小学二年级数学教学教案

小学二年级数学教学教案

小学二年级数学教学教案「篇一」

【教学内容】

教科书第25页例4及课堂活动。

【教学目标】

1.让学生在实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感

知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。

2.让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。

3.结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学

生的实际操作能力及空间概念。

【教学准备】

多媒体、硬币、学生直尺、身份证、彩条等。

【教学过程】

一、创设情景，导入新课

媒体展示：美丽的七色彩虹。

教师：多美的七色彩虹呀！在各小组的桌上有和彩虹一样漂亮的七彩纸条，请

各小组分工合作量出它的长度有多少厘米，并作记录。

学生汇报后，发现紫色彩条的长度有争议。

教师：用厘米作为长度单位测量，有时得不到准确的结果，需要一个比厘米还

小的单位一一毫米。(板书：毫米)

二、探索新知识

1.观察直尺，看1厘米中间有些什么

(1)看一看，直尺上1厘米中间有些什么？

（2）找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？教师小结：直尺上

除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。教师

媒体展示一一毫米。强调：毫米是比厘米小的长度单位。

（3）指一指：用笔头指一指1毫米，看一看1毫米有多长。（要求学生多指

几处）

（4）数一数：1厘米中间有多少个1毫米。

（学生汇报时，要求学生说出数的是从几厘米到几厘米，中间有多少小格）

根据学生汇报，引导分析、概括出1厘米=10毫米。

练习：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米=（）

厘米

（5）介绍字母表示毫米。

提问：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？

教师指出：国际上规定用“mm”表示毫米，1毫米可以写成1mm,那么1厘米

=10毫米可以写成1cm=10mm。（板书写出）

尝试：你能用字母表示2毫米、3毫米、7毫米、10毫米、43毫米吗？

学生独立尝试，全班展示。

2.实践活动，感受1毫米的长度

（1）猜一猜，桌上什么物体的厚度大约是1毫米？

（2）量一量，身份证的厚度究竟是不是1毫米？

（3）用手势表示1毫米的长度。

教师示范：用拇指和食指拿身份证，然后抽出身份证，指出两指间的缝隙就是

1毫米。要求学生反复练习，体验1毫米的长度。

（4）说一说：桌上还有什么东西的厚度是1毫米？

（5）想一想：生活中你见过哪些物体的厚度是1毫米？

3.实际操作，用毫米作单位测量

(1)认一认，媒体出示练习十三中第2题的两幅图，引导学生认一认是多少

毫米。

(2)尝试量一量。

①媒体显示两种量曲别针的测量方法，哪种正确？并要求学生说明理由。

②尝试量紫色彩带的实际长度和量数学课本的厚度。

③开放测量，找合作伙伴一起，对周围物体作随意测量，看是多少毫米。

4.探究相邻长度单位之间的进率

议一议：我们学过的长度单位有哪些？相邻两个单位之间的进率是多少？

学生小组讨论交流，然后全组汇报，教师引导学生整理。

lkm=1000mlm=10dm=100cm=1000mm

通过整理，引导学生探究：除km和m间的进率是1000以外，其他相邻两个长

度单位的进率是10o

二、用新知，解决问题

1.做教科书第26页课堂活动第1题让学生独立思考，再全班交流，然后选择

合适的单位填入括号中。

2.学生独立完成课堂活动第2题教师提醒学生用mm为长度单位，引导学生认

识其测量误差。

3.指导学生做课堂活动第3题先估计100张纸的厚度，再实际量一量，并做

好记录。

4.铅笔的长可能是几厘米？

三、课堂总结

这节课，我们学习了什么？你应用了哪些方法探究毫米的有关问题？

教学反思：

小学二年级数学教学教案「篇二」

教学内容：教材第65页例6、想想算算，练习十三第5〜8题

教学要求：使学生初步学会连续退位减的笔算，能正确地进行计算，进一步

巩固用差加减数验算减法的方法。

教学过程：

一、复习引入

笔算：312-2612312-905

做完后让学生说说笔算万以内的减法，要注意的地方。

