扬州市高邮市部分学校联考2022-2023学年七年级下学期期中语文试题【带答案】

七年级语文期中试题（试卷满分：150分考试时间：150分钟）一、积累运用（29分）家国情怀，亘古不变地流淌在国人的血液里。千百年来，中华民族得以从无数磨难中觉醒，愈变愈强，正是因为一代又一代有志之士（jū）躬尽瘁，以己之力锲而不舍地投身到民族复兴的历史浪潮中。英雄，就是普通人拥有一颗担当的责任心。所做的事情，也许并不是妇（rú）皆知。和平年代，每一位坚守岗位、默默付出的平凡人都是当之无愧的英雄，他们把这个世界变得五彩斑斓，他们也被这个世界照得锋芒毕露。1.根据拼音写汉字并给加点字注音。（1）妇rú皆知（）（2）jū躬尽瘁（）（3）亘古不变（）（4）锲而不舍（）2.修改语段中画波浪线的病句（请写出修改意见）。3.语段中画横线的成语运用不恰当的一项是（）A.五彩斑斓 B.锲而不舍 C.当之无愧 D.锋芒毕露【答案】1.①.孺②.鞠③.gèn④.qiè2.在“所做的事情”前面添加“他们”。3.D【解析】【1题详解】本题考查字音字形。（1）妇孺皆知：妇女、小孩全都知道，指众所周知。

（2）鞠躬尽瘁：指恭敬谨慎，竭尽心力。

（3）亘（gèn）古不变：从古至今永远也不会改变。

（4）锲（qiè）而不舍：意思是不停地雕刻。比喻有恒心，有毅力。【2题详解】本题考查病句修改。句子缺少主语，需要在开头加上“他们”。

【3题详解】本题考查成语的使用。A.五彩斑斓：表示颜色非常好看，色彩相当丰富。句中用于形容世界的多彩，正确；B.锲而不舍：比喻有恒心，有毅力。此处形容有志之士坚持不懈的努力，使用恰当；C.当之无愧：指完全当得起，没有可惭愧的地方。此处用来肯定和赞扬平凡人的默默付出，使用恰当；D.锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来。多指人好表现自己，带有贬义色彩。句中表现他们的光芒，可改为“光芒万丈”；故选D。4.下列解说正确的一项是（）A.我们战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。解说：其中“对”介词，“而”是副词，“充满”是动词。B.“卿”是古代君对臣爱称，“孤”是古代王侯的自称，“大兄”是对朋友辈的敬称。解说：这些对古代不同称谓的理解都是正确的。C.叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。解说：这个句子运用了比喻的修辞手法，本体是“舞女的裙”，喻体是“叶子”。D.历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现，历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩。解说：这句话标点使用正确。【答案】B【解析】【详解】考查基础知识的掌握。A.“而”是连词；C.本体是“叶子”，喻体是“舞女的裙”；D.“历史正剧往往庄重严整，因为它倾向于真实再现”与“历史传奇常常灵动丰盈，因为它有较多理想色彩”属于两个并列分句，所以应把“真实再现”后面的逗号改为分号。故选B。5.下列关于文学常识和课文内容的表述有误的一项是（）A.文学作品中往往寄寓着深刻的道理。《孙权劝学》选自编年体通史《资治通鉴》，它告诉我们读书的重要性；文言笔记小说《卖油翁》通过详写卖油翁沥油的故事，告诉我们熟能生巧的道理。B.诗歌中总蕴含着强烈的情感。抒情诗《黄河颂》通过赞美黄河的英雄气魄，抒发了磅礴的爱国激情，激发了中国军民的抗日热情；长篇叙事诗《木兰诗》详写了木兰战后归来的场景，塑造了一个聪明勇敢、坚毅质朴、不慕功利、热爱家乡的巾帼英雄形象。C.小说主题一般隐藏在人物性格命运之中或人物关系背后。李森祥的《台阶》一文令人感伤的结局引发读者对物质理想与精神追求错位现象的各种思考；杨绛的《老王》中以“我”和老王之间的交往为线索，借老王的命运含蓄地提出了要关怀不幸者的问题。D.文人往往作文表达对德行高远者的追思敬仰。臧克家的散文《说和做》记叙了民主战士闻一多的事迹；张中行的散文《叶圣陶先生二三事》通过几件小事表现了叶老谨严自律、待人宽厚的节操和风范。【答案】C【解析】【详解】本题考查文学常识识记和课文内容的理解。C.“小说主题……杨绛的《老王》……”错，杨绛的《老王》是一篇散文，不是小说。故选C。6默写诗词里，静静流淌着情思。