三年级上册英语教案- Module 2 Unit 2 What's your name -外研社（三起）

三年级上册英语教案Module2Unit2What'syourname外研社（三起）教学内容本节课教学内容选自外研社《新标准英语》三年级起点三年级上册，Module2Unit2。本节课主要围绕“询问和回答姓名”这一主题展开。学生通过本节课的学习，能够理解并熟练运用句型"What'syourname?"和"Mynameis"，并能够在适当的情境中进行自我介绍。教学目标1.知识目标：学生能够理解并运用新词汇"name"和"friend"。2.技能目标：学生能够运用句型"What'syourname?"和"Mynameis"进行简单的自我介绍。3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强英语学习的兴趣和自信心。教学难点1.正确发音新词汇"name"和"friend"。2.熟练运用句型"What'syourname?"和"Mynameis"进行自我介绍。教具学具准备1.教师准备多媒体课件，包括图片、音频和视频等。2.学生准备英语课本、练习册和文具用品。教学过程1.导入：教师通过图片或视频等方式引入本节课的主题，激发学生的兴趣。2.新课呈现：教师展示新词汇"name"和"friend"，并引导学生进行跟读和模仿。3.情境练习：教师创设情境，引导学生运用句型"What'syourname?"和"Mynameis"进行自我介绍。4.小组活动：学生分组进行角色扮演，练习询问和回答姓名。5.巩固拓展：教师设计一些相关的练习题，帮助学生巩固所学知识。板书设计1.Module2Unit2What'syourname?2.重点词汇：name,friend3.重点句型：What'syourname?Mynameis作业设计1.学生完成练习册上的相关练习题。2.学生回家后，向家长用英语进行自我介绍，并询问家长的姓名。课后反思教学过程是整个教案设计的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学难点能否突破，以及学生的学习效果。在本教案中，教学过程的设计需要细致且具有互动性，以确保学生能够在实际的语言环境中有效地学习和练习目标语言。教学过程详细补充和说明1.导入（Warmup）：图片或视频引入：教师可以使用与姓名相关的图片或简短视频，如动画人物自我介绍的场景，引起学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。日常对话：教师可以与学生进行简短的日常英语对话，如问候和询问心情，以此营造英语交流的环境。2.新课呈现（Presentation）：新词汇展示：教师通过展示卡片或实物，引导学生学习新词汇"name"和"friend"，并解释其含义。模仿跟读：教师领读新词汇，学生跟读，确保学生掌握正确的发音和拼写。句型介绍：教师通过PPT或黑板展示句型"What'syourname?"和"Mynameis"，并解释其用法。3.情境练习（Practice）：角色扮演：教师可以设计不同的角色扮演活动，如模拟学校新生见面、派对相识等场景，让学生在模拟的真实情境中使用目标句型。小组合作：学生分组进行练习，每个学生都有机会扮演不同的角色，互相询问和回答姓名。4.小组活动（GroupWork）：互动游戏：教师可以设计一些互动游戏，如“找到你的名字伙伴”，学生在游戏中练习目标句型。汇报展示：每个小组可以选择代表进行汇报展示，其他小组和教师给予评价和反馈。5.巩固拓展（Consolidation）：练习题：教师设计一些书面或口头的练习题，如填空、改写句子等，帮助学生巩固所学知识。拓展活动：教师可以提供一些拓展材料，如英文绘本或短片，让学生在课后自主阅读或观看，进一步巩固和拓展知识。教师反馈：教师对学生的表现给予肯定和鼓励，同时指出需要改进的地方，并提供具体的建议。教学过程注意事项互动性：教学过程中应注重师生互动和生生互动，鼓励学生积极参与，提高学习的积极性。多样性：教学活动应多样化，结合视觉、听觉、动手操作等多种学习方式，满足不同学生的学习需求。适应性：教师应根据学生的实际水平和反应灵活调整教学进度和难度，确保教学效果。反馈性：教师应及时给予学生反馈，帮助学生了解自己的学习情况，同时也为教师调整教学策略提供依据。教学过程实施的具体步骤1.导入阶段在导入阶段，教师可以通过播放一首与问候相关的英语歌曲来营造英语学习的氛围，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。接着，教师可以与学生进行简短的日常英语对话，如问候和询问心情，以此营造英语交流的环境。例如：Teacher:Goodmorning,class.Howareyoutoday?Students:We'refine,thankyou.这样的对话可以让学生自然地进入英语学习的状态，并为后续的教学内容做好铺垫。2.新课呈现阶段在新课呈现阶段，教师可以通过展示卡片或实物，引导学生学习新词汇"name"和"friend"，并解释其含义。接着，教师可以领读新词汇，学生跟读，确保学生掌握正确的发音和拼写。例如：Teacher:Thisisacardwiththeword"name"onit.Canyoureaditwithme?Students:Name.在介绍句型时，教师可以通过PPT或黑板展示句型"What'syourname?"和"Mynameis"，并解释其用法。教师可以通过实际的例子来引导学生理解句型的含义和用法。例如：Teacher:Whenyoumeetanewfriend,youcanask,"What'syourname?"Canyousayitwithme?Students:What'syourname?Teacher:Andwhensomeoneasksyou,"What'syourname?",youcananswer,"Mynameis"Let'spracticetogether.Students:Mynameis通过这样的方式，学生可以更好地理解和掌握新知识。3.情境练习阶段在情境练习阶段，教师可以设计不同的角色扮演活动，如模拟学校新生见面、派对相识等场景，让学生在模拟的真实情境中使用目标句型。例如：Teacher:Now,let'simagineweareatapartyandwemeetsomenewfriends.Pleaseworkinpairsandpracticeaskingandansweringnames.在小组合作练习中，学生可以互相询问和回答姓名，从而巩固所学知识。例如：StudentA:Hi,what'syourname?StudentB:MynameisTom.What'syourname?StudentA:MynameisLily.4.小组活动阶段在小组活动阶段，教师可以设计一些互动游戏，如“找到你的名字伙伴”，学生在游戏中练习目标句型。例如：Teacher:Iwillgiveeachofyouanametagwithadifferentnameonit.Yourtaskistofindsomeonewiththesamenameasyoursandintroduceyourselves.教师可以邀请每个小组进行汇报展示，其他小组和教师给予评价和反馈。例如：通过这样的方式，学生可以在实际情境中运用所学知识，提高英语口语表达能力。5.巩固拓展阶段在巩固拓展阶段，教师可以设计一些书面或口头的练习题，如填空、改写句子等，帮助学生巩固所学知识。例如：教师可以提供一些拓展材料，如英文绘本或短片，让学生在课后自主阅读或观看，进一步巩固和拓展知识。Teacher:Canyoutellmewhatwehavelearnedtod