人教课标版一年级上册语文入学教育及拼音教学

入学教育

教学要求:

1、观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的

快乐。

2、依据画面提示，对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常

规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合，培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重点：使学生明白自己已经是小学生了，要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

教学难点：学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。

课前准备：我们学校的图片

教学时间：教学本课2课时。

第一课时总序第1课时

课时目标：

1、知道自己是一名小学一（2）班的小学生了。

2、学会说：“老师早，同学早，老师好，同学好，老师再见。

3、会简单的自我介绍：我是小学一（2）班的小学生。我们班的语文老师是老师，数学老师

是老师，我们班有位同学。

4、了解日常的课堂常规。

教学过程：

（-）启发谈话，学会问好

1、（出示插图）仔细看图，你看明白了什么？（以“欢迎新同学”为主题。校门外，老师正

在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校，有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上，一

个小同学正在听妈妈说着什么，一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”，一个小同学正在和老师

互相问好。校园里，教学楼高高矗立，五星红旗迎风飘扬，有几个同学正在扫地、浇花。）

2、是呀，我们也学着图画上来问问好，问好时，我们可以鞠躬，如果以后你当上少先队员,

那可以敬队礼。（师生起立，互相问好）

3、评价：表情是否是微笑，声音是否响亮，态度是否大方，

4、早晨看见老师可以说老师早，中午呢？下午呢？校外呢？

5、仿照刚才的样子同学之间问声好，老师和同学之间问声好。

在上每节课之前，老师和同学都要有礼貌地问好，这表示我们之间的相互尊重，我们来试一试。

（师生进行问好。）

（二）明确自己是一名小学生。

1、刚才有的同学脸上笑眯眯的，你们为什么高兴呢？

学习说话：我是一年级的小学生了！（要求用普通话，声音响亮，口齿清楚，有表情）

2、学习儿歌：太阳公公起得早，花儿点头对我笑，背上我的小书包，高高兴兴上学校。

3、从今天起我们都是光荣的小学生了，教师板书：小学生，这三个字就是小学生，我们一起

来读一读。

（三）学习自我介绍

1、我们班有那么多小朋友，有的已经在幼儿园里相互认识了，有的还不认识。现在在同一个

班里学习，我们就要互相认识一下，该怎么说呢？

2、谁来把自己介绍给大家。

3、教师评价：要求声音响亮，说话连贯，先介绍自己的名字，再说说是哪个学校（或者幼儿

园）的学生，还可以说说自己的爱好。

4、小朋友都介绍得挺好的，自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡

回。

（四）总结谈话

这节课，同学们真能干，不仅学会了问好，而且还能进行简单的自我介绍，认识了“小学生”

三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用，从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小