“（1）________，百般红紫斗芳菲”诉说着韩愈对春天的留恋；“杨花榆荚无才思，（2）____________”是诗人对春天更深层次的赞许；“深林人不知，（3）_________”书写着王维对世俗的淡泊；木兰奔赴战场的矫健身姿，彰显出她的家国情怀，“（4）________，关山度若飞”；洛城春夜悠扬的笛声，牵动了李白的思乡之情，“（5）_______，（6）______”（《春夜洛城闻笛》）；同是思家，岑参选择走出悲苦，振作精神安慰家人，“（7）__________，（8）___________”（《逢入京使》）。【答案】①.草树知春不久归②.惟解漫天作雪飞③.明月来相照④.万里赴戎机⑤.此夜曲中闻折柳⑥.何人不起故园情⑦.马上相逢无纸笔⑧.凭君传语报平安【解析】【详解】本题考查名句名篇的默写。注意下列字的写法：惟、戎、折柳、园。7.班级开展“天下国家”综合性学习活动，需要根据活动主题设计与制作一份手抄报。以下是同学们手抄报的初稿，请你按要求完成小题，将手抄报加以完善。栏目一：敲击心灵，读爱国诗词①长太息以掩涕兮，哀民生之多艰。（屈原）②王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。（陆游）③寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。（鲁迅）④____________________栏目二：__________A.三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。（《论语》）B.天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武）C.苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（林则徐）D.为中华之崛起而读书。（周恩来）栏目三：__________①屈原投河罗江而死②苏武持节牧羊③岳飞精志报国④林则徐虎门销烟（1）【补充诗句】为栏目一补充一则能表现爱国情怀的诗词名句（写出作者或出处）。（2）【整理名言】栏目二的四则名言中，（）项不符合活动主题，请删除。（3）【拟定栏目】仿照栏目一，并根据栏目的不同内容，为栏目二和栏目三拟定名称。【答案】（1）人生自古谁无死，留取丹心照汗青。（文天祥）（2）A（3）栏目二：启发心智，展爱国名言栏目三：激发心志：看爱国故事【解析】【小问1详解】本题考查根据主题写诗句的能力。根据栏目一的主题“敲击心灵，读爱国诗词”可知，④处应填写和“爱国”有关的诗句，在写出诗句后，要写出其出处或作者。注意填写的是“诗词”，不能从文章中选择。示例：位卑未敢忘忧国，事定犹须待阖棺。（陆游）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游《十一月四日风雨大作》）但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄《出塞》）【小问2详解】本题考查理解名句的能力。A.“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”意思是：军队的首领可以被改变，但是有志气的人的志向是不能被改变的。强调志向的坚定，与“天下国家”的主题无关；B.“天下兴亡，匹夫有责”意思是：天下苍生的繁荣兴盛、衰败灭亡，关乎所有人的利益，每个人都有义不容辞的责任。体现了“天下国家”的主题；C.“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”意思是：如果对国家有利，我可以不顾生死。岂能因祸而逃避，见福就趋附呢？体现了“天下国家”的主题；D.“为中华之崛起而读书”，表现了周恩来将将读书的目的与国家的发展联系在一起，体现了“天下国家”的主题；故选A。【小问3详解】本题考查拟写栏目名称。栏目二内容为爱国名言，栏目三内容为爱国故事，据此拟写栏目名称即可，且形式要与栏目一保持一致，栏目一“敲击心灵，读爱国诗词”是由两个动宾短语组成的。示例：栏目一——明确志向，品爱国名言；栏目二——感受情怀，谈爱国故事。二、阅读理解（58分）（一）名著阅读（12分）8.《骆驼祥子》中描写了很多祥子周围的人物，如（1）________（性格特征）的车主刘四，离死亡只差一步的（2）_______（人物），诈骗祥子的（3）_______（人物）等，展示了一幅具有老北京风情的世态图。《创业史》是柳青所著的（4）______（体裁），讲述了以（5）______为代表的新一代农民，坚持互帮互助，为建设农村合作社事业而奋斗的故事。【答案】①.残忍霸道②.老马祖孙（老马或小马）③.孙侦探④.小说⑤.梁生宝【解析】【详解】考查名著内容的识记。