教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷17920

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日

练

1:下列教师促成的纪律属于结构的创设的是()。

单项选择题

A、规定限制

B、理解

C、协助

D、同情

2：引入或创设一种具体的场景进行知识教学的教学策略是()

单项选择题

A、发现学习

B、合作教学

C、掌握学习

D、情境教学

3：学习的主体因素是()

单项选择题

A、学生

B^教师

C、教学内容

D、教学方法

4：在柯尔伯格的有关儿童道德判断发展阶段的研究中，服从与惩罚定向阶段属

于()。

单项选择题

A、习俗水平

B、前习俗水平

C、后习俗水平

D、权威水平

5：与创造性思维关系最密切的是。()

单项选择题

A、发散思维

B、形象思维

C、逻辑思维

D、动作思维

6：()是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

单项选择题

第1页共12页

A、学习需要

B、学习准备

C、学习目标

D、学习期待

7：影响人格发展的社会因素包括（）。

单项选择题

A、家庭教养模式、学校教育、同辈群体

B、家庭教养模式、学校教育、社会环境

C、父母性格、学校教育、同辈群体

D、家庭教养模式、校风校纪、同辈群体

8：班杜拉把通过一定的榜样来强化相应的学习行为和学习行为倾向叫做（）；

单项选择题

A、替代性强化

B、直接强化

C、外在强化

D、自我强化

9：人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和（）。

单项选择题

A、行为对抗

B、不团结，不信任

C、拉帮结伙

D、互相为难

10：将学生带到野外考察，收集标本或者是参观、实验，如果从直观教学的角

度来看，它属于（）

单项选择题

A、现象直观

B、实物直观

C、模象直观

D、言语直观

11：教师的领导风格对课堂管理_________o

单项选择题

A、有直接影响

B、有间接影响

C、没有影响

D、有一定影响

12：决定教师是否优秀的关键因素是（）

单项选择题

A、教师的教学行为

第2页共12页

B、是否理解学生

C、与学生的有效交际

D、理解自己

13：从迁移的观点来看，“温故而知新”属于（）。

单项选择题

A、顺向负迁移

B、逆向负迁移

C、逆向正迁移

D、顺向正迁移

14；关于教学测量与评价的分类，按教学评价的严谨程度可分为（）。

单项选择题

A、形成性评价和总结性评价

B、常模参照评价和标准参照评价

C、配置性评价和诊断性评价

D、正式评价和非正式评价、

15：学与教活动的主体是（）

单项选择题

A、教师

B、学生

C、教学内容

D、教学方法

16：个体根据家庭、社会的期望和要求而行事，不考虑行为所产生的直接和明

显的后果，这属于道德的（）水平。

单项选择题

A、前习俗

B、中习俗

C、习俗

D、后习俗

17：打篮球属于（）。

多项选择题

A、徒手性操作技能

B、开放型操作技能

C、心智技能

D、器械性操作技能

E、粗放型操作技能

18：开始于失语病人的临床研究的学说是（）

单项选择题

A、定位说

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B、整体说

C、机能系统说

D、模块说

19：随意记忆属于策略()

单项选择题

A、组织

B、复述

C、精细加工

D、计划

20：在操作过程中动作的品质特征表现出一定的稳定性、精确性和灵活性，这

属于操作技能形成的()阶段。

单项选择题

A、操作熟练

B、操作定向

C、操作整合

D、操作模仿

21：创造性思维的核心是()。

单项选择题

A、形象思维

B、发散思维

C、辐合思维

D、直觉思维

22：个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是()。

单项选择题

A、认知内驱力

B、附属内驱力

C、欲望内驱力

D、自我提高内驱力

23：格式塔心理学派对心理学的最大贡献，就是他们提出的()

单项选择题

A、模拟学习实验

B、观察学习理论

C、掌握学习理论

D、顿悟学习理论

24：根据动作的连贯与否可将操作技能分为()。

多项选择题

A、细微型操作技能

B、粗放型操作技能

第4页共12页

C、连续型操作技能

D、断续型操作技能

E、开放型操作技能

25：把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家是O。

单项选择题

A、卡特尔

B、奥尔波特

C、霍兰德

D、斯坦伯格

26：新的材料属于原有的具有较高概括性的观念中，原有的观念得到扩展、精

确化、限制或修饰，新的观念或命题获得意义。这种学习是()