学生。

（五）课外作业：

1、把学会的本领说给家长听。

2、认读有关的三个生字。

第二课时总序第2课时

教学目标

1.向学生介绍语文课的一般规程，提出上课的要求。

2.学生能感受到学习语文是快乐的，学生有主动学习的兴趣。

3.学生能模仿教师和书上的小朋友学会正确的读写姿势。并懂得正确的姿势能保护视力。

教学过程

小朋友，图上的小朋友在干什么呀？哦，你能看出他们在上什么课吗？这两个字有人认识吗？你

愿意读给大家听吗？

你们瞧，图画上的同学多认真啊，那我们和他们比一比，看谁上课更认真，好吗？谁做的好，老

师就送他一个小奖片。

行为训练：

（1）老师讲话时同学们就不能再讲话，而且要做端正，眼睛看着老师。

（2）有问题要举手发言。

（3）课堂上不能随便走动，也不能随便讲话。

行为练习：做端正，眼睛看老师。

行为练习：举手

小朋友们真能干，学会了做端正，还知道了该如何举手发言。接着老师要给你们讲个故事,

听的时候，可千万别讲话，也不能走上来噢。

（出示啄木鸟头饰）大家好，我是一只可怜的啄木鸟。从前我也和你们一样，有一双明亮

的眼睛。可是我读书、写字不注意姿势，有时躺着看书，有时走路看书，写字时，身子趴在桌子上,

口寸间一长，就成了近视眼，整天戴着眼镜，真不方便。别的啄木鸟能飞能停，天天能捉害虫吃。我

一飞眼镜就要掉，虫子根本捉不到。一出汗，热气就沾在镜片上，什么都看不见，天天饿肚皮。我

真后悔啊！小朋友，你们可不要像我一样，要从小注意读书、写字的姿势啊！

同学们，老师今天就要教会你们正确的读书、写字姿势。姿势正确了，对我们学知识，长

身体有很大的好处。

（出示投影片）读书的时候我们应该向图上的小朋友一样，做到

1）身体坐直

2）头放正

3）肩放平

4）再把书拿起来，眼睛离书本一尺远。（边说边指点投影）

教师分解动作示范

教师巡视，一一纠正。

出示儿歌，教师领读：

同学们，我们在学校学习，不仅要读书，还要写字。写字姿势不正确，字就写不好了，时间

长了，视力就会变差，身体也会长不好的。

看，正确的写字姿势就是跟图上的小朋友一样，做到：

1）身体坐正，书本放平，

2）手离笔尖一寸，

3）眼离书本-尺，

4）胸离桌边一拳。（边说边指点）

教师示范分解动作

握笔时，把拇指和食指放在离笔尖一寸的位置，中指抵在下面，笔杆靠枕虎口的位置。（教

师演示）另外，无名指和小拇指钩起来，垫在中指下面。（重复两次）

出示儿歌，教师领读：

在语文书的第一页写上名字和班级，教师纠正握笔姿势。

备注

“一尺”就相当于铅笔盒长的这条边的长度。

“一寸”相当于老师的两个手指并拢时的宽度。对你们来说，差不多是三个指头的宽

巩固练习

①说说写字资势的的要点。

②同座位或小组反复练习，互相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作

业本上打上五角星或盖上大红花。

③出示《写字姿势歌》，组织学生读读背背。

写字时，要做到：

右手握笔背挺直，

眼离书本约一尺。

手离笔端约一寸，

胸离桌子约一拳。

三个“一”要做到，

字写工整视力好。

三、总结

1、强调写字姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。

2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。

汉语拼音教学

1、aoe

一、教学目标

1、学会a、。、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调的a、o、e的音。

3、认识四线格，学会在四线格里书写a、o、e。

二、教学重点、难点

重点：a、。、e的发音和韵母带调读。

难点：a、o、e的第二声和第三声教学。

三、教学时间：二课时

第一课时总序第3课时

一、明确学习目的

今天，我们开始学习汉语拼音。它的用处可大了，可以帮助我们识字、读书，还能帮助我们学

好普通话。大家一定要用心学会它。

二、看图讲故事，激发学习兴趣。

三、学习单韵母a

1、看图，说说图上画着谁？在干什么？（指点"啊"的发音，引出单韵母a,板书"a"）

2、学习a的发音，认清字形。

⑴师范读a,边读边讲发音方法，学生观察、模仿，体会发音要领。

发a时，嘴张大，舌位最低，舌面中部微微隆起。声音响亮，拖长些。

⑵引导学生看看图和“a”，说说发现了什么？

“a”的半圆就像小姑娘圆圆的头和脸，右边加上一条小辫子就是ao

⑶教儿歌，记忆a的音和形。

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴a、a、a。

3、教学a的四声。

⑴认识声调符号。

①单韵母a的头上戴有四顶不同的帽子（出示&、d、a）o它们戴上不同的帽子，读起来声

调就不同了。这四顶帽子就是"时调符号"，我们要根据符号读韵母。

②看图上的汽车走势图。

③配合儿歌和手势学习："-"一声平；"/"二声扬；"V"三声拐弯；"\"四声降。

⑵a戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平的。（师发音，生边跟读边以手势

助读：a阿姨的阿）

<5戴上了第二顶帽子，就是第二声。读的时候，就像有人问你话，没听清时，你会问："d,你

在说什么？"中的"d"。领读、模仿、轮读（以手势助读）。

a戴上了第三顶帽子，就是第三声，音又不同了，由高到低，再到高，形状像个钩。

a戴上了第四顶从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：

"a,多么可爱的小鸟！"中的,峰”。（范读、仿读）

⑶巩固a的四声。

⑷指导看书读。

①指导看书：这节课，我们学习的内容在书上什么地方？

②看书，指着读。（顺读，打乱次序读）

4、学写单韵母a

⑴认识四线格。

①数一数，有几根线？几个格子？

②a占中格，写的时候要碰到上下线。

⑵范写、学生书空。

①师边写边讲：a要两笔写成。先写左半圆"C",这是小姑娘的头和脸；再写竖右弯，就像给

小姑娘扎条辫子，右弯不要太长。

②生书空练习，边写边读。

⑶描写a；

⑷指名上台试写，讲评；

⑸全体书写。

四、总结：

这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着，我们读了课文；最后，

还学习了在四线格中正确书写。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。

第二课时总序第4课时

一、复习检查。

1、用卡片认读a，问："你是怎样记住这个字母的？”

2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声？

3、用卡片认读带调韵母ao

二、教学单韵母。及其四声。

1、看图说话引出"o"：图上画着什么？它在干什么？

一只大公鸡在喔喔喔地叫。（板书o）

2、教学"o”的发音，认清字形。

⑴发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气

从嘴里自然流出。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看。的形状像什么？

用顺口溜帮助记忆：圆圆嘴巴000

3、练习"o”的四声。

d原来是他；6她也会；6我懂了；d我明白了。

4、指导"。"的书写。

o占中格，要一笔写成，从右上起写成半圆后继续往上写，与起笔相连接。

三、教学单韵母e及其四声。

1、看图说话引出e

图上画着什么？在干什么？

一只大白鹅在水里游。

覆盖e的字形，与白鹅在水中的倒影重合。（板书e）

2、教学e的发音，认清字形。

⑴发音要领：发e时的口腔大小，舌位高低与。大体相同，只是嘴角向两边展开，成扁平形。

⑵师范读、领读。

⑶启发学生看图记字形。

看看e像什么？顺口溜：白鹅倒影eee扁扁嘴巴eee

3、练习e的四声：单韵母©ee大白鹅6ee真恶心爸ee肚子饿2ee

4、指导e的书写。

e占中格，要一笔写成，从里面的起笔往上，再接着写左半圆。

四、复习巩固

1、用卡片打乱顺序读a、o、e；

2、打乱带调韵母卡片读，ae6a……（齐读、小组读、个别读、开火车读）

3、猜字母：

圆脸小姑娘，小辫右边扎。（a）

像个圆圈是什么？（。）

白鹅倒影是什么？（e）

五、指导学生读书。

2、iuv

一、教学目标：

学会iutl三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。

学会整体认读音节yi、wu、yu（.

