《除数是两位数的除法（二）》（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版

《除数是两位数的除法（二）》（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）《除数是两位数的除法（二）》（教案）-2023-2024学年四年级上册数学人教版教学内容分析本节课的主要教学内容是《除数是两位数的除法（二）》，这是2023-2024学年四年级上册数学人教版中的一个章节。本节课的内容主要包括除数是两位数的除法运算，以及解决实际问题。

这部分内容与学生已有的知识有着紧密的联系。首先，学生已经掌握了基本的除法运算，包括除数是一位数的除法。在此基础上，本节课将进一步学习除数是两位数的除法，使学生能够更加熟练地进行除法运算。其次，本节课还将解决一些实际问题，这些问题涉及到学生日常生活中可能遇到的场景，例如分配物品、计算费用等。通过解决这些问题，学生可以将所学的数学知识应用到实际生活中，提高他们的数学应用能力。核心素养目标本节课旨在培养学生的数学素养，包括计算能力、问题解决能力和逻辑思维能力。首先，通过学习除数是两位数的除法，学生将进一步提高自己的计算能力，掌握更加复杂的除法运算。其次，通过解决实际问题，学生将培养自己的问题解决能力，学会将所学的数学知识应用到实际生活中。最后，通过学习本节课的内容，学生将培养自己的逻辑思维能力，学会分析和解决数学问题。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是除数是两位数的除法运算，以及如何解决实际问题。具体来说，教学重点包括以下几个方面：

（1）掌握除数是两位数的除法运算规则。例如，当除数是两位数时，我们需要先看除数的前一位，也就是十位，然后看除数的后一位，也就是个位。如果除数的前一位大于或等于被除数的十位，我们就从被除数的十位开始除，然后继续除下去；如果除数的前一位小于被除数的十位，我们就需要从被除数的十位借位，然后再进行除法运算。

（2）学会将被除数分解成几个十和几个一，以便于进行除法运算。例如，如果我们被除数的十位是5，个位是3，那么我们可以将这个被除数分解成5个十和3个一。然后我们可以先用5个十去除以除数的十位，得到5，然后再用剩下的3个一去除以除数的个位，得到1。所以，这个除法运算的结果就是51。

（3）能够解决实际问题。例如，如果我们有一个实际问题，需要将36个苹果平均分给4个小朋友，我们可以将36分解成4个十，也就是32个十。然后我们可以用32个十去除以4，得到8。所以，每个小朋友可以得到8个苹果。

2.教学难点

在本节课中，学生可能会遇到以下几个难点：

（1）理解除数是两位数的除法运算规则。对于一些学生来说，理解除数是两位数的除法运算规则可能会有些困难。因此，教师需要采取有效的教学方法，如通过实例、图示等，帮助学生理解和掌握除数是两位数的除法运算规则。

（2）将被除数分解成几个十和几个一。一些学生可能会对将被除数分解成几个十和几个一感到困惑。因此，教师需要通过实例、图示等，帮助学生理解和掌握将被除数分解成几个十和几个一的方法。

（3）解决实际问题。一些学生可能会对解决实际问题感到困难。因此，教师需要通过实例、图示等，帮助学生理解和掌握解决实际问题的方法。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。在本节课中，学生需要使用《除数是两位数的除法（二）》这一章节的内容进行学习和练习。因此，教师需要确保每位学生都有这本教材，以便他们能够跟随教师的讲解进行学习和练习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。在本节课中，教师可以利用多媒体资源来帮助学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法运算。例如，教师可以准备一些图片或图表，展示如何将被除数分解成几个十和几个一，以及如何进行除法运算。此外，教师还可以准备一些视频，展示实际生活中的除法运算应用，如分配物品、计算费用等。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。在本节课中，可能需要进行一些实验来帮助学生更好地理解和掌握除数是两位数的除法运算。例如，教师可以准备一些物品，如苹果、糖果等，让学生进行分组实验，将物品平均分配给小组成员，从而更好地理解除法运算的应用。教师需要确保实验器材的完整性和安全性，确保学生能够在安全的环境下进行实验。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。在本节课中，教师可能需要组织学生进行分组讨论或进行实验操作。因此，教师需要根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区，让学生可以分组进行讨论和交流；设置实验操作台，让学生可以进行实验操作。这样的教室布置有助于提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《除数是两位数的除法（二）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将物品平均分配给其他人的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索除数是两位数的除法运算的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解除数是两位数的除法运算的基本概念。除数是两位数的除法是指被除数除以一个两位数的运算。这个运算对于解决实际生活中的问题非常重要，比如在分配物品、计算费用等场景中都会用到。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了除数是两位数的除法运算在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调除数是两位数的除法运算的规则和被除数的分解方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与除数是两位数的除法运算相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示除数是两位数的除法运算的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“除数是两位数的除法运算在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了除数是两位数的除法运算的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对除数是两位数的除法运算的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.除数是两位数的除法运算在生活中的应用：提供一些与除数是两位数的除法运算相关的实际问题，让学生课后自主探究和解决。例如，计算一家商店一周内的营业额，或者将一定数量的物品平均分配给多个朋友等。