单项选择题

A、派生类属学习

B、并列结合学习

C、上位学习

D、相关类属学习

27：桑代克认为学习过程是尝试错误的过程。()

判断题

对

错

28：按照皮亚杰的认知发展分期的理论，7〜11岁儿童处于()

单项选择题

A、感觉运动阶段

B、思维准备阶段

C、思维阶段

D、抽象思维阶段

29：学习正方体、长方体的体积计算公式后，再学习一般立方体的体积计算公

式丫=511,这属于()。

单项选择题

A、并列结合学习

B、下位学习

C、上位学习

D、相关类属学习

30：在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采

取的教与学相互作用的活动方式称之为()。

单项选择题

A、教学策略

B、教学方法

第5页共12页

C、教学目标

D、学习方法

31：根据加涅的学习层次分类，学习“功一力X距离”是解决问题学习。()

判断题

对

错

32：在态度形成的认同阶段，个体行为具有高度的自觉性和主动性。()

判断题

对

错

33：认知是最基本的心理过程，它是人对客观事物的属性及规律的认识，包括

()

多项选择题

觉

A感

、

觉

B知

、

忆

c记

、

思

D维

、

想

E象

、

34：感觉器官对刺激物的感觉能力是()

单项选择题

A、感觉阈限

B、绝对感觉阈限

C、差别感觉阈限

D、感受性

35：学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为内部学习动机和外

部学习动机。()

判断题

对

错

36：智力技能形成的最初阶段是()

单项选择题

A、物质活动与物质化活动

B、活动定向

C、有声的外部言语

D、无声的外部言语

37：下列理论关于智力理论的是()

多项选择题

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A、二因素论

B、群因素论

C、组因素论

D、多重智力论

E、智力三元论

38：学习迁移的基本理论是()

多项选择题

A、形式训练说

B、共同要素说

C、经验概括说

D、关系转换理论

E、认知结构说

39：态度改变和品德形成的阶段可划分为()。

单项选择题

A、顺从、认同和内化

B、顺从和认同

C、逆反、认同和内化

D、认同和内化

40：以下哪些行为不属于学生的问题行为()

单项选择题

A、攻击他人

B、成绩不好

C、孤僻退缩

D、焦虑抑郁

41：根据强化的性质和目的可以分成()

单项选择题

A、自然强化物和人为的近似强化物

B、积极强化和消极强化

C、正强化和负强化

D、强化和惩罚

42：男女智力的总体水平大致相等，智力结构存在差异。()

判断题

对

错

43：下列说法正确的是()。

多项选择题

A、教育心理学是研究教育实践中各种心理与行为规律的科学

B、教育心理学是研究学校教育情境中学与教的基本心理规律的科学

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C、教育心理学的核心研究内容是教师

D、教育心理学的研究对象是学、教以及学与教之间的相互作用

44：培养学生良好的学习态度和价值观，属于布卢姆教育目标分类系统中的()

单项选择题

A、认知目标

B、情感目标

C、动作技能目标

D、品德目标

45：心理健康教育的对象是以()为主。

单项选择题

A、主体学生

B、正常学生

C、非正常学生

D、有严重心理疾病的学生

46：“人日亦日”属于()现象。

单项选择题

A、沟通模仿

B、服从模仿

C、从众模仿

D、暗示

47：学生在学习过程中形成的对待学习的比较稳定的反映倾向叫做()

单项选择题

A、学习目的

B、学习动机

C、学习态度

D、学习兴趣

48：()决定个体是否愿意完成某些任务，即决定行为的选择。

单项选择题

A、能力

B、道德

C、态度

D、情绪

49：影响态度与品德学习的一般条件有外部条件和内部条件。()

