小学数学骨干教师培训总结14篇

小学数学骨干教师培训总结14篇

小学数学骨干教师培训总结1

20_年6月13日，我们肩负“国培计划”的重托，带着领导

的期望来到了师大民族学院。本次培训，我感觉收获很多，带来

的思考也很多。

一、新颖的学习方式，为我们搭建了互相学习、交流的平台。

本次培训中师生互动的教学方式、教学方法更好的贴近了课

程改革的新思路新方法，充分调动了我们学员的主动性和创造性。

活动期间，我们研讨激烈，设计方案，集思广益，使每一位老师

在参与中收获，在学习中成长。

二、务实的学习内容，为我们构筑了领悟课改、推动课改的

桥梁，提升了我们的业务水平。

省市教研员的精彩讲座，让我们对课程新理念有了更深的理

解和反思。他们对目前小学数学课堂教学中的现实问题剖析，让

我们明确了今后教研的重点，指明了今后教学工作的方向。

确定研究课题，设计教学案例，让我们亲身经历课题研究的

过程，为我们今后课题研究给予了有效指导。

心理健康课程的培训，提升了我们的心理素质。让我们懂得

了如何去善待每一个孩子，呵护他们的心灵；也让我们学会了健

康生活，健康学习，幸福做人。

现代信息技术的培训，使我们掌握了作为信息化时代教师应

该具备的现代化办公技能。……

培训虽然结束，我们学员团队的友谊刚刚开始。我们将继续

学习和领悟本次培训的内容，重返岗位、扎实工作，做一名优秀

的课程改革的执行者、推动者，共创河北小学数学改革的美好明

天。

三、回学校后的打算

1、在学区或学校做一次专题报告会，与同事分享培训成果。

2、上一节优质公开课，共同交流和提高业务水平。

3、申报一项以自我为组长的科研课题。

4、继续开展研讨课活动。

5、建议学校多开展说课、评课等教研活动，这样既能让老师

们互相学习经验，又能通过说课进一步了解新课标。

对于沙漠中行走的人来说，最感动的可能是得到一片绿洲；

对于双目失明，四肢残缺的人来说，最感动的可能是能够拥有明

亮的眼睛和健康的体魄；而对于在教学教研之路行走的我来说，

最感动的就是听取专家名师对我指点迷津，让我找到了前进的方

向。听了专家的讲座，一种感觉，那就是一语点破梦中人。

回顾这一年的工作，可以用四个字概括：一事无成。

课题做的不顺利，半年里实验记录整整写了四本，实验上却

处处碰壁。现在老板着急，自己更着急，明明快过年了却一点过

年的心情都没有。感觉自己真的不是做科研的这块料。不过这份

作业里不想过多的'写这些让人沮丧的东西。

最后一节课听您讲那篇张晓风的《不朽的失眠》，很感动。理

科生不擅长写东西，堆砌不出那些华丽的词来描述自己当时的感

受。一个是因为这篇文章正好触动自己现在的心情。读完后想想，

人活一世不过是个体验的过程。即使是做到青史留名，那些前人

的故事也不过是后人的谈资，与当事人已经毫无瓜葛。无所谓贫

贱富贵，荣耀屈辱都是一种人生体验。想的远一点就觉得眼前的

困难也不过是一时一事。另一个感动是因为我很少见有哪个老师

能够这么潇洒的授课。说实话这是我唯一一次来上课，有些后悔，

这样的课即使是翘掉实验也该来多听听。在我看来您比国外那些

来科大作报告的很有名的教授更成功。一个教师能够在学生面前

如此潇洒的讲课才是最值得骄傲的事，远比那些职称与荣誉更来

得珍贵。能够让我在几十分钟由衷佩服的人也不多，在这方面您

已经赢过美国总统了：）一一（这不是拍马屁，是真实的感受！）

最后也不想再多说什么了。希望自己能在新的一年实验做得

顺利一点（人品啊，洒家喊你回家吃饭）。另外也祝老师您能够在

新的一年里事事顺心，课讲得更加精彩，赢得更多学生的掌声。

小学数学骨干教师培训总结2

一转眼，十天的培训学习已快结束。这次骨干教师的培训,

让我激动、感动。每一个专家的精彩讲座，每一个专题的内容,

都是那么的丰富多彩。使我深受启发，感悟很深。

当我带着教学实践中的种种疑问，走进这次培训课堂时。是

专家们的精彩讲座一次次的激起了我内心的感应，更激起了我的

反思。在这种理论与实践相互联系的对话中，我喜悦地收获着专

家们思想的精髓、理论的精华。作为一名教师，我不得不去读一

读《数学课程标准解读》，来提升自己的专业素养。听了宛容教授

的《教授的职业倦怠与调整》，让我对教师这个平凡的职业有了一

个重新的认识，在市场经济猛烈冲击的状况下，教师这个职业越

来越受排斥、受挤压，这时教师难免会职业倦怠。但听了这次讲

座，我应该学会调整自己的心态，热爱教育事业，热爱教学中的

每一个学生。用真心去上课，用爱心去感动每一个学生。

再听了李建年教授的讲座，我进一步体会到了课堂教学艺术

的重要性。其中，教师的.语言艺术尤其重要，语言艺术中的趣味

性不容忽视，因为小学生天生活泼好动，需要有趣的东西来吸引

他，带有趣味性的语言更能吸引他的注意力，学生的注意力集中

了，才能更好地进行教育教学。课堂教学中的提问艺术也至关重

要，教师要善于提问，但应提有针对性的问题，同时还要引导启

发学生提出自己的问题，并且，李教授还教会了我对有效教学的

设计，以学习者为中心，而不是以教师和学科为中心；其次，教学

关注的是学生的活动，关注学生的学习“产出”，关注目标与学

习成果之间的关系。

聆听各位专家教授的讲座、学员的教学设计、互相之间评课

说课，外出观摩等都带给我思想上的洗礼，心灵的震撼，理念的

革新。不断反思自己平时的课堂教学，需要学习和改进的地方太

多了。首先，教育理念需要更新;其次，教学方法需要改进；第三，

教学知识水平需要提高，个人专业素养需要提升；第四，信息技术

需要提高。我的课件制作水平还有待于提高。第五，我应该多向

身边的优秀教师请教，学习他们的教学经验，教学方法。

