19《牧场之国》 教学设计

19《牧场之国》教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）19《牧场之国》教学设计课程基本信息1.课程名称：《牧场之国》教学设计

2.教学年级和班级：五年级（2）班

3.授课时间：第9周星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

课程内容：

1.导入：通过图片展示，引导学生了解牧场的概念，激发学生对牧场生活的兴趣。（5分钟）

2.新课内容：

a.学习生字词：让学生自读课文，找出不认识的字词，通过查字典、组内交流等方式学习生字词。（10分钟）

b.课文朗读：全班齐读课文，理解课文大意，感受牧场的美景。（10分钟）

c.课文解析：针对课文中的重点句子、段落进行分析，帮助学生理解作者描绘牧场的手法。（10分钟）

d.小组讨论：让学生分组讨论，探讨为什么说荷兰是“牧场之国”，并从课文中找到相关依据。（5分钟）

3.课堂小结：总结本节课所学内容，强调重点知识。（5分钟）

4.课后作业：布置与课文相关的作业，巩固所学知识。（5分钟）

教学目标：

1.知识与技能：学会本课生字词，理解课文内容，掌握课文描绘牧场的手法。

2.过程与方法：通过小组讨论、课文解析等方式，培养学生的阅读理解能力和合作学习能力。

3.情感态度与价值观：让学生了解荷兰牧场的美丽风光，激发学生对大自然的热爱之情。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，了解学生对课堂内容的兴趣和参与度。

2.作业完成情况：检查课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。

3.小组讨论表现：评价学生在小组讨论中的表现，了解学生的合作学习能力和思维能力。核心素养目标本节课通过学习《牧场之国》，旨在培养学生的以下学科核心素养：提升学生的文学鉴赏能力，使学生能够感受并理解作者运用语言文字描绘自然风光的技巧，培养审美情趣；增强学生的文化意识，通过了解荷兰牧场的特色，拓展学生的国际视野，增进对不同文化的尊重和理解；提高学生的思维品质，通过分析课文内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维，使其能够深入理解文本并形成自己的见解；加强学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂讨论中积极参与，主动探究，培养独立思考和合作交流的能力。通过本节课的学习，使学生能够在语文学习中形成综合运用语言文字进行表达和交流的能力，为终身学习和全面发展奠定基础。学情分析五年级（2）班的学生在学习《牧场之国》这一课时，具备以下特点和学情：

1.学生层次：

a.知识层面：经过前几年的语文学习，学生已经掌握了一定的词汇量和句型结构，具备基本的阅读理解能力。在此基础上，学生能够通过自读课文，理解大意，把握文章的基本结构。

b.能力层面：学生在四年级时已经学过类似的写景状物的文章，对本节课所要学习的课文结构、描写手法等方面有一定的了解。但在具体分析课文细节、深入理解作者情感方面，部分学生可能存在一定困难。

c.素质层面：学生的思维活跃，好奇心强，对大自然和生活场景有浓厚的兴趣。这有利于激发他们对《牧场之国》这篇课文的学习兴趣，但同时也可能使他们在课堂上容易分散注意力。

2.知识、能力、素质方面：

a.学生在语文基础知识方面，如字词、语法等方面，具备一定的基础，但在运用方面仍需加强。这将影响他们在阅读课文时的流畅度和对课文内容的理解。

b.在阅读能力方面，大部分学生能够理解课文大意，但部分学生对文章深层含义和作者情感的理解仍有一定困难。此外，学生的概括、归纳和表达能力有待提高。

c.学生在思维素质方面，具备一定的观察、分析和创新能力。但部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏耐心和毅力，容易产生畏难情绪。

3.行为习惯：

a.学生在课堂上的参与度较高，喜欢回答问题和与同学交流。这有助于课堂氛围的营造，但也可能导致课堂秩序在一定程度上受到影响。

b.部分学生存在注意力不集中、课堂纪律松散的问题，这对课程学习产生了一定的影响。教师需要关注这部分学生的行为习惯，引导他们养成良好的学习态度。

c.学生在小组合作学习中，能够积极参与讨论，但在分工合作方面仍需加强，以培养团队协作能力。

4.对课程学习的影响：

a.学生对大自然和生活的兴趣有利于他们投入到《牧场之国》的学习中，激发学习热情。教师应充分利用这一特点，设计富有情境的教学活动，提高学生的学习积极性。

b.学生在知识、能力和素质方面的特点，要求教师在教学过程中，既要注重基础知识的教学，又要关注学生阅读理解能力的培养，同时提高他们的思维品质。

c.针对学生行为习惯方面的问题，教师需采取有效的教学策略，如适时调整教学节奏、关注学生个体差异、加强课堂管理等，以确保教学效果的达成。教学方法与策略针对《牧场之国》这一课的教学目标和学生学情，采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

a.讲授法：在课堂导入和课文解析环节，采用讲授法向学生传授生字词、课文背景、描写手法等知识，帮助学生奠定基础。

b.讨论法：在小组讨论环节，引导学生就课文内容展开讨论，培养学生的合作学习能力、思维品质和语言表达能力。

c.案例研究：以课文《牧场之国》为案例，分析作者描绘自然风光的技巧，让学生在实践中学会欣赏和创作。

d.项目导向学习：将课文学习与生活实际相结合，设计相关项目，让学生在完成项目任务的过程中，深入理解课文内容，提高综合运用能力。

2.教学活动：

a.角色扮演：让学生扮演课文中的人物，通过情境再现，使学生更好地体验课文情境，理解作者情感。

b.实验活动：结合课文内容，设计简单的实验活动，如观察动植物，让学生亲身体验大自然的美。

c.游戏互动：设计一些与课文内容相关的游戏，如填空、接龙等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