《骆驼祥子》是中国现代著名作家老舍的代表作，作品讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。小说中描写了很多祥子周围的人物。如残忍霸道的车主刘四，大胆泼辣的而有点变态的虎妞，一步步走向毁灭的小福子，以及大学教授曹先生和他所受到的政治迫害，离死亡只差一步的老马小马祖孙两代，还有抢车的大兵，不给仆人饭吃的杨太太、诈骗祥子的孙侦探等等，为我们展示了一幅幅怵目惊心的、具有浓郁的老北京风情的人物画与世态图。《创业史》是中国作家柳青创作的长篇小说。作品以梁生宝互助组的发展为线索，表现了中国农业社会主义改造进程中的历史风貌和农民思想情感的转变。梁生宝是新人物的代表，作品着重反映了他的成长以及逐渐在蛤蟆滩上发生影响力并掌握话语权的过程和姚世杰、郭世富等以前蛤蟆滩上的能人们逐步丧失影响力和退出权力结构的过程。9.阅读《骆驼祥子》，关注作品中女性角色的生活和遭遇，根据提示完成表格。女性角色生活遭遇我的发现虎妞（1）_______________________________（3）_____________小福子（2）_______________________________二强嫂是无能窝囊丈夫的出气筒，每天被丈夫打骂，被暴虐的丈夫踢伤致死。【答案】①.假装怀孕逼祥子结婚后，和父亲刘四爷断绝关系，后因难产而死。②.小福子先被父亲二强子卖给了一位军官，不久被军官抛弃，便回了娘家。后来被父亲卖到“白房子”，她对这种生活感到绝望，上吊自杀。③.三位女性悲苦的一生，展现了时代的黑暗和人性的弱点，是人吃人的社会不给她们生存的机会。作为一个弱势群体的女性，根本无法掌握自己的命运。【解析】【详解】（1）本题考查名著人物形象的积累。虎妞是车厂主刘四爷的女儿，是一个泼辣而有心计的中年妇女，生就一副男儿性格，很会打理事物，将人和车场管理得井井有条。颇有心计的她安排好了一场骗局，却没料到早早地被父亲刘四爷拆穿，但她还是骗取祥子和她结了婚。她身上带有很多剥削阶级的色彩，贪吃懒惰，好逸恶劳，市侩气浓，由于自己是车厂主的女儿，在钱财和地位上有很大的优越感。就是在离开人和车厂搬到大杂院后也不忘处处显示自己的特殊地位。瞧不起大杂院里的那群苦人，觉得自己是唯一有吃有穿，可以走走逛逛的人，走路扬着脸觉得很得意。最终由于好吃懒做引起难产而死。（2）本题考查名著人物形象的积累。小福子善良，勤劳。先被父亲二强子卖给了一位军官，后来军官离开了她，她便回了娘家。父亲嗜酒成性，把原先卖她的两百块钱败光了，两个弟弟眼见着就要饿死，她只好在虎妞的帮助下以暗娟为生。后来虎妞死了，说要娶他的祥子也走了，小福子被父亲卖到“白房子”（低级妓院里），她实在忍受不了这种生活，感到无奈绝望，就偷偷跑出去上吊自杀了。（3）本题考查阅读感悟。祥子生活的时代，贫穷人家的姑娘，命运贱如花草。就连虎妞这样的富家女，也避免不了悲剧命运。这是那个暗无天日的旧中国的现实。虎妞、小福子、二强嫂短暂而悲苦的一生，血淋淋地展现了时代的黑暗和人性的弱点，这不仅是一个家庭的悲剧，更是社会的悲剧，是吃人的社会不给她生存的机会，是男权思想的控制，导致她们没有别的出路。女性作为一个弱势群体根本无法改变当时的现状。（二）诗歌阅读（6分）阅读下面两首古诗，完成后面小题山行【清】姚范百道飞泉喷雨珠，春风窈窕绿蘼芜①。山田水满秧针出，一路斜阳听鹧鸪。野步【清】赵翼峭寒催换木棉裘，倚杖郊原作近游。最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。【注释】①蘼芜：香草名。10.“风”本无形，却在诗人笔下各具神韵。请分别概括两首诗中“风”的特点。11.这两首同写山野漫步的诗，所表达的情感有什么不同？请简要回答。【答案】10.姚诗中的春风轻柔美好，充满生气，带来一派生机勃勃的景象；赵诗中的秋风凄凉，寒冷。11.姚诗通过写漫步山野时看到的一派充满生机的景象，表达了对大自然的喜爱和对乡村生活的向往；赵诗通过写“秋风管闲事”吹“白人头”运用拟人的修辞手法写出了韶华易逝，人之将老的感慨。【解析】【10题详解】试题分析：此题考查学生对诗词内容的理解，对诗人思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，体会诗人的感情。《山行》“窈窕”一词形容春风，化无形为有形，生动地写出了春风给人的美好感受，所以“风”轻柔美好，带来生机。《野步》由“峭寒”一词可知秋风萧瑟寒冷，凄凉无情。【11题详解】试题分析：此题考查学生对诗词内容的理解，对诗人思想感情的把握。回答此题时，需要掌握句子翻译，从而理解诗词内容，体会诗人的感情。《山行》前两句写自然山景，表达了对大自然的喜爱；后两句写农家之乐，表达了对农村生活的向往。