小学美术项目化学习创意实践

项目化学习是一种以项目为基础的学习模式，教师根据学生的学习特点和学习能力以及对自身的接受程度设计针对性的教学问题，开展实践教学，使每一位学生都参与其中，学习并掌握更多的知识，培养学生的实践操作能力和创新能力。另外，项目化学习模式，要求教师设计的问题贴近学生的实际生活，引导学生根据自己的生活经验利用所学知识探究问题的解决方法，以实际生活为导向的问题，很容易激发学生的学习兴趣和学习动力，有利于激活学生的学习思维。以“手提袋”为例的小学美术项目化学习以创意实践为教学目标，在整个项目化实践的过程中，充分体现出学生的创意思维。教师可以根据学生的学习表现和创意作品进行量化和评价。以“手提袋”为例的美术项目化学习中创意实践教学设计具体如下。一、教学目标1.创意表达能力：通过设计和制作手提袋，培养学生的创意表达能力，激发他们发挥想象力，设计独特、个性化的作品。2.手工技能提升：通过手工制作手提袋的过程，让学生掌握基本的手工技能，如剪纸、缝纫等，提升他们的手工实践能力。3.美感培养：引导学生在设计手提袋的过程中注重色彩搭配、构图美感等方面，培养其审美能力和提升艺术品位。4.环保意识培养：通过选择材料、设计主题等环节，引导学生关注环保意识，促进他们对环境保护的认识和实践。5.合作与分享：通过小组合作设计制作手提袋的活动，培养学生的团队合作意识和分享精神，培养他们的沟通协作能力。二、教学重难点教学重点：在教学过程中让学生理解手提袋的基本结构和设计原理，包括手提袋的形状、材质和用途等方面；掌握手提袋的绘画技巧和造型表现方法，学习如何运用不同的线条和色彩进行表现；培养学生的想象力和创意能力，鼓励学生设计出具有个性化和创新性的手提袋作品。教学难点：1.材料选择与安全性：在制作手提袋的过程中，可能会使用到一些化学材料，如颜料、胶水等。教师需要确保所选材料的安全性，并引导他们正确使用这些材料。2.化学知识的引入：在不失趣味性的前提下，将化学知识与手提袋制作过程相结合，让学生能够理解化学在日常生活中的应用。3.实践操作的安全性和规范性：关注学生的操作安全，并引导他们掌握剪刀、胶水等的正确使用方法。三、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，看看我手里拿的是什么？生1：手提袋。生2：老师，这是您自己买的手提袋吗？师：这些手提袋不是买的，是老师亲手做的哦！你们在生活中使用手提袋吗？手提袋都有什么形状的？它的制作材料是什么？手提袋有什么用途？生1：我见过长方形和水桶形的手提袋。生2：手提袋是用纸做的。生3：手提袋可以放衣服。师：手提袋除了放衣服，还可以放一些随身携带的物品，为我们的生活带来很多便利。所以，在制作过程中，我们应确保手提袋结实牢靠，体现出手提袋的实用性。师：同学们，看来你们在生活中都仔细观察过手提袋，那么，你们想不想自己尝试做一个手提袋？接下来，我们一起来学习关于手提袋的设计。教师利用多媒体出示课题——手提袋，并展示各种不同的手提袋图片。师：同学们，这些都是老师收集的手提袋图片（如图1）。你最喜欢哪个手提袋？喜欢它的原因是什么？这些手提袋的设计元素表现在哪里？（设计意图：教师引导学生从颜色、外观、图案三方面进行描述，让学生认识到手提袋其实就像一件艺术品，可以给我们带来美的感受。）（二）设计学习单教师利用学习单清晰地展示出项目学习任务，并在学习单上列出与设计和制作手提袋相关的各种问题，在讲解理论知识的基础上，借助问题的引导，帮助学生构建新的设计思路，构建高效的创意实践项目化美术课堂。师：请同学们观察图片中的手提袋，结合日常生活中所使用的手提袋，大家能说出手提袋的组成结构吗？生：手提袋由袋口、袋身、拎带组成。师：回答得非常好！我们用什么办法能将这些物品连接起来形成完整的手提袋？我们在制作手提袋时，需要注意哪些细节呢？生1：可以利用胶棒或胶水进行连接。生2：制作过程中需要做好底部支撑和边缘处理，使手提袋更加结实和美观。师：很好！看来大家都经过了仔细观察和思考。你有没有考虑过如何使手提袋更美观？你是否可以根据自己的喜好来画一个平面手提袋的设计稿呢？（设计意图：通过提出问题，教师向学生讲解手提袋不同的构成、分类方法及设计方法。在设计手提袋过程中，教师可根据图案、外形、材料使用局部替代、整体替代及错位三种设计方法。由于这三种使用方法存在一定的差别，因此，教师要向学生详细讲解使用设计方法中的注意事项，使手提袋各部分内容完美结合。