Unit1HelloLetsLearn（教案）人教PEP版英语三年级上册

科目：英语年级：三年级课题：Unit1HelloLet’sLearn教材分析本节课授课内容属于人教版三年级上册第一单元Hello，本节课将该单元第二课时和第四课时融合，主要教授学生日常的学习用具，内容科学合理，贴近生活，简单有趣。学完该节课，学生将能运用简单的英语向别人介绍自己的文具。学情分析三年级学生开始进行听、说、读、写的严格要求。经过一、二年级简单的听说读训练，大部分学生对英语有着浓厚的学习兴趣，也具有一定的听说读的能力，但仍有些学生在一二年级可能没接触过英语，需要老师重新要求。教学目标能听、说、认读有关学习用品的单词:“crayon”,“pencil”,“eraser”,“ruler”,“bag”,“book”,“pencilbox”,“pen”,并能用英语介绍自己拥有的文具。初步了解不定冠词a和an的用法。能熟练运用句型“Ihave...”表达自己拥有某物。教学重点1.学生会听、说、读、认有关文具的单词:“crayon”,“pencil”,“eraser”,“ruler”,“bag”,“book”,“pencilbox”,“pen”。2.学生能熟练运用句型“Ihave...”表达自己拥有某物。教学难点1.学生能准确地读出本课时的“三会”单词，尤其是“crayon”,“eraser”两个单词的发音。2.学生能正确运用不定冠词a和an来描述有关文具的单词。教学方法交际法、情景引入法、游戏法教具学具准备准备本课时教学所需的PPT和教学音频。准备与本课时配套的文具（实物）和单词卡片。教学过程教学程序及内容学生活动设计一、热身(Warm–up）1.用“Hello!”、“Hi!”等问候语和学生打招呼。二、新授（NewPresentation）1.教授单词(1)教师拿出一个不透明的袋子，提问“What’sthis?”Ss:Bag!T：BAG,bag.教师领读并示范正确发音口型，引导学生自然拼读正确读出单词。T：Ihaveabag,Doyouhaveabag?Bag,bag,Ihaveabag.词不离句，学生跟读。T：Guess!What’sinthebag?Look!It’sa……Ss:Pen!T:Yes.Let’sspelltheword.pen,pen.Pen,pen,Ihaveapen.以同样的形式，教师依次出示其他文具的图片，学生进行其他文具单词的学习。在此过程中，教师可说指令“Showmeyour……”，学生拿出自己相应的文具，掌握该词的含义。在学习“crayon”“eraser”两个词时，要重点教授二词的正确发音，示范正确的口型。（设计意图：学生在看图说词的过程中能掌握关于文具的八个词汇的正确发音和准确含义，并能区分其形，并能将“词不离句”贯彻在新授过程中）(2)SharpEyesT:Let’splayagame.Let’ssee,whohassharpeyes.教师点击屏幕，屏幕快速闪现一个关于文具的单词，学生以最快的速度准确地读出该单词。（设计意图：在游戏的过程中，学生能看图说词，巩固关于文具的八个词汇的正确发音和准确含义，并能区分其形）2.教授句型T：Look!Canwesayasentence?教师依次出示图片，给出句型Ihave.学生齐读补全句子。同时提醒学生不要忘记“a”，接着再分别出示其他文具的实物，用相同的方法帮助学生认知句型“Ihave...”所表示的含义。最后拿出一块橡皮，说:“Look!Ihaveaneraser.Aneraser.”(在读的时候强调不定冠词a和an)（设计意图：在说句子的过程中，学生能在练习中掌握该句型，同时还可以巩固关于文具的八个词汇的正确发音和准确含义，并能区分其形）3.呈现故事教师出示教材里主人公的图片，并提问“Whoishe?”“Whatabouthim?”学生观察图片认识故事主人公Zoom和ZipT：Look!Whataretheytalkingabout?Whatdotheyhave?教师带着学生一起看图片，并说出Zoom和Zip拥有的文具用品。接着，教师带学生听录音，跟读，模仿。4.词、句练习教师出示句型“Whatdoyouhave?”“Ihavea/an……”教师先提问几个学生，在进行pairwork，两人一组互相提问，互相介绍自己的文具。再请3组同学进行上台展示，其他同学找问题，纠正错误。接着进行chant环节，学生跟录音一起有节奏地chant。（设计意图：给与学生时间相互练习，学生能在练习中熟练掌运用该句型。）5.游戏操练教师说口令，学生来做T：PleasedowhatIsay.Showmeyourpencil.Showmeyourruler.……（设计意图：学生在游戏中巩固新词汇与新句型。）利用一些简单的打招呼帮助学生创造英语学习氛围。在生动的情境中学习中理解生词的含义。学生从音、形、义各个方面加深对单词的认识。理解对话之后，要给学生多表演的机会。学生学唱chant,在富有韵律的节奏中体会已学句型的应用。鼓励学生积极参与游戏，在游戏中运用体会单词，加深记忆，充分发挥学生的主体作用。板书设计：Unit1Hello!Learnapencil.Ihaveacrayon.Metoo.aneraser.aruler.apen.abag.apencilbox,abook教学反思著名的教育学家叶澜说过：一个教师写一辈子的教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”这句话意味深长，旨在强调教学反思的重要性，所以我对本堂课进行了深刻的反思。我在教授本堂课时，根据小学生的生理心理特点，紧紧围绕教学目标，利用对话法、游戏法让学生在快乐的氛围中学习。总结本节课做的好的地方有：1、教学目标明确，设计合理，活动丰富在整个教学过程中，过程循序渐进，从热身活动到巩固练习环节，每个教学环节都是根据学生的知识水平、接受能力而设计。各教学环节衔接自然、层次清晰，教学目标明确，教学重点突出。课堂上着意调动学生的积极性，教学过程体现了学生的主体性，学生的学习积极性较高。采用多媒体课件，单词卡片以及实物形象直观的教学手段，结合问答和游戏等教学法。通过感知、发现、体验等方式，充分发挥了教师的主导和学生的主体作用。2、突出重难点，关注个体差异在上课的过程中，我将本节课中学生可能掌握不扎实的地方：如什么时候用“a”和“an”，以及“eraser”“crayon”的发音较难。所以在这两个知识点这里画的时间较多，学生练习时间多，掌握较好。3、不同形式的评价方案教师多样化的口头评价是贯穿于本节课始终的You’vemadeanexcellent