判断题

50：数学学习中由数字运算到字母运算的转化，属于()。

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多项选择题

A、自上而下的迁移

B、自下而上的迁移

C、正迁移

D、负迁移

E、水平迁移

1：答案A

解析教师促成的纪律有结构的创设和体贴，BCD属体贴，规定限制是结构创设。

2：答案D

解析

3：答案A

解析

4：答案B

解析

5：答案A

解析

6：答案D

解析学习期待是个体对学习活动所要达到目标的主观估计。

7：答案A

解析人格的发展是个体社会化的结果。不管什么社会，影响儿童人格发展的社

会化动因基本上都是家庭、学校、同伴以及电视、电影、文艺作品等社会宣传媒

体。因此影响人格发展的社会因素包括家庭教养模式、学校教育、同辈群体。

8：答案A

解析【解析】班杜拉在他的动机理论中把强化分为三种：①直接强化，即通过

外部因素对学习行为予以强化；②替代性强化，即通过一定的榜样来强化相应的

学习行为或学习行为倾向；③自我强化，即学习者根据一定的评价标准进行自我

评价和自我监督，来强化相应的学习行为。

9：答案A

解析人际排斥的特征表现为认知失调、情感冲突和行为对抗。

10：答案B

解析

11：答案A

解析

12：答案A

解析教师在课堂上的教学行为，这是决定教师是否优秀的关键因素。

13：答案D

解析

14：答案D

解析

15：答案B

解析

16：答案C

解析柯尔伯格认为道德认知发展有前习俗水平、习俗水平和后习俗水平等三个

第9页共12页

水平。题干中提到的是习俗水平的特点。水平一，称为“前习俗水平”，行为受

逃避惩罚和获得奖赏的需要驱使，儿童主要着眼于自身的具体结果，还没有发生

社会规范的内化。水平二，称为“习俗水平”，儿童认同于父母，并遵从父母的

道德判断标准，儿童主要满足社会期望，这时社会规范已开始内化。水平三，称

为“后习俗水平”，儿童主要履行自己选择的道德准则。此时社会规范已完成内

化。

17：答案B,E

解/根或动作的精细程度与肌肉运动强度不同，可分为细微型操作技能与粗放

型操作技能；根据动作对环境的依赖程度不同，可分为闭合型操作技能与开放型

操作技能。打篮球属于粗放型、开放型操作技能。

18：答案A

解析

19：答案B

解析

20：答案C

解析

21：答案B

解析【解析】创造性思维的核心是发散思维。

22：答案D

解析认知内驱力是一种要求理解事物、掌握知识、系统地阐述并解决问题的需

要。附属｛内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把工

作、学习搞好的一种需：要。欲望内驱力不属于学校情境中的成就动机。

23：答案D

解析

24：答案C,D

解嘲根藉动作的连贯与否可将操作技能分为连续型操作技能和断续型操作技

能。

25：答案B

解析,尔波特是首先提出把人格特质分为共同特质与个人特质的心理学家。

26：答案A

解析见“派生类属学习”定义。

27：答案正确

解析桑代克认为学习过程是形成刺激与反应之间的试联结误过程，而联结是通

过尝试错误的过程建立的。桑代克认为学习过程是一种渐近的、盲目的、尝试错

误的过程。此过程中随着错误反应的逐渐减少和正确反应的逐渐增加，而最终在

刺激与反应之间建立牢固的联系。

28：答案C

解析

29：答案C

解析

3Q.答案B

解/教学方法指在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的，完成一定的教

学任务而采取的教与学相互作用的活动方式。它是整个教学过程整体结构中的一

个重要组成部分，是教学的基本要素之一。

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31：答案错误

解析这是种规则学习，是产生两个或两个以上概念之间的关系。

32：答案错误

解析系统暂无解析

33：答案A,B,C,D,E

解析

34：答案D

解析

35：答案错误

解小学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机

和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。

36：答案B

解析智力技能形成的阶段包括活动的定向阶段、物质活动与物质化活动阶段、

有声的外部语言阶段、无声的外部语言阶段、内部语言阶段。

37：答案A,B,D,E

解析关于智力的理论有二因素论、群因素论、多重智力论、智力三元论等。（本

解析由张恩凯提供）