翠鸟教学设计

翠鸟教学设计

翠鸟教学设计

作为一名为他人授业解惑的教化工，时常要开展教学

设计的打算工作，教学设计是对学业业绩问题的解决

措施进行策划的过程。那么什么样的教学设计才是好

的呢？以下是收集整理的翠鸟教学设计，欢迎阅读与

保藏。

翠鸟教学设计1

1、教材分析：

《翠鸟》是义务教化课程标准试验教科书（人教版）

三班级下册第5课。这篇课文形象、生动地介绍了一

种生活在水边的小鸟翠鸟。翠鸟颜色艳丽，小巧玲珑，

叫声喷亮，捕获小鱼时动作快速灵敏，特别惹人宠爱。

孩子们也宠爱这样可爱的小鸟。想捉一只翠鸟来饲养,

但在老渔翁的开导下，孩子们打消了念头，把翠鸟看

作了挚友。课文在展示翠鸟的外形和活动的特点的同

时，呼吁人类要与动物和谐相处。

2、学生分析：

本班学生对阅读有比较深厚的爱好，对阅读内容

也有确定的评价实力。本课的教学内容与我们农村孩

子的生活经验特别贴近，少数孩子有时不自觉地捉一

些虫鸟戏玩，但多数孩子具有确定的环境爱护意识,

不危害有益的虫鸟。

3、教法设想：

(1)读书法。小学语文教学识字、字词、字句、朗

读、背诵训练是重点，接受以读为主的方法可以做到

读中熟字、读中解词、读中学句、读中悟情。

(2)情境法。利用多媒体课件为学生创设情景，使

学生置身当中，从而使情感得到升华，与产生共鸣。

4、学法指导：

接受合作法和体验法。教学中把学生放在主体地

位，听、想、读、说、合作沟通，结合生活、情感和

课件来感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生与动物和谐

相处的意识。

5、教学目标

⑴会认11个生字，会写13个生字。

(2)有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

(3)感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、

与动物和谐相处的意识。

⑷体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明

的，以及关键词句在表情达意上的作用。

6、教学重点与难点：

(1)重点。了解翠鸟的外形和动作上的特点。

(2)难点。体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事之间的

关系，透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。

7、教学过程：

导今读今悟今拓今画

7.1导:创设情景，导入新课

师：在大自然中有很多美丽的鸟，像孔雀、画眉、

黄莺等，下面请看看这是什么鸟?(多媒体课件展示翠

鸟)这是翠鸟，又名钓鱼郎。

7.2读：初读课文，教学生字

(1)请同学们自由读课文，留意生字的字音，遇到

难读的字作个记号。

(2)同桌之间互读生字，把难读的字多读几遍。

⑶让学生依据自己的识字方法，说说记住了哪些

字，是怎样记住的。

(4)师生互动，玩摘苹果的嬉戏。(出示满苹果的苹

果树，苹果上写上不带拼音的生字。)

(5)师：刚才大家顺当的从苹果树上摘下自己宠爱

的苹果，都感受到了丰收的喜悦，我们再留意一下,

看课文中还有哪些我们宠爱的词语，请把它们找出来

读一读。

（6）把生字词送回课文，再次读课文，看看谁读得

准，读得流利。

7.3悟：学习课文，感悟内容

（一）学习第一自然段

1、（出示多媒体）生自读，思索：这段写翠鸟的什

么?（外形）

2、课文从哪几个方面描写了翠鸟的外形？

3、四人小组自学。

4、沟通探讨，老师适时点拨。

5、思索：为什么用头巾、外衣、衬衫来打比方?