在培训中的每一次听课学习，还是教师的课堂教学展示，都

让我感受着新课程理念的和风，沐浴着新课程改革的阳光，我异

常珍惜这次学习机会。因为他们为我提供了宝贵的教学案例和资

源，让我从自身出发寻找差距，反复地琢磨和专研，不断地反思

和总结。对我来说，不论是从理论还是教学上，这都是一个让我

进步的有良时机。在交流过程中，我也能积极参与交流和讨论，

聆听感言，交流自己的心得。从每次的观摩学习中，我的教学理

念和教学艺术友得到了一次发展，让我对教育教学又充满了信心

和希望。

总而言之，通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深,

为期十天的骨干教师培训，不论是从教育教学的理论上还是实践

上，都是一个锻炼和进步的有良时机。在整个培训过程中，时刻

牢记自己的职责，处处以身示范，以理服人。我会积极主动承担

教学任务，来锻炼自己，发挥带头作用，热心和我的同伴交流、

合作。在教学工作中，把这次培训学习的心得与同伴分享。使我

们的队伍共同进步，共同提高，一切为了学生，为了学生的一切。

作为教师，需要时刻提醒自己要不断学习，不断探索，不断

专研。要学习的路很长。所以，我们要对教育教学充满信心和希

望。虽然这次短期的学习已结束，但终身学习还在继续。这次培

训学习像一场春雨，滋润着我的心田，让我沐浴着雨露茁壮成长，

准备为春天的美好增添一首亮丽的风景。小学数学骨干教师培训

总结3

去年暑假开始，我有幸参加了洛阳市小学数学骨干教师培训

班，学习是紧张而忙碌的，但又是充实而快乐的，我在享受“学

习”的快乐：聆听专家的谈话，与特级教师近距离的对话，与学

员之间的交流、切磋，使对教师职业了重新的认识，在数学教学

的心理学知识、科研的方法、课堂教学的艺术、教研活动的进行，

都获益匪浅，我的教育思想、教学观念、教育教学理论更新，的

了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容，

既有理论知识的讲解，又有学员之间的交流，感谢校和班主任的.

辛勤付出，下面谈谈收获最大的几点。

一、对自我的重新认识：

学习使我的思想新的转变，一位数学教师，不仅要具有渊博

的数学知识，熟练的操作技能，优秀的思维品质，更应当具有现

代教育教学理论、现代教育教学技术。在数学课程中，传统意义

上的教师教和学生学，将让位于师生互教互学，彼此真正的“学

习体验”。学习的过程中，将师生关系的进行转化，使教师从长

期的高高在上的“传道、授业、解惑”的地位，从“知识的权威”

转变到“平等地学生的首席"，从“知识的传递者”转变成“学

生数学探究者、组织者和参与者”。

二、学会思考，做型教师

张玉兰教授的《课堂教学改革的理论与实践》中，我知道了

数学生态课堂追求本真自然、生命灵动、整体提升；知道了数学

生态课堂所倡导的“教”与“学”的新：

1、营造环境、自然；

2、体验感悟，内化融合；

3、顺其自然，因势利导；

4、多维互动，焕发活力。

刘迎照博士的《新课程理念与创新》、师利锋老师的《新课改

与数学教学》、周洪亮老师的《数学课程设计与案例讲解》等课程

让我懂得了怎样分析、解读教材，怎样从教材中读懂有限文字背

后的内涵与要求，知道了整个小学阶段教材体系与要求；还有练

习设计的讲座、有学生习惯与能力培养的讲座，有教科研的讲座

等，细细讲解了论文、课题研究报告的撰写方法；有命题的选择

与训练，有数学学科知识的学习除了理论知识以外，这次培训还

为安排了诸多学员进行交流。看着老师门精湛的教学技艺和收放

自如的教学手段，是不拘泥于教材的教学内容而有的创新，思想

受到了的启发要钻研，活用教材，学生的制定出可行的教学方案。

三、教学相长，学无止境

本次培训，汇集了洛阳市各区县小数数学骨干教师，每位培

训教师都有的数学教学经验，教学的外部条件也非常相似，之间

的互动交流为每位培训人员数学教学提供了一条捷径。在培训过

程中，我在交流过程中，到各区县的新课程情况，并且注意到是

如何新课程中遇到的种种困惑，对新课程教材的把握与。通过几

天的学习，收获也非常大，并且在的课堂教学中努力尝试，真正

彼此之间的教学相长，是教师们对教学中的困惑和争论，让我更

加深了对教材的把握，对教材的挖掘，给我今后的工作指明了方

向。

培训活动是短暂的，但是从专业上，对我而言，影响是长久

的。培训结束了，但我的学习和思考并停止，在培训过程中我受

到的思想震撼将伴随我以后的教学生涯，与各位同行之间的交流

还将延续，教学还要精益求精。在今后的工作中我努力自我，迎

接新的挑战。小学数学骨干教师培训总结4

平日只顾埋头于工作之中的我，无暇驻足回首自己在数学教

学中曾走过的路，也不曾思考自己前方的目标在哪里。这个学期

我有幸参加了楚州区数学骨干教师培训班的学习，在这一年的时

间里收获颇丰。

在开学初，我就给自己定下目标，一定要把握机会，用心学

习、潜心钻研、大胆实践，并克服自己的弱项，要多读书、多动

笔。

就这样开始了我的学习生活。

一、认真学习，启迪智慧。

我聆听多位专家讲座和名师的课堂教学，全身心的沉浸在浓

厚的学习氛围之中，被专家、名师那渊博的知识、精湛的教学艺

术、严谨的治学态度、高度的责任心、独有的人格魅力所折服，

不仅开阔了视野，加深了对数学学科及数学内容本质的理解，更

重要的是让我站在了一个新的高度、从一个新的角度去理解和诠

释了我所热爱的数学教学。

1、学会听讲、学会记笔记

在学习的过程中，我认真听讲，并坚持认真做好笔记，听讲

什么？笔记记什么？怎么记?