《野不》“最是秋风管闲事，红他枫叶白人头。”诗人笔下的秋风，仿佛成了一个讨人厌的家伙，它萧萧地吹，吹白了满头乌发。诗人此处将自己的感情外化为原本无辜的秋风，表现了诗人对年华逝去的感伤之情。（三）文言文阅读（14分）【甲】初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。（选自《资治通鉴·孙权劝学》）【乙】扁鹊过齐，齐桓侯客之。入朝见，曰：“君有疾在腠理①，不治将深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯谓左右曰：“医之好利也，欲以不疾者为功。”后五日，扁鹊复见，曰：“君有疾在血脉，不治恐深。”桓侯曰：“寡人无疾。”扁鹊出，桓侯不悦。后五日，扁鹊复见，曰：“君有疾在肠胃间，不治将深。”桓侯不应。扁鹊出，桓侯不悦。后五日，扁鹊复见，望见桓侯而退走。桓侯使人问其故。扁鹊曰：“疾之居腠理也，汤熨之所及也；在血脉，针石之所及也；其在肠胃，酒醪②之所及也；其在骨髓虽司命③无奈之何。今在骨髓，臣是以无请也。”后五日，桓侯体病④，使人召扁鹊，扁鹊已逃去。桓侯遂死。（选自《史记·扁鹊仓公列传》）【注】①腠（còu）理：指皮肤纹理与皮下肌肉之间的空隙。②酒醪（láo）：醇酒或浊酒，此处指药酒。③司命：神名。神话传说中掌管人的生命的神。④体病：身体疼痛。12.解释下列加点的词语。（1）齐桓侯客之（）（2）望见桓侯而退走（）（3）蒙辞以军中多务（）（4）见往事（）13.用“/”给下面句子划分朗读节奏（限两处）。其在骨髓虽司命无奈之何14.请将下列句子翻译成现代汉语。（1）医之好利也，欲以不疾者为功。（2）卿今者才略，非复吴下阿蒙。15结合甲乙两文，谈谈从中你分别懂得了什么道理？【答案】12.①.以……为客，把……当作客人②.跑，逃跑③.推脱④.了解13.其在骨髓/虽司命/无奈之何14.（1）医生喜爱功利，想把没病的人说成是自己治疗的功绩。（重点字词：好、以、为）（2）你现在的（军事方面和政治方面的）才干和谋略，不再是原来的那个吴县的（没有学识的）阿蒙了！15.甲文：（1）读书的重要性。开卷有益；（2）不要以一成不变的态度看待他人，要用发展的眼光看待事物；（3）劝诫别人时要注意方法。（答出两点即可）乙文：（1）有了疾病要及时医治，不能讳疾忌医；（2）良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，要正视错误，及时改正，才能避免不必要的损失；（3）千里之堤，溃于蚁穴。要防微杜渐，以谨慎和审慎的态度正视生活中的“小事”；（4）要明哲保身，及时规避生活中可能遭遇的危险（指扁鹊已逃秦矣）。（答出两点即可）【解析】【12题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：齐桓侯以宾客之礼待他。客：以……为客，把……当作客人。（2）句意：扁鹊看到桓侯后转身就跑。走：跑，逃跑。（3）句意：吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。辞：推脱。（4）句意：了解历史（罢了）。见：了解。【13题详解】本题考查学生划分文言句子节奏的能力。划分句子节奏时，除了要考虑句子的意思，还要考虑句子的结构。“其在骨髓虽司命无奈之何”意思是“（病）到了骨髓里，即使是司命，也没有办法的”故知，这是三个分句，“其在骨髓”是条件，“虽司命无奈之何”是结果，故要停顿；而“虽司命”与“无奈之何”又构成假设关系，也要停顿。于是可停顿为：其在骨髓/虽司命/无奈之何。【14题详解】本题考查文言翻译，注意下列重点词语的意思：（1）之：主谓之间，取消句子独立性；好利：喜欢利益；欲：想；以……为：把……当作；不疾者：没病的人。（2）才略：才能谋略；非复：不再是；吴下阿蒙：原指在吴下进的吕蒙，后亦以讥缺少学识、文才者。【15题详解】本题考查理解分析能力。从甲文：“卿今当涂掌事，不可不学！”“孤常读书，自以为大有所益”可知，读书的重要性。开卷有益；从“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”可知，不要以一成不变态度看待他人，要用发展的眼光看待事物；从“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”可知，孙权现身说法，以自己的经历来劝吕蒙读书，可见劝诫别人时要注意方法。从乙文“桓侯体病，使人召扁鹊，扁鹊已逃去。