四年级上册英语教案-UNIT 3 WILL YOU DO ME A FAVOUR Lesson 9 （2） 北京课改版

四年级上册英语教案UNIT3WILLYOUDOMEAFAVOURLesson9（2）北京课改版教学内容：本课为北京课改版四年级上册英语UNIT3WILLYOUDOMEAFAVOUR的Lesson9（2）。本节课主要学习如何表达请求帮助以及如何回应请求帮助的交际用语。教学内容包括单词：help,please,favour；短语：domeafavour；句型：Willyoudomeafavour?Sure,Iwill./Sorry,Ican't.教学目标：1.能正确听、说、认读单词：help,please,favour。2.能正确听、说、理解短语：domeafavour。3.能运用句型Willyoudomeafavour?Sure,Iwill./Sorry,Ican't.进行情景交际。4.培养学生互相帮助的良好品质。教学难点：1.单词favour的发音及拼写。2.句型Willyoudomeafavour?Sure,Iwill./Sorry,Ican't.的运用。教具学具准备：1.教师准备单词卡片、短语卡片、句型卡片。2.学生准备课本、练习本、彩笔。教学过程：1.导入教师与学生进行日常交流，询问学生是否需要帮助。学生回答，引出本节课的主题。2.新课内容展示教师展示单词卡片，教授单词：help,please,favour。教师展示短语卡片，教授短语：domeafavour。教师展示句型卡片，教授句型：Willyoudomeafavour?Sure,Iwill./Sorry,Ican't。3.情景交际教师创设情境，让学生运用所学句型进行情景交际。学生分组练习，教师巡回指导。4.巩固练习教师出示练习题，让学生独立完成。教师讲解答案，学生核对答案。5.课堂小结学生回答，教师补充。板书设计：1.UNIT3WILLYOUDOMEAFAVOURLesson9（2）2.单词：help,please,favour3.短语：domeafavour4.句型：Willyoudomeafavour?Sure,Iwill./Sorry,Ican't.作业设计：1.抄写本节课所学单词、短语、句型。2.根据所学内容，编写一个短小的情景对话。课后反思：本节课学生掌握了如何表达请求帮助以及如何回应请求帮助的交际用语。在情景交际环节，学生积极参与，运用所学句型进行交流。但在巩固练习环节，部分学生对于单词favour的拼写仍存在困难。在今后的教学中，教师应加强对单词拼写的指导，提高学生的写作能力。需要重点关注的细节是“教学难点”部分，特别是单词“favour”的发音及拼写，以及句型“Willyoudomeafavour?Sure,Iwill./Sorry,Ican't.”的运用。教学难点详细补充和说明：单词“favour”的发音及拼写：1.发音：教师应通过标准的发音示范，帮助学生正确掌握“favour”的发音。可以使用语音图表或在线发音工具，让学生听辨并模仿正确的发音。同时，教师应指出“favour”中的“ou”组合发长音[au]，而不是短音[ʌ]，这是学生容易混淆的地方。2.拼写：教师可以通过拼写游戏、拼写练习或拼写竞赛等方式，增强学生对“favour”拼写规则的掌握。例如，可以让学生用字母磁铁拼出单词，或者进行“拼写接龙”游戏，让学生在游戏中复习和巩固拼写。句型“Willyoudomeafavour?Sure,Iwill./Sorry,Ican't.”的运用：1.句型理解：教师应通过实际情境或角色扮演的方式，帮助学生理解“Willyoudomeafavour?”是用来请求帮助的礼貌表达方式。同时，学生需要学会两种回应方式：“Sure,Iwill.”表示愿意帮忙，“Sorry,Ican't.”表示无法帮忙。2.情境练习：教师可以设计不同的情境，让学生分组练习使用这些句型。例如，可以模拟学校、家庭或社区中的日常场景，让学生在实际对话中运用句型，提高他们的口语交际能力。3.句型变体：教师可以引导学生探索句型的变体，如“Canyouhelpme?”作为请求帮助的另一种表达方式，以及对应的回应“Ofcourse.”或“Noproblem.”等。这样可以丰富学生的语言表达，提高他们的语言运用能力。1.重复练习：通过反复的听、说、读、写练习，加强学生对单词“favour”和句型的记忆。2.个别辅导：针对发音或拼写有困难的学生，教师应提供个别辅导，帮助他们克服困难。4.家长参与：教师可以鼓励家长在家中也用英语与孩子交流，特别是在日常生活中遇到请求帮助的场景时，使用本课学到的句型，这样能够增强学生的学习动力和实际运用能力。通过上述补充和说明，教师可以更有效地指导学生克服教学难点，确保学生能够熟练掌握单词“favour”的发音和拼写，以及正确运用句型“Willyoudomeafavour?Sure,Iwill./Sorry,Ican't.”进行交际。实施策略的细节：1.重复练习：教师可以设计多样化的练习活动，如填空、改写句子、配对句子等，让学生在不同的语境中重复使用“favour”这个单词和相关的句型。通过听力练习，让学生辨别“favour”的正确发音，并能够在听后复述或拼写单词。通过视频或音频材料，让学生模仿地道的发音，并关注单词在句子中的重音和语调。2.个别辅导：对于发音有困难的学生，教师可以记录他们的发音，并与标准发音进行对比，帮助学生听出差异并逐步纠正。对于拼写有困难的学生，教师可以通过单词拆分、视觉辅助等方式，帮助学生记忆单词的字母组合和顺序。3.形成性评价：在课堂活动中，教师应鼓励学生相互评价，让他们在同伴互助中学习和进步。教师可以通过观察学生的参与度、对话的流畅度和准确性，来评估他们对知识点的掌握情况。定期的口语和书面测试可以用来检测学生的学习成果，并为教学提供反馈。4.家长参与：教师可以通过家长会或通讯工具，向家长介绍课程内容和学生的学习目标，鼓励家长在家与孩子用英语交流。教师可以设计一些家庭作业，如让孩子在家向家长请求帮助，并使用本课学到的句型，这样可以将学习延伸到课堂之外。教学活动的具体设计：1.发音练习：使用单词卡片，让学生分组比赛，看哪组能够最快最准确地拼出“favour”。通过单词拼写游戏，如“拼写接龙”，让学生在游戏中加强对单词的记忆。2.情境模拟：设计角色扮演活动，让学生在模拟的购物、图书馆、餐厅等场景中使用句型“Willyoudomeafavour?”来请求帮助。通过情景剧编写，让学生创作小剧本，并在班上表演，以此练习句型的实际运用。3.互动游戏：设计“帮助卡片”游戏，学生在卡片上写下需要帮助的事情，然后随机抽取其他同学的卡片，使用句型来请求或提供帮助。通过“快速反应”游戏，教师快速说出不同的请求，学生需要迅速用正确的句型回应。4.创意写作：让学生编写自己的“帮助日记”，记录一天中请求帮助或提供帮助的事情，并使用所学句