沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》课件【三篇】

沪教版小学二年级语文下册《爱写诗的小螃蟹》

课件【三篇】

【篇一】

教学目标：

1.在语言环境中熟悉本课8个生字“螃、蟹、吟、橡、龟、擦、翁、

，积累本课7个词语，螃蟹、吟诵、海龟、橡皮、辛辛苦苦、白头翁、诗篇”。

2.学习针对课文中的重点句子提出问题。

3.正确流利地朗读课文，通过划句子，理解体味小螃蟹两次哭的原由

和不同含义。

4.通过学习懂得：一个人想要获得胜利，期间肯定会遇到不少艰难与

挫折，我们不必在乎别人的态度。只要坚持，就肯定会得到别人的认可,

就肯定会获得胜利。

教学过程：

一、谈话引出课题。

1、［媒体演示］:师：瞧在软软的海滩上，有一只得意的小家伙，他

是谁啊？

2、出示：“小螃蟹”（谁来读读这个词）（看看这两个词有什么一样的

地方）（拿起手来和教师一起写）3、今日我们所要熟悉的可是一只与众不同

的小螃蟹。他特殊在什么地方呢？请同学们轻声读一读，把句子都正确。（

出示句子：海边，有一只小螃蟹。这只小螃蟹特殊爱写诗。他在沙滩上

写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵着。）

4、学习“吟诵”；

（1）谁来拼读。（前鼻音，整体认读音节）齐读。

（2）怎么记住？（简洁点绕口令：口加今吟诵的吟）齐读

（3）“吟诵”就是有感情有节奏的诵读。小螃蟹是怎么吟诵的呢？（轻

轻地）你能不能来读一读。

5、读完这句三句话你能说一说这是一只怎么样的小螃蟹吗？（爱写

诗的）从哪里看出来的呢？（特殊、一行又一行）

6、让我们一起来熟悉他，齐读1一3小节。

7、今日我们就来学习第25课一爱写诗的小螃蟹（补充课题，指名

读，齐读）

二、初识课文整体把握

1、先让我们一起来子细听一听故事。出示填空：小螃蟹爱，他请、

读他的诗，他们都不爱慕，惟独—爱慕。

2、同学们依据教师的提示自己来说说这个故事。

3、指名沟通并板书：风、海龟、海浪、爱慕、白头翁、不爱慕。

4、我们先来熟悉一下这两个小动物：出示词语

(1)指名读：海龟

(2)重点学习：白头翁a指名拼读词语，读正确“翁”的后鼻音b开火

车读词c看图了解白头翁师：这就是白头翁。它头顶白色的羽毛，就像一位

满头白发的老公公。你们看，“翁的上面是个一“公”，下面是个一“羽”,

咱们一下子就记住它了，请你在桌子上写一写。

5、让我们一起说说这个故事。

三、读课文情感体验

过渡：可是有这只爱写诗的小螃蟹为了写苦了两次！请同学们翻开课

文，自己轻轻读一读，读准字音，读通句子，并用直线划出描写小螃蟹哭

的句子。

1、课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？

2、指名沟通(出示句子：小螃蟹流下了难过的泪。小螃蟹又哭了，

无非这次他哭得很快乐。)

3、自己再来读读这两句话。你心中有没有疑问？

4、沟通质疑。依据学生的答复板书(难过？快乐？)