体现了怎样的思想感情？

6、借助多媒体朗读，读出自己对翠鸟的宠爱。

（二）学习其次、三自然段

1、学习其次自然段，自读，理解每句话写了翠

鸟活动的特点。

第一句动作灵敏。⑴贴着水面疾飞说明翠鸟飞得

低而快，重点理解贴和疾。（2）一挤眼，又轻轻地停在

苇秆上了。说明翠鸟停得急而轻，在停与飞的对比中

感受翠鸟的动作灵敏。

2、学习第三自然段，播放翠鸟捉鱼的过程，学

生自读课文，思索：这段写了什么?抓住静静露尽管还

是体会并理解锋利勾出捉鱼的动作：蹬开像箭一样飞

过去、叼起贴着飞走只有苇秆还在摇摆，水波还在荡

漾，苇秆为什么摇摆?（翠鸟蹬开苇秆去叼鱼）水波为什

么荡漾?（鱼儿被翠鸟叼出水面）从侧面写出了翠鸟的

快速灵敏。

3、探讨：翠鸟捉鱼的本事与它的外形有什么关

系？

启发：（1）翠鸟为什么能停在苇秆上纹丝不动地凝

视着微波的水面?（因为它有一双能紧紧抓住住苇秆的

爪子）（2）翠鸟为什么目光锋利，能发觉机智的小鱼?（因

为它有一双透亮敏捷的眼睛）（3）翠鸟为什么能在疾飞

中叼起水中的小鱼?（因为它有一张又尖又长的嘴）（4）

翠鸟的羽毛以绿色为主，这对它静静等待捉鱼有什么

作用?（不易被发觉）

4、训练朗读，读出翠鸟的动作轻快、快速灵敏。

（三）学习第四、五段

在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之

后，你会产生什么想法呢？

1、引入学习第一句。真想捉一只翠鸟饲养强调

真想感受那种特别宠爱，迫不及待的心情。

2、这种想法可能吗?引入学习第26句，理解陡峭。

3、导读，于是，我们只能希望它多停一会儿中

感受从远远地看着对翠鸟的宠爱。

7.4拓：拓展延长，激发情感

1、我们为什么么要捉鸟?为什么又打消了捉鸟的

念头？

2、你想对小说些什么？

3、探讨：假如有机会接近甚至捉到了翠鸟，你

该怎么办？

4、进行爱鸟，护鸟教化。

7.5画：观画结合，陶冶情操

学生作画。伴随着奇妙音乐的课件，让孩子们用

绚丽的色调画出美丽的翠鸟。既加深了对课文的感悟,

又培育了学生的绘画实力。在欢快愉悦中结束本堂课

的学习。

8、教学反思：

依据以学生进展为本的新理念，将学生的学问拓

展,实力提高，情感提升贯穿于教学始终。在教学中，

我遵循学生识字规律，先初读，再理解，后记忆，充

分体现了语文的：工具性与人文性的统一，同时通过

绽开想象激发情感，学生在心里荡漾着酷爱小鸟，爱

护环境的情愫，因此，也做到了学在课内，做在课外，

拓展时空，内外结合，真正把语文学习渗透到学生生

活的全过程。让学生真正感受到人与动物和谐相处的

奇妙。

翠鸟教学设计2

教学目标：

1.认知目标：会认〃衫〃等10个生字，会写〃疾〃

等14个字，驾驭〃疾飞〃等11个词语。

2：能读懂课文第一自然段是怎样围绕总起句把

翠鸟的外形特点写详细的，理解运用课文第一段依据

确定依次描写翠鸟外形特点及抓住事物特点写详细

的写法。

3.情感目标：通过了解翠鸟的外形和生活习性，

培育学生视察爱好及方法，激发疼惜小动物的情感。

教学流程：

（一）谈话激趣，导入新课

1同学们，你们宠爱鸟吗？都宠爱哪些鸟？（生

说）今日，我们再来相识一位新的挚友--翠鸟，翠鸟

是一种美丽的水鸟，我们一起和它打声招呼吧一齐读

课题，再亲切一点〃。2咱们快来欣赏翠鸟这篇课文，

看有什么新的收获？

（二）、初读课文，自学生字

1、学生自读课文，画诞生字新词。

2、学生相互沟通难点字词。支配同桌互查互助。

3、指名开火车认读生字词，小老师带读讲解难

懂的生字词。

4全班沟通难懂的词语，识记难写易错的生字，

老师相机出示课件生字。老师提示：“赤、衬、衫〃（翘

舌音）、〃秆、衬、衫、泛、翁〃（前四者为前鼻音，最

终一个为后鼻音）。可以引导学生运用学过的识字方法,

自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加

减或者替换偏旁的方法学习生字：”秆、绣、褐“，或

者联系生活阅历，结合颜色或衣服学习〃赤、褐、衬、

衫〃等。

5指导书写。重点指导〃溪和〃颜〃。

三、默读课文，理清思路

1、默读课文，思索：你对翠鸟有哪些了解，是

从哪里知道的？课文是课文写了翠鸟的哪些方面？。

2、学生默读后汇报沟通。（板书：外形、活动、

住处）

（四）品读课文，感受翠鸟外形美。

1学习第一自然段

老师提问:你最宠爱描写翠鸟的哪方面?课文描写

了翠鸟的外形的哪些方面？请画出有关词句。

2.问：这是一只怎样的翠鸟？指名从整体上说

一说这只翠鸟的特点，让学生从文中画出相关词句。

（板书：颜色艳丽小巧玲珑）师小结：第一段按从

下到上的依次描写了翠鸟外形的美丽小巧的特点。这

是描写动物外形的方法：

（板书：按依次抓特点）

3是怎样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？引导学生

找出描写羽毛的排比句式进行品读，理解“艳丽〃的意

思。重点引导学生体会描写翠鸟羽毛的三句比方句，

归纳〃总一分结构〃写法及。

4思索：为什么用"头巾”“外衣〃〃衬衫〃来打比方？

体现了怎样的一种感情？（运用拟人写法，表达了对

翠鸟的宠爱之情）

5.你能在这段话里发觉几种颜色？圈出描写翠

鸟羽毛颜色的词语，你从这些颜色你能感受到什么？

老师点拨：我们小挚友以后要把一件东西的颜色写详

细，可以用上颜色词，你积累

的颜色词越丰富，就能把这件东西写得越美丽。

学生再读这几句比方句。

6.理解“小巧玲珑〃的意思。（从三方面进行引导：

①补充介绍：翠鸟体形很小，身长只有15厘米，相

当于大人的拳头那么大；②结合课文中的相关词句进

行体会。③视察CAI课件中的翠鸟图进行体会。）

7你最宠爱描写翠鸟的哪部分，为什么？

8、指名按依次说说翠鸟各部分的特点。（学生

说的同时，老师操作CAI课件依次给翠鸟的各部分涂

上相应颜色。）

9.学生看课件中的翠鸟图，练习按确定的依次

向大家介绍翠鸟的外形。

（五）总结写法

1.课文第一段从爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四个

方面把翠鸟描写得活敏捷现、活泼可爱，思索为什么

能把翠鸟的外形写得如此精彩？（①细致地进行了视

察并且对翠鸟有着深深的宠爱之情；②写作时，按确

定的依次抓住了翠鸟的特点写详细。）

（六）片段仿写

1课件出示孔雀图片，让学生仿照第一段按确定

依次和抓住事物特点写详细的写法，写一种小动物的

外形。

六、作业设计：

1抄写课文生字词。

2背诵课文自己宠爱的部分。

七、板书设计：

爪子：红色

外形｛颜色艳丽｛头：橄榄色翠绿色背：浅

绿色腹：赤褐色

眼睛：透亮敏捷

嘴：又尖又长

八、教学反思：

1、创设情境，激情导入，激发学生学习的乐观

性。

2、引导学生抓住重点词句，理解翠鸟的外形特

点。

3、学以致用，引导学生仿照第一自然段的写法，

按确定的依次抓住特点仿写一种小动物的外形特点。

使阅读与写作相结合。

4、在教学过程中，对学生的朗读指导应更深化，

更到位。

翠鸟教学设计3

教材简析

这是一篇讲读课文，主要介绍了翠鸟的外形和活

动特点。全文共有四个自然段，第1自然段介绍了翠

鸟的外形特点；第2、3自然段描述了翠鸟的活动特

点，并讲解并描述了翠鸟捕获小鱼的过程；第4自然

段介绍了翠鸟的家在陡峭的石壁上，并表达了“我们〃

对翠鸟的宠爱之情。

学问梳理

1、词语积累：

翠鸟苇秆腹部衬衫透亮又尖又长喷亮一

挤眼泡泡逃脱饲养渔翁石壁打消念头

2、美丽句子：

头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了翠绿色的花

纹。

背上的羽毛像浅绿色的外衣。

腹部的羽毛像赤褐色的衬衫。

设计理念

选编这篇课文的意图，一是引导学生体会是如何

抓住事物的主要特点进行描写和说明的，体会关键词

句在表情达意上的作用；二是培育学生与动物和谐相

处的意识。本文的教学重点是了解翠鸟外形和动作上

的特点。教学难点是体会翠鸟的外形特点与捕鱼本事

之间的关系，透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。

学习目标

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写

“翠鸟、苇秆、腹部〃等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3.感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、

与动物和谐相处的意识。

4.体会是如何抓住事物的特点进行描写的，体

会关键词在表情达意上的作用。

学习重点

抓住描写翠鸟外形和动作的语句，学习的表达方

法。

学习难点

体会翠鸟的外形与捕鱼本事之间的关系，透过详

细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。

课时支配

2课时

第一课时

课时目标

1.相识11个生字,会写13个生字;能正确读写〃翠

鸟、噫亮、饲养〃等词语。

2.学习按确定依次及抓住特点视察的方法，能联

系上下文理解课文中的一些词语。

3.能正确、流畅地朗读课文，理解课文内容。

教学方法

讲授法启发法

学习方法

朗读

教学打算

课件卡片

教学环节

老师活动

学生活动

一、欢乐导入(用时：5分钟)

1.导入新课，尝试审题。

(投影仪出示翠鸟图片)

介绍：翠鸟生长在我国东部和南部的很多地方,

它不仅美丽，还有超群的捉鱼本事，所以人们又称它

“叼郎〃。

2.板书课题。

看到这个课题你想知道什么？

1.读课题。

2.思索：

(1)翠鸟是什么样子的？

(2)翠鸟是怎样捉鱼的？

(3)翠鸟的家在哪里？

二、自学字词，理清脉络(用时：15分钟)

