《童年》阅读分享课教学设计

《童年》阅读分享课教学设计内容精析：《童年》作为三部曲的开篇之作，是一部独树一帜的自传体小说，它深情地叙述了高尔基童年时期的不幸遭遇：父亲早逝，母亲再嫁，他被迫与脾气暴躁、家道中落的外祖父和外婆共同生活。这部作品透过一个孩童纯真的视角，生动地展现了19世纪中叶俄国社会底层人民的生活画卷，揭示了众多小市民的丑陋面貌和愚昧行为，以及当时的宗教仪式、丧葬习俗等民间风情，深刻揭露了沙俄专制统治下的黑暗与罪恶。《童年》以其独特的艺术风格、深邃的思想内涵和独创的艺术手法，在俄苏文学乃至世界文学史上占据着举足轻重的地位，其艺术价值无可比拟。教学目标：1.聚焦小说中的人物与情节，分享阅读感悟。2.引导学生通过深入阅读相关情节，感悟人物形象，学会捕捉人物特质，关注人物内心世界。3.掌握全书阅读的技巧，并能在未来的阅读实践中灵活运用。教学准备：师生共同研读《童年》，学生完成阅读记录卡，教师准备演示文稿（PPT）。教学过程：一、导入环节教师：今天，我们将一同探讨你们正在阅读的经典之作《童年》。二、深入作品，剖析人物形象1.全班讨论：哪个人物给你留下了最深刻的印象？请简要分享你对这个人物的认识，或者讲述一个关于这个人物的故事。2.你最敬佩（喜爱）哪个人物？为什么？请结合书中的相关语句或情节阐述你的理由。阿廖沙值得我们每个人的敬佩，他真可谓是“出淤泥而不染”。在那样自私、残暴的家庭环境中，他依然保持着上进心和求知欲，对生活充满希望！“至于那两本童话书，尽管破旧脏污，却对我有着一种难以言喻的吸引力。”这句话揭示了“我”对知识的渴望和追求上进的精神。“我们的生活充满了令人惊奇的事物。尽管这里孕育着各种无耻之徒……激励我们去创造全新的人类生活。”（第十二章最后一段）三、关注人物，深入人物内心过渡：我们已经共同体验了主人公阿廖沙童年的艰辛，也见证了他从孩童的无知到少年的坚韧成长。可以说，痛苦和悲惨的童年铸就了阿廖沙的坚强！1.讨论：阿廖沙在这样的环境中能够奋发向上，与故事中的哪些人物有关？母亲——教导他识字读书小茨冈——带给他童年的欢乐“好事情”——成为他的良师益友外祖母——教会他坚强与善良2.那么，我们的童年应该如何度过呢？请结合自己的学习生活，谈谈如何面对邪恶？如何战胜逆境？当你的成绩不尽如人意时，应该如何应对？当你经过努力训练却未能获得运动会名次时，应该如何面对？当你被父亲责打时，应该如何处理？3.教师总结：学习在逆境中成长的阿廖沙，汲取正能量，摒弃负能量。在邪恶中保持善良，在苦难中成长；逆境中要坚韧不拔，顺境中要善于利用。同学们，无论我们面临何种环境，只要坚持努力，就一定能够成功，坚信我们的生活会在自己的努力下越来越好。四、总结交流，掌握读书方法1.分享自己在阅读这本书时采用了哪些方法？并举例说明。2.教师总结：同学们真的很擅长阅读！这本书的环境和人物对我们来说并不熟悉，因此阅读起来有一定难度，但大家能够如此努力地去接近阿廖沙、理解他，实在不容易。对于这类难度较大的书籍，我们可以通过了解作者、阅读简介、查看目录来加快阅读速度；通过浏览、精读、思考、批注、提问等方式来准确把握作品内容；通过猜测与阅读相