二、教学新课

1、出示例6：612-261=

2、提问：怎样列竖式？

3、让学生试着在书上完成。做完后让学生

生说一说你是怎样一步一步地计算的。讲解完后学生集体说说计算过程。

4、提问：这道题和前面学习的题目有什么不同的地方？

5、指出：像这样从个位起，每一位上的数都不够减，都要从前一位退1后再

减的计算，叫做连续退位减。计算连续退位减，要按照笔算减法的法则，细心计

算。还要特别注意，某一位上退了1,到这一位计算时不能忘记已经退了的1。

三、巩固练习

1、做想想算算第1题第2题，板演，让学生说说计算过程和验算过程。

2、做练习十三第7题，让学生说说错误的原因，然后改正。

指出：笔算减法，有时要连续退位，有时不要连续退位。计算时要注意退位一

般要在前一位上记退位点，防止忘记已经退去的1,哪一位上计算不够减，就该从

前一位退1。还要注意，够减时就不需要从前一位退1。

四、课堂作业：练习十三第5、8题。

小学二年级数学教学教案「篇三」

设计说明

1.设计有趣的活动，激发学生的学习兴趣。

本教案注重设计有趣的活动，调动学生的学习热情。在习题的选取上，不仅选

取的内容具有代表性和针对性，还大力提倡解题方法的多样化，给学生留有更大的

思维空间。在习题的呈现上，大胆选取生活化的内容，使原本枯燥乏味的题目变得

鲜活、生动，激发学生的学习兴趣。

2.通过多种形式进行复习，培养学生的合作意识和思维能力。

在复习形式上，重视小组合作研究的学习方式，给学生留有充分发挥的空间。

在学生独立复习的基础上，让学生在小组内充分展示自己的思维方法和过程，在合

作交流中学会互相帮助，实现学习互补，增强合作意识，提高复习效率。

教师准备PPT课件

教学过程

。引入课题，明确目标

本节课我们复习克和千克以及推理的知识。（板书课题：克和千克、简单的推

理）

。探究疑难，梳理知识

1.教师引导学生在小组内用适当的方式概括性地整理第八单元和第九单元的

内容，可以用画图的方式表示出这两个单元的知识结构。

2.教师提示整理知识的一般方法。

3.给出一定的时间让学生将自己整理的知识结构在小组内进行交流，教师寻

找整理得较全面、较有逻辑性的学生作品，全班展示，并引导学生进行评价和学

习。

4.教师将自己整理的知识结构图向学生展示。结合知识结构图，引导学生回

忆这两个单元所学的知识：

克和千克

推理

5.教师组织学生交流：对以上的学习内容，你有什么疑问？学生交流知识经

验。

设计意图：教给学生整理的方法，让学生对相关的知识进行整理，并将整理的

结果制成图表。通过学生的交流、汇报，梳理重点、难点，在解读制作的知识结构

图后进行对照，让学生的知识脉络更清晰、明了。

。复习重点，强化提高

1.复习常用的质量单位。

(1)课件出示问题。

常用的质量单位有哪些？怎样区分这两个单位？

(2)集体交流。

预设

生1：常用的质量单位有克和千克。

生2：计量比较轻的物品，常用“克”作单位；计量比较重的物品，常用“千

克”作单位。

(3)举例说明：生活中哪些物体的质量约是1克？哪些物体的质量约是1千

克？

预设

生：一块口香糖的质量约是1克，两袋盐的质量约是1千克。

2.复习克和千克之间的进率。

(1)课件出示问题。

1千克=克

3000克=千克

(2)指名汇报。

1千克=(1000)克

3000克=(3)千克

(3)学生独立完成，集体交流换算方法：高级单位换算成低级单位，乘它们之

间的进率；低级单位换算成高级单位，除以它们之间的进率。

3.复习常见的测量工具。

(1)引导学生回忆常见的质量测量工具有哪些。(天平、盘秤、弹簧秤、体重秤

等)

(2)进一步质疑：如何选择合适的测量工具？

(3)学生小组探究，集体交流。

预设

生：称比较轻的物品用天平，天平用“克”作单位。称比较重的物品用盘秤和

弹簧秤，称体重用体重秤，它们都用“千克”作单位。

4.复习秤的使用方法。

(1)课件出示教材117页7题，引导学生交流秤的使用方法。

(2)学生交流，反馈：指针指着几，就表示所称物品有多重。

(3)学生独立完成，集体订正。

5.复习单位的选择。

(1)课件出示问题。

在里填上合适的单位。

一个梨重150

一个西瓜重6

一个鸡蛋重50

一只公鸡重2

一个汉堡重280

一桶油重5

(2)学生小组交流如何填写正确的质量单位。

(3)明确方法：先明确1克和1千克大约有多重，然后以它们为标准进行填

空。

(4)学生独立完成，指名汇报，集体订正。

小学二年级数学教学教案「篇四」

课题：数一数

教学目标:

1、复习相同加数的加法，为学习乘法打基础。

2、结合具体情境让学生体会乘法的意义。

3、了解乘法与加法之间的关系，感受学习乘法的必要性。教学重点、难点：

理解乘法算式的意义，沟通相同加数和乘法的内在联系。教学准备：多媒体展

台、投影仪。教学过程：

一、复习铺垫

1、口算训练

7+5+2+1-5+6+3-3+2+6+4=

二、创设情境，启发谈话

小朋友们，今天老师带你们到动物园去看一看好吗？你们看，可爱的小熊猫排

着整整齐齐的队伍欢迎我们呢，你们喜欢吗？你们看它们多遵守纪律啊！

三、探究新知

1、活动

（一）：“数一数”

（1）投影出示“主题图

（一）”，问：小朋友，你们看到这幅熊猫图想提一个怎样的数学问题呢？

（生：这里一共有几只小熊猫？）我们一起来数一数，（让学生自由的数数后反馈

交流）

生1：我是横着五只五只地数，一共是15只。

（板书：横着数：5+5+5=15）

生2：我是竖着3只3只地数，一共是15只。

（板书：竖着数：3+3+3+3+3=15）

师：真棒，还有别的数的方法吗？（和同桌的小朋友一起数）（2）小结：

好，真能干，我们会按顺序数数了。在我们平时的数数中，为了不让遗漏或重复，

一般可以竖着数或者横着数比较方便。

2、活动

（二）：“比一比”

（1）引导学生观察。比较这两道题和口算题有什么异同，四人小组讨论。

（板书：加数相同）

（2）齐读：5+5+5=153+3+3+3+3=15（学生感到有些难读，相同加数的个数太

多）

出示相同加数连加还可以这样读：3个5连加等于15（板书）

5个3连加等于15（板书）

3、活动

（三）：数一数

（1）投影出示“主题图

（二）问：这里一共有几个点子？学生自由地数数，让学生说你是怎么数的？

板书：

6+6+6+6=244+4+4+4+4+4=24（2）让学生读出这个加法算式，并说出表示的意

义。（4个6等于24；6个4等于24）

（3）一起来数有几个方格，说一说你可以怎么数，分别列出算式。让学生说

出算式所表示的意义。

10+10+10=303+3+3+3+3+3+3+3+3+3=30

4、活动

（四）：数一数

（1）让学生观察苹果图，根据图意提出问题：一共有几个苹果？（四人小组

讨论，列出加法算式）。

3+3+3+3+3=口

（2）让学生讨论出：6盘呢？10盘？15盘呢？（出示投影片）

（3）说一说并读一读，让学生讨论一下你读写了这些算式有什么感觉吗？

四、巩固应用

1、让学生再举出这样的算式，如：上面的苹果50盘呢？能列出怎样的算式

呢？你有什么感觉？（学生自由说）

2、说一说并读一读，让学生讨论一下，这么长的算式写起来很不方便是不是

啊，那怎么办呢？

五、课堂小结

我们今天有什么收获，和小朋友交流一下

【教学反思】：

一、注重了学生兴趣的培养。

1、在课堂教学中采用了多种教学方法和手段来培养学生良好的学习兴趣。如

教学卡片、多媒体的运用以优化课堂教学，充分调动了学生学习的积极性和创造

性。

2、在课堂教学中注重了学生学习结果的反馈，并及时给予表扬与鼓励,使学生

体验到成功的喜悦。

二、正确处理三维目标的关系

为转变过去只重知识传授的教学，新课程提出了知识与技能、过程与方法、情

感态度与价值观三维一体的教学目标。体现了数学教学不仅只是为了提高学生的基

础知识和基本技能，而且使学生在学习数学知识的过程中，获得的基本的数学思想

方法和应用技能；体会数学与人类社会生活的密切联系，体验数学的价值，加强对

数学的理解，对学习数学产生浓厚的兴趣，从而树立学好数学的信心和决心。

小学二年级数学教学教案「篇五」

【教学内容】

苏教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册第56~57页。

【教材学情简析】

本节课是主要使学生在具体情境中学会用第几排第几个、第几组第几个、第几

层第几个等这些常用方法确定物体的位置，并能根据这样的描述确定相应的物体。

在此之前，学生已经初步认识了上下、前后、左右等描述物体位置关系的方位词；

在认数过程中，也通过几与第几的比较，积累了一些用类似“第几个”的方式描述

物体位置关系的学习经验；在学生实际生活中也积累了一定的用“第几排第几个”