5、看来，同学们不仅子细读课文了，还学会了提问，和教师一样在

这两个词语下面打个问号，我们一起去课文中找答案。

过渡：我们先来看小螃蟹为什么会留下难过的泪呢？请同学们自己轻

轻地读课文4—12小节，用波浪线划出相关句子。

1、沟通，出示句子，自读。

2、识字：橡：重点读后鼻音，指名读，小组读。擦：平舌音，指名

读，开火车。擦是动作的词，我们可以说擦黑板，还能说（擦地板擦桌子）

3、谁来读。小朋友们有没有认真听，他哪些地方读正确了，哪些地

方还可以读得更好。（借机正音，“一用劲儿”儿化音“当”多音字。）

4、请你再认真读一读这三句话，圈出可以看出风海龟海浪不爱慕小

螃蟹诗的词。

5、沟通并板书（全吹跑、全擦掉、全冲走）

6、是的，他们多不爱慕小螃蟹的诗啊，您能通过自己的朗读表达出

来吗？自己试试看。

7、谁愿意读第一句，指名，点评：你强调了全，很好，谁再来，女

生一起。下一句谁来，男生读。海浪没读完就说------（算啦算啦，把它

的诗全冲走了）

9、同学们的朗读宛然让我看到了风、海龟和海浪的不爱慕不耐烦的

样子。教师想和你们合作来读句子。我是小螃蟹来邀请你们读读我的诗。

（师生协作朗读）

10、当小螃蟹第一次邀请风的时候心情怎么样啊？（热忱期盼的）你

能试试吗？他的期盼落空了，被风和海龟无情地拒绝后，他再去邀请海浪

心情又是在怎么样呢？（不那末自信了，还是期盼的）

11、同桌之间合作来读一读。小组分局色朗读。

12、是啊，小螃蟹越来越难受了，所以他留下了——（难过的泪），

现在我们把这个问号擦掉，在旁边嘉奖自己一颗五角星。

13、这只小螃蟹请小火伴们读他的诗，但是一次又一次的被拒绝后，

他是这么做的呢？沟通出示两句话。

14、从这里你能看出这是一只（）的螃蟹。

过渡：这只坚持不懈的小螃蟹最终快乐地笑了，为什么呢？请大家自

己快速读一读13-16小节，用由于（）所以小螃蟹哭得很快乐的句子说一说。

1、课文里最终的一个生字关，哪个小朋友来闯：篇：指名读，组词。

2、谁来用由于所以说一说小螃蟹为什么哭得很快乐。

3、沟通板书：读记告知。引读：白头翁每次飞过海滩时总是——还

把它们——并——。

4、想一想除了由于白头翁爱慕他的诗以外还有没有其他原由了？同

桌之间争论。（小螃蟹坚持到最终胜利了，他没有抛却，先苦后甜）

5、白头翁和他的朋友们的鼓励也让小螃蟹感动不已，他又一次哭了，

媒体出示：（他留下来的眼泪）指名沟通。

6、小螃蟹的坚持感动了白头翁信任也感动了你，你有什么话想对他

说呢？媒体出示：小螃蟹我想对你说：""