刚开始，每次听“名家”讲座都似乎停不下笔，抬不起头，

哪怕一个字都不舍得放过，没有了自己的思考，也就失去了与“名

家”思维碰撞的机会。

慢慢的我有了自己的想法：“听”和“记”都要有“重点”，

那何为“重点”？

我个人认为：重点一，“名家”讲座的框架和思路，和重要

观点。

重点二，经典语句，名人名言，为自己的实践找到理论依据。

重点三，值得进一步思考或对自己有启发的话或问题，便于

课后反思自己的做法和想法。

重点四，也是最重要的，对于“名家”讲座自己的思考是什

么？哪怕只是在脑海里一闪而过的念头，有碰撞的思维才是真正

有价值的思维。尤其是自己“突发奇想”的“好点子”，便于回

到岗位后的教学实践。

这样，我一边听、一边思考，一场场讲座下来，我的收获颇

丰。

2、学会思考，学会反思

在自己的教学过程中，经常会对学生说，“你得思考，光听

不行！”今天当自己成为学生的时候，不由得又想起了这句话一

—“你得思考，光听不行！”

思考应该是一种习惯，只不过在日常工作中“懈怠”了思考，

而变得不愿思考，日久天长也就不会思考了。这又何尝不是游离

于课堂之外的学生的现状呢？

张大冬老师的讲座时刻激励着我，一一做一个会思考、有思

想的人；特级教师们一节节精彩的教学观摩课、备课过程中一个

个生动的例子，无一不在警示我：要想成为一名优秀的数学教师，

爱思、勤思、会思是何等的重要，张老师可谓是“一语惊醒梦中

人”，特级教师有一个共同的特质那就是：长时间思考一个问题。

“反思”过去的理解就是“做错了，想想哪错了？怎么改？”

或是“做得好，想想为什么会效果好呢，以后还要坚持"，片面

的理解却让我以为这就是“反思”的全部含义了。

到底什么是反思呢？反思就是围绕某个问题多方面搜集“证

据”的过程，反思就是反反复复地思考！反思要不断的质疑，关

注“傻”问题；反思要不断的.追问；反思要追求“合理性”、“存

在性”；反思要关注细节。

教师的反思不仅仅是头脑内部的“想一想”（自己与自己的

内部对话），而应是一个不断实践、学习、研究的过程（自己与自

己、自己与他人、理论与实践的更深层次的对话）。

在大家的启发和区内名师的指导下，我开始了自己的教学反

思之旅。其中我通过一次在课堂中面对学生意外“生成”的处理,

对教学任务与课堂生成的关系，捕捉课堂生成与教学机智两方面

进行了反思，并撰写了多篇论文。

3、爱上读书，增长“内功”

曾经我是个不太爱读书的人，去书店买书也只是会考虑买学

生思维训练、练习册、教学技巧、教案集等方面的书籍，虽然在

工作中也感到自己专业知识的匮乏，但还是没有感到应该多读书，

也不知道该读什么书。

在学习的过程中，我逐渐更深刻的意识到了：读书的重要性。

读书不是为了应付明天的课，而是发自内心的需要和对知识的渴

求。多读书、读好书可以开阔视野，积淀自身的素养，锤炼自身

的数学功底。

从刚一开始，如同“蚂蚁啃骨头”般艰难的读完《建构主义

理论》第一遍，真可谓是“丈二和尚摸不着头脑”到反复读了5

遍后的如获至宝，在这个过程中，我发现现在的课程理念的理论

基石便是《建构主义的理论》。理念的更新，模式的转变，方法的

变革以及教学设计的创新都基于对建构理论精髓的把握。

随后我又读了著名教育家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》、

《骨干老师的成长》、《教与学的新方法上、下册》等经典图书，

还阅读了《名师备课经验》等图书，不仅提高了自己的专业理论

素养，还积淀了教学“内功”，也使我更加迷恋上了我所热爱的

数学教育，真正体会到了数学世界的美与理，我会努力把我对数

学的理解、对数学的热爱也传递给我的学生，我们一同感受数学

本身所独有的魅力。

现在，读书已经成为我的一种嗜好、一种习惯，如果几天没

有读书，心里就会痒痒的不舒服，我庆幸：我爱上了读书！

二、研究、实践，教学实践，深思、肯干

“把握数学的本质是一切教学法的根”，启迪我，投入做大

气的小学数学教师要有扎实的数学功底，先进的教育教学理念，

尤其是学生观。

“我听见过，就忘记了；我看见过，就记住了；我做过了，就

理解了。”而把自己所学、所感、所悟用于自己的教学实践，能

够让它充分发挥作用，才是真正有效地学习。

我先和建淮中心小学的陶老师一起研究设计了三年级下册

《长方形和正方形的认识》一课的教学设计，对于这个内容似乎

已经有了常规的教学方法，学生最容易出现的问题就是“面积”

与“周长”混淆，由长度单位过渡到面积单位是学生学习几何初

步知识的一次飞跃。

“怎么在学生头脑中有效的建立面积的概念”“如何让学生

经历面积单位产生的过程”是我当时一直在思考的问题。

经过深思，我们大胆实践：

(1)利用学生认知冲突，由“周长”引入，“一条线段可以

围成什么图形？”让学生初步感受“线”与“面”的联系，“这

些平面图形除了可以研究周长，还可以研究什么呢？”“研究大

小”、“研究面积”一句不经意的问话开启着学生思维认知的闸

门，在借助手势的交流中学生逐步清晰的建立了面积的概念，体

会了周长与面积的区别。

(2)提供多种学具，使学生经历“面积单位”的产生过程。

学生在按大小给5个平面图形“排队”的时候，遇到了问题,

其中有两个图形很难分辨出大小，这时学生就想到借助一些小的

图形作为标准摆在平面图形的上面，通过“标准”的数量比出大

小，在实践的基础上再和学生一起讨论：哪个图形最好用，做“标

准单位”更合适。……学生兴趣盎然，全身心的投入。

不断的深入思考，也在不断的让我体会到“抓本质，重过程”