等类似的方法来描述物体位置的生活感性经验。本节课就是建立在激活学生学习和

生活经验的基础上，一方面进一步丰富学生对三维空间的认识，发展空间观念；另

一方面使学生进一步积累”位置与方向”的学习经验，从而为相关的后续学习奠定

基础。

【教学目标】

L使学生在具体情境中学会用“第几排第几个、第几组第几个、第几层第几

号”等方式描述物体所在的位置，能根据这样的描述确定相应的物体。

2.使学生经历物体位置关系的探索活动，培养学生初步的推理能力和语言表达

能力，发展学生初步的空间观念，初步感受一一对应的数学思想。

3.使学生在小组交流、游戏学习中培养对数学学习的兴趣，享受学习成功的快

乐，感受数学与生活的密切联系。

【教学重、难点】

让学生掌握确定位置的方法，能用准确的语言描述物体的位置。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课。

L谈话：小朋友，你们喜欢小动物吗？瞧!小导游一一百灵鸟带我们去参观动

物王国啦！（课件出示一排小动物）

提问：这只小猪真可爱，它的位置在哪里？

2.揭题：小朋友用第几个就确定了小猪的位置，这节课我们就来学习一一确

定位置。（板书课题）

二、体会感悟，学习新知。

（一）第几排第几个

（课件出示四排小动物）

1.引发冲突。

提问：现在的队伍有什么变化？

想一想，现在要确定这只小猪的位置，仅仅用第几个，行不行？为什么不行？

那你们有办法说清楚这只小猪的位置吗？

预设:

生L小猪的位置在第1排第4个。

生2：小猪排在第1排第2个。

生3：小猪排在第4排第1个。

引导：看来，确定小猪位置的说法还挺多的。说的同样是这只小猪的位置，为

什么你们的说法会不同呢？

谈话：看来呀，为了交流的方便，确定第几排和第几个就需要一个统一的标

准。

2.统一标准。

（1）提出问题。

谈话：请听小动物们来介绍。

（课件小猴：我在第1排第1个。小熊：我在第2排第3个。）

提问：根据小猴和小熊的介绍，（指屏幕两句话）想一想：第一排在哪里？

（慢）其它各排呢？谁能上来介绍介绍。

那我们是按什么顺序确定第几排？又怎么确定第几个呢？你们是怎么知道的？

（教棒指这两句话）前后四人为一小组，讨论讨论。（放音乐，参与讨论）

（2）小组讨论。

（3）全班汇报。

启发：

（4）小结。

3.描述位置。

（1）师生交流：根据这个标准，小猪的位置在哪里？排在第4排第2个的是

哪只小动物？你是怎么找到的？

（2）学生游戏。

提问：小朋友，你最喜欢哪只小动物呢？谁愿意上来介绍，考考大家它的位置

在哪里？

也可以告诉大家你最喜欢的在第几排第几个，看谁能猜出是哪只小动物？

小结：刚才，我们小朋友学会了用第几排第几个来确定小动物的位置。

（二）“第几组第几个”（改编自“想想做做”第4题）

1、谈话：我们小朋友有没有自己的位置呀？

请第1组的小朋友起立，为什么不止一个人？请每组

的第1个起立。谁站起来两次？为什么？

2、描述指定小朋友的位置或根据位置找到对应小朋友。

（1）提问：你的位置在第几组第几个？谁来介绍介绍？

（2）提问：你的好朋友叫什么名字？他的位置在第几组第几个？

你好朋友的位置在哪里？他的好朋友是谁？

（3）互动游戏：

第4组第2个在哪里？

第6组第3个在哪里？

第2组第5个在哪里？

第5组第2个在哪里？

提问：这两种说法里都有2和5,这两种说法一样吗？

三、巩固练习，深化运用。

1、想想做做第1题。

（1）第几层第几号

百灵鸟：“告诉大家一个好消息、，我们王国里的动物公寓建成了！（课件出示

图片：将教材图片改为有两扇窗户关着）

谈话：小猴抢着要介绍他家的位置呢。（猴：我住在第2层第3号。）

提问：从这句话中，你知道小猴是怎么确定第几层？怎么确定第几号的？

提问：小青蛙家住在哪里？住在第3层第2号的是谁？

调皮的小老鼠也住在这幢公寓里，你猜它家住在哪里?