掌握iu、"yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习字母的音、形和音节。

二、重点、难点：

iu、R、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准iu、0、

的第二声和第三声是教学的难点。

教学时间：3课时

第一课时总序第5课时

一、看图激趣，导入新课

1、老师带小朋友去冬冬家，（出示情境图）喜欢吗？为什么喜欢？

2、谈后导入，冬冬家真美。你看，冬冬住的房屋多漂亮啊！屋前有一条清澈的小河，冬冬正

在河边给鱼喂食呢！院子的周围种着树，乌鸦飞来树上做窝。冬冬的妈妈多勤劳呀!她在做什么呢？

二、学习单韵母

1、衣服的”衣"就是单韵母i的读音。

2、示范发音（牙齿）对齐i（开口度小两唇d）呈扁平形）

顺口溜：牙齿对齐iii

3、生模仿，齐读，个别读（开火车）

4、认清形，i的形状像什么？（像支蜡烛iii）

5、指导书写i范写，生书写。

6、生描红，仿写

7、i读四调ii,告诉小朋友：小i有礼貌，标调就摘帽。

生读一打乱顺序读齐读一个别读

8、用i的4个声调组词。

三、学习单韵母u、U

1、方法同i"u"音的顺口溜，嘴巴圆圆uuu（开口度小，双唇拢圆留一

小孔，舌头向后缩。U的顺口溜：翘起嘴巴口UU

2、u、⑪的四调组词、说句子。

认清形，怎么记住u、U?利用插图联系生活实际。

3、指导书写

四、作业：认读卡片上的单韵母，变换声调读。

第二课时总序第6课时

一、复习导入

复习六个单韵母，打乱顺序，用”开火车”的形式读一读。

二、学习声母y、w和整体认读音节yi、wu

1＞学习声母y

a、激趣导入：小朋友，老师给你们带来了一个新的声母朋友y

b、读音练习：它和单韵母ii的读音是一样的，大家一起读一读。

c、辨认y和i：我们把声母y叫做大y；单韵母i叫做小i（声母y,单韵母i,大y小i都读"

衣"）。

师生合编顺口溜。

2、学习声母w

a、这儿还有一个声母（w）。

b、读音练习：它和单韵母u的读音是一样的，大家一起读。

d、辨认w和u,声母w叫大w,单韵母u叫小u。

学生编顺口溜记住读音（声母w,h、单韵母u,i、大w小u都读"乌"）

识记y、w,

指导书写。

a、看图认形，同桌讨论，怎么记住y和w?还有什么办法记住它们？

b、观察书写格式：y、w的家在哪儿呢？（y占中下格，E、w占中格）

c、学习新笔画：右斜"\"、左斜G、斜下斜上学习跟老师书写。

d、板演提示，y的第二笔从第二线起笔，在第三格中间收笔；w要写满格。

e、练习书写。

3、学习整体认读音节yi

a、小朋友学得这么认真，大y带着小i也来学习了。它是整体认读音节，也读作“衣二

b、认记音节yi：大y带小i,紧挨在一起，它是音节yi。看着音节，和同桌说说怎么记住整

体认读音节yio

c、练习读yi的四个声调，yi标调不写点。

d、用音节yi的四个声调分别组词。

7、学习整体认读音节wu（方法同8、yi）

第三课时总序第7课时

一、复习iu、*、w、y、yi、wu

“摘果子"游戏。"摘星星"

二、学习整体认读音节yu

1、故事导入

指导学生给音节yi和单韵母U编个故事。（在整体认读音节里，小（1的帽子不见了，可它还读日）

故事如：韵母也看见大y带小i去公园玩，就对大y说："我也想跟你去公园玩。"大y说："好吧，

我带你去。"小⑪听见了，高兴地脱下帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。你们看，这就

是整体认读音节yu。小（1见大y,脱帽行个礼，摘掉帽子还读限

2、练习读yu的四个声调。

3、分别用yu的四个声调组词，7、说句子。

三、区别声、韵母、整体认读音节。

Yi、w、yu、u、wu、i、y、ti

四、看图读音节说话

1、看插图上的音节读：wu、ya、yi^yu。

2、根据图的意思，用这些音节分别说一句话。

五、巩固音节编儿歌：

wU云飞，下yti啦，

ay下班回不了家，

来了y个小wwa,

他把yU衣送给她。

3、bpmf

教学重点

1.学会“bpmf"四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2.学会声母"b"和单韵母"a"拼读音节的方法。