1.老师总结学生所写内容，引出：课文是怎样来

描写翠鸟的呢？自由读课文，画诞生字新词。

2.老师组织学生以小组为单位沟通字词。不相识

的字多读几遍，不理解的词语在小组内寻求帮助。重

点指导读音：“赤”"衬〃"衫"是翘舌音。

3.组织学生探讨、探讨，并进行自主评价。

(1)学生沟通〃腹〃和“泛〃的写法。

(2)临摹“翠〃与嗡〃，〃秆〃与〃透〃。

4.小组内展示生字、评价哪个字写得规范或者哪

部分写得美。

1.学生自由读课文，与自己所写内容进行对比，

整体感知课文内容。在此基础上，画出文中的生字和

不理解的新词。

2.小组合作依次汇报探讨怎样识记生字。

3.学生沟通、总结生字的写法，在老师的指导下

写。

依据同桌的建议分别再写一写。

4.小组长组织评价，谁的字写得既精确又美观。

三、熟读课文，体会情感(用时：10分钟)

1.老师指名读文。

(1)点名读文。

(2)汇报：你对翠鸟有了哪些理解？

(3)老师整理学生的发言，启发归纳概括：写

了翠鸟的哪几个方面？

2.引导学生通过朗读表现出的感情。

1.(1)几名学生分自然段朗读全文，其他学生听

读课文，识记内容。

(2)学生集体沟通获得的内容。(如：它的颜

色艳丽，能快速地捕获到小鱼)

(3)学生自主概括文章内容。(如：全文主要

介绍了翠鸟的外形和动作特点以及要爱护翠鸟这三

个方面的内容)

2.选择自己最宠爱的地方读给老师和同学听。

四、品读课文，探究发觉(用时：10分钟)

1.引导学生探讨、沟通。

(1)点名读第1自然段，在头脑中勾画翠鸟的

外形，都介绍了它哪几部分？

(2)再自由读一读，联系上下文，有什么发觉？

(3)先小组内沟通，再集体沟通发觉所得。老

师相机指导：描写的依次是什么；对比体会比方句的

作用；第2~5句是围绕哪句话来写的？

(4)老师总结总分式写法。指出我们的习作中

可以尝试运用这种方法。

2.(1)相机指导朗读。翠鸟美丽的外形惹人宠爱，

读出宠爱之情，心情要兴奋。

(2)用填空的形式指导背诵第1自然段

1.学生合作、沟通。

(1)一生读文，其他学生听读课文，勾画形象。

(2)自由读文，自主发觉。

(3)师生互动预设。(如，依据由下到上的依

次描写，其中描写羽毛部分是依据由上到下的依次。

比方句的写法：比如〃头巾〃〃外表〃等，使语言生动形

象，使翠鸟人性化。抓住〃颜色艳丽〃的中心句。）

（4）学生感受这种写法，并尝试写一段话。

2.学生自由朗读，体会写法，读出宠爱之情。

板书设计

其次课时

课时目标

1.学习抓特点视察、描写的方法，体会用词的贴

切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

2.感受对翠鸟的宠爱之情，增加疼惜野生动物的

意识。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学方法

视察法、情境法、读中感悟

学习方法

读中感悟

教学打算

课件

教学环节

老师活动

学生活动

一、复习旧知（用时：8分钟）

1.复习字词。（出示习题）

2.回顾第1自然段。

1.完成习题。

2.说一说：（翠鸟的外形......）

二、乐中探究，乐中沟通（用时：22分钟）

1.引导学生品读课文第2、3自然段，了解翠鸟的

活动特点。

（1）从哪些词和句子可以突出翠鸟是捕鱼能手。

边读边画。

（2）学生汇报。

2.老师引导学生沟通不懂的问题。并深化思索：

翠鸟的外貌特点和动作特点之间的关系，结合语句来

3.读第4、5自然段，老师组织学生沟通：联系上

下文，体会句子所包含的人物情感的改变。

4.启发思索渔翁的话蕴含什么道理？

5.指导朗读，读出宠爱及不舍的感情。

1.（1）学生画词和句子。

（2）结合语句汇报。（翠鸟叫声瞭亮，爱贴着

水面疾飞。）

2.小组内沟通，汇报。

3.联系上下文，汇报人物情感的改变。

（从〃真想捉一只翠鸟来饲养〃“我们的脸有些发

红〃这些句子中感受到我们的情感改变：宠爱翠鸟一一

想占为己有一一让翠鸟回来自然。）

4.思索老渔翁的话。（真心宠爱翠鸟，就是给它

自由。）

5.有感情地朗读最终一句话。

翠鸟教学设计4

一、教学目标：

1、相识本课11个生字，会写13个生字，联系

语境理解“瞭亮、疾飞、锋利〃等词的意思。

2、自主学习、潜心会文，学习抓住事物特点视

察、描写的方法，体会用词的贴切、生动，养成积累

好词佳句的习惯。

3、静心涵咏，读中悟情，感受对翠鸟的宠爱之

情，增加学生爱护野生动物，与动物和谐相处的意识。

4、有感情地朗读课文，读中表达对翠鸟的宠爱!

二、说重点及难点：

通过扣词品句来体会描写翠鸟外形和活动特点

的句子，引导学生理解课文内容及体会写作方法。

三、教法学法：

自主感悟、读写结合

四、教具打算：

翠鸟挂图、音乐

五、教学过程：

（一）配乐诵读、回顾外形

1、出示翠鸟停立苇秆的图片，导入：同学们，

通过上节课的学习，翠鸟的模样已经留在我们的心中,

让我们再一次悄然地想起它。

2、学生配乐诵读第一自然段。

（二卜扣词品句，感悟特点

（一）、通读预览，提炼词句。

1、顺势而导：是的，这静立苇秆的翠鸟就是一

幅工笔细描图，那叼鱼时的翠鸟又会是怎样的呢？

2、学生自由读3、4两段话，边读边思，假如让

你用一个词来概括这两段话，你会选择什么词？

3、预设学生会用动作灵敏，动作快速、机智、

动作飞速等词来概括。相机板书。

（二卜联系语境，深化感悟。

1、导入：这两段话的字里行间到处洋溢着这种

感觉，让我们再次走进课文，看看什么地方最让我们

能感受到翠鸟的动作之快，边默读边圈圈点点、划划

写写;老师巡察指导。

2、读后沟通有关语句，预设了这样三处：

语句一：翠鸟鸣声瞭亮，爱贴着水面疾飞，一挤

眼，又轻轻地停在苇秆上了。

⑴学生读句子谈感受。

(2)紧扣〃疾飞〃“一挤眼〃深化细致地理解。〃疾飞〃

的''疾〃联系语境理解意思，“一挤眼〃抓住时间之短，

突出翠鸟行动之快。

(3)引：同学们，再细细读读这句话，你将还能发

觉两处藏得很深的地方。

(4)抓住〃贴着〃“轻轻地〃，导：为什么这里也让你

感觉到翠鸟动作很快?引发学生深化思索，体会翠鸟动

作之轻快。结合学生的体会相机进行朗读训练。

(5)小结提升：是的，的视察多么细致，用词多么

精确啊，让我们再一次朗读这句话，细细体会。

语句二：小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡

泡，尽管它这样机智，还是难以脱翠鸟锋利的眼睛。

语句三：翠鸟蹬开苇杆，像箭一样飞过去，叼起

小鱼，贴着水面往远处飞走了，只有苇杆还在摇摆,

水波还在荡漾。

(1)导入：同学们，这句话特别奇妙，假如你专心

读，就会读出一段连续会动的画面。

(2)让学生反复读句子，边读边想象画面。

⑶沟通：信任大家都读出了画面。你看到了怎样

的情景?预料学生会抓住〃蹬、飞、叼、贴〃等动作以及

苇秆和水波的动影想象开去。结合想象说话，指导入

情入境地读书。

(4)对比参读。出示句子：翠鸟蹬开苇秆，飞过去，

叼起小鱼，往远处飞走了。同学们，细致读读这两个

句子，你有什么不同的感受吗?引导学生在对比中领会

原句的生动详细，感受表达的贴切。

(5)小结：同学们，这就是抓住特点把句子写详细。

(三卜移情体验，感受宠爱

1、过渡：多么惹人宠爱的翠鸟，难怪我们想捉

一只来饲养，但听了老渔翁的话，我们又打消了这个

念头。

2、出示渔翁的话。请学生自由练读，假如你就

是老渔翁,你会怎么说这番话?通过评价促使孩子把话

说得亲切、亲善、又意味深长。

3、引：听了这话，你又有什么想法?(预料孩子会

朝爱鸟、护鸟方面说开去。)