（2）第几层第几本

百灵鸟：“小动物们个个都爱读书！下面我带你们去参观‘读书之星'小兔家

的书架。瞧，它家的书又多又整齐。”

小白兔介绍：“第1层第1本是新华字典。”

提问：根据小白兔的介绍，你最想看的是哪本书？它的位置在哪里？同桌互相

说一说。

2、想想做做第2题。

（1）百灵鸟：“我们动物王国还有电影院呢，小朋友们跟着我一起去电影院

看看。”（课件出示电影院图片）

（猴：一排5号，兔：三排8号，狗：四排1号）

提问：电影院里是怎么来确定位置的呢？

提问：第一排在哪里呢？谁能上来指一指？

说明：在电影院里，离屏幕最近的一排是第一排。

提问：谁能帮它们找到座位？

（2）课件出示另一个放映厅。

提问：仔细观察，和刚才的放映厅有什么不一样？

提问：这3位小观众（小猪：四排1号、小鹿：二排9号、小鸭：三排8

号），小猪、小鹿、小鸭各应该从哪个门进找位置比较方便呢？为什么？

提问：谁能帮它们找到位置？

提问：小鸭的好朋友小鸡买了一张三排7号的电影票，它能和小鸭坐在一起

吗？为什么？

3、寻宝游戏。（想想做做第3题）

谈话：小朋友，你们想不想看电影？

课件播放《多啦A梦寻宝游戏》片段。

课件出现寻宝图。

谈话：这就是那张寻宝图，机器猫已经在哪儿找到了一个宝藏？还有几处宝藏

藏在哪里呢？准备参加寻宝之旅的小朋友就坐坐正。

要求：同桌两个小朋友合作，一个人猜宝藏的位置，另一个人把鼠标移到这个

位置。

说明：根据寻宝情况提供适当寻宝线索，进一步灵活运用所学知识。

四、总结回顾。

谈话：小朋友，今天我们学会了用哪些方法来确定物体的位置呢？

生活中还有哪些地方要用到这些确定位置的方法？有没有更简洁的方法了呢？

这些问题呀留给小朋友们课后思考。

【教后反思】

本节课的设计我有如下的一些思考：

1、适合儿童的数学教学。

二年级小朋友活泼好动，单调的教学手段很难吸引孩子的注意力，更不能激发

并维持孩子持久的学习兴趣。如何让数学课堂成为孩子学习的乐园？如何让孩子从

小爱上数学？研究儿童，遵循低年级孩子的年龄特点，创设生

动的情境、丰富多种学习形式、充分发挥孩子的主动性等就显得非常重要。此

外，设计有价值、有挑战性的问题引领学生思考，让学生体验到思维的快乐，更能

真正激发起学生对数学的热爱。

2、在认知冲突中生成。

现代数学教学论认为：数学教学要抓住数学知识发生的本源，要选择合适的切

入点进行教学。学生在一年级通过几与第几的比较，积累了用“第几个”的方式描

述物体位置关系的学习经验，所以本节课我先出示一排小动物做操的队伍，让学生

描述其中小猪的位置在哪里，唤起学生已有的学习经验，再出示例题图4排小动

物，引导学生感受到用仅仅用第几个不能确定小猪的位置了，引发起学生的认知冲

突，学生产生强烈的探索欲望：“现在怎样才能说清楚这只小猪的位置呢？”；学

生在生活中积累的一些相关的排队、座位等生活经验被唤醒，自己探索出只要在第

几个的前面加上第几排就可一确定这只小猪的位置了。通过这一过程的设计，不仅

启发学生自己进行了创造，而且清晰地帮助学生实现了从一维到二维空间的过渡，

发展了学生的空间观念。

3、标准在需要中产生。

物体的位置是相对的，数的顺序是从左往右还是从右往左、从上往下还是从下

往上等等其实都是可以的，仅仅是人为的一种约定、习惯而已。只不过如果大家用

各自的标准来确定物体的位置的话，表达、交流起来很不方便。基于上述思考，我

先引导学生用自己的方式描述小猪的位置，充分地展现学生的思维过程；再启发学

生思考这样一个问题：“说的同样是这只小猪的位置，为什么说法会有不同呢？”