3.学会拼读"bpmF与"u、o"组成的音节。

教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。

第一课时总序第8课时

教学过程

一、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示aoeiu(!)一起读读，你们读得真准，能不

能按字母顺序摆一摆，再按顺序读-读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四

个声母家族的朋友，你们愿意吗？

二、学习“bpmf”的音形

(-)学习"b"的音形

1.出示"b"的图

(1)引导学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)问:这个字母念什么？学生试读"b"。

(3)讲：听广播的"播"读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让

气流冲出双唇就是”b"的音。

(4)教师范读。

(5)学生学读，体会发音方法。

(6)开火车读。

2.学习"b”的形

(1)引导学生提问：怎样记住"b"的形？或"b"与图中的哪一部分很像？

(2)你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？

拉开天线听广播“bbb"。右下半圆"bbb"。6字"b"。……

3.指导书写b

(1)讲：我们先认识一个字母基本笔画："I"上竖。

(2)请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说

说。

(3)学生说笔顺、位置，教师范写，强调"b"的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停

笔。

(4)学生书空笔顺。

(5)学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

(二)学习"p”的音形

1.出示"p”的图

(1)学生提问：图上的小朋友在干什么？

(2)学生试读字母"p"

(3)讲：发"p"音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意"p“比"b”的气流强，把气送出

口外注意也要读得又轻又短。

(4)教师示范读。告诉学生"b"不送气，"p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小

作区别。

(5)学生随读体会发音要领。

(6)发纸条，试验比较，区别发音。

(7)指名读。

2.学习"p”的形

(1)学生提问：字母"p"与图的哪一部分很像呢？

(2)谁愿意编儿歌记忆"p”的形呢？

右上半圆“ppp"。端起脸盆把水泼"ppp"。路灯"p"。

3.指导书写"p"(1)认识基础笔画：下竖。

(2)请同学们观察书中"p"的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌

同学说一说？

(3)学生独立书写一个。

(4)教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好!

教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。

(5)学生结合书中的范字进行对照比较，修改！

(6)学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。

(三)学习"m"的音形

1.出示"m”的图

(1):图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？

(2)这个字母怎么读？

(3)发“m"音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读

(4)学生练习读，体会发音方法。

(5)开火车读。

2.学

(1)看图说说怎样记住"m”的形？

(2)编记忆小儿歌：两个门洞”mmm

3.指导书写"m"

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)学生书空。

(3)请同学观察书中字母"m"的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、儿笔写成、占什么格？(4)教

师范写，强调"m"占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。

(5)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。

(6)展示书写好的，有进步的，激发学生学习的积极性。

(四)学习，f，的音形

1.学习"f”的音(1)提问：从图上你知道了什么？

(2)借助"佛"的音读教师范读讲发音要领。

(3)学生体会读。

2.学习吁”的形

(1)怎么记忆"f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆的形。

(2)编记忆"f"的小儿歌：爷爷拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。

3.指导书写"f”

(1)认识基本笔画：右弯竖。

(2)观察书中的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？儿笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一

说。

(3)教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写

在第二条线下边略低一点的位置上。

(4)学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

三、复习

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是"bpmf'o同学们学习得可认真了！

第二课时总序第9课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们已经认识了6个韵母家族的老朋友"aoeiuU",今天我们又认识了声母家族

的四个新朋友"bpmf”,如果把一个声母和一个韵母放在一起，让他们做朋友，就可以写出一个完

整的音节，拼出一个汉字的音，这种方法叫拼音，现在我们就一起来学习拼音的方法。

二、学习拼音方法

1.学习"b"和"a"组成的音节

(1)先出示声母"b"，再出示"a"

接着出示小女孩推卡片图：

(2)问：小女孩在干什么？

(3)讲:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速连读。

(4)教师范读"ba”,学生仿读。

强调"声韵连读的要领是："前音轻短后音重，两音相连不留空。”也可这样记："声韵连着

发，千万别分家。"

(5)学拼音方法儿歌

(6)同桌同学互读，相互纠正，体会发音要领。

2.看图拼读音节

(1)出示电脑课件

(2)拼读练习

告诉学生"b"和"u"用线连起来表示"b"和"u"组成音节。

(3)给学生充分的拼音时间，引导学生在拼读中模索规律。

有的音节不太好拼，可以加上声调练习。如：bupumufub6

三、学习小儿歌

1.出示一句学生读一句。指名读，同桌互读儿歌。

2.找出新学的字母，电脑放大”bpmf"后，学生练习读，

四、小结，今天我们除了能认识4个声母朋友，还学习了拼读音节的方法，老师希望你们课下

多练习，比比谁拼得又快又准。

4、dtn1

一、学习目标:

1.学会dtnl4个声母，读音准，认清形，正确书写。

2.学会dtn1与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

3.认识5个生字，会读儿歌。

二、学习难点：n、1的发音及n、1与韵母的拼读。

三、学习时间：2课时

第一课时总序第10课时

学习流程：

一、复习导入

1.复习声母b、p、m、f,并让学生回忆记忆的方法。

2.复习音节：b、f、md、p

二、声音d、t、n、I音的学习

1.拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友认识一些拼音娃娃，你们看谁来了？出示

d>t>n、1及直观图。

2.小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。

3.师问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

4.学习模仿读、练读、对读、同桌互相检查读，教师相机指导纠正n、1的发音。

三、声母形的教学

1.屏幕上的图能够帮助我们记住d、t、n、1的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新

的发现，同桌互相交流。

2.指名看图编顺口溜。（队鼓鼓锤ddd,鱼儿跳舞ttt,一个门洞nnn,一根木棍山）

3.你们还有什么好办法记住他们呢？提示学生联系日常生活试编顺口溜。

4.他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

5.根据回答及时板书认读。d-b、pn-u、mt-f1-i

叫、声母与单韵母的拼读教学

1.师以d-e—de为例，边示范拼读，边讲解拼音方法。

2.指名读、小组读、指名当小老师读。

3.师生玩"找朋友”游戏。

师出示声母d卡片，说：我是d,谁是我的好朋友？

生相机出示韵母a、i、u的卡片，说我是（a、i、u）,我是你的好朋友。

齐d-a-*da、d-i-di、d-u-*du

五、指导书写

1.指导学生观察：这4位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

2.师重点指导声母"t"的写法。

3.教师巡视纠正指导，并让学生互相交流展示。

第二课时总序第11课时

一、复习导入

1.老师指导学生继续玩"找朋友"游戏。

t-e-tet-a—tat-i—ti

t-uftun-u—nun—n

n-a-nan-e-nen-i-*ni

1-u—lu1--*1l-a-*la

1-e-le

2.出示课文插图，学生仔细观察。

3.根据图的内容，学生编故事，看谁编得好。

①同桌合作编故事。

②指名学生说故事，评议。

二、学习汉字

1.学生自读音节，学习生字。开火车认读。

2.小组内交流认字方法。

3.把自己的认字方法告诉同学。

4.玩"摘苹果"游戏，巩固识字。

三、学习儿歌

1.播放儿歌录音，学生跟读。

2.小组练读儿歌。

3.师生配上动作表演儿歌。

4.找出红色的音节，自己拼读。

四、复习巩固

学生读儿歌巩固音节和汉字。

小马驮大米，米粒洒一地，小兔追上来，劝它快停蹄。

小马驮大米，粗心又大意，米粒洒一地，快跑不停蹄。

小兔有见米，大喊快停蹄，小马回头立："小兔谢谢你。

复习一

一、教学目标

1、认读6个单韵母和10个声母。

2、能比较形近的声韵母，并抄写。

3、看图拼读音节，会把音节和相应的事物联系起来。

4、认读巩固学过的字。

二、教学重难点

1、区分比较形近声韵母的音和形。

2、巩固学过的生字。

三、教学时间2课时

第一课时总序第12课时

一、读字母。

1、学生自由读字母，要读准每个字母的音。

2、同桌互读，如果读对了，奖他一颗五角星。

3、小组开"火车"比赛认读。

比一比哪组读得又准又快。

二、比较并抄写形近的声韵母。

1、集体认读，注意读准音。

2、四人小组，选择一组字母，找出它们的相同点和不同点。

比一比哪个小组的发现多。

(1)b―d

相同点：由半圆和竖组成，都占上格和中格。

不同点：前者右下半圆，先写竖，再写半圆。

后者左下半圆，先写半圆，再写竖。

儿歌巩固：右下半圆bbb,左下半圆ddd。

(2)f_t

相同点：横写在二线下方。

不同点：f,右弯竖。

t,竖右弯。

儿歌巩固：一根拐棍fff,一个伞把ttt。

(3)n__m

不同点：m比n多个左弯竖。

儿歌巩固:一个门洞nnn,两个门洞mmm。

(4)u__U

不同点：U比u多两点。

儿歌巩固：u上两点U。

3、游戏"变变变"。

老师说前半句，学生猜字母，猜对者学生击掌表扬。

4、对比书写，边抄边小声读字母。

第二课时总序第13课时

一、看看读读。

1、看看图，你知道图上都画了什么吗？

2、自由拼读音节。

3、指名读。

二、认认连连。

1、看看图上画了哪六种动物？你认识吗？

2、现在它们迷路了，想请同学们替它们找到回家的路，同学们能帮忙吗？

小动物的家上都有名字，只要你把动物和相应的音节连起来，它们就能到家了，

3、学生自由拼读音节，连线，教师巡视，找出一份全对的连线。

4、集体订正。

四、巩固生字。

