24“诺曼底号”遇难记（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册

24“诺曼底号”遇难记（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册一、课程基本信息

1.课程名称：语文

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：45分钟二、核心素养目标

1.培养学生热爱生命、珍惜生命的情怀，使他们能够在面对困境时保持冷静、勇敢面对。

2.通过阅读课文，提高学生的语言理解和表达能力，增强他们的阅读理解能力。

3.通过分析课文中人物形象，培养学生的观察力和分析能力，提高他们的思维品质。

4.通过讨论和交流，培养学生的合作精神和团队协作能力，使他们能够在集体中发挥积极作用。

5.通过对课文内容的理解和感悟，培养学生的审美情趣和人文素养，使他们能够更好地理解和欣赏文学作品。三、学情分析

四年级（2）班共有45名学生，他们活泼好动，好奇心强，喜欢通过直观形象的事物来理解世界。在语文学科的学习中，他们已经具备了一定的阅读理解能力，能够通过文字来获取信息。然而，他们的理解能力还处于初级阶段，需要通过具体的例子和形象化的描述来帮助他们理解和掌握课文内容。

在知识方面，学生已经学习了一些基本的汉字和词语，能够进行简单的句子构建和表达。在能力方面，他们能够通过阅读来理解课文的大意，但有时会因为不理解某些词语或句子的意思而产生困惑。在素质方面，他们具有强烈的求知欲和探索精神，喜欢通过实践活动来学习。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，也有一部分学生注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段来吸引他们的注意力。此外，由于家庭背景和个性差异，学生的学习动机和兴趣也存在差异。有的学生对语文学科充满热情，而有的学生则可能因为学习难度而感到沮丧。

这些学情特点对课程学习产生了一定的影响。首先，学生的知识水平和能力差异导致了他们在学习过程中需要不同的教学方法和策略。教师需要因材施教，针对不同层次的学生制定不同的教学计划。其次，学生的行为习惯和学习动机对课堂氛围和学习效果有着重要影响。教师需要通过积极的课堂管理来营造一个良好的学习环境，激发学生的学习兴趣和参与度。四、教学方法与手段

1.教学方法

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生对课文内容有一个整体的认识，理解故事情节和人物形象。

2.讨论法：通过组织学生进行小组讨论，培养他们的合作精神和团队协作能力，提高他们的思维品质。

3.情境教学法：通过创设具体的教学情境，使学生能够更好地理解和感悟课文内容，培养他们的审美情趣和人文素养。

2.教学手段

1.多媒体教学：利用多媒体设备播放与课文相关的图片、视频等，使学生能够更直观地理解课文内容，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.教学软件：使用教学软件进行课堂测试、练习等，及时了解学生的学习情况，提供个性化的教学指导。

3.实物展示：通过展示与课文相关的实物，使学生能够更直观地了解课文内容，提高他们的学习兴趣和主动性。

4.小组合作：组织学生进行小组合作活动，培养他们的合作精神和团队协作能力，提高他们的思维品质。

5.课后作业：布置与课文内容相关的课后作业，使学生能够巩固所学知识，提高他们的学习效果。

6.课堂互动：通过组织课堂互动活动，激发学生的学习兴趣和主动性，提高他们的参与度和学习效果。五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕课文内容，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解课文内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

例如，教师可以发布一篇关于“诺曼底号”遇难记的背景资料，让学生了解故事发生的背景，并设计问题如“为什么船会遇难？船员和乘客是如何应对的？”引导学生思考。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出课文内容，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握关键技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验知识点的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的关键知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握关键技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的关键知识点，掌握关键技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

例如，教师可以组织学生进行角色扮演，让学生分别扮演船长、船员和乘客，模拟当时的情景，讨论如何应对灾难。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的课文内容和关键技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

例如，教师可以布置一篇关于“诺曼底号”遇难记的读后感作业，让学生通过写作来巩固所学内容，并鼓励学生利用图书馆或互联网查找更多关于船难的资料，进行拓展学习。六、知识点梳理

1.课文内容概述

《诺曼底号》遇难记》讲述了1912年4月14日夜晚，泰坦尼克号与冰山相撞后沉没的故事。课文详细描述了船长、船员和乘客在灾难面前的英勇表现，尤其是船长和船员们为了救助乘客而牺牲自己的精神。