4、顺势而接：是的，爱鸟，就还它们清静的生

活，爱鸟，就还它们自由的生活，爱鸟，就让我们一一

生接读句子〃在翠鸟飞来的时候,远远地看着它那美丽

的羽毛，希望它在苇杆上多停一会儿〃。

(四卜内化语言，表达抒怀

1、导：假如每个人都这样善待鸟儿，那么做一

只翠鸟该是一件多么欢乐的事。现在就让我们变成一

只只翠鸟吧!请你向更多的人介绍一下自己好吗?你可

以从自己的一个或几个方面来介绍，也可以从课文中

借用适当的语句！

2、学生自由练写。

3、写后沟通。

《翠鸟》其次课时教学反思

本节课我教学的是《翠鸟》其次课时，重难点是

翠鸟行动特别灵敏的特点。让学生通过抓重点句，重

点词，重点字的方法，通过小组合作学习，让学生体

会翠鸟的行动灵敏的特点，并让学生联系翠鸟的外貌

描写，让学生真正体会到翠鸟行动灵敏与翠鸟本身的

各部分特点是亲密相关的，让学生从真正的意义上理

解翠鸟行动灵敏的特点。教学后的反思：

一、优势：

1、将读与说进行了结合的很完备。

2、配音诵读，把学生带入翠鸟捕鱼之快的情景

当中。

3、引读，我将翠鸟居住特点、捕鱼特点进行老

师自述，让学生读文本，让学生将现实与文本结合,

上出一节具有深厚语文味道的与阅读课。

二、不足：

1、学生的沟通并不是那么的深刻，今后还需进

行探讨。

2、与翠鸟图进行联系时，学生对于翠鸟的各部

分特点与翠鸟灵敏的特点并没有精确的勾连上，我觉

得让学生自己去画，可能效果会更好。

3、学生沟通的并不深刻，学生质疑不多，思路

不开阔，可能是预习不到位。希望在今后的教学中，

接着探究小组合作学习更好的效果。

翠鸟教学设计5

1、学习本课生字新词，积累美丽词句。

2、有感情的朗读课文。背诵宠爱的段落。

3、学习抓住特点及按依次视察描述的方法。

4、感受对翠鸟的宠爱之情，增加环保意识。

学习边读边想象画面，了解翠鸟的美丽、可爱、

机敏，理解的视察、描写方法。

翠鸟的外形特点和翠鸟捉鱼本事之间的关系。

教学课件。

一、沟通资料，引入新课

课前，老师请大家搜集了有关翠鸟的资料，谁情

愿把你搜集的资料介绍给大家，可以告知我你是用什

么方法搜集到的吗?这种方法不错O为了让大家相识更

多的翠鸟，我也从网上搜集了翠鸟的很多图片资料，

清大家欣赏，（播放课件）看了之后有那些感受?这是我

从课外书中搜集到的文字资料（播放课件），请大家快

速阅读，请把认为重要的内容在小组内说一说。我们

通过上网、查阅图书、细致倾听别人的发言等各种途

经了解了翠鸟的这么多学问，今日我们就一块学习

《翠鸟》想不想知道课文是怎样描写的。

二、初读感知

请同学们用你宠爱的方式来读课文，你可以坐着

读，可以站起来读，可以找伙伴一起读，也可以请老

师和你一起读，遇到的生字、生词可以多读几遍。想

一想，课文从哪些方面介绍了翠鸟?找出你宠爱的段落。

（外形、捕鱼、住处）课文从哪些方面介绍了翠鸟？

谁来做小老师，帮我检查一下生字、生词的读音。

（有请XX同学，大家欢迎）（播放课件）指名读、想读的

一块读。

三、以学定教自主选择

生字生词大家学的这么好，课文我们怎么学呢？

是老师和大家一块学呢?还是你选择自己宠爱的段落、

小组合作尝试着你们自己学呢?我敬重同学们的选择,

请同学们自己选择宠爱的段落，宠爱学翠鸟外形的同

学来一组或二组，宠爱学翠鸟活动的同学来3组或4

组，宠爱4、5段的同学来5组、六组，座位不够可

以到其他组去搬，看哪个组第一个做好？

四、合作探究

为了小组合作学习能开展的更有效些，老师想提

2个小小的建议，可以吧?第一，我建议各小组推选出

能胜任的组长，由组长详细分工，协调好本组的学习。

其次个小小建议，请大家看屏幕：（播放课件）

一会儿我们沟通汇报大家的学习成果。起先吧！

六、沟通汇报

请你们组选去代表拿上你们的涂的翠鸟有依次

的介绍介绍?同学们，请看（韦翔宇）（投影展示）你来，

下面这些同学都是来参观的。！你看，同学们都坐得这

么好，在看你的图片，他们组涂的怎么样，介绍的怎

么样呢，你能评价一下吗?你能试着介绍一下吗?我觉

得你们你们两个都很棒，很会学习，能把有依次的视

察和写作联系起来。很了不得。

你们能有感情的把第一段读好吗?读得真好!我都

不敢读了，哪个组敢向他们组挑战?你把对翠鸟的宠爱

都放在脸上了，读得真好！

刚才我们学习了翠鸟的外形特点，现在我们再来

看一下翠鸟是怎样捕鱼的?谁来介绍一下呢?可以用自

己的话，也可以用课文中的话来说。想不想亲眼看看

翠鸟是怎样捉鱼的?（播放课件）看完之后你有什么话

想说?我把翠鸟捕鱼的重点句子写在大屏幕上了。（播

放课件）其中抓住重点词语读好课文对我们理解课文

很有帮助!你能借助重点词句把句子读好吗?练读、指

名读、它读的怎么样呢?能评价一下吗?（建议语调、重

音、语速、表情等）别人的看法你能接受吗?再读一读，

试一试?你能试着读一读吗?听大家读的这么好，我也

禁不住想读了，可以给老师一次读的机会吗?那老师读

的怎么样呢?谁能评价一下呢?你想读，老师有没叫到

你的同学站起来一齐读!（师生齐读）读了以后，又有哪

些新的体会？

我们知道了翠鸟怎样捕鱼，那翠鸟的家在哪里呢?