1、小动物为了感谢咱们，送咱们一篮水果，只要你读出水果上的字，这又香又甜的果子就归

你了。指名读。

2、请拿到果子的同学起来，这些果子也有好朋友。谁和谁是一对好朋友，可以连成一个词？

能连成词的两位同学带着果子上台，带领大家读。

5、gkh

一、学习目标：

①gkh三个声母，读准音，认清形，正确书写。

②读准gkh与单韵母相拼的音节。

③初步掌握三拼连读的拼音方法。

④认识五个生字，会读儿歌。

⑤能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。

二、教学重点：gkh的发音、三拼音的拼音方法及认字。

教学难点：三拼音的拼音方法是难点。

三、课前准备：相关录音带、拼音卡片、生字词卡片，画有四线格的小黑板及纸卡片。

第一课时总序第14课时

一、谈话引入。

小朋友们，春天到了，春光明媚，许多小朋友都来到大自然中，寻找春姑娘的足迹。你们

看，小东和小红也来到野外观赏春天的美好景色。（出示课本P16插图）你觉得这里的景色美吗？

你想让爸爸妈妈带你到这玩吗？那么，你应该向爸爸妈妈好好介绍一下这个美好的地方。

二、学习新课。

1、学生说话介绍情境图。（师相机引导学生分别说出“鸽子、蝌蚪、喝水等词）

2、学习gkh的发音。

分别出示三张画有三种事物的图。将画面翻向背面。

你们看：鸽子的“鸽”，读得轻一些，短一些，就是声母“g”蝌蚪的“蝌”，读得轻一些，

短一些，就是声母“k”喝水的“喝”，读得轻一些，短一些，就是声母“h”

3、初步gkh的形。

你能在图上找到它们吗？（引导学生找出橄榄枝的形状，蝌蚪与水草的形状，椅子的侧面状）

三、进一步学习gkh的音和形。

1、现在老师来读，你们听，发这三个音时你发现了什么？

2、师将一张纸置于嘴前，发gkh的音，纸由不动到大动到小动。

3、学生练读gkh。指名读，开火车读，全班练读。

4、学习gkh的书写。

①学生观察四线格中gkh所处的位置，并指名说。老师强调：中格顶满上下占半。

②认识三种新笔画：（竖左弯、左斜、右斜。）

③教师范写。④学生练写。

⑤展示：愿意展示成果的学生上台展示。（奖励写字能手）

四、巩固练习

1、抽读字母卡片和生字卡片。

2、编顺口溜，记字形。

五、布置作业。

1、把自编的字母顺口溜读给家长听。

2、自制三张拼音字母卡片。

第二课时总序第15课时

一、复习

（1）指名读字母卡片。

（2）出示音节：babamdma

①指名读并复习音节、声母、韵母、声调。

②进一步明确：声母+韵母=音节。

二、学习二拼音节

1、出示音节：ga、ka、ge、ke>he、gu>ku^hu。

2、你能指出这些音节的声母、韵母吗？（学生指读，教师板书）

g--a--gak--a--kah--a--ha

3、指名说说是如何拼读音节的。

4、小组互帮互学。

5、检查读音。（指名读，开火车读，小组读）

三、学习三拼音节

1、出示音节"gua、kua>hua”。

2、出示音节对比：ga——gua,ka——kua,ha---hua。

把两个音节作对比，你发现了什么？

3、介绍字母及音节名称：g--U--a-*gua

4、指导看17页上方的插图：谁最会观察图，能看出这个三拼音节的读音？（瓜）

5、老师范读，学生注意听，听出拼读方法。

6、概括拼读方法：声轻介快韵母响，三音连读不中断。

7、练读其他三拼音节：guokuahuakuohuo

四、扩展活动、

1、用以上音节口头组词。

2、先拼读，再口头组词：hua（开花），ge（哥哥），hua（画画）,ge（个子）。

五、猜谜活动。

①老师读谜面，学生猜。（连读两遍，学生同桌讨论）

谜语①：上边毛，下边毛，中间一颗葡萄。

谜语②：左一片，右一片，隔座山头看不见。

②学生说出谜底。

③猜出谜底的学生说说是如何猜出的。

④读课本上的“猜一猜”，并交流各自猜出的谜底。

⑤指名拼读文中红色的音节。

六、看图、说话、认字。

①出示17页的情境图。

②你在河边都看到了些什么？（远处的山、远处的河、哥哥、弟弟、妈妈、荷花、小路）

小弟弟的爸爸没来，错过了这么美的景色，谁来向他介绍介绍？

我现在是小弟弟的爸爸，谁来介绍？（创设说话情境）

③学生介绍情境图中的景色。

要求用上图中出现的词，要让美景打动小弟弟的爸爸。

④评比“说话能手”。

⑤认读生字。

七、布置作业。

①把我们在学校猜的谜语说给家长猜。

②向家长描述文中的情境图。

6、jqx

学习目标

1、学会jqx3个声母，读准音，认清形，正确书写。2、初步掌握口上两点省写规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读三拼音节。

4、认识5个字，会读儿歌。

教学重点：jqx的发音及与韵母的拼读、认字。

教学难点：jqx与口上相拼时，（1上两点省写规则。

教学准备：配合jqx的字母卡片，画有四线格的小黑板。本课插图，生字、词语卡片。

第一课时总序第16课时

一、复习。

（1）gkh与韵母相拼的两拼音节、三拼音节。

（2）复习三拼音节的拼读方法。

二、学习j。

（1）出示图：图上画着什么？（一只鸡抬头望蝴蝶）

读词：公鸡、母鸡、小鸡、鸡蛋。在读词的过程中反复出现“鸡”的音，为发“j”