2.人物形象分析

-船长：勇敢、果断、负责任，面对灾难时坚守岗位，指挥救援行动。

-船员：忠诚、勇敢、无私，为了救助乘客，不惜牺牲自己的生命。

-乘客：恐慌、无助、自私，但在船员和船长的帮助下，逐渐克服恐惧，展现出团结互助的精神。

3.船难背景知识

-泰坦尼克号：当时世界上最大的豪华客轮，被誉为“永不沉没的船”。

-船难原因：与冰山相撞、设计缺陷、安全措施不足等。

-船难后果：导致超过1500人遇难，成为世界历史上最严重的船难之一。

4.课文主题思想

-赞美勇敢、无私、负责任的精神品质。

-强调在灾难面前团结互助、克服恐惧的重要性。

-提醒人们珍惜生命、关注安全、防范风险。

5.课文语言特色

-生动形象：通过描绘船难场景和人物心理，使读者身临其境。

-简洁明了：用词准确，句子简练，易于理解。

-情感真挚：通过对船员和乘客的刻画，传达出作者对勇敢、无私精神的赞美。

6.写作手法

-对比：通过船长、船员和乘客的表现，突出英勇与自私的对比。

-细节描写：通过描写船难场景和人物心理，使读者更加深入地了解故事情节。

-烘托气氛：通过对船难背景和人物形象的描绘，营造出紧张、感人的氛围。

7.课后习题解答

-船长和船员为什么选择牺牲自己来救助乘客？：因为他们忠诚于职责，勇敢地面对灾难，无私地奉献自己，以救助更多乘客。

-课文中的乘客有哪些表现？：最初表现出恐慌、无助、自私，但在船员和船长的帮助下，逐渐克服恐惧，展现出团结互助的精神。

-课文传达了怎样的主题思想？：赞美勇敢、无私、负责任的精神品质，强调在灾难面前团结互助、克服恐惧的重要性，提醒人们珍惜生命、关注安全、防范风险。

8.拓展阅读

-《泰坦尼克号》电影：讲述泰坦尼克号船难的故事，展现船员和乘客在灾难中的表现。

-《永不沉没的船》纪录片：介绍泰坦尼克号的历史背景、船难过程以及救援行动。

-相关历史资料：查阅关于泰坦尼克号船难的历史文献，了解事故原因、后果和影响。七、教学反思

本节课我教授了《诺曼底号》遇难记》这篇课文，通过讲解、讨论、实践等教学方法，帮助学生理解和感悟课文内容。课后，我对教学过程进行了反思，总结如下：

首先，在课前自主探索环节，我通过发布预习任务和设计预习问题，引导学生自主学习。这一环节的效果较好，大部分学生能够认真完成预习任务，对课文内容有了初步了解。然而，也有一部分学生在自主学习中遇到困难，无法独立完成预习任务。今后，我需要在设计预习问题时更加关注学生的实际水平，提供更多帮助和支持。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解关键知识点、组织课堂活动等方法，帮助学生深入理解课文内容。在小组讨论和角色扮演活动中，学生积极参与，展现出良好的团队合作意识和沟通能力。这一环节的教学效果较好，学生的学习兴趣和参与度较高。但同时，我在课堂活动中发现一些学生对知识的掌握程度存在差异，需要在今后教学中关注个体差异，给予不同层次的学生更多的关注和指导。

再次，在课后拓展应用环节，我布置了适量的课后作业，并提供拓展资源供学生进一步学习。这一环节有利于巩固学生的学习成果，拓宽知识视野。然而，在批改作业过程中，我发现部分学生的作业质量不高，反映出他们在课堂学习中的不足。今后，我需要在课后拓展应用环节加强对学生的指导和反馈，帮助学生更好地完成作业和拓展学习。

最后，在整节课的教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和独立思考能力。通过预习、课堂讨论和课后作业等环节，引导学生积极参与学习，主动思考问题。然而，在教学过程中，我发现自己在课堂管理方面还有待提高。今后，我需要加强对课堂纪律的维护，确保教学活动的顺利进行。八、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

1.学生能够概述《诺曼底号》遇难记》的故事情节，理解课文的主要内容。

2.学生能够分析课文中的主要人物形象，如船长、船员和乘客的表现，并从中学习到勇敢、无私、负责任等精神品质。

3.学生能够掌握船难背景知识，了解泰坦尼克号的历史地位和船难原因。

4.学生能够理解课文的主题思想，即在灾难面前团结互助、克服恐惧的重要性，以及珍惜生命、关注安全、防范风险的意义。

5.学生能够欣赏课文的语言特色，如生动形象、简洁明了、情感真挚等。

6.学生能够运用写作手法，如对比、细节描写、烘托气氛等，来分析和创作文学作品。

当堂检测：

1.请简述《诺曼底号》遇难记》的故事情节。

2.请分析课文中的主要人物形象，并谈谈你从他们身上学到了哪些精神品质。

3.请简述船难的背景知识，包括泰坦尼克号的历史地位和船难原因。

4.请谈谈你对课文主题思想的理解，即在灾难面前团结互助、克服恐惧的重要性，以及珍惜生命、关注安全、防范风险的意义。

5.请举例说明课文的语言特色，如生动形象、简洁明了、情感真挚等。

6.请运用写作手法，如对比、细节描写、烘托气氛等，来分析和创作文学作品。

答案：

1.《诺曼底号》遇难记》讲述了1912年4月14日夜晚，泰坦尼克号与冰山相撞后沉没的故事。船长、船员和乘客在灾难面前展现了英勇、无私、负责任的精神品质。

2.课文中的主要人物形象有船长、船员和乘客。船长勇敢、果断、负责任，船员忠诚、勇敢、无私，乘客恐慌、无助、自私。从他们身上学到了勇敢、无私、负责任等精神品质。

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