我们听一下5组同学的汇报。谁能仿照老渔翁的语气

读一读?学生练习读。师：师生接读。别再读了，再读

下去，我们就不用读小学了，全都去上老年高校了呀。

你们的家在哪里呀!从同学们的表情，我可以看出同学

们都特别宠爱翠鸟，那么愿不情愿当翠鸟呢?那么现在

我们就来把身份换一下，现在同学们就是一只只可爱

的翠鸟了。我来自联合国，是世界绿色和平组织成员。,

我们绿色和平组织的成员都是你们鸟类的好挚友，我

想来采访一下各位翠鸟们，你们愿不情愿接受我的采

访呢?翠鸟们，你们都很情愿接受我的采访，那通过你

们的回答，我已经知道了你们家是在石壁上，啊呀，

翠鸟们，你们真是太会找地方了。那儿真平安啊!那你

们家是什么样呢?请同学们想象一下家的样子,我要到

你家做客，你们还有什么话要对我说吗?啊呀，你真是

想得太周到了，感谢你！

你们对我们人类还有什么要求吗？

师：好，各位翠鸟们，你们的要求我记住了，我

要写一篇文章，下面还得加上一句话：让我们全人类

都来爱护环境，爱护鸟类！

师：感谢各位翠鸟们在百忙之中接受了我的采访。

同学们，刚才我们角色转化特别胜利，老师嘉奖

大家看一段录像，同过这节课的学习和刚才的录像，

你又有哪些新的收获？

最终留一个语文实践性作业：（播放课件）

1、用彩笔画静态、和动态的鸟。

2、以我最宠爱的鸟为题写一篇作文。

请你选择你宠爱的作业完成。

翠鸟教学设计6

教学目标：

1、了解翠鸟的外形和活动特点，理解其特点与

翠鸟的捉鱼本事有什么关系。初步知道翠鸟的这些特

点是为了适应生存环境而慢慢形成的。

2、学会本课14个生字和生字组成的新词，理解

驾驭艳丽、疾飞、锋利等词语意思。读懂反映翠鸟外

形和活动特点的句子。朗读课文。背诵课文第一至三

自然段。

3、学习视察事物的依次和抓住特点进行视察的

方法。

教学重点难点：

抓住描写翠鸟外形和活动特点的词句，引导学生

理解课文内容，学习的视察依次和视察方法。

教学思路：

针对本单元的重点训练项目怎样理解词语，在本

课教学时应力求落实此项目的训练，在教学环节支配

上要有意识地教给学生理解词语的两种方法：、联系

上下文。教学时以翠鸟的外形和活动特点为线来理解

课文内容。

教学时应留意启发学生弄清翠鸟捉鱼的本事和

它的外形是有关系的。如翠鸟为什么能停在苇秆上纹

丝不动凝视着水面？那是因为它有一双能紧紧地抓

住苇秆的小爪；翠鸟为什么目光锋利？那是因为它有

一双透亮敏捷的眼睛；翠鸟为什么在疾飞中能叼起小

鱼？与翠鸟长着一张又尖又长的嘴有干脆关系。同时

也要告知学生，翠鸟的捉鱼本事不只是因为身体某一

部分有特点，而是由于它身体各部分整体发挥作用的

结果。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、指导学生预习课文，理解词语。

1、初读课文，介绍翠鸟的生长环境。

(1)翠鸟又叫叼鱼郎，在我国东部和南部很多

地方都能见到。

(2)理解词语艳丽、疾飞、锋利。

2、让学生找出不理解的字词句，老师重点指导，

学习生字。

(1)读课文有关句段，找诞生字的词语和句子,

指导理解字义。

(2)理解不懂的词语。同时告知学生这是理解

词语的第一种方法：读一读，查一查()

(3)找出词语所在的句子，读一读，加深理解。

指导学法：联系句子理解词语。

二、读课文，了解内容。

1、自读课文，划分自然段。

2、按自然段读课文，留意读准字音。

三、作业。

熟读课文，自学生字词。

其次课时

一、导入新课。

从上节课中我们知道不理解的词语可以怎么办?

()除了以外还可以怎么办呢？这节课我们将用另外

的方法来理解不懂的词语。

二、理解课文内容，了解翠鸟的外形和活动特点。

1、学习第一自然段，了解翠鸟的外形特点。

1)读第一自然段，思索：有几句话？

完成填空练习：

一双()的爪子；一双()的眼睛；一张()的

嘴

(2)说一说翠鸟的外形(联系图画和课文)

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鸟的颜色：（头上、背上、腹部）

（3）齐读描写翠鸟身体的句子。用曲线画出表

示颜色的词。

（4）从上到下说一说翠鸟各部分的颜色。

理解词语艳丽的意思（通过联系上下文来理解,

并告知学生这种方法叫做：联一联，想一想）。

（5）提示第一自然段写了什么，从几个方面写

的？（宠爱、习性、颜色、形态）

（6）指导朗读。

2、学习其次自然段，了解翠鸟活动特点。

（1）读其次自然段，想想这一段有几句话。

（2）画出表现翠鸟活动特点的词语。

理解疾飞的意思：先，然后联系上下文来理解,

这也是理解词语的方法。

（3）指导其次自然段的内容。

（4）指导朗读。

3、学习第三自然段，了解翠鸟的捉鱼本事。

（1）读读课文，想想翠鸟怎样捉鱼。

按等待、发觉、叼走的依次说一说翠鸟捉鱼的过

程。

（2）翠鸟捉鱼的本事和它的外形有什么关系?