桓侯遂死”和故事可知，有了疾病要及时医治，不能讳疾忌医；从乙文扁鹊苦口婆心的劝谏都被恒侯当作一阵风，最后“遂死”这一过程可知，良药苦口利于病，忠言逆耳利于行，要正视错误，及时改正，才能避免不必要的损失；恒侯没有重视自己身上的小病，最后大病而死，可见千里之堤，溃于蚁穴。要防微杜渐，以谨慎和审慎的态度正视生活中的“小事”；从“后五日，桓侯体病，使人召扁鹊，扁鹊已逃去”可知，要明哲保身，及时规避生活中可能遭遇的危险。综上分析，概括作答即可。【点睛】参考译文：甲：当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，（我）自认为（读书对我）有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，（鲁肃）惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“和有抱负的人分开一段时间后，就要用新的眼光来看待，长兄怎么认清事物这么晚啊！”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。乙：扁鹊路经齐国，齐桓侯以宾客之礼待他。扁鹊入朝拜见，说：“君王，您的皮肤间有点小病，不医治的话，恐怕要更厉害了。”桓侯说：“我没有病。”扁鹊走后，桓侯毫不在乎地说：“医生喜欢利益，想给没病（的人）治病，以此当作功名！”过了五天扁鹊又去拜见桓侯，（对桓侯）说：“君王，您的病已经到了肌肉里，不医治的话，会更加严重。”桓侯却不理睬（他）。扁鹊走后，桓侯又不高兴了。又过了五天，扁鹊再去拜见桓侯，（对桓侯）说：“君王，您的病已经到了肠胃中，不医治的话，会更加严重。”桓侯又不理睬（他）。扁鹊走后，桓侯又不高兴了。过了五天，扁鹊看到桓侯后转身就跑。桓侯特地派人去问他。扁鹊说：“（病）在皮肤，（是）烫熨（的力量）所能达到的；（病）到了肌肉，（是)针灸（的力量）所能达到的；（病）到了肠胃里，（是）火剂汤（的力量）所能达到的；（病）到了骨髓里，（那是）司命所管的事了，（医药已经）没有办法的。现在（他的病）已经到了骨髓，所以我不再说话了。”过了五天，桓侯浑身疼痛，派人寻找扁鹊，（扁鹊）已经逃到秦国去了。于是桓侯就死去了。（四）文学类文本阅读苔花如米努力开积雪草①是在山里，与那些苔米花猝然相逢的。②夏天里，最贪恋的便是那一丝清凉，手编的竹席，芭蕉叶子的蒲扇，五颜六色的冰激凌，犹不能解去心中腾腾的暑气，一狠心，丢掉了手中杂七杂八的事情，斩断了那些杂乱无章的牵绊，和烟火尘事小别，跟随朋友去山中小住几日。③山中自有一种说不出的好，山泉清凌，唱着你听不懂的歌。树木苍幽，毫不吝啬地铺张着阴凉。那些叫不上名字的小花小草，随风尽情摇曳。那么久了，一直被那些烦心琐事纠缠不休，心中一直紧绷的那根弦，终于在一瞬间松弛下来，坍塌下来，说不出的好，说不出的舒爽。④阴凉浓郁，那不是一棵树所能给予我们的，那是大片大片的树木叠在一起，绿意涛涛，浓阴蔽日，有一股清凉兜头盖脸地铺下来，心中满满的都是清静与安宁。茫然四顾，都是惊喜。⑤心安。神凝。⑥顺着石阶慢慢拾级而上，脚下的石阶上长满了青绿的苔藓，脚下一滑，险些摔倒，有人抢着来扶我，我笑，我又不是林妹妹，没那么娇气。再看旁边，石头上、树木上、台阶上，很多阴暗潮湿的地方，都长满了绿色的苔藓，那种绿，有翠嫩的绿，也有浓郁的绿。⑦真的不是第一次见到这种石苔花，在路边，在溪旁，在南方悠长悠长的小巷里，也曾在青石板路上遇到过这种绿色的苔藓，湿、滑，一不小心，便会让人摔一跤。灰瓦粉墙的屋子，院墙上爬满了藤萝植物，偶尔有裸露出来的地方便生满这种青苔。⑧从来没有觉得这种苔花有多美，它们小如米粒，小到让人漠视它们的存在。此刻，在山里，我盯着那些铺满石头、长满树干的苔米花，小小的，绿色的，连片的，分不清彼此，却都是一派生机盎然。⑨说是苔花如米小，其实青苔无花，也没有种子，可是它们一样是子孙满堂，处处青苔处处花。清代散文家袁枚，不知在什么情景之下，兴致盎然地赋了一首诗：“白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。”前两句，说的是苔花这种植物，生活在阳光照不到的地方，也会有旺盛的生命力。后两句，笔锋一转，自然就有了励志的范儿，犹如米粒一样渺小的苔藓，像牡丹一样努力地盛开着。⑩牡丹富贵，自不用说，花瓣层层，堆叠如云，乃是花中之王；梅花孤傲，冰骨玉肌，香魂一缕，傲雪盛开；兰花清幽，有花中君子的美名，守得寂寞，享得孤单，淡定雅致。这世间，还有很多花儿，比如玫瑰的幽香，菊花的淡定，百合的大方，好看的花儿比比皆是，苔花算什么呢？它能算是花吗？卑微到尘埃里，花小如米粒，生活在溪旁、路边不起眼的地方，时常静默，无人问津，就连山间中一朵小野花的命运都会比它出彩。