引导学生发现因为确定位置的标准不统一，感受到为了交流的方便从而产生统一标

准的需要，引导学生亲身经历了“认知冲突一一产生需要一一制定标准一一描述位

置”这一过程。

4、渗透“一一对应”的数学思想。

本节课中蕴含着“一一对应”的数学思想，一个位置对应着相应的一个物体；

标准统一后，一个位置的物体只能有一种描述位置的方式。为了让学生能对这一思

想有所感悟，我进行了如下的设计：在例题教学中，先出现一排小动物，再出现共

4排小动物，引导学生思考：“现在要确定这只小猪的位置，仅仅用第几个，行不

行？”学生通过思考发现仅仅用第几个找到的不止一个小动物，而用第几排第几个

找到的才是一个小动物；在学生用“第几组第几个”描述座位这一环节，我先请第

1组或者每组第1个的学生站起来，引导学生思考：”站起来的为什么不止一个

人？”、“谁站起来两次，为什么？”使学生进一步感悟到必须同时说清第几组第

几个对应的才是1个小朋友等等。通过以上的设计，我试图引导低年级学生慢慢感

悟数学思想，提高学生的数学素养。

5、发展初步的思维能力。

“思维”是数学的核心，而分析和推理都是数学的基本思维方式。教材无论是

例题还是习题，都给学生提供了一定的信息，旨在引导学生根据信息进行分析和推

理，进而准确地描述出相应的位置。如何引导学生依据提供的信息进行分析和推

理？是否需要呈现学生如何推理的思维过程？设计怎样的问题既符合孩子现在的思

维水平又能为后续学习奠定基础？这节课不用太费劲，孩子们的学习兴趣应该就比

较浓厚，但仅仅满足于表面的热热闹闹？还是适当设计有价值、有一定深度的问题

引领学生思考、发展低年级学生初步的思维能力？

反思本节课的设计与教学，如何让学生更好地实现从一维到二维的过渡，为高

年级甚至初中的学习打下基础？可以在学生讨论了确定第几排、第几个的标准之

后，在主题图上加上从前往后的箭头和从左往右的箭头，这样展现给学生的二维空

间一定更清晰、更难忘。在什么情况下用第几个即一个第几就能确定物体的位置？

什么情况下要用两个第几才能确定物体的位置？这两个问题在教学过程的设计中学

生已经有所感悟，是否需要在课堂总结时引导学生思考？这将是我继续思考的问

题。

小学二年级数学教学教案「篇六」

K学校及学生状况分析

我校是一所历史悠久，师资队伍强大，办学条件优秀的现代化城镇小学，我班

学生大部分来自于本市，家长对孩子的各方面教育都很重视。在学校组织的各种活

动中，我们时刻以成功从这里开始为理念，注意培养学生的创新精神和动手实践能

力。学生的学习兴趣得到了提高，主动学习的愿望也就随之增强，并感受到成功的

喜悦。

K课堂实录片断

（一）创设情境，激发兴趣

师：请同学们听一支歌，大家可以随歌曲做喜欢的动作，同时想这支歌的名字

是什么？

生：健康歌。

师：那么要想身体健康，应该怎样做呢？

师：刚才同学们发表了自己的意见，说得很好，要想身体好，必须有合理的饮

食，适当的运动，还要有充足的睡眠。今天，我们就来做个小调查，统计我们二⑶

班同学的睡眠情况。

师：要统计同学们的睡眠情况，应先知道什么呢？

生：睡眠时间。

师：老师每天晚上9：00睡觉，早晨5：00起床，那么老师每天的睡眠时间是

多长呢?你能算出来吗？

（以教师的睡眠时间为例，小组讨论计算睡眠时间的方法。）

师：下面就用你喜欢的方法，算一算自己每天睡眠的时间，然后，同桌互相检

查一下。

（二）统计分析二（3）班同学的睡眠情况

师：每个人的睡眠时间知道了，那么，要统计全班同学的睡眠时间，怎样统计

呢?请你们帮老师出个主意好吗？

生：先在小组内统计本组成员每天睡眠时间的数据，分时间段记录，再在全班

汇总。

生：分时间段统计，并进行记录。

生：用画的方法统计4个大组每天睡眠时间的数据，并进行记录，再在全班汇

总。

生：用画正字的方法统计全班同学每天睡眠时间的数据，并进行记录。