学生要想设计出具有创意的手提袋，必须熟练掌握以上三种设计方法。在设计创意手提袋过程中，将手提袋外形和图案的设计方法与平面设计方法联系到一起，根据制作目标选择适合的手提袋装饰题材，体现出新颖的设计理念。）在设计的最初环节，学生把自己喜欢的图案绘制到空白手提袋的袋身正面。因为绘制图案相对简单，学生能够熟练完成，为后期的手提袋设计打下基础。学生可选择各种不同的图案绘制题材，其中包括人物、动物、植物等。之前学到的有人物和动物图案绘制题材，可以作为参考依据。教师指导学生仔细观察手提袋图案绘制题材，结合绘画技巧利用题材选择正确的设计方法。局部替代可使用弯曲的图案，如人物弯曲的头发、动物弯曲的尾巴或脖子、植物弯曲的根茎等。学生在使用替代图案题材时，应确保符合图案的某些特征，最具有代表性的是长脖子、长头发、长尾巴等。除了固定的一些创意性设计题材，生活中的很多素材也可以运用到手提袋创意设计中。学生结合生活经验，联想到生活中哪些素材可以作为手提袋的辅助设计，如废旧背包上的提手改造成与手提袋相符合的提手。有的学生联想到春天的柳枝，把柳枝弯过来替代成提手。启发学生联想生活，引入趣味性、创新性的元素，让学生感受到学习美术的趣味和快乐。学生进行小组合作探究学习，在循序渐进的学习过程中逐步掌握手提袋的设计与制作方法。学生在设计手提袋时，要注意外形、图案及颜色，能够灵活运用平面设计和立体设计方法，确保设计出精美、大方的手提袋。教师指导学生正确选择手提袋材料，其中涉及手提袋的整体材料、手提袋的制作流程和制作方法、各小组的分工合作情况、制作过程中遇到的疑问，帮助学生积累丰富的制作经验。各小组成员在制作手提袋时，教师应对其进行指导和点拨，并将学生遇到的各种问题记录到制作单中，同时要确保各项研究项目具有一定的可执行性。如有的小组制作手提袋的方式和思路过于单一，其想象力相对较弱，没有联想到生活中的废旧物品，无法设计出外形精美的手提袋。教师根据制作单中的各种问题及时纠正，引导学生主动探索问题的解决办法，最终制作出创意性较高的手提袋。（三）探究式学习师：同学们，接下来我们来设计手提袋的外形，请同学们拿出提前准备好的材料和用具动手做一做吧！教师鼓励学生进行小组合作展开探究式学习，一起探讨手提袋外形的设计方法。在探究式学习中，学生利用增加、减少等方法不断改变手提袋外形，最终设计出精美的外形。手提袋外形设计好以后，进入手提袋图案设计环节。师：同学们来看一下老师设计的手提袋图案。（拿出提前做好的手提袋）教师指导学生设计的图案应符合手提袋的外形，鼓励学生发挥想象力，为手提袋设计精美的图案。最后，让学生为手提袋搭配颜色和提手，完成手提袋制作任务，展示出手提袋成品。在颜色搭配上，教师引导学生利用对比色、渐变色进行颜色的搭配。（设计意图：小学美术项目化学习的创意实践，需要锻炼学生的观察和思考能力，结合实践教学提高学生的动手操作能力。在实践过程中引导学生观察、分析、探究问题，激发学生学习的积极性，促进学生学习思维和实操能力的显著提升。因此，在美术项目化学习中，教师根据本节课的核心问题——如何设计并制作一款手提袋，在问题的引导下促使学生主动参与到课堂教学中。）（四）全程评价，互动生成创意性手提袋制作完成后，学生掌握了很多与项目化学习相关的知识和技能，对手提袋的制作流程、制作过程中的注意事项有了充分的了解，但与小学美术项目化学习的最终目的仍有很大的距离。美术项目化学习，旨在培养学生的创意思维，在理论知识的基础上，运用生活素材，制作出具有趣味性、创意性的作品，充分体现出学生的创意思维。而教学评价有助于颠覆学生对事物的刻板印象，因此，教师可以在项目化学习中开展评价活动，采取多种不同的评价方式，促进学生之间的探讨和交流，促进学生形成创意思维。教师可设计不同类型的评价活动，如素材分析的评价、设计思路的评价、手提袋平面设计的评价、立体制作的评价、小组成员之间的评价、作品的评价等。教师可以根据学生制作的成品，提出一系列问题，作为学生评价标准，如你认为这个手提袋的设计有创意吗？体现在哪些地方？这个手提袋所使用的材料有什么不同？在问题的引导下，学生结合自己的制作经验对其他作品进行评价，并提出自己的建议。通过评价环节，学生之间能够取长补短，发现自身作品存在的不足之处，听取别人的建议并加以改进，在创意作品制作中取得更大的进步。评价活动结束后，还要进行展示会活动，各小组相互参观制作的成品，学生之间对作品进行探讨，观察和学习其他同学作品的创新