7、总结：是的，正如我国科学家钱学森所说：“不要失去信念，只要

坚持不懈，就终会有成果。”让我们一起来说。

四、学问稳固

1、抽读词语卡片师：这节课中我们熟悉了一只爱写诗、坚持不懈的

小螃蟹，让我们也像小螃蟹子细的读诗那样子细地读读我们学习的词语吧。

2、师：得意的小螃蟹表扬我们学得好，还特地用上了这些词语写了

一首有关他的故事的诗歌呢！让我们轻声读一读吧！

我是小螃蟹，海浪直说真没劲。爱把诗来写。

白头翁夸我真专心，沙滩当纸，钳子作笔。始终坚持不抛却。

送给风儿听，我是英勇的小螃蟹，风儿一听跑没影。

不难过，不流泪。

读给海龟听，胜利必需靠努力！

海龟用力擦洁净。背给海浪听，

【篇二】

教学目标：

1、识记“螃、蟹、吟、龟、橡、擦、翁、篇”8个生字；积累“螃蟹、

吟诵、辛辛苦苦”等8个词语。书写“吟、龟、橡、擦、翁、篇”6个汉字。

2、学习针对课文的重点句子提出问题。

3、通过学习，懂得要实现自己的美妙愿望，就应当坚持不懈地努力，

即使暂时失败，也不要抛却。

教学重点和难点：

1、能在阅读中熟悉8个生字，描写其中6个汉字，自主积累词语。

2、能熟读课文，通过圈划词句，理解小螃蟹难过地哭，哭得很快乐

的原由。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入，提醒课题

1、谈话引入。

师：蔚蓝的大海上，海鸥自由地飞行。洁白的浪花拍打着金色的沙滩，

帆船在远处行驶着，多美的景象呀！瞧！把谁也吸引来了？板书：小螃蟹

2、学习生字：螃蟹

(1)指名拼读。谁愿意当小教师带大家拼读？

(2)请大家认真观看这两个字，你有什么发觉吗？

(3)在你的印象中螃蟹是怎样的？谁能用"()的螃蟹”来说一说。

3、师：今日和我们见面的小螃蟹可不简洁，他很有学问，又爱慕写

诗。是一只——

板书：爱写诗的小螃蟹瞧！(出示)他在沙滩上写了一行又一行的诗，

然后轻轻地吟诵着。

(1)谁愿意读读这句句子？正音：行、吟

(2)小螃蟹轻轻地吟诵着自己写的诗，想一想：他心情怎样？

(3)你能用这样的语气来读一读吗？过渡：可是有一天，这只爱写

诗的小螃蟹哭了，发生了什么事呢？这就是今日我们要学习的25课，完

整课题，一起读读课题。

二、初读课文，提出问题

1、请大家翻开书本，自己读读课文(出示)；

(1)借助拼音读准字音，读通课文。

(2)想一想，文中小螃蟹哭了几次？用“”划出描写小螃蟹哭的句子。

2、沟通；

(1)文中小螃蟹哭了几次？

(2)课文中描写小螃蟹哭的句子，你们找到了吗？出示句子：小螃

蟹流下了难过的泪。小螃蟹又哭了，无非这次他哭得很快乐。请男生读读

这两句句子，女生也来读一读，读了句子你们有什么问题想提吗？下面就

让我们连续学习课文，一起来解决这些问题。

三、细读课文，解决问题。

1、学习小螃蟹第一次哭。小螃蟹第一次为什么难过地哭呢？让我们

回到沙滩上，看看发生了什么事？(媒体演示课文1-12小节内容)