的音打好基础。

（2）范读，讲解发音要领。

（3）同桌互读，感受发音部位。

（4）开火车，师正音。

（5）记忆字形。a、你能用什么办法记住“j”呢？（鸡的身体像j,蝴蝶像j上的一点）b

你能自己编顺口溜来记吗？c、书空练习。

（6）拼读音节及四声。

j-i-ji学生自己拼，指名拼读。

j-i-a-jia四人小组一起，互相帮助，纠正读音。

师检查：请同学拼读，鼓励学生用音节的四声组词。提醒学生注意：i是介母。

三学习q（方法同j）

四、指导书写

（1）观察jq在四线格里的位置及书写顺序。（2）生练写，师巡视。

第二课时总序第17课时

一、复习

(1)比较p—q.1-jb—do

(2)巩固jijiaqiqia的四声。

二、学习x

(1)出示图：图上画了什么？(一个西瓜被切开了)

(2)范读，讲解发音要领。x的音不好发，学生的舌尖容易碰到上腭，可以让学生先发撮口

的“嘘”然后把嘴形拉扁。

(3)生练读，师纠正读音。

(4)记忆字形：①你怎么记住x呢？②你会编顺口溜吗？

(5)拼读音节x--i--xix-i-a--xia。生自读。请小老师带全班拼读。

(6)指导书写。

三、学习jqx与tl相拼

(1)创设情景：有一天，jqx三个人--块儿出去玩，在路上他们遇到了口，⑪也和他们做伴交

上了朋友。

⑪和jqx做了朋友后，发生了什么变化？(两点不见了)

(2)怎么办呢？现在黄是念⑪还是u呢？(在普通话里，jqx是不和u在一起的，即使⑪上两

点去掉了，也不会与u相混)

(3)教学口诀：jqx,真淘气，从不和u在一起，他们和(1来相拼，见了帽子就摘去。(小d

碰到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻)

(4)学生练习拼读四声。

第三课时总序第18课时

一、复习音节

二、认读字词，读儿歌

(1)看图：图上有哪些人在做什么？自己轻声读读音节，再回答。

(2)拼读音节：下棋洗衣服搭积木

复习整体认读音节yi,轻声fu。（若单独念是fii）

（3）让学生说出小女孩在“喂小鸡”，教师出示“鸡”的生字卡，让学生到儿歌里去找到这

个字，认读出来。

（4）用五个生字口头组词。

（5）说说在日常生活中我们可以在哪些地方看见这些生字。

（6）读儿歌。

①学生带调拼读红色音节qi、ji、xio

②再找找自己还会拼哪些音节，激发学习成就感。

③教师指导朗读。

三、扩展活动

（1）连一连，读一读。

xljldiyl

地衣洗鸡

（2）摘苹果：把生字和音节写在“苹果”的背面，谁会读背面的生字和音节，就把苹果送给

谁。

7zcs

教学目标：

1、学会zcs3个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能准拼读音节。

3、学会zicisi3个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重难点：zcs的发音及zicisi的整体认读。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节的卡片、单韵母卡片：生字卡片一。

第一课时总序第19课时

一、复习旧知。

1、出示卡片，开“火车”认读。

2、听音举卡：请一名学生读音，其他学生举起相应的拼音卡片。

二、学习字母zcs的音、形。

1、（演示图1。）图上画了什么？（小女孩在黑板上写字母。）

2、师：这个字母就是我们今天要学的zo（板书z）

3、师示范发音，学生仿读。（指读，分组读。）

4、师:z像什么?相机编儿歌。

5、（演示图2）图上画了什么？（一只可爱的小刺猬）

师：图旁的字母就读c。

6、师示范发音，学生仿读。

7、你也会根据c的样子编儿歌吗？

8、（演示图3）图上画了什么？

师：图旁的字母读s。

9、师示范发音，学生仿读。

10、看清s的样子，再来编儿歌。

11、巩固z、c、s的发音，扩展游戏：“打电话”。

师在第母组第一个同学耳边发z、c、s中的一个音，一个接一个向后传，最后一个同学大声读

出，看哪些组传得又快又准。

三、认读整体认读章节zi、ci^sio

1、同学们都同z、c、s交了好朋友下面咱们来变魔术。（在z、c、s后加i。）谁能说说有什么

变化？

2、师：该怎么读呢？把声母z、c、s的音延长一点就可以了。

（让学生对比读，感受字母和整体认读音节的异同。）

提示：zi、ci、si可以直接用来给汉字注音，不能拼读，要整体认读。

3、练读zi、ci、si的四声。（打乱顺序读，并告诉学生注声调时i上的点要去掉。）

四、拼读练习。

1、找朋友：三名学生分别拿着z、c、s卡，让有a、0、e、u卡的学生站在一旁，其他学生

可以任意组合拼读。

2、开火车认读章节卡。

第二课时总序第20课时

一、复习z、c、s、zi、ci、sio

二、指导书写zcs.