师：刚才同学们提出这么多合理的方案，那谁的方法最好呢？

经过讨论，选用全班同学到前面画正字记号的方法进行统计。

师：（出示二（3）班同学睡眠时间统计表）在开始统计前，请同学们看统计表，

假如你睡眠时间是11时，你认为它是在10~11时这个时段，还是在11时这个时

间段?那么，按照这种算法9~10时里含不含9时呢？（对时间段做统一规定。）

全班同学到前面在睡眠统计表空格的下面（用正字记录）每人写一画，然后汇

总，把统计结果填入统计表。

I［教学反思

由于班级有学生70多人，在教学中，怎样才能用又好又快的方法统计出全班

同学睡眠的时间呢?于是，我放手让学生帮老师出主意、想办法。我发现学生想出

的办法很多，最后从学生提出的方法中，选出大家一致认为最好的画正字的方法，

这样，不但调动了学生的学习积极性，也加强了师生相互沟通和交流，所以我想教

师只要给学生创造一个和谐、民主的环境，学生的潜能就能得到充分发挥。

K案例点评

《标准》中指出，学生在本学段应经历简单的数据统计过程，对数据统计过程

有所体验，学习一些简单的收集、整理和描述数据的方法，能根据统计结果回答一

些简单的问题。本案例中，教师在组织此次活动时，首先注意激发学生参与活动的

兴趣。教师的谈话要想身体好，必须有充足的睡眠，说出了统计的必要，让学生乐

于参与。其次是注重全员参与，让学生充分地体验统计的过程，从中学会收集数

据、描述数据的方法。

小学二年级数学教学教案「篇七」

教学内容：

教科书第13〜14页的教学内容。

教学目标：

1、经历编3的乘法口诀的过程，感知3的乘法口诀的来源。

2、熟记3的乘法口诀，能运用口诀进行口算。

3、能通过观察、比较、操作、讨论、交流、推理、归纳等，积极主动地参与

学习，培养学生的动手能力、口头表达能力和迁移学习能力。

教具学具：

学具盒（小棒）。

教学过程：

一、引出新课

教师：前面我们已经学习了1,2的乘法口诀，你能说一说吗？按你的理解，

知道我们今天的学习内容吗？

学生：3的乘法口诀。

（板书：3的乘法口诀）

二、探究新知

1、教学例1

（1）观察例1插图，把例1补充完整。

教师：图上画的是谁？他们在干什么，他们是怎样分组的？你能根据1,2的

乘法口诀的学习，把例1的表格算式和口诀补充完整吗？学生独立思考，把例1补

充完整，教师指定一学生上台（黑板上）补充。

（2）探索口诀的编法，促进口诀理解。

课件显示完整的例1。（随机抽取图或算式、口诀）

教师：表格中的哪一个数可以表示8个组跳绳的人数？

教师：说说哪一个算式可以表示4个组跳绳的人数。

教师：7个组有几个人在跳绳？可以用哪一个算式来表示？

教师：三九二十七这句口诀表示什么意思？它表示几个组跳绳的人数？应该用

哪个算式？

三九二十七这句口诀表示9个3是27；它表示9个组跳绳的人数；应对应

39=27（或93=27）这个算式。

（3）读3的乘法口诀。

学生全班拍手齐读3的乘法口诀。

(4)找特征，总结规律。

教师：3的乘法口诀有哪些特征和规律？

3的乘法口诀共有7句。

口诀的第一个字都是三。

口诀的第二个字从上到下依次增加1。

口诀的积从上到下依次增加3。

教师：为什么会有这些特征、规律？

教师：同学们真能干，自己找出了这么多的特征，总结出这么多的规律。你能

利用这些特征和规律把下面的口诀补充完整吗？并说说你是怎样想的。

出示：三七二H-一

三四十二

三八二十四

三五十五

(5)熟记口诀。

教师：利用口诀的特征，我们可以把临时遗忘的口诀补充完整，你们能记住这

么多口诀吗？

学生集体拍手背口诀一生当小老师，抽大家背同桌互相打电话背分4人小组抽

背集体拍手背。

2、教学例2

教师：刚才同学们学得非常认真，下面我们来学例2。

教师板书出示例2：36=口73=口

教师：请同学们先想一想，计算这两道题各用哪句口诀？计算结果是多少？再