⑪人生不如意之事，十有八九。有些事情不是我们能选择的。花有花语，人有人言，这花儿其实也和人一样。不管境遇多么糟糕，不管命运多么不公，努力地盛开，全力以赴地去活，存在过，努力过，活出自己的精彩才是最重要的。⑫苔花如米小，也学牡丹开。难道我还不如一朵小小的苔米花吗？活得开心、快乐、尽情，才是最重要的事。⑬站在清幽的山里，闭上眼睛，在这天然的氧吧里，深深地吸一口气，悠然，怡然。⑭听说半山腰上有一座庙宇，是尼姑庵，庵中有几个尼姑，守着偌大的一座庙。香火不算很旺，偶有人来。⑮有苔米花在庙宇的背阴处，向阴而生。⑯向阴而生，这是它的命，也是它不能选择的选择。16.阅读全文，说说苔花具有怎样的特点。17.文章语言生动形象，含蓄隽永，以第③段划线句为例，加以赏析。18.结合全文，联系现实，谈谈你对第⑯段的理解。【答案】16.生活在不起眼的地方，随处可见；花小如米粒，无花无种；生命力旺盛，从容自信。17.拟人；生动形象的写出夏天山中绿树成荫的美景；表达了作者的惬意和对夏日山中景色的喜爱之情。18.不管境遇多么糟糕，不管命运多么不公，勇敢面对现实，坦然面对困境，全力以赴活出自己的精彩才是最好的选择。面对向阴而生这一命中注定的困境，苔花毫不卑微，努力地盛开，活出了自己的精彩。在现实生活中，我们也常常会遇到各种各样的困境。如果怨天尤人、自暴自弃，将会永无出路。只有像苔花那样，勇于面对现实，努力开拓进取，才会使人生充满生机与活力。【解析】【16题详解】本题考查筛选并整合文本信息的能力。根据第⑩段中的“生活在溪旁、路边不起眼的地方，时常静默，无人问津”和第⑦段中的“在路边，在溪旁，在南方悠长悠长的小巷里，也曾在青石板路上遇到过这种绿色的苔藓，湿、滑”可得：生活在不起眼的地方，随处可见。根据第⑨段中的“说是苔花如米小，其实青苔无花，也没有种子”可得：花小如米粒，无花无种。根据第⑨段中的“说的是苔花这种植物，生活在阳光照不到的地方，也会有旺盛的生命力。后两句，笔锋一转，自然就有了励志的范儿，犹如米粒一样渺小的苔藓，像牡丹一样努力地盛开着”可得：生命力旺盛，从容自信。【17题详解】本题考查赏析语句的能力。第③段“唱着你听不懂的歌”“毫不吝啬地铺张着阴凉”把山泉和树木人格化，这是拟人的修辞手法。生动形象地再现了山中山泉清凌，树木苍幽的特点。联系第③段后句“那么久了，一直被那些烦心琐事纠缠不休，心中一直紧绷的那根弦，终于在一瞬间松弛下来，坍塌下来，说不出的好，说不出的舒爽”可知，此处拟人生动形象地表现了作者身处山中时内心的惬意与舒爽，表达了作者对山中景色的喜爱与赞美之情。【18题详解】本题考查理解文本内容的能力。联系第⑪段中的“不管境遇多么糟糕，不管命运多么不公，努力地盛开，全力以赴地去活，存在过，努力过，活出自己的精彩才是最重要的”可知，“向阴而生”指的是苔花恶劣的生存环境。“这是它的命”强调了苔花勇敢面对现实中的不公，坦然面对困境，“全力以赴地去活”，“活出自己的精彩”。由物及人，联系现实生活可知，人也应如苔花一样，坦然面对生活中的种种不公与困境，全力以赴，勇敢面对，开拓进取，就能像苔花一样，活出自己的精彩，让自己的生命变得有意义，有价值。（五）文学类文本阅读（16分）那个搭车的青年毕淑敏①那一年，我“五一”放假回家，搭了一辆地方上运送旧轮胎的货车，颠簸了一天，夜幕降临才进入离家百来里的戈壁。正是初春，道路泥泞。突然，在无边的沉寂当中，立起一根土柱，遮挡了银色的车灯。②“你找死吗？你！你个兔崽子！”司机破口大骂。我这才看清是个青年，穿着一件黄色旧大衣，拎着一个系着棕绳的袋子。“我不是找死，我要搭车，我得回家。”“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”司机愤愤地说。“我没想坐司机楼子，我蹲大厢板就行。”司机还是说：“不搭！这样的天，你蹲大厢板会生生冻死！”说着，踩了油门，准备闪过他往前开。③那个人抱住车灯说：“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”“让他上车吧！”我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬。④夜风在车窗外凄厉地鸣叫。司机说：“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了。”⑤我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探。我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包。