对于数学教学的重要性。

然后又与张兴小学的杨月梅老师一起研究了六年级数学的

《倒数的认识》一课。

虽然教学设计的实施并不是我，但我愿意把我的想法和老师

们一起分享，共同研究，在研究的过程中，我和上课的老师们一

起收获、一起成长。

我十分珍惜能有上研究课的机会，在乡内，我上了《倒数的

认识》一课。

我开始认真的翻阅教材中这部分的内容，整体把握教学内容,

仔细琢磨每个例题要采用什么方法，达到什么目的，留给学生的

知识是什么，可以培养学生哪方面的能力，渗透什么数学思想、

方法，对于学生今后的数学学习能留下些什么？

重新学习课程标准，参看《教师教学参考用书》，上网查阅相

关资料，翻阅《教与学的新方法》一书，再加上乡内名师的点拨

与帮助，这一系列的问题在我的头脑中日渐清晰，决定大胆尝试

“明理驭法”的教学设计。

这节课的教学设计和实施得到了乡内数学老师的一致肯定与

好评，自己一直在教学实践中探索的“抓住学生课堂生成，运用

教师评价语言教会学生学习”的研究在课上取得了很好的效果，

得到了全体学员的认可。

三、感悟过程，真诚付出

虽然学习任务很紧，经常是挑灯夜战，但在学习、工作的过

程中，我“累并收获着，痛并幸福着”！

学习虽然快要结束了，内心积蓄无限力量的我将以饱满的热

情投入到工作之中，把这份难得的友谊记在心中，开始我教学生

涯新的征程，我会努力把学到的理念、方法用于自己的教学实践

之中，不辜负领导、老师们的希望，用优异的成绩回报给大家，

用先进的教学理念、优化的教学方法回馈给学生，我会用我的心

去教诲我的学生，用我的情去培育我的学生，无悔于我的教学生

涯。小学数学骨干教师培训总结5

通过三年小学数学骨干教师的培训，紧密的学习冲击了我的

思想，让我的教育观念有了新的转变，同时教育教学理论有新的

更新，让我对教育事业充满信心。现将三年来学习情况小结如下：

一、转变教育观念

教育教学理论缺乏的困惑使我对初为人师的激情感淡了很多。

这几年也就是凭着所积累的一些教学经验，原地踏步地工作着而

已，教育教学理论的不足使我裹足不前，失去了动力与方向。但

我内心仍希望能把学生带进一个乐趣的课堂，全新教育好学生。

有一段话说的很好：“你的过去不必辉煌，你的未来必须辉煌。

有的人活一万天，只是活一天重复一万次，复制昨天的代价是浪

费今天和断送明天，没有目标的人生只是活命。”现在，我已经

深刻意识到了，人生要有目标，有目标的人不会迷失方向。

二、树立正确的人生观

教师是教育过程的组织者，是素质教育的最终实践者。在新

的'历史时期，我们面对新的教育形式，新的教育体制，必须树立

正确的教育观、质量观和人才观。不断学习、努力提高自己的教

学水平，不仅要关注教学理论，更新自己的教学理念，更要关注

自己的教学风格。使自己的教学不断向综合能力的探究性教学、

多维的体验性教学、互动交往性教学的方面发展。要“把教学当

成一种事业去追求，把每节课都看成是发挥自己创造力、施展自

己才能的机会；看成是发展自己的一个机会，把上好一堂课看成

是自己生命价值的体现。”牢记：“教学是事业，事业需要奉献；

教学是科学，科学需要探索；教学是艺术，艺术需要创新。”

三、教育理论的提升

一个合格的数学教师必须要有一定的专业理论素养。本次的

学习让我的理论认识得到了很大的提升。这次培训让我理解了数

学的本质：数学是一种独特的人类文化，只有真正的站在一种文

化的高度去理解数学，认识数学，我们的数学教育才可能真正的

提升品味。让我知道了：教育信息化不是教育技术信息化，我们

要关注信息，重视培养信息素养，而不仅仅只是关注信息技能；

信息技术和数学学科进行整合的出发点和归宿是提高教育教学绩

效，一定要保证教学过程中“教师主导”“学生主体”的地位。

让我认识了数学在人类文化中的地位与作用：数学是思维的工具;