d.课堂展示：鼓励学生将所学知识以板书、口头报告等形式展示出来，提高学生的表达能力和自信心。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：利用PPT展示课文背景、重点句子、生字词等，帮助学生直观地理解和记忆。

b.视频：播放与课文相关的短视频，如荷兰牧场的风光、动植物特点等，让学生更直观地感受课文描绘的景象。

c.在线工具：利用在线词典、搜索引擎等工具，帮助学生自主查找生字词、了解荷兰文化等。

d.纸质资源：提供相关课外阅读材料，如描绘自然风光的文章、荷兰风土人情的介绍等，拓展学生的知识视野。教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《牧场之国》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过牧场，或者在生活中见过牛羊成群的景象？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索荷兰牧场的美丽风光。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解写景状文的基本概念。《牧场之国》是一篇描绘荷兰牧场风光的佳作，它通过细腻的笔触展现了大自然的美丽。这种文学形式能够锻炼我们的观察力和表达能力。

2.案例分析：接下来，我们来看课文中具体的案例分析。课文如何通过生动的语言描绘荷兰牧场的宁静与和谐，以及它如何激发我们对自然美景的向往。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调作者运用的修辞手法和情感表达这两个重点。对于难点部分，我会通过分析具体句子和比较不同文段的描写，来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与牧场风光相关的描写问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用所学的修辞手法来描绘一个自然场景。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“如何描绘自然风光”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现写作技巧、分析文本并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了写景状文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文《牧场之国》的理解，学会了如何描绘自然风光。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常写作中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

a.描述自然风光的经典诗词：推荐学生阅读一些描绘自然风光的古诗词，如《望庐山瀑布》、《钱塘湖春行》等，让学生感受古典文学中对自然美景的赞美。

b.荷兰旅游指南：提供一些关于荷兰旅游的指南书籍或文章，帮助学生更全面地了解荷兰的文化、历史和自然风光。

c.写景状文的优秀作品：推荐一些写景状文的经典范文，如鲁迅的《百草园》等，让学生学习借鉴名家的写作手法。

d.现代生态牧场的相关报道：提供一些关于现代生态牧场的报道或文章，让学生了解现代牧场的可持续发展理念。

2.课后自主学习和探究：

a.自然风光描绘练习：鼓励学生课后尝试自己创作一篇描绘自然风光的文章，可以选择身边的景色，运用所学修辞手法进行创作。

b.调查研究：安排学生分组进行一次调查研究，了解自己所在地区的自然风光、生态保护等方面的情况，并撰写调查报告。

c.家长参与：邀请家长参与学生的课后学习，共同探讨家庭周边的自然环境，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

d.课后阅读分享：组织一次课后阅读分享活动，让学生分享自己阅读拓展材料的心得体会，交流不同文学作品描绘自然风光的技巧。板书设计1.《牧场之国》

2.课文解析

a.生字词

b.重点句子

c.描写手法

3.实践活动

a.小组讨论

b.写作练习

4.小组讨论主题

a.如何描绘自然风光

b.自然风光与环境保护

5.总结回顾

a.写景状文的概念

b.描绘自然风光的技巧

c.保护自然的重要性

板书设计要求：

1.目的明确，紧扣教学内容：板书设计围绕《牧场之国》这一课文，突出课文解析、实践活动和小组讨论等教学重点。

2.结构清晰，条理分明：板书设计按照课文解析、实践活动和小组讨论等环节进行分类，层次分明，便于学生理解和记忆。

3.简洁明了，突出重点：板书设计突出生字词、重点句子、描写手法等关键知识点，避免冗余信息，帮助学生抓住重点。

4.准确精炼，概括性强：板书设计用简洁的文字概括课文内容，避免长篇大论，便于学生快速把握课文要点。

5.艺术性和趣味性：板书设计注重文字布局和视觉效果，采用彩色粉笔、图表、图片等形式，增加板书的趣味性和艺术性，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：分析课文《牧场之国》中作者运用了哪些修辞手法描绘荷兰牧场的风光？

答案：课文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法。例如，“金色的草原像一块巨大的绿宝石”、“牛群像黑色的波涛在绿野中滚动”、“羊儿在悠闲地品尝着草地的美味”等句子，通过比喻和拟人手法，形象地描绘了牧场的美丽景色。

2.例题二：请举例说明课文《牧场之国》中作者如何通过对自然景物的描绘来表达自己的情感？

答案：作者通过对荷兰牧场宁静、和谐的描绘，表达了自己对大自然的热爱和向往。如“在这片牧场上，时间仿佛静止了，一切都显得那么宁静、安详”，这句话传达了作者内心的平静和对美好生活的向往。

3.例题三：请分析课文《牧场之国》中，作者是如何通过对牧场风光的描绘来展现荷兰的风土人情的？

答案：作者通过对牧场风光的描绘，展现了荷兰人民与自然和谐共生的风土人情。例如，“荷兰人尊重自然，珍视这片绿色的土地，他们用心呵护着这里的每一寸草地、每一头牛羊”，这句话表现了荷兰人民对自然环境的热爱和保护。

4.例题四：请结合课文《牧场之国》，谈谈你对生态牧场建设的认识。

答案：生态牧场建设是指在保护生态环境的前提下，合理利用草地资源，发展畜牧业的一种方式。从课文《牧场之国》中，我们可以认识到生态牧场建设的重要性，如保护植被、合理放牧、提高畜产品质量等。这些措施有利于实现可持续发展，保护生态环境。

5.例题五：请运用课文《牧场之国》中所学的描绘手法，写一段关于家乡风光的文字。

答案：我的家乡位于一片广袤的田野之间，每当夕阳西下，金黄的稻谷随风摇曳，像一片金色的海