那里装着我带给父母的礼物：“哎呀，他偷我的东西呢！”司机很冷静地说：“怎么样？我说的不错吧。”“然后会怎么样呢？”我带着哭音说。“你也别难过。我有个法子试一试。”只见司机狠踩油门，车就像被横刺了一刀的烈马，疯狂地弹射出去。我顺着小洞看去，那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒。我的提包虽已被挪了地方，但依旧完整。我把所见跟司机讲了，他笑了，说：“这就对了，他偷了东西，原本是要跳车了，现在车速这么快，他不敢动了。”⑥路面变得更加难走，车速减慢了。我不知如何是好，紧张地盯着那个小洞。青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫，就在这时，司机趁着车的趔趄，索性加大了摇晃的频率，车身剧烈倾斜，车窗几乎吻到路旁的沙砾。只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气，摆弄着拉锁上的提梁。这时，他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把我提包里的东西搬进去呢……⑦“师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……”我惊恐万状地说。“是吗？”师傅这次反倒不慌不忙，嘴角甚至显出隐隐的笑意。“到了。”司机突然干巴巴地说。我们到一个兵站了，兵站里住着边防士兵，也是离那个贼娃子住的村最近的公路，他家那儿是根本不通车的，至少还要往沙漠腹地走10公里……司机打亮了驾驶室里的大灯，说：“现在不会出什么事了。”那个青年挽着他的口袋，像个木偶似的往下爬，狼狈地踩着轱辘跌下来，跪坐在地上。不过才个把时辰的车程，他脸上除了原有的土黄之外，还平添了青光，额上还有蜿蜒的血迹。“学学啦……学学……”他的舌头冻僵了，把“谢”说成“学”。⑧我们微笑地看着他，不停地点头。他说：“学学你们把车开得这样快，我知道你们是为我在赶路……”他抹了一把下颌，擦掉的不知是眼泪、鼻涕还是血。他点点头，恋恋不舍地离开了我们。看着他蹒跚的身影，我不由自主地喝了一声：“你停下！”⑨“我要查查我的东西少了没有。”我很严正地对他说。司机赞许地冲我眨眨眼。青年迷惑地面对我们，脖子柔软地耷拉下来，不堪重负的样子。我爬上大厢板，动作是从未有过的敏捷。我看到了我的提包，像一个胖胖的婴儿，安适地躺在幽黑的轮胎之中。我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实。⑩突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来。（选自《毕淑敏作品精选集》，有删改）19.【体验情感】“我”的情感体验随青年的行动而变化。请结合文本，完善表格。事情情境情感体验青年想要搭车，但被司机拒绝。（1）（2）沉重“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。担心路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。痛苦（3）惊恐“我”让青年停下并检查行李。不放心“我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上。（4）20.【聚焦细节】选文第⑧段中有两处都写到了“点头”，但意味不同，请仔细揣摩，谈谈你的理解。（1）我们微笑地看着他，不停地点头。（2）他点点头，恋恋不舍地离开了我们。21.【探究写法】细读选文第④段画横线的句子，简要分析这句话在文中的作用。小贴士：景物描写包括对人物活动的时间、地点、气候以及景物等的描写。景物描写不仅能丰富文章内容，还能推动情节发展，前后照应，渲染氛围，表现人物的情感和精神。22.【主旨深析】有人说，结尾结束地太过突兀，请联系全文，谈谈你的看法。【答案】19.①同情；②“我”听司机师傅说同事的故事；③“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁（或他扎在口袋上的绳子已经解开，就等着把“我”提包里的东西搬进去）；④愧疚（或悔恨、羞愧、愧怍）。20.（1）“我们”点头，是在掩饰内心的冷意，同时认为他是虚伪的小偷，惩罚青年后对他的嘲讽，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意。