数学是科学的工具；数学是理性的艺术；数学促进了人类思想的

解放。等等。

四、以后的努力方向

作为一名骨干教师，墨守陈规、保持现状、踏步不前是绝对

不对的，一直以来，我在实践中不断反思，不断总结，找出自己

的不足，明确了努力的方向，制定了以下努力的目标：

1.在专业学习、教学研究上更加努力。

2.对后进生多些关心，多点爱心，再多一些耐心，使他们在

各方面有更大进步。

3.发挥带动、起到辐射作用。

教育教学工作，是一项长期效应的工程。社会在发展，时代

在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为一名骨

干教师，我会以高度的敏感性和自觉性，尽职尽责，在工作中改

革创新，与时俱进，以完成我们肩负的神圣历史使命。小学数学

骨干教师培训总结6

根据市教育局骨干教师成长计划的相关要求，为了打造一支

业务精湛、素质优良的小学数学骨干教师队伍，本着以培促教、

以培促发展的原则，我们针对参加培训骨干教师的特点和实际状

况，以新课程、新理念、师德修养为主要内容，结合小学数学课

程的特点，精心策划、有效地组织，使本次培训取得了较好的效

果，达到了预期的目的。现将培训工作总结如下：

一、培训活动及主要特点

1、培训内容具有针对性

本着培养骨干、讲究实效的原则，针对我市教育教学和培训

对象实际，此次培训形式多样、内容丰富，既有专家的讲座，又

有一线教师面对面的指导，学员间的教学观摩以及写论文等。共

听取了专题讲座六个：芦喜强对《数与代数》、《空间与图形》的

培训；田东平对《解决问题》等的辅导；以及《教材分析与教学实

践》和《教材分析与教学评价》。这些讲座内容丰富，题材广泛,

给学员们带来极大收获。

围绕”在新课程下如何提高课堂效率”这个主题，骨干教师

分学段撰写教学设计，各区内由教研员组织骨干教师研讨交流，

并进行上课、研课，为老师们提供了一个良好的学习、探讨的机

会。

2、培训形式灵活多样

培训中主要以提高认识、关注课堂、寻找问题为研修的主旨、

以专题讲座、小组互动作业、课堂观摩、交流研讨为研修的主要

形式。同时还根据学员的实际和学科的特点，围绕老师们在课堂

教学中的问题进行深入研讨。

为了调动参培教师已有的经验，我们高度重视他们在培训活

动中的参与，针对每一个专题均有供学员思考、讨论的时间和空

间。重视教师提出问题、解决问题、生成研究问题。培训中既有

实践操作又有理论提升，既有专家讲座，又有互动交流，既有课

堂观摩，又有学员互动评课，专家引领。灵活多样的培训形式，

很受学员欢迎。

3、培训任务完成质量高

由于我们根据课标的要求和数学学科的特点，按不同的板块

类型，提供了有研究价值的研究课，围绕各类课的教学特点、教

学策略、教学方法进行分析。因此学员积极认真参与各项教学活

动并能进行热烈的讨论，从具体教学切入，联系实际，充分激活

教师教学实际经验的总结，反思教学行为，实效性较强。高效地

完成本学年的培训任务。

这种培训不仅掌握了具体的教学方法，而且掌握新课程教学

的一些基本要领。学员们非常喜欢这样的活动，在他们的总结中

写到：”这样有理论有实践的培训，很实在。作为一个长期从事

六年级数学教学工作的我来说，亲身感受到了新教材并非那么难

上，教法与学法上得到很大提高。”……。

二、培训取得的成绩和经验

为了确保培训的高水平、高质量，从培训的理念、教学方式

以及授课专家的选择，经过精心安排，精心准备。在培训过程中，

教师们专心致志地听课，记录，积极思考并参与讨论交流。他们

刻苦学习和勤于探索的精神给我们下了深刻的印象。

1、实现了方法到理论的提升

教育教学理论的提升是本次培训的重心之一，我们聘请了全

省既有丰厚的教育教学理论又有丰富教学经验的教育专家学者，

他们从不同层面不同角度对教育发展的历史、现状和发展趋势以

及新课程改革中的焦点问题进行方方面面精辟独到的剖析。李晓

梅主任对数学严谨地表述，潜心地思考，精辟的归纳，不得不让

人佩服数学和数学研究者的魅力。从而加快教师自身专业化发展,

让大家感到受益匪浅。

2、教学实战能力得到提升

本次培训充分关注一线教师的实际需要，不仅在大的纬度上

帮助教师构建理论体系，同时更关注新课程背景下课堂教学深层

问题。如《教材分析与教学实践》和《教材分析与教学评价》的讲

座研讨活动中，巧妙地运用一个教学案例，让大家深刻地理解了

“什么是教学设计”，懂得了“教学设计的基本程序”，掌握了

“教学设计的'核心是什么”。明白了“抓住教学目标、抓住学生

思考、抓住教学反思、落实教学环节、落实教学活动，”在充分

的教学准备的前提下，设计和上出高质量的新课程数学教学课。

几位特级教师老师的精彩课堂实例展示以及丰富多彩的教学

片段设计、小组交流等都使每一位参培教师在观摩、思考、碰撞

中得到提高。为学员提供了学习和研究的现场。

整个培训活动从实践到理论，循序渐进，打破了过去从理论

到实践的传统。从培训的思维方法看，从过去的理论演绎转化为

从实际到理论的归纳。不仅降低了学习的难度，而且提高了学习

的实效。

3、培训者的收获

教学是一个相互促进，共同提高的过程。充分利用学员优质

资源也是我们这次培训的一大特色。在与参研教师平等对话、交

流中思想得到碰撞，通过碰撞，得到共识。同时学员之间交流生

成的问题和解决问题的方法也是非常宝贵的资源。

三、培训后的思考

今年的培训工作从总体上讲取得了极大的成功，受到广大参

训教师的欢迎。但在局部还存在一些值得总结和反思的问题：

1、在培训中我们注重调动学员学习的积极性，但供大家参与

交流的时间还不够充分。

2、由于班额大，人数多，因此跟踪指导的不够及时、全面。

在下学年的教师培训中，我们一定不断改进工作，把培训搞

得更加有声有色，更加卓有成效，不辜负市教育局领导和参训学

员的期望，也希望教育局、各有关学校和广大教师给我们更大的

支持和帮助，共同做好我市的教师培训工作。小学数学骨干教师

培训总结7

20年8月4日，我有幸参加了县级小学数学骨干教师培训

学习。这次培训的内容丰富，形式多样。上午首先聆听了几位名

师对两节示范课的评课和铜井周中亮老师《我心目中的高效课堂》、

以及张老师《小学数学有效教学探析》的报告。下午先是教师们

互动评价暑期修订的集体备课，接着又聆听了于兆荣老师《一二

年级教材通研》的报告，最后张老师做了全面总结。总之一天的

培训学习让我收获颇丰，以下是我结合自己的理解总结的几点学

习体会：

一.如何构建高效课堂周中亮老师在报告中提到了高效课堂

的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，因此必须

注重课堂教学的实效。周老师在报告中提到了现实中课堂教学存

在几种值得我们思考的问题。我不由得反思自己的教学，在认真

的思考之后我认为要想构建既高效的数学课堂教师必须做好全面

的工作：

1.课前认真准备，充分的预设。没有预设的课堂是放任的、

杂乱无章的，必然也是低效的。要使课堂教学高效，充分的课前

准备就显得非常重要了。教师要明确每节课教学的重点与难点，

做到有重点的点拨，不要胡子眉毛一把抓;体会学生学习过程中的

困难之处，重点加以突破；合理地讲练，每节课都要有比较深入的

信息反馈与调整，确保每节课中目标的达成度。

2.营造现实和富有吸引力的学习情境。适当教学情境的创设

在小学数学教学中是必要的。恰当的创设教学情境能有效地吸引

学生的注意力，保证学生全身心的'投入到学习活动中，丰富学生

的体验，有效地提高学生感悟能力和实践能力。

3.懂得欣赏学生。懂得欣赏每一位学生，美国教育心理学家

吉诺特博士的一段话能带给我们一点点启示：“在经历了若干年

的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和

失败，'我'是决定性因素。我个人采用的方法和每天的情绪是

造成学习气氛和情境的主因。身为老师，我具有极大的力量，能

够让孩子们活得愉快或悲惨，我可以是制造痛苦的工具也可以是

启发灵感的媒介，我能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”

