【家园共育下的科学保教反思策略2700字】

家园共育下的科学保教反思策略目录TOC\o"1-2"\h\u21543家园共育下的科学保教反思策略 19622关键词：家园共育；科学保教；反思策略 17250一、拓宽线上和线下家校共育沟通渠道 120599二、积极利用网络资源，丰富家校共育指导载体 27852三、加强反思，持续跟进家校共育效果 26415四、建立家园共育共享平台，提升保教效果 319472结论 36403【参考文献】 4摘要：“保教结合”是幼儿教育的基本原则，体现了幼儿教育的特殊性。幼儿园保育既要促进幼儿的身体健康，又要促进幼儿的心理健康和社会适应性的良好发展。而家庭教育对于促进幼儿园科学保教具有相互推动作用，因此，要想实现高质量保教，幼儿园还应加强家校合作，推动家校共育，共同实现科学保教目标，促进幼儿的身心健康全面发展。为此，笔者结合自身工作经验，针对家园共育下的科学保教提出了系列反思策略，希望促进幼儿园保教工作的高质量发展。关键词：家园共育；科学保教；反思策略一、拓宽线上和线下家校共育沟通渠道首先要拓展线下家校沟通渠道。对幼儿园来说，要保证家长会和家庭教育讲座、家庭开放日、亲子活动等多元化线下教育活动的定期开展，这是家园沟通的基本途径，更是家长与教师之间交流不可缺少的通道，能充分展现幼儿在园内的状况，让家长对幼儿的行为习惯等状态有更直观的了解。而线下家访能给家长和幼儿园建立起一个彼此深人理解的平台，让教师对幼儿的生活环境有一个全方位的了解，还能了解家庭中的亲子互动等基本情况，有利于教师针对幼儿教育实际情况，针对存在的具体问题，对父母进行更具有针对性的教育指导；通过开展线下家长课堂等讲座活动，可以为家长们提供更多专业性和先进的家庭教育知识和教育方法，同时还可以通过家校讨论交流，达成教育共识，提升家校共育质量；而开展亲子游戏，能方便教师对父母的育儿模式和幼儿互动模式进行观察，从而更好地对父母的教育行为和互动模式进行科学有效的指导。[1]其次，还可以充分利用信息网络平台开展线上教育指导。比如，可以利用QQ、微信等在线沟通平台，为家庭教育指导工作提供高效便捷的沟通渠道。家长可以通过线上沟通和视频，及时掌握孩子在园的信息，幼儿教师还可以及时化解父母对家庭教育的疑难问题。园方也可以通过线上交流平台定期向家长分享家庭教育专家的专业知识和教育讲座、培训等学习资源，提高家长教育策略的科学有效性，从而达到高效的家校共育水平，共同推动幼儿的健康成长。二、积极利用网络资源，丰富家校共育指导载体幼儿园还可以通过定期开展网络家长课堂，多方面挖掘优质的幼儿教育网络教育资源，广泛开展教育平台合作，为家长提供专业性的学习机会。通过线上课堂学习，家长还能结合幼儿心理状况和实际教育误区、疑难问题寻求教育专家的帮助，解决疑惑和难题，获得教育技巧和先进教育思维的提升，更好地运用于幼儿实践教育中。线上教育课堂还能突破传统课堂的时间和地点等方面的局限，让家长随时随地学习，获得家长认知水平和实践能力的迅速提高。[3]例如，教师可以针对班级部分幼儿独立性较差的教育现状，不仅要在一日活动中着重关注和培养这些幼儿的独立能力，还要注重将幼儿的家庭教育与在园教育同步推进，加强对家长的教育指导。对此，教师可以向家长推送《培养幼儿独立能力》教育课堂，让幼儿家长认识到培养孩子独立性的意义和教育策略，开展有针对性的独立性培养计划。通过理论学习之后，教师可以指导家长采用角色游戏模式进行幼儿独立性的教育培养，让幼儿和家长进行角色互换，使幼儿对家长辛苦付出有足够认知，并能启发幼儿去帮助家长做家务，让幼儿懂得感恩父母。接着，幼儿家长可以尝试指导孩子学着自己穿衣，自己吃饭和收拾房间等一些简单的事情。当孩子学习了某项技能之后，给予他们及时的表扬与奖励，从而调动孩子积极学习更多技能的兴趣和成就感，逐渐培养幼儿的独立意识和独立能力，提高劳动意识，塑造幼儿独立自主的人格。[2]三、加强反思，持续跟进家校共育效果幼儿的成长和发展是一个漫长且变化的系统过程，所以在家校共育指导工作中，教师要用发展的眼光不断优化，还要加强指导工作的深刻反思与经验总结，持续改进指导方法和策略，给幼儿家长带来更多专业、系统性的教育指导服务，实现家园共育，一起推动幼儿身心的健康发展。[5]例如，教师指导幼儿家长开展幼儿劳动教育时，可根据每一个幼儿的具体情况，建立家校共育跟进手册，通过经常和幼儿家长进行沟通，充分了解幼儿在家的劳动教育执行情况，并针对前期工作成效进行及时思考和总结，为下一步的幼儿家庭教育指导计划奠定基础。同时，也方便教师根据幼儿在家的劳动教育效果及发展情况，科学调整幼儿的在园教育策略和激励方法，共同推动幼儿行为表现的进步，持续提升家园共育效果。[3]四、建立家园共育共享平台，提升保教效果幼儿园还应加强线上共享平台的建立，方便家长更好了解幼儿在园情况，也为家校合作共育提供便捷的沟通和教育指导渠道。比如，因疫情无法入园，家长对幼儿在园各项情况不甚了解，特别是小班新入园的家长想看看幼儿到园后的情绪、用餐和睡眠状况等。因此可以利用微信公众号、线上一对Ｎ微型家长会以及电子成长档案云盘等，构建家园共育的桥梁。首先可以为每一个孩子建立一个独立的文件夹或者相册，将孩子每天在幼儿园的学习、玩耍、吃饭等场景的情况发到相册里，方便家长了解孩子在园的情况，家长也可以将孩子在家的情况分享到相册里，帮助老师了解孩子的日常。同时也可以通过公众号设计新颖的教育指导栏目，实时推送他家长切身关注和需求的教育内容，例如幼儿的课程故事、班级的一日动态、家长育儿推荐等板块，既可以帮助家长了解园所课程动态，把握幼儿学习经历，知晓幼儿日常活动，同时也可以更新家长的育儿理念。此外，家长可以在后台留言、评论以及问卷调查中发表个人观点与困惑，方便园所在及时了解家长需求的基础上，针对性地开展家园互动和幼儿教育活动，更好地推动家园共育，提高科学保教水平，共同促进幼儿健康成长。[4]结论家园共育是教师与家长共同合作，共同推动幼儿教育高质量发展的一种教育模式。随着幼教工作经验的丰富，笔者越发意识到要想实现幼儿的科学教育，不是在园教育能单独解决的，也不是家庭可以单独胜任的，需要双方共同合作，相互默契配合，才能达到相互推动的高效教育效果。因此，幼儿园不仅要做好在园教育，还要通过丰富多元渠道和构建共享平台，加强对幼儿家庭教育的指导，并与家长充分沟通，共同配合，开展高效的家园合作，与家长共同教育幼儿，促进幼儿的全面发展。【参考文献】[1]顾玥慧.探索家园共育新模式优化育儿互动新体验——幼教界的"别样"云端之约[J].幼儿100:教师版,2022(7):6.[2