1、边演示边指导书写要领：ZCS,都是一笔写成，都占中格。重点指导S的书写：从右上起笔,

先向左半圆，再向右半圆，要写正。

2、学生练习。先描红，再练写，师巡视。

3、评价。

三、看图认读字词，读儿歌。

1、看图说话。

(1)图上都有谁？在干什么？请小组合作说话。

(2)指名说。(对有总起句或能连起来的或用词丰富的学生要多加鼓励。)

(3)同桌互说。

2、读儿歌识字。

(1)自己读儿歌，要求借助拼音读正确，读通顺。

(2)注意红色章节的字，多读几遍。

(3)请会读的同学当“小老师”，教读生字。

(4)生字组词练习。

(5)解决三个问题。

a、题目上怎么有双引号？

b、儿歌中“了”有两个读音，你发现了吗？

c、“-”的调号怎么不同？

3、熟读儿歌。

8、zhchshr

教学目标

1、学会zhchshr4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、能准确拼读zhchshr和带调韵母拼成的章节。

3、学会zhichishiri四个整体认读章节。

4、认识七个生字，会读儿歌。

教学重难点:zhchshr和zhichishiri的发音。

教学准备：1、配合教学的录音带。2、字母卡片、生字卡片。

教学过程：

第一课时总序第21课时

一、复习旧知，导入新课。

1、复习上一课字母的音。

2、复习上一课字母的形。

3、引出新课的内容。

二、zhchshrzhichishiri的音、形。

1、比较上一课内容，强调发这些音时，舌头要翘起来，叫翘舌音。

2、师示范读生仿读。

3、利用图画进一步巩固音、形。

(1)小组合作：对照图说说翘舌音的音、形与旁边的图画有什么联系？

⑵小组派代表汇报。

三、拼读练习。

出示音节卡，学生练习。

1、请会的同学教读。

2、练读。

3、做“摘果子”游戏。

师：老师带同学们去摘果子喽!瞧，红果子、绿果子、黄果子。只要你能读对果子上的字，老

师就把果子送给你。

(指名让学生摘果子读音节)

四、指导书写。

1、师范写，提示：zhchsh都是由两个字母组成，要靠拢，不能分开。r要先写竖，占中格,

然后在竖的上端向右写一弯笔。

2、学生练写。先描红再各写一个。

第二课时总序第22课时

一、复习巩固。

1、听音举卡。师读zzhcchsshr的音，学生举起相应的卡片。

2、听写平、翘舌音。

二、认读字词，读儿歌。

1、看图，借助拼音读词。

2、提问：图上画的是什么时候？有哪些景物？谁在干什么？

3、你能编个故事吗？

4、练读儿歌。

(1)要求借助拼音，读正确，读通顺。

(2)指名读-一齐读。

(3)师简单介绍台湾同祖国大陆的关系。

5、检查生字的识记。

带拼音读--去拼音连记读--去拼音读字。

三、拓展活动。

1、拼读音节词。2、读绕口令。

3、用本课生字为词头练习接龙组词，各组抽一个字，看哪组“龙”接得长。

复习二总序第23课时

一、教学目标：

1、通过多种形式巩固复习声母。

2、能熟读音节及音节词。

3、能认读已学过的生字。

二、教学重难点：“摆一摆”及“读读连连”中的轻声练习。

三、教学准备：1、已学过字母卡片。2、已学过的生字卡片。3、准备小棒、线等。

教学过程：

一、字母顺序连一连。

1、用字母卡片认读23个声母。

2、翻到《复习四》的声母表，读一读。

3、按声母表顺序连字母，看看出现了什么动物？

二、摆一摆：还能摆出什么字母？试试看。

1、书上用什么摆出什么字母？

2、你还会用什么摆出什么字母？

3、展示：如小棒和圆片可以摆bpdq等。

4、启发：还可以用橡皮泥、剪纸等方法摆出字母。

三、想一想：哪些同学的姓里有什么声母？

1、学习小组内交流自己的姓里有什么声母。

2、出示九个声母：gkhjqxzhchsh。

做认朋友的游戏：谁的姓里有某个声母，谁就是它的朋友。老师把本班中出现的姓分别写在这

九个声母下面。

3、读一读姓。

四、读一读：比较音节。

1、自读后，互读。

2、指名读。

3、说说每组两个音节的异同。

4、齐读。

五、读读连连。

1、自读音节词。

2、开“火车”读。

3、看例子，说说为什么qiche同huoche连。

4、自己练习连线。

5、指名说说怎么连，为什么这样连。

六、我会认。

1、师：树上有这么多的苹果，只有认得它们的同学才有资格摘下来。谁来摘？

2、学生做“摘苹果”游戏。

9、aieiui

学习目标

⑴学会复韵母ai、ei、ui及其四声，读准音，认清形，正确书写。

⑵学习声母与ai、ei、ui组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。

⑶认识7个生字，正确朗读句子和儿歌。

⑷注意培养学生发现问题和勤于动脑的习惯。

课前准备：拼音卡片，三个复韵母的卡片和用插图制作的课件。

第一课时总序第24课时

一、复习引入

⑴今天是某某的生日，他的六个老朋友都带着礼物来向他祝贺生日快乐。大家快看，他们是a、

o、e、i、u、v,（出示卡片）大家一起读一读。

⑵记得那首儿歌吗？我们一起边拍手边读儿歌：

圆圆脸蛋扎小辫，张大嘴巴aaa。

大公鸡，喔喔叫，拢圆嘴巴0。0。