是的，我们教师的“权利”有多大，我们直接关系着一个孩子成

长过程中的悲哀与快乐，直接左右着孩子的精神生活，想想都觉

得可怕。当我们一脸阳光的走进教室时孩子们的心情也是舒展与

放松的，当我们给孩子们一句诚信的赞美，他会是多么的幸福与

喜悦；而我们的可能是不经意的表情、不经意的一句话都会给孩子

遮盖上一片沉重的乌云。所以欣赏我们的孩子吧，只有真心的去

欣赏他们才能引领学生进入思考和创造的境界，也才能保证我们

课堂的高效。

二、准确把握教材、利用教材在这次培训中不仅澄清了我对

一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，

实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。

1、以前对一、二年级教材感觉有所认识，有所理解，但通过

学习，使我对教材有了更新的认识，更新的理解：全套教材的知

识结构是串串相接，环环紧扣，哪一个环节做不好，下一环节就

难以实现，所以每一个环节，每一个知识点都应该抓好，才能使

学生真正的理解掌握所学知识。

2、人教版教材倡导数学课堂生活化，强调从学生已有的生活

经验出发，让学生亲身经历解决问题的过程，采用教材中的教学

情境，将课本数学变为生活数学，尽量创设生活化的的课堂情境，

使课堂教学成为一种开放的“生活化”教学。”自主探索、合作

交流”是新课程倡导的重要学习方式。就是要求我们把抽象的数

学知识化为具体的、摸得着的、看得见的、可操作的数学。所以

在教学中要注意从学生的数学现实出发，引领学生不断经历艰辛

的自主探索学习过程，不仅仅学会了知识，更主要让学生感受如

何学习。

三、树立终身学习的理念在这里，我突然感到要想成为一名

合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、

教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出更多的时间

和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去实践，及时

对自己的教育教学进行反思、调控，加大骨干教师的带头作用等，

我相信通过自己的不断努力会有所收获，有所感悟的。小学数学

骨干教师培训总结8

4月9日至13日，我们有幸参加了为期五天的乡镇小学教研

骨干培训实践研修活动，研修快结束了，马上又踏上了回学校的

路。心中感慨万千，研修，对我来说，本身就是一种“朝圣”。每

一天和那么多的优秀的老师、同行面对面，实现心与心的交流，

情与情的沟通，在聆听中悟到了教育的真谛，在沟通中找到了自

己的不足。各种教学艺术的技巧，在研修中不断更新与改变。

一、聆听精品课一一让笔动起来，记录每一个精彩的瞬间

聆听了4位优秀数学老师的精品课，在这过程中我的笔就一

直没停下来，迫不及待的记录每一个精彩的瞬间。俞建栋老师执

教的《直线、射线和角》，课前游戏就激发了学生学习本课的兴趣，

学生学习的积极性就被调动起来了。

教学射线、直线时，对于学生很难理解的无限延长，俞老师

巧妙的运用声音形象地演示这一效果。趣味比赛中限时画射线，

俞老师在课件上用了一个倒计时，很能展示公平性，从一点出发

画射线中电脑演示”还能画一一还能画一一还能画一一我也累

了……”很好的体现了课堂的人文性。徐惠兰老师执教的《四边

形》很好的展示了低段女老师的生动活泼的课堂教学风采，和蔼

可亲的亲和力感染了上课的学生也感染了听课的老师，这是我学

习的目标。王芳琴老师执教《可能性》中的导入是我没想到的，

我上这课时用的是故事引入，效果没王老师的好，下次有机会上

这课，我会借鉴王老师的导入，王老师的小组活动也做的相当的

成功，王老师的练习选用是跳出课本，与教学进度紧密挂钩。干

利伟老师执教的‘《用字母表示数》很注重教学的细节，整堂课中

每个带单位的表示式都用括号把式子括起来，很好的体现数学的

严谨。

二、聆听学员课一一让思维活起来，打造学生喜爱的课堂

学员上的课是我们集体备课，让我们深深体会到人多力量大,

集体智慧多，再加上上课老师们的精心准备，让我们深深感受到

这是学生喜爱的平等课堂，也向我们灌输着一种观念：教学需要

我们让思维活起来。

让思维活起来，老师们反复地研读课标与教材，找到理论逻

辑和生活逻辑的两条主线，制定出符合学情的教学目标。

让思维活起来，老师们积极地去预设教学情境，机智地处理

教学过程中的生成，把平凡的课堂经营得充满灵性与精彩。

让思维活起来，老师们捕捉到身边的新鲜事，把大社会变成

小课堂，吸引学生的注意力，调动学生参与课堂的热情与动力。

三、聆听研讨课一一让心静下来，倾听每一朵花开的声音

4月11日下午有幸参加了绍兴市教改项目《小学数学五年级

“综合与实践”教学的课例研究》研讨活动。聆听了2位老师执

教的《粉刷围墙》，其中樊国芳老师的课把学生框的很牢，学生学

的很扎实，钱老师的课是一种大胆的尝试，放手让学生自己收集，

真正体会数学活动课是要怎么上的。

研讨中有位老师说了一句话，我记忆犹新，他说：“综合与

实践”其实是一堂有关数学的班队课。这样的课堂需要我们老师

和学生静下心来聆听每位学生的回答，每一朵花开的声音！

最后我相信，在这5天中，我收获了，我提高了，我也改变

To研修虽然即将结束，但在我的内心却分明感到了一种开始，

我期盼着回到学校，回到课堂，回到我的学生中间去实现去完善，

相信我的课堂会因研修而改！小学数学骨干教师培训总结9

今年3月，我有幸参加了市小学数学骨干教师培训班第一阶

段的培训，虽然七天的培训时间很短，但这次培训让我受益匪浅。

我的教育思想、教学观念、教育教学理论得到更新，极大的提高

了我的教学方法、教学手段、教育教学策略。这次培训的内容十

分丰富，既有理论知识的讲解，又有优秀教师的示范课。此次培

训我的收获很大，现将自己的心得体会总结如下：

本次培训安排了多位教授、研究员给我们做精彩的讲座。各

位专家的讲座，阐述了他们对学生以及小学数学教学的独特见解,

对新课程的各种看法，对数学思想方法的探讨，并向我们介绍了

比较前沿的教育理论知识。听了他们的讲解，我的思想深深受到

震撼：作为一个普通的小学数学教师，我思考的太少。平常我们

在学校中，考虑地都是如何上好一堂课，对于学生的长期发展考

虑地并不多，甚至于忽视这一方面。听了讲座，我觉得在今后的

教学生涯中，我们不应仅仅着眼于一些短期利益，而应把眼光放

长远一些；课堂教学中应重视数学思想方法的渗透，而不局限于

单一解答方法的教学；不要盲目地迷信新课程标准（实验稿），而

应辨证地看待它

除了理论知识以外，这次培训还为我们安排了金牛区五所小

学11节数学示范课。看着老师门精湛的教学技艺和收放自如的'