翠鸟它纹丝不动是因为它有一双小爪子紧紧地

抓住苇秆；翠鸟能发觉小鱼是因为它有一双透亮敏捷

的眼睛；翠鸟能叼走小鱼是因为它有一张又尖又长的

嘴。

（3）指导理解：尽管还是、像一样、只有还在

还在的句式，加深理解课文内容。

（4）读其次、三自然段。

翠鸟之所以能贴着水面疾飞是因为它小巧玲珑。

（5）从图和文可以看出翠鸟外形、动作怎么样？

（美、快）

4、学习第四自然段，重点理解我们为什么希望

翠鸟在苇秆上多停一会儿？

（1）我们为什么想捉一只翠鸟？又为什么要打

消了这个念头？

（2）为什么希望翠鸟在苇秆上多停一会儿？（结

合前后内容，指导理解。）

三、课后小结。

1、通过学习翠鸟这篇课文我们知道了什么？翠

鸟不仅外形美，而且有本事。（会捕鱼会隐藏爱护自

己）O

2、在这节课上还学会怎样理解词语。

附：板书

6、翠鸟

第三课时

一、有感情地朗读课文。

二、指导背诵课文第一至第三自然段。

1、指导背诵第一自然段。

按三层意思去背诵。第一层意思讲翠鸟爱停在苇

秆上，其次层意思讲翠鸟身上羽毛颜色特别艳丽。先

总说，再一步步就头部、背部、腹部分别详细说。第

三层意思讲翠鸟小巧玲珑。

2、指导背诵其次、三自然段。抓住贴着、疾飞、

停在、凝视、等待指导理解背诵其次自然段。抓住静

静地露出、吹小泡泡；锋利、眼睛、蹬开、飞过去、

叼起、贴着、摇摆、荡漾等词句，指导背诵第三自然

段。

三、再读课文学习生字词。

1、本课生字较多，可归类学习。

(1)旧字带新字(部件法)。

艳、腹、褐、衬、灵、待、锐、泡、饲、疾、逮。

(2)重点指导

翠：上边羽和羽进行区分。

赤：上边是土字。

希：留意上边第一笔为撇，下边是布字。

2、出示卡片，读一读生字新词。

四、指导课后练习。

1、重点指导第2、3题。

（1）按课文原文体会括号里所填词语的意思和

作用。（填的是翠鸟捉鱼动作的词语）

（2）指导理解词语，用艳丽、疾飞、锋利各说

一句话。

①用和联系上下文方法说明第3题词语的意思。

②找出这艳丽、疾飞、锋利三个词语所在的句

子，读一读，老师点拨。

③指导学生仿照课文例句，用艳丽、疾飞、锋

利各说一句话。

五、作业：

写生字词。娴熟背诵课文第一至第三自然段。

翠鸟教学设计7

一、教学目标

学生初读课文自学生字、词，查字典联系上下文

理解词语。

二、教学重点、难点

查字典联系上下文理解词语。

三、教学过程

（一）学生依据要求自学生字、词。

1.引导学生回忆复习用音序查字法查字典的方

法步骤。

2.引导学生回忆读课文自学生字、词的方法步

骤。

即一读：读课文；二画：画出文中生字、词；三

查：查字典相识生字、新词；四找：从字典中找出重

点生字的字义。

3.让学生按要求自学生字、词。

4.用音序查字法，查字典自学生字、词，填表，

举例：

（二）检查自学。

1.指名按自然段读课文，检查自学，订正读音。

2.指导学生识记字形：

3.区分形近、同音字，作巩固练习。

（三）理解词语：

1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。

2.在学生质疑的基础上，老师引导学生查字典，

联系上下文理解词语。

以〃疾'‘字为例。'‘疾〃在课文中组成的新词是〃疾

飞〃。老师引导学生从查字典中查找出“疾〃字有四种说

明：（1）病，身体不舒适；（2）恨；（3）快，快

速；（4）苦痛。本着依据词义选取字义的方法，“疾〃

字在“疾飞”一词中应选取“快，快速〃的字义。“疾飞〃

的意思是很快地飞。联系课文内容，〃翠鸟鸣声喷亮,

爱贴着水面疾飞〃。学生便可悟出“疾飞〃一词是指翠鸟

飞得很快。

3.出示词语，让学生作巩固练习。

锋利一一〃锐〃是尖刻的意思。锋利即尖锐、锋利。

课文中指翠鸟的感觉特别灵敏。

艳丽一一又显明又美丽。课文中指翠鸟的羽毛色

调特别美丽、好看。

瞭亮一一〃脆〃指声音洪亮、清爽。课文中指翠鸟

的鸣叫声清亮好听。

（四）介绍翠鸟。

1.翠鸟：又称叼鱼郎，也叫鱼狗，羽毛青绿色，

尾巴短，捕食小鱼。在我国东部和南部很多地方都能

看到。

2.出示图片或标本让学生看。

（五）指名按自然段读课文，熟识生字、词。

（六）作业：朗读课文，写生字、词。

四、教学反思：

这篇课文形象生动的地介绍了一种生活在水边

的的小鸟一一翠鸟。抓住事物的特点进行生动形象的

描写是本课在表达上的独特之处。在描写翠鸟外形和

动作特点的同时，表达人们对它的宠爱。

本文语言浅显生动，在教学中，我这样绽开。首

先，在学生初读课文，理解文章主要内容的基础上,

引导学生细致读课文，找出相关语句体会是如何抓住

翠鸟的特点、怎样把它表达清晰的。

一、翠鸟外形上的特点。外形上的特点主要包括:

颜色特别艳丽，“头上的羽毛像橄榄色的头巾，绣满了

翠绿色的花纹。背上的羽毛像浅绿色的外衣。腹部的

羽毛像赤褐色的衬衫〃；体态小巧玲珑；眼睛敏捷、嘴

巴长尖，“一双透亮敏捷的眼睛下面，长着一张又尖又

长的嘴"。这些描写都是静态描写。

二、翠鸟动作上的特点。动作上的特点包括：鸣

声喷亮；飞的速度极快。“爱贴着水面疾飞，一挤眼,

又轻轻地停在苇秆上了，翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞

过去，叼起小鱼，贴着水面往远处飞走了。只有苇秆

还在摇摆，水波还在荡漾〃。翠鸟还很机智。“小鱼静

静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机智,

还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛〃O

在教学中我引导学生留意，之所以将翠鸟的特点

写得如此细致，是与他日常的细致视察分不开的，进

而引导学生养成留心视察的习惯；在细致视察的基础

上，运用生动形象的语言描写翠鸟，也反映了他对翠

鸟的宠爱之情。因为假如没有对翠鸟的宠爱之情，是

不会那样细致视察，生动的描写的。培育学生与动物

和谐相处的意识。

翠鸟教学设计8

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写〃翠

鸟、苇秆、腹部〃等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3.感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、

与动物和谐相处的意识。

4.体会是如何抓住事物的特点进行描写的，体会

关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

透过详细的语句感受对翠鸟的宠爱之情。

课前打算：

PPt

教学过程

一、导入：

1.同学们，今日这么多老师来到咱们班做客，大

家兴奋吗?其实今日老师还给大家带来了一位小客人,

同学们想不想快一点相识它?听,它唱着歌和大家打招

呼呢。它的名字叫翠鸟。

看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛

的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太长，别把上边的

两个人分开。

2.齐读课题一一《翠鸟》

二、检查预习

1.翠鸟给大家带了很多小礼物，不过要有个要求:

谁把它的名字读正确就送给谁。（出示本课词语）

2.看来大家课前预习的特别好，老师信任课文也

确定读的很棒，让我们把美丽的朗读送给在座的各位

老师当礼物吧

指名分段朗读。适当点拨、正音。

三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点

1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你

留下的印象是什么？

生：颜色艳丽或美丽、小巧玲珑会捕鱼

2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗?美在

哪里？

师：说的真不错，你知道是依据什么依次把翠鸟

写的这么美吗?请同学们读一读第一段。

生：自由朗读第一段

（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头

上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的

眼睛，最终写翠鸟的嘴。）

依据这样的依次写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？

3.哦，老师看到翠鸟想这样来写：翠鸟的头是橄

榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同

学们比较一下，你宠爱老师写的还是写的呢？

生：用比方写出了翠鸟的美丽。

4.谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来?指名读、同

桌读、全班一起来读

5.大家刚才读得精彩极了，老师认为你们确定记

住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填〃。

能填上的同学举手。你来试一试。

6.翠鸟不仅长得美，它还有一绝技不知道各位小

挚友知道不知道?一一生：捕鱼

文中哪几段是写翠鸟捕鱼的呢?生：二三自然段。

7.现在请同学们默读其次三段，划出描写翠鸟捕

鱼的动作画下来，可以做一下批注。

沟通:你认为翠鸟捕鱼的动作如何?生:快、很快...