（2）青年“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢，同时也包含着自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。21.写出环境的寒冷与黑暗，渲染紧张的气氛，反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难，表现“我”内心对青年的同情，为下文写青年舌头冻僵的凄惨作铺垫；与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，批判人性的冷漠。（答出四点即可）22.不突兀。点明那个青年人不顾颠簸的做法原来是为了提包的安全，表现了他的善良和爱心，突出“我”的愧怍，突出了人性之美的主题。这样结尾，在意料之外又在情理之中，文章戛然而止，给读者留下回味的余地。【解析】【19题详解】本题考查信息梳理与概括提炼能力。从第②段“不搭！你没长眼睛吗？司机楼里已经有人了，哪有你的地方！”、第③段“我有些同情地说。他立即抱着口袋往车厢上爬”可知，这是写青年想要搭车，但被司机拒绝。“我”表现出的情感是同情。从第④段“我有一个同事，是个很棒的师傅。一天，他的车突然消失了，很长时间没有踪影。后来才知道，原来是有个青年化装成一个可怜的人，拦了他的车，上车以后把他杀死，甩在沙漠上，自己把车开跑了”、第⑤段“我心里一沉，找到司机身后小窗的一个小洞，屏住气向里窥探”可知，这是写“我”听司机师傅说同事的故事。“我”表现出的情感是沉重。从第⑤段“我看到青年敏捷地跳到两个大轮胎之间，手脚麻利地搬动着我的提包”、“……我带着哭音说……”可知，这是写“我”透过小窗看到青年搬动着“我”的提包。“我”表现出的情感是担心。从第⑥段“路面变得更加难走……青年也觉察到了车速的变化，不失时机地站起身，重新搬动了我的提包。我痛苦地几乎大叫……”可知，这是写路途难行，“我”看到青年重新搬动提包。“我”表现出的情感是痛苦。从第⑥段“只见那个青年艰难地往轮胎缝里爬，他把我的提包紧紧地抱在怀里，往手上哈着气”、第⑦段“‘师傅，他……他还在偷，就要把我的东西拿走了……’我惊恐万状地说”可知，这是写“我”看到青年把“我”的提包紧紧地抱在怀里，摆弄着拉锁上的提梁。“我”表现出的情感是惊恐。从第⑨段“‘我要查查我的东西少了没有。’我很严正地对他说”、“我不放心地摸索着它，每一环拉锁都像小兽的牙齿般细密结实”可知，这是写“我”让青年停下并检查行李。“我”表现出的情感是不放心。从第⑩段“突然触到棕毛样的粗糙，我意识到这正是搭车人袋子上那截失踪的棕绳。它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实。我的心像凌空遭遇寒流，冻得皱缩起来”可知，这是写“我”看到提包牢牢地固定在大厢的木条上。“我”表现出的情感是愧疚。【20题详解】本题考查关键词句的赏析。（1）从第⑦段“‘学学啦……学学……’他的舌头冻僵了，把‘谢’说成‘学’”可知，“我们”点头，是对他谢意的回应；再联系上文一路觉得那位青年就是一个小偷的事实可知，“我们”点头也是在掩饰内心的冷意，同时认为他是虚伪的小偷，惩罚青年后对他的嘲讽；联系下一句“我不由自主地喝了一声……”可知，也暗含了“我们”看穿他真实身份的得意。（2）从第⑦段“‘学学啦……学学……’他的舌头冻僵了，把‘谢’说成‘学’可”知，青年“点点头”，主要是表达对“我们”的真挚感谢；再联系第③段“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”可知，同时也包含着自己能尽快赶回家照顾母亲的开心。【21题详解】本题考查环境描写的作用。从“夜风在车窗外凄厉地鸣叫”的“凄厉地鸣叫”可知，写出外面风大天寒，表现与环境的寒冷与黑暗；再联系司机所说的自己的同事被一个青年化装成一个可怜的人杀死的故事可知，这一环境渲染紧张的气氛，再联系第③段“就在那儿……我母亲病了……我到场部好不容易借到点小米……我母亲想吃……”可知，反衬青年不顾严寒想要尽快回家照顾母亲的勇气和决心，联系“不搭！这样天，你蹲大厢板会生生冻死！”内容可知，暗示搭车青年蹲在大厢板上的艰难，表现“我”内心对青年的同情，

再从第⑤段“那人仿佛被冻僵了，弓着腰，抱着头，石像般凝立着，企图凭借冰冷的橡胶御寒”可知，为下文写青年舌头冻僵的凄惨作铺垫；最后，与文章结尾“我的心像凌空遭遇寒流”相照应，表现对自己一直无端怀疑、提防、甚至惩罚那位青年的行为的愧疚，批判人性的冷漠。【22题详解】本题考查结尾的作用。从“它把我的提包牢牢地固定在大厢的木条上，如焊住一般结实”可知，结尾段能点明那个青年人不顾颠簸的做法原来是为了提包的安全，表现了他