教学手段，尤其是不拘泥于教材的教学内容而有自己的创新，思

想受到了很大的启发一一要认真钻研，活用教材，根据学生的实

际制定出切实可行的教学方案。

很遗憾，培训这么快就结束了，但是在培训过程中我受到的

思想振荡将伴随我以后的教学生涯。相信今后的我定能为教育事

业作出自己的贡献，期待着下一次培训的到来。小学数学骨干教

师培训总结10

20_年的五月份开始，我有幸参加了“—小学数学骨干教师

培训班”，这次培训活动，得到各级领导的高度重视，为我们创

造了良好的学习机会，提供了优越的学习条件。培训期间紧张、

充实、快乐的学习生活给了我一次次难忘的经历和体验，与姜堰

界教育专家、名师的交流，学员之间的互动学习，以及到外县市

的听课学习……这些内容充实、形式多样、富有成效的培训方式，

使得更先进、更前沿的教育教学理念在培训班里得到了传播，学

员们行之有效的教育教学经验在这里得到了提升。这次的培训学

习真是让我大开眼界、受益匪浅，现总结如下：

一、要加强专业文化学习，做一专多能的教师。

想给学生一滴水，教师就必须具备一桶水。辅导教师丁粉红

主任的讲座就充分印证了这句话，她常用渊博的知识旁征博引给

学员们讲述深奥的理论知识，讲得通俗易懂，让我们深受启发。

而我们面对的是一群对知识充满渴求的孩子，将他们教育好是我

们的责任和义务。拜读了培训教材教育名师贲友林的《此岸与彼

岸》一书，让我深深的领会到：在以后的教育教学中，我要以更

为积极的情感特征去对待每一个学生，去对待每一节课，用激励

性的语言去鼓励学生，提高课堂教学的艺术性和趣味性，为学生

创设一个轻松、愉悦的学习环境。要成为学生数学学习的协助者，

激励、促进学生主动积极地进行数学思维活动，以教师的创新去

激励学生创新，去激发学生对数学课的兴趣。让学生去经历和体

验成功，去探索数学问题，学到真正的数学。

二、要积极加强课程改革，做课程改革的实践者。

课程改革现在虽然已在全国各地进行得如火如荼，许多未知

的领域还需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这段时间的培

训，认识到我们每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做

旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施

者。只有经过全体老师的共同努力，新课程改革才能真正遍地生

根、遍地开花、遍地结果。

三、要有善于反思的习惯，做一名反思型的教师。

反思是教师的一块“自留地”，只有不断耕耘，才能检讨自

己的'教育理念与行为，不断追问“我的教学有效吗？”“我的教

学能更有效吗？”，不断总结自己的工作得失，不断深化自己的

认识，不断修正自己的策略，从而获得持续的专业成长。如果一

个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那他就

不可能在原有的基础上再有发展。教师专业发展所要求的大量知

识和实践智慧，只有靠教师自己在日常教学实践中不断反思、探

索和创造才能获得。

四、培训给我带来了压力，也增强了信心。

在这次培训班上里，我感到自己身上的压力变大了，要想最

终成为一名合格的骨干教师，就要更努力地提高自身的业务素质、

理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。而这就需要我付出

更多的时间和精力，努力学习各种教育理论，并勇于到课堂上去

实践，及时对自己的教育教学进行反思、调控，我相信通过自己

的不断努力会有所收获，有所感悟的。

令我欣慰的是，培训班里有许多优秀的老师，我们有很多的

话题可以一同交流和探讨。我们有很多的观点可以一起抒发和碰

撞。每一次的聆听讲座和课后交流，我们都能踊跃发言，大胆地

陈述自己的观点想法，提出自己感到疑惑的难以解决的问题。我

在学习中始终信奉“他山之石，可以攻玉”的信条，坚持和骨干

班的其他学员保持密切联系，使自己能博采众长、开阔视野。

总之，给了我一次难得的专业提升机会。虽然是小学数学骨

干教师培训学习，能否成为县级骨干教师还是未知数，但是我已

经把县级骨干教师当作自己的目标，严格要求自己，我一定把培

训学习的收获应用在自己的工作岗位上，为自己的教师和学生服

务。小学数学骨干教师培训总结11

我非常荣幸参加了贵州师范学院组织的“国培计划”一一毕

节地区农村中小学数学骨干教师培训活动，也非常感谢学校领导

给我这次学习的机会。对待这次培训学习的机会，我非常珍惜，

始终以骨干教师的标准对照自己，严格要求自己，积极参加骨干

班的每一次活动。十天的时间非常有限，但这次培训活动给我的

收获是无限的。

这次培训内容丰富，形式多样，有各级教育专家的专题报告,

有高级教师的教学展示，有学员围绕专题进行的说课、评课，也

有学院的互动讨论，更有导师的指导、引领。通过理论上的培训

学习，现场的教学观摩，还有自己的教学设计的展示。因此，这

十天的学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有

知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的十天，也

是促进我教学上不断成长的十天。

带着教育教学实践中的种种疑问，我走进了培训课堂。课堂

上，专家们的精彩讲座一次次激起了我内心的感应，更激起了我

的'反思。在这种理论和实践的对话中，我收获着专家们思想和精

髓，理论的精华。听了李建年教授的讲座，我进一步体会到了参

与式教学的重要性。也让我深深体会到了如何更好地去观课议课,

安仕文校长的讲座也给了我很多感悟，其中，教师的语言艺术尤

其重要，语言艺术中的趣味性不容忽视，因为小学生天生活泼好

动，需要有趣的东西来吸引他们，带有趣味性的语言更能吸引他

们的注意力，学生的注意力集中了，才能更好地进行教育教学。

课堂教学过程中的课堂提问艺术也至关重要，教学中不仅教师要

善于提问，还要善于启发学生自己提出问题。在为期十天的这短