2、说话练习，完成填空：小螃蟹在沙滩上写诗，还轻轻地吟诵着。

他请、、欣赏他写的诗，可是他们都小螃蟹写的诗，小螃蟹流下了难过的

泪。捂着小嘴巴轻声说说刚刚在沙滩上发生了什么事？指名说，依据学生

答复（板书：风、海龟、海浪、不爱慕）齐读

3、风、海龟、海浪都不爱慕小螃蟹写的诗，他们是怎么做的呢？快

速读1-12小节找找有关的句子，用波浪线划出下来。

随机沟通：风谁来沟通风是怎么做的？风把小螃蟹写的诗全吹跑了，

小螃蟹是怎么想怎么做的呢？谁能试着说一说？出示：风一用劲儿，把他

的诗全吹跑了。小螃蟹想：。于是。

过渡：得不到风的欣赏，但是小螃蟹连续写他的诗，这真是一只（齐

读课题）海龟海龟是怎么做的？谁来沟通？（留意“当”要读第四声）

生字：橡、擦这句话中有两个字宝宝，谁愿意当小教师？海龟把小螃

蟹辛辛苦苦写的诗全擦掉了，小螃蟹又会怎么想怎么做呢？

出示：海龟用肚子当橡皮，把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了。小螃蟹想：。

于是。海龟把他辛辛苦苦写的诗全擦掉了，尽管有些难受，可是小螃蟹毫

不气馁，还是坚持写他的诗。这真是一只（齐读课题）海浪

（1）海浪又是怎么做的？

（2）想象一下：海浪在说“算了，算了”时会是怎样的语气？

（3）谁能读出这种语气？谁还想挑战一下？一起来读一读。

4、引读1-12小节。

师：让我们一起合作读读这局部课文，体味小螃蟹为什么会流下难过

的泪？沙滩上有一只爱写诗的小螃蟹，一天，他在沙滩上写了一行又一行

的诗，然后轻轻地吟诵着，爱写诗的小螃蟹读着自己写的诗，心里可快乐

To一阵风儿吹来了，小螃蟹兴奋地问道一，可是一^小螃蟹很爱写诗，

她没有灰心，连续写诗。过了一会儿，海滩上爬来了一只玩皮的海龟，小

螃蟹迫不及待问道——，可是——小螃蟹虽然很难受极了，可她太爱写诗

了，她不气馁，还是坚持写诗。不久，海滩上涌来了一阵海浪，小螃蟹特

别渴望有人能爱慕他写的诗了，于是他请求海浪说一，可是——总结：

小螃蟹是如此热忱地邀请风、海龟、海浪读自己写的诗，可是他们不仅不

愿意读，还把小螃蟹辛辛苦苦写的诗全弄没了。假设你就是这只一次又一

次遭到拒绝的小螃蟹，此时，你的心情怎样？（难过、难受、绝望）它越

想越难受，所以它（流下了难过的泪）

四、复习检查

1、抽读生字

2、抽读词语

其次课时

一、复习检查

1、抽读生字

2、抽读词语

二、细读课文，解决问题。

1、师：那末，小螃蟹其次次又哭了，可是这一次为什么又哭得很快

乐呢？请大家学着刚刚的样，小组合作读读13——16节，找找答案。

2、沟通：由于，所以小螃蟹又哭了，无非这次他哭得很快乐。你真

是个爱动脑筋的孩子，能用自己的话来棚丘沟通，板书：白头翁学习翁'：这

里有一个字宝宝，一起拼读。媒体出示：白头翁一翁原来是指年老的男

子。瞧，这只鸟头顶白毛，就像一位满头白发的老爷爷，所以人们叫他一

—白头翁。（齐读词语）。

（结合学生反应，随机板书：爱慕、读、记、告知）

3、你读书真认真，从书上找到了答案。

师：是呀，当风、海龟、海浪都不愿意、也不爱慕读小螃蟹的诗，让

小螃蟹特殊绝望、难过的时候，白头翁不仅一（认子细真地读小螃蟹写

下的诗），还——（把它们记在心里），并——（告知了许多朋友），这让小

螃蟹感动不已，又一次哭了，此时他流下的是怎样的泪呢？（出示词卡一

一流下（）的泪）（结合学生反应，卡片出示：感动、幸福、欢跃）这也就

是我们寻常所说的“喜极而泣”吧！

4、看来真诚的欣赏与鼓励会给别人带来莫大的欢乐呢！所以—出

示：小螃蟹又哭了，无非这次他哭得很快乐。齐读。

5、配乐引读13-16小节。

三、复习字词，总结全文

1、师：今日我们学习了第25课，熟悉了一只特殊爱写诗的小螃蟹，

现在，你还想对小螃蟹说些什么？出示：我想对小螃蟹说：（）。

2、师小结：说得多好啊，孩子们，做任何事，都会遇到艰难与挫折。

但是只要你信任自己，并且不断地努力，就一会获得胜利。

3、教师还把小螃蟹的故事编成为了一首儿歌，让我们一起来读一读。

大海我的家在那蔚蓝的大海中，生活着成群调皮的小鱼虾，这里一群，那

里一群，多像海底的小精灵！我是一只爱写诗的小螃蟹，在沙滩上沐浴着

绚烂的阳光；在大海中顽耍追赶着浪花。沙滩，大海，就是我的家！

四、布置作业

【篇三】

教学目标：

1、能正确认读本课8个生字；积累9个词语：螃蟹、然后、吟诵、

玩皮、橡皮、辛辛苦苦、难过、沙滩、眼泪。会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、连续学习提出问题，试着在阅读中提出问题。

4、通过学习初步懂得：美妙的事物总会有人欣赏，不要为一时的受

冷落而抛却。

教学过程：

一、引出课题

1、师：漂亮的大海孕育着不少条得意的生命，有玩皮的小丑鱼，也

有笨重的大海龟。瞧！现在又来了一只——小螃蟹。

2、学习生字：螃蟹（指导用形声字的方法记）

3、师：这可不是一只普通的小螃蟹，他得意写诗了！今日学的课文

就是关于他的。

4、板书课题，指名读，齐读。

二、整体感知

1、听课文录音，思索：哪些小火伴看过小螃蟹的诗？

2、师依据学生答复板书：风、海龟、海浪、白头翁

3、学习生字：翁(正音)

4、自由读课文，思索：那末多的小火伴看过他的诗，态度一样吗？

然后试着完成填空。

小螃蟹在沙滩上写了一行又一行的诗，然后轻轻地吟诵。可()、()

和。不爱慕小螃蟹的诗，他哭了，流下了难过的泪。()爱慕小螃蟹的诗,

他又哭了，