2.除数是两位数的除法运算的历史发展：介绍除数是两位数的除法运算的发展历程，让学生了解数学的发展和演变。可以包括古代的除法运算方法，以及现代的除法运算方法的演变。

3.除数是两位数的除法运算的拓展知识：提供一些与除数是两位数的除法运算相关的拓展知识，让学生了解除法运算的更多方面。例如，可以介绍一些除法运算的技巧和方法，或者介绍一些除法运算的常见错误和解决方法。

4.除数是两位数的除法运算的数学游戏：提供一些与除数是两位数的除法运算相关的数学游戏，让学生在游戏中学习和巩固除法运算的知识。例如，可以提供一些除法运算的谜题或者数学游戏，让学生在游戏中锻炼自己的除法运算能力。

5.除数是两位数的除法运算的数学竞赛：鼓励学生参加一些与除数是两位数的除法运算相关的数学竞赛，通过竞赛提高自己的数学水平和能力。可以提供一些竞赛的信息和资源，帮助学生了解竞赛的要求和准备方法。板书设计①条理清楚、重点突出：板书设计应清晰地展示除数是两位数的除法运算的基本概念和运算规则，以便于学生理解和记忆。例如，可以将除数是两位数的除法运算的步骤和注意事项以流程图的形式展示在黑板上，帮助学生直观地理解运算过程。

②简洁明了：板书设计应简洁明了，避免过多的文字和复杂的符号，以便于学生理解和记忆。例如，可以将除数是两位数的除法运算的基本概念和运算规则用简洁的语言和符号表达出来，便于学生快速掌握。

③具有艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以将除数是两位数的除法运算的基本概念和运算规则用有趣的图示或卡通形象表达出来，增加学生的学习兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：教师将观察学生在课堂上的表现，包括参与度、回答问题的准确性、对课程内容的掌握程度等。通过课堂表现，教师可以了解学生对除数是两位数的除法运算的理解程度，以及他们在课堂上是否积极参与。

2.小组讨论成果展示：教师将评估学生在小组讨论中的成果，包括讨论的参与度、提出的观点的质量和深度、小组成员之间的合作程度等。通过小组讨论成果展示，教师可以了解学生对除数是两位数的除法运算的实际应用能力，以及他们是否能够与小组成员有效合作。

3.随堂测试：教师将设计一些随堂测试题，包括选择题、填空题和应用题等，以评估学生对除数是两位数的除法运算的掌握程度。通过随堂测试，教师可以了解学生对除数是两位数的除法运算的基本概念、运算规则和实际应用的理解程度。

4.作业完成情况：教师将检查学生完成作业的情况，包括作业的准确性和完成度。通过作业完成情况，教师可以了解学生对除数是两位数的除法运算的掌握程度，以及他们在课后是否进行了有效的复习和练习。

5.教师评价与反馈：教师将对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况进行综合评价，并提供具体的反馈。教师将指出学生的优点和需要改进的地方，并提供一些具体的建议和指导，以帮助学生提高对除数是两位数的除法运算的理解和应用能力。课后作业1.题目：计算35个苹果平均分给5个小朋友，每个小朋友可以得到多少个苹果？

答案：首先将35分解成5个十，得到30个十。然后用30个十去除以5，得到6。所以每个小朋友可以得到6个苹果。

2.题目：计算23个橘子平均分给3个小朋友，每个小朋友可以得到多少个橘子？

答案：首先将23分解成3个十和1个一，得到20个十和3个一。然后用20个十去除以3，得到6。所以每个小朋友可以得到6个橘子。

3.题目：计算17个香蕉平均分给4个小朋友，每个小朋友可以得到多少个香蕉？

答案：首先将17分解成4个十和3个一，得到12个十和3个一。然