把积填在方框里。

学生独立思考，在书上填出得数，教师指名在黑板上填写。

学生：我填出的积各是18,21,各用的三六十八、三七二十一这两句口诀。

3、小结

教师：刚才同学们合作学习了例L自学了例2。下面老师要看小朋友们能不

能熟练地、灵活地运用3的乘法口诀解决一些实际问题。

三、巩固练习

指导学生完成课堂活动的第1题、第2题、练习三第5题。

四、课堂小结

教师：今天你学习了什么？学会了什么？你自己解决了几个问题？还有哪些不

懂的问题？

学生：今天我们学习了3的乘法口诀，学会了编3的乘法口诀，了解了口诀的

特征，知道了用3的乘法口诀可以求积。

五、板书

3的乘法口诀

三三得九

小学二年级数学教学教案「篇八」

【教学目标】

1.使学生会辨认直角、锐角和钝角，能用更准确的、更具体的数学化语言描

述生活中的角。

2.培养学生的口头表达能力和动手操作的能力。

3.培养学生善于观察、从生活中发现数学的良好习惯。

教学方法：以智慧爷爷送礼物的方式激发学生的兴趣，通过分一分、比一比的

方法认识锐角和钝角以及他们的判断方法，然后通过做角、找角、分角、画角、拼

角等多种形式来进一步巩固学生对角的认识。

教学具准备：每组一盒画有大小不同的角的卡片、三角板、尺子、多媒体课件

【教学过程】

一、激趣引入

同学们，智慧爷爷托老师带给大家一件礼物，想知道是什么吗？现在就在你们

桌上的盒子里，赶快打开来看一看。不过在看之前智慧爷爷还有个小小的要求，就

是看过之后各组要把盒子里的东西按一定的标准分一分，行吗？好，开始行动。

1.各小组倒出来后发现是相同的卡片上画着大小不同的角，然后以组试分。

2.小组派代表汇报分的结果。（一般会分成两类：直角和其他的角）

3.这些是直角，那么，那些是什么角，又有什么特点呢？这节课我们就一起

走进角的皇宫，来研究有关角的问题。

二、认识锐角和钝角

1.引导学生用刚才分出的第二类角与直角比较，看哪些大一些，哪些小一

点？

2.小组合作比较大小，然后交流比较方法和结果。

3.根据比较结果再次对盒子中的角进行分类，并且展示分的结果。

4.教师根据学生的分类结果给出各种角的名称（即锐角与钝角）以及判断标

准。

5.鼓励学生说说教室里或生活中哪里还有锐角或钝角。

三、组织活动，巩固认角

1.做角：鼓励学生采用多种活动方式做出不同的角巩固对三种角的认识。

（如：采用折角、拼角或做活动角的方式进行练习。）

2.找角：引导学生从实物中找出角并分类放入相应的房子里。

师：直角、锐角、钝角都玩累想回家了，可找不到路，于是便找了一些地方藏

起来休息，同学们，你愿意帮他们吗？

（多媒体课件出示事物图P391题图以及标有三种角的三所房子。引导学生从

实物中找出角，然后利用动态效果从实物中抽取出学生说的角，分类把角送回

家。）

四、画角

1.大家真是爱帮助人的好孩子，这些角为了感谢大家想为自己画一些像送给

大家，你最希望得到什么样的画像呢？能试着把你希望得到的画像画出来吗？

2.学生独立尝试画出自己喜欢的角，并用三角板上的直角来判断是哪一类

角。

3.展示自己画的角并交流画角的方法。（教师对学生想出的多种合理方法要

予以肯定和鼓励。）

五、拓展活动

同学们在研究角的过程中，三角板帮了我们的大忙，为了感谢三角板，我们来

一起陪它做个游戏，轻松一下，好吗？

1.引导学生用三角板做拼摆图形的游戏。

2.各组交流拼出的是什么图形，在此图形中有几个角，分别是什么角，是由

三角板上的哪些角组成？

六、总结。

第二课时平移和旋转（一）

【教学目标】

1.使学生结合实例，初步感知平移现象。

2.会在方格纸上画出一个简单图形在水平方向、竖直方向平移后的图形。

3.帮助学生建立空间观念，初步渗透变换的数学思想方法。

教学具的准备：录像、P133的学具、多媒体课件等