那老师写个灵敏来概括可以吗？

同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作灵敏

呢？

⑴翠鸟鸣声瞭亮，爱贴着水面疾飞。一挤眼，又

轻轻地停在苇杆上了。

师：什么是“疾飞”?翠鸟在“疾飞”中，又能"轻轻

地停在苇秆上〃说明白什么？

疾飞〃是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠

鸟行动快速而灵敏的特点。

(2)小鱼静静地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽

管它这样机智，还是难以逃脱翠鸟锋利的眼睛。

师:这句话描写的小鱼给你留下了什么印象?机智

可是这么机智的小鱼都逃不过翠鸟一一(锋利)的

眼睛。

(3)翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小鱼,

贴着水面往远处飞走了。只有苇秆还在摇摆，水波还

在荡漾。

出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。

翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。

指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更宠

爱哪个？

在这里奇妙地运用比方句让我们更形象得感受

到了翠鸟的速度之快。除了比方，还有哪里不同，蹬

字有力度，能够感受翠鸟的速度之快。同学们体会的

真好，谁能把其次句来读一读?谁再来试一试，我觉得

他的速度只是一般快。

翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服!让我们拿

起书一起再来品尝一下翠鸟那灵敏的动作吧，齐读二

三段。

三、感受宠爱之情，启发爱护意识

1同学们，看着这小巧玲珑、动作灵敏的翠鸟，你们

有什么想法吗？（饲养一只）

看来，孩子的心是相通的，你们和小想到一块儿去

了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？文中老渔翁

的一番话我认为很有内涵，请同学们自己读一读，然

后和同桌沟通一下你的感受。

同学们你们现在的想法是什么?（同学们的种种想

法,都缘于对翠鸟的宠爱之情。但是我们要疼惜鸟类，

和鸟类做挚友。）

听了你们的沟通，小的脸也红了，他也打消了饲

养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的?情愿读文中最终

一段话的同学请站起来。

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，不过

没关系。这里有一个沟通你们沟通的渠道：那就是世

界绿色和平组织者，今日他们的部分成员也来到了我

们班，同学们你们有什么话须要这些绿色使者转告给

翠鸟吗？

2.老师小结：多么和善而又真诚的孩子啊，翠鸟

们收到你们的话语特殊快乐，看：他们正在桅杆上看

着大家呢！

3.现在请同学们去才智树选择自己适合的作业吧。

翠鸟教学设计9

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写

翠鸟、苇秆、腹部、衬衫、透亮、泡泡、又尖又长、

喷亮、一挤眼、逃脱、饲养、渔翁、石壁、打消、念

头等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的部分。

3、感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、

与动物和谐相处的意识。

4、体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明

的。

感受对翠鸟的宠爱之情，培育学生爱护动物、与

动物和谐相处的意识。

体会是如何抓住事物的特点进行描写和说明的。

2课时。

挂图。

第一课时

一、创设情境，触发特性

师述：同学们，听一（多媒体课件播放百鸟争鸣声）

你们听到了什么？

你们都宠爱鸟吗?都宠爱哪些鸟?为什么？

1、（鹦鹉）：它可以仿照人类说话。

2、（鸿雁）：它每到春天就会来到我们身边。它是

春的使者。

3、（黄鹏）：它的歌声喷亮悦耳。

4、（啄木鸟）：因为它可以捉虫子，是森林的医生。

二、揭示课题

过渡：是呀，鸟是我们人类的挚友，我们都宠爱

它。今日我们再来相识一位新的挚友一翠鸟，一起叫

一叫它的名字，（齐读课题）用自己的话说说你看到的

翠鸟。

1、翠鸟有一双红色的小爪子。

2、翠鸟的羽毛很美丽。

3、翠鸟的眼睛特别透亮，嘴巴又尖又长。

三、初读课文，检查生字词的预习状况

1、读音：有赤、衬、衫（翘舌音）、秆、衬、衫、

泛、翁（前四者为前鼻音，最终一个为后鼻音）。

2、引导学生运用学过的识字方法，自主识记生

字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换

偏旁的方法学习生字：秆、绣、褐，或者联系生活阅

历，结合班级同学的姓氏学习翁，颜色或衣服学习赤、

褐、衬、衫等。秆、腹、衬、衫、泛、泡、饲、陡都

属于左右结构。

3、引导学生视察发觉其结构上的特点，然后把

重点放在部件比例的大小上，指导临写。有个别字的

笔画须要特殊说明：指导翠、翁秆、透时，要留意它

们之间的联系，它们分别有羽禾的部件。

四、抽读课文，了解课文大致内容

五、课堂作业

1、写生字。

2、抄写生词。

六、自由读文，勾出不理解的地方。下节课沟通

其次课时

一、检查回家读书状况

1、抽读。

2、小组读。

3、齐读。

二、读文作画、张扬特性

1、师述：

同学们读得很细致，读完了课文，你对翠鸟又有

了哪些了解呢？

（学生自由发言，抓住翠鸟的特点，进一步了解翠

鸟的样子、生活习性和活动。）

过渡：看来，同学们通过读书，已经理解了课文

的主要内容。课文给我们描述了翠鸟的外表、活动以

及生活习性。你们宠爱翠鸟吗?你最宠爱它的什么？

2、课堂训练：

下面，就请同学们用你最擅长的方式，选择你最

宠爱的内容，进一步深化地学习课文，看谁收获大。

谁宠爱翠鸟外形部分?情愿来亲自画一画翠鸟吗?好，

请同桌或小组合作，画一只课文中描写的翠鸟。宠爱

翠鸟捉小鱼部分的同学请站起来，老师也很宠爱读这

一部分内容，我已经练习读了七八遍了，觉得能够读

出翠鸟捉小鱼的情景了。你想和老师比比吗?好，你们

赶快练习，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能

比过老师。有没有两部分都宠爱的?确定有。爱学习的

孩子总是这样。你们学习完一部分，可以学习另一部

分。好，大家起先吧。

（学生自由分组学习，老师与学生一起探讨。）

3、师述：

刚才同学们学习很投入，读书很细致。我们来沟

通一下，哪几位同学情愿来展示一下你们画的翠鸟？

大家看他们画得好不好，与课文内容是否相符。（实物

投影一个小组送来的画）

4、小结：

同学们真了不得，能依据自己的感悟想象画出美

的图画来，这说明你们读懂了课文。老师也画了一只

翠鸟（多媒体课件展示），可是遗忘了涂色，大家能不

能看着提示,来介绍一下它的样子呢？自己练习说一说。

