儿童歌谣在小学低年级

儿童歌谣在小学低年级儿童歌谣在小学低年级体育教学中的探索和应用内容摘要：儿童歌谣因它的简明明快，幽默风趣，朗朗上口，童趣盎然，一直深受孩子们的喜爱，而它对儿童思想品德的形成、美好情感的培养、行为习惯的养成，乃至开朗、乐观的人格塑造都有着潜移默化、无可替代的影响。如果能把童谣适时贴切的运用到小学低年级体育课中，让学生边唱边学，一定会收到很好的效果，使孩子在“歌中学”，在“学中乐”，这也非常符合小学体育新课程标准中“以人为本”的教学理念。本文通过多年的教学实践对童谣在小学低年级体育课中的应用进行了实践和研究，望能为进一步推动小学体育教学改革为同行提供有益的参考。主题词：儿童歌谣、教学方法、探索应用一、问题的提出对于小学低年级水平一（1——2年级）的学生，由于认知能力有限，还不善于进行真正的学习活动，很难对体育课有端正的态度和自觉的行为，要使儿童把学习当作一种有目的、有系统、自觉的专门活动来对待，关键在于教学中能否抓住低年级学生这一阶段特有的心理特点——即对事物的好奇和兴趣性。这点在新课程标准中也重点提出“要选择适合儿童身心发展的教学内容，灵活多变的教学方法，不断激发学生兴趣，使学生乐于参加体育活动”。而传统的体育教学方法采用的是“跟我学”的传统教学法和把竞技训练移植到体育课堂中的系统性教学法，在小学低年级体育课的实践过程中效果很差。由于学生没兴趣、不喜欢，因此就不会很专心的去学习，达不到锻炼效果，而且也与“健康第一”的新教学理念相违背。而在实施新课标的过程中，广大教师采用了音乐、图片、直观教具等各种手段来激发学生学习兴趣收到了很好的效果。我在学生课间活动时观察到孩子在跳长绳的过程中，边唱儿歌边游戏“小熊小熊你转一个圈，小熊小熊你摸一下地……”,气氛活跃而且有序,每个人都很守规则。我想：这不就是我们想要的课堂吗？如果编一些和体育教学有关的儿歌在体育课中运用，一定会达到教与学的完美结合，让学生在边说、边记、边练中体会得到体育的乐趣，起到促进身心全面发展的作用，真正让学生在快乐中学习、锻炼、健康成长，让枯燥的活动成为学生熟悉生活中的某个细节、某个场景，给平淡的体育课堂增添一点色彩。通过歌谣使体育课成为教育的又一块新天地，使体育课真正达到让学生“健康”成长的目的。二、儿童歌谣在低年级体育教学中应用的必要性1、儿童歌谣符合低年级学生的心理发展特征，能够抓住学生心理，提高学生学习兴趣。1——2年级的学生易于被新鲜有趣的事物所吸引，他们擅长具体、形象记忆，易于掌握具体、可感知事物的概念。体育运动中许多抽象、乏味、动作复杂难于记忆的动作一旦转化为儿童歌谣的形式，不但提高了学生的兴趣，还使学生更加容易记住动作要点。例如广播操学习对于低年级学生来说有一定的困难，学生注意力不能长时间集中，记忆理解动作的能力也不强，最重要的是低年级学生对广播操学习兴趣不大，我在教操时因为加上儿歌，结果有很大的不同。如《雏鹰起飞》预备节：雄赳赳呀气昂昂，小小雏鹰在飞翔；练硬翅膀志气大，迎接未来新曙光。第一节、伸展运动：白云是我轻盈羽毛，七色光是我美丽衣裳，锻炼身体努力成长，勇敢顽强健康向上。这样的儿童歌谣在学生学习时边唱边学，效果很好，学生记住了生动形象的儿歌，也就记住了动作。2、儿童歌谣对学生思想品德的形成、美好情感的培养起着潜移默化的影响。儿童歌谣在低年级体育教学中的应用，不光对体育课的组织形势和内容有帮助，还能通过练习对学生渗透德育教育，拓展学生知识面。在一节体育课的准备活动中我根据日常生活中的劳动动作编一些歌谣，使学生既爱学又能从中受到思想品德或行为习惯的教育。如《节水谣》：洗澡水，清亮亮，澡盆里面打水仗，砰砰砰、乒乒乒，洗出一个小光光；到了意想不到的效果。（3）在结束部分的运用童谣放在结束部分，它的作用和开始部分是一样的，只是在童谣的动作编排上要优美、舒缓，使学生身心得到放松。如《小脚丫，走天下》小脚丫，走天下，走到海边捉鱼虾，鱼儿多，虾儿大；小脚丫，走天下，走到雪山摘莲花，冰雪寒，我不怕；小脚丫，走天下，祖国山河美如画，我爱你，大中华。又如《青蛙的摇篮》绿荷叶，大又圆，小小青蛙睡上边，风儿吹，摇篮晃，青蛙一觉睡得香。睡得香，梦儿甜，醒来笑开千朵莲。这些童谣只要加上教师一些简单形象的动作，就会让学生展开丰富的想象，身心得到全面的放松。四、结论和建议在小学低年级体育教学中创编和应用儿童歌谣应注意：儿童歌谣的内容必须简单、健康、有趣、积极向上，动作具有一定的模仿性。只有内容符合学生心理健康水平，才能够让学生接受，达到身心全面发展的目的。另外童谣在教学中的关键是琅琅上口，学生听一两遍就能和教师一起说、一起练，让每个学生都能基本在同一时间做出反应，做出各自想象中的动作或跟上教师的动作节奏，这样才能让学生积极主动的去发挥想象进行模仿。在动作的创编上也要考虑让学生易于模仿，可以是和体育运动有关的，也可以是和生活有关的，让学生一说就能联想起动作的动词。如《生活体操》：一二三四（我）走一走，二二三四（我）跑一跑，三二三四（我）跳一跳，四二三四（我）跺跺脚。一二三四（我）刷刷牙，二二三四（我）洗洗脸，三二三四（我）洗洗澡，四二三四（我）笑一笑。结束语：通过对儿童歌谣在小学低年级体育教学中的探索和应用，我发现在小学低年级体育课中，学生很喜欢这种教学方式和“童谣方式的教学内容”，它不但能够提高学生练习的积极性，培养对学生的兴趣，也因它内容的广泛使之具有增长知识、陶冶情操、塑造人格的巨大作用。新课程改革推动了歌谣在这片沃土的成长，但它只是刚刚开始，一切都还是在探索阶段，应用也还有不成熟之处。但它对