（学生练习）

三、评读感悟，凸显特性

1、师：翠鸟又美丽又机智，还擅长捉鱼。学习

这一部分内容的同学我们一起来比比吧。（学生合作学

习，汇报沟通）

2、共同评议。

3、师小结：

翠鸟太可爱了，应当爱护它。翠鸟的家在陡峭的

石壁上，很难捉到。翠鸟应当生活在大自然里，不能

捕获，假如捉了也活不久，会害了它。鸟是我们人类

的挚友，我们不能捉。其实，翠鸟在全世界有60多

种，我们今日所相识的只是其中的一种。就让这可爱

的小生灵在大自然中欢乐、自由地生活着吧!（多媒体

课件播放：各种各样的翠鸟）

四、拓展延长，放飞特性

师：同学们，这节课大家靠着自己的力气，读懂

了课文，你确定有不少的收获或疑问，请大家结合自

己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。

选作：

1、现在，鸟儿的家都被调皮的小挚友捣坏了，

我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、暖和的

家！

2、我打算做一期关于我宠爱的鸟的手抄报。让

大家都来相识鸟。

3、我回去将接着在电脑上查阅有关翠鸟的资料,

进一步了解翠鸟。

4、我想向全市的小挚友发出倡议：疼惜鸟吧，

它是我们人类的挚友。

五、全课总结

师：课堂小天地，天地大课堂。其实，课外还有

更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获

或疑问，接着探究，接着探讨，老师将恒久做你们学

习上的挚友！

翠鸟教学设计10

教学目的：

1、了解翠鸟的外形特点及生活习性，激发学生

宠爱生物，酷爱大自然的思想感情。

2、细致朗读课文，弄清课文从哪几方面抓住特

点写翠鸟外形的，读懂描写翠鸟捕食小鱼时动作灵敏

的句子。能说出第三节的主要内容。

3、认读本课生字，理解〃透亮、敏捷”等词语，能

结合语言环境辨析“希望、愿望、悲观〃的词义，积累

词语10个。

4、背诵第一节。

教学重点、难点：

通过细致朗读课文，读懂每一节的意思。弄清课

文从哪几方面抓住特点描写翠鸟的外形的；并读懂描

写翠鸟抽鱼时动作的重点词、句，体会其动作的灵敏。

教学过程：

一、激发动机，导入新课

同学们好，从今日起先，我们要学习其次组的课

文，这组课文又告知了我们些什么呢？请大家把书本

翻到17页，谁来读一读导语？从这段导语中你们明

白了什么？（这组课文是要我们留心四周的环境，爱

护四周的环境。）对，这节课上我们就要来学习第一

篇课文，请大家一起来读一读课题。你们看到过翠鸟

吗？很缺憾，是吗？今日老师给大家带来了一幅翠鸟

的画，请看，这就是翠鸟（多媒体出示翠鸟图）。

二、初读课文，整体感知

1、课文又是怎样介绍翠鸟的呢？请同学们自由

地读读课文，记一记生字新词，遇到难读的句子可以

多读几遍。大家都自学的很细致，那这些词语能读吗?

请你和同桌相互读一读，有错的就给他订正一下。

2、自由读课文，想一想课文是从哪几个方面来

介绍翠鸟的？好，课文分别是从哪几个方面来描写翠

鸟的？

三、细读感悟，经验探究

1、课文是怎样介绍翠鸟的外形的？请同学们自

由地读一读第一段，一边读一边想一想。

2、谁来说说？（课文先写了翠鸟的爪子。）翠

鸟生活在水边，要靠爪子抓住苇秆，所以就先介绍了

它的爪子。接着介绍什么？（翠鸟羽毛的颜色。）最终

介绍了翠鸟的什么？（眼睛的嘴巴。）

3、谁能完整地说说翠鸟的外形？《燕子》那一

课，一个凑字让我们感受到了燕子的活泼机智，今日，

我们又从艳丽，锋利等等词语感受到了翠鸟的小巧与

美丽。看来描写外形时，抓住特殊特别重要。好，谁

来读读描写翠鸟羽毛的句子？这一句话，先概括地写

了翠鸟羽毛颜色的艳丽，再详细地写了它身上各个部

分的羽毛，谁能用自己的话把翠鸟身上羽毛的艳丽详

细地来说一说？那课文中又是怎样写的呢？让我们

一起来读一读吧。读了以后，你又有什么感受呢？

4、这么让人宠爱的翠鸟，又是怎样来捉鱼的呢？

请同学们快速默读一下课文的其次第三自然段，找出

相应的句子画下来，并说一说你的，体会。你们找到了

课文中的哪些句子？（“翠鸟鸣声......苇秆上了〃从这句

话中，我知道了翠鸟是贴着水面飞的。）好，我们一

起来读一读这两句话。

5、你觉得哪一句写得好，好在哪儿？（其次句

好，疾飞的意思就是快速地飞，而第一句只用一个飞,

我们是体会不到翠鸟是飞得快还是慢。鸣声和叫声意

思虽然是一样的，但是叫声这个词用得太平常了。）

还有吗？（用鸣声会引起人们的留意，感觉很好听,

可见是特别宠爱翠鸟的。“贴〃字用得很好，感受翠鸟

的飞行本事高，动作很敏捷。）

6、下面我们就把桌子当做水面，用手指当作翠

鸟，来做一做翠鸟贴着水面飞的动作吧。你们看，短

短的一个句子，几个关键的词语就让我们体会到了翠

鸟动作的灵敏，还感受到了对它的宠爱之情，让我们

来美美地读一读这一句。假如能把这个疾飞念得更快

一点，那就更好了，我们再来试一试行吗？这一遍就

好多了。

7、还宠爱哪个句子？（“翠鸟蹬开......飞行了〃）

那假如把这句话改成：翠鸟离开苇秆，很快地飞过去。

你们觉得行吗？谁来读读这两句话？其次句话写得

好，“像箭一样”可以看出翠鸟飞得很快。飕的一下就

过去了。“蹬〃说明翠鸟离开苇秆的时候是很用力的，

这样会飞得特殊快，跳高的时候，用力向地上一蹬,

就会跳得特殊高，谁来读读这句话，让大家感受一下

翠鸟在捉鱼时动作是特别快速有力的呢。

8、读得真好，你们还找到了哪个句子？让我们

来沟通一下。（“尽管它那样机智......眼睛〃从这一句话

我们知道了翠鸟在捉鱼的时候，动作是很灵敏的。小

鱼的确特别机智，它只是在水面上吐了个泡泡，是很

难发觉的，翠鸟却飞过去捉住它，翠鸟的动作真是快

呀。）你们体会得不错，这句话看似是在写小鱼，却

让人体会到了翠鸟的机智。请男同学来读一读这一句

话，看能不能通过朗读，把这种体会读出来。9、还

找到别的句子了吗？（〃只有苇秆还在摇摆……荡漾〃

这句话也告知我们，翠鸟捉鱼时动作很快。）你找到

这个句子特别重要，下面就小组探讨一下，说说你对

这句话的理解。生探讨沟通。探讨得特别热情，哪组

先来汇报一下？水波从荡漾到复原安静只须要几秒

钟。从“这时〃我们体会到：翠鸟能在那么短的时间内

叼起鱼，飞得很远了，速度真够惊人的。你们很会探

讨，不光探讨了翠鸟本身，还通过探讨小鱼和它四周

环境的改变，体会到了翠鸟动作的灵敏，捉鱼的本事

是特别高强的。

四、总结回顾，升华情感

1、同学们，让我们再来自由朗读课文，回顾一

下翠鸟究竟留给你怎样的印象。翠鸟给你留下了怎样

的印象？（翠鸟不光长得美丽，捉鱼时动作也特别灵

敏，我很宠爱它。）

2、这么可爱的翠鸟，想不想把它的形象恒久留

在脑海里呢？那好，选择出你最宠爱的句子，读一读，

试着背一背吧。谁情愿给大家展示一下？还有谁也想

来背一背吗？翠鸟真可爱，真想捉一只来玩，你们说

行吗？（不行，它从很远的地方飞到这儿来是要和我

们做挚友的呀，怎么好去捉它呢？）那谁来读读课文

中的话？他把老渔翁语重心长的，慈祥的语气给读出

来了，我们也学着他的样子来读一读好吗？读得真好,

虽然我们不能去捉它，但这并不影响我们对它的宠爱

之情，请大家一起来读一读课文的第五段。

五、作业：

轻轻的河水，绿色的植物，翠鸟在自由地翱翔，

多美丽的环境