暂的培训期间，培训形式却丰富多样，聆听讲座、互动评课、交

流说课、外出观摩等等，每一次的培训都带给我思想上的洗礼、

心灵的震撼、观念的革新。如今，培训即将结束，在感叹时间过

的太快，想学的东西太多的同时，所幸的是每一次活动都过的充

实，聆听智者的教诲，参加伙伴们的探究……收获颇丰！也让我

反思到了自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太

多了。

因此，在今后的工作中，我将时刻牢记自己的职责，处处以

身示范，以理服人，我会积极主动地承担各种教学任务，注意发

挥带头作用，热心帮助其他青年教师，使他们能和我一起更快、

更好地发挥自己的能力。积极参加各级各类的教研活动，虚心向

同行学习、请教。认真学习新课程理念，积极探索有效的教学方

法，时刻反思自己的教学行为，提高自己的业务水平，努力使自

己无愧于“教学骨干”这一称号。

总之，短短十天的骨干教师培训，让我感受着新课程理念的

和风，沐浴着新课程改革的阳光，自觉要钻研的路很难，要学习

的路还很长，但我的教育教学充满了信心和希望。虽然培训期间

的学习即将结束，但终身学习还在继续，这次的培训就像是冬天

里一抹浓浓的绿意，带来无限希望！小学数学骨干教师培训总结

12

在20—年的12月8日，我很荣幸地参加了中西部地区小学

数学骨干教师培训学习。培训的内容丰富多彩，培训的方式多种

多样，既有专家的报告，又有特级教师的核心理念，还有视频观

摩研讨。为期十天的培训，我感觉每天都是充实的，因为每天都

要面对不同风格的讲师，每天都能听到不同类型的讲座，每天都

能感受到思想火花的冲击。在培训中，我进一步认识了新课程的

发展方向•的.•和目标，反思了自己以往在工作中的不足。作为一

名青年教师，我深知自己在教学上是幼稚而不成熟的，在教学过

程中还存在太多的问题，但是，经过一段时间的学习，我相信我

还是有收获的。一些对教育教学工作很有见解的专家以鲜活的案

例和丰富的知识内涵，给了我具体的操作指导，使我的教育观念

进一步得到了更新，真是受益匪浅。在千万教师中，能参加这样的

培训，我想我是幸运的、是幸福的，在这里，我很乐意让各位同

行来共同分享此次培训。

一、教师如何进行知识更新

”知识也有保质期".作为教师，实践经验是财富，同时也可能

是羁绊。因为过多的实践经验有时会阻碍教师对新知识的接受，

也能一时地掩盖教师新知识的不足，久而久之，势必造成教师知

识的缺乏。缺乏知识的教师，仅靠那点旧有的教学经验，自然会

导致各种能力的下降甚至是缺失，这时旧有的教学经验就成了阻

碍教师教学能力的发展和提高的障碍。在充分尊重教育者的基础

上，强调打破教育霸权，用全新的、科学的、与时代相吻合的教

育思想、理念、方式、方法:.方的.来武装教育者的头脑，使之打

破其坚冰一样的由陈旧的知识和经验累积起来的教育思想和理念,

那么，在此基础上建立起来的新的知识结构和教学理念必然充满

生机和活力。

二、在教学活动中，教师要当好组织者

教师要充分信任儿童，相信儿童完全有学习的能力。把机会

交给儿童，俯下身子看儿童的生活，平等参与儿童的研究。教师

把探究的机会交给儿童，儿童就能充分展示自己学习的过程，教

师也就可以自如开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师

觉的难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。

那么，怎样调动儿童的“思维参与”呢？应当创设情景，巧妙地

提出问题，引发儿童心理上的认知冲突，使儿童处与一种“心求

通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要"解放儿童的双

手，解放儿童的大脑，解放儿童的眼睛，解放儿童的嘴巴，解放儿童

的空间"，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围

绕某一个问题展开辩论。教师应当让儿童充分思考，给儿童充分

表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的儿童说。

这样，儿童自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也

会大大提高，个体才能得到发展。

三、改变原有的工作方式，在合作中求发展

新课程提倡培养学生综合性学习，而自主合作探究是学生学

习数学的重要方式。课改的实施对于绝大多数教师而言，几乎很

难独立一人较好的完成，这就要求教师善于了解其它学科，学会

与其他教师合作，互助配合，齐心协力培养学生。从而使各学科、

各年级的教学有机融合，互助促进。

面对时代的挑战，骨干教师的培养途径是一个刻不容缓的问

题，通过骨干教师培养探索，在我们思想认识中形成了今后学校

长远的培养骨干教师的基本工作思想；（1）我们要从长远的利益

出发，把骨干教学培养纳入学校工作计划；（2）以学校教学为主，

开展骨干教师培养途径与研究系列活动。（3）领导积极参与，合.

投资，制定落实好研究工作计划，抓出成效。

四、教师应善于反思

荷兰著名的数学教育家弗来登塔尔说：“反思是重要的数学

活动，它是数学活动的核心和动力，是一种积极的思维活动和探索

行为，是同化,是探索，是发现,是再创造。”因此，教师尤其是数学

教师应善于反思，它是成长为一名优秀数学教师的必要条件。

1、在读书中反思。本次培训学习，让我充分领略到专家与名

师那份独特的魅力一一广博的知识积累和深厚的文化底蕴。这些

专家与名师都有一个共同的嗜好一一读书，他们充满智慧和灵气

的课堂正是得益于他们读书。读书，可以让自己从不同层面得到

丰厚；读书，可以加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。几乎

每个专家在讲座结束之前都向我们推荐了几本好书，让我觉得自

身知识的‘贫乏的可怜。知之而改之，今后我努力的方向.的.•就

是每天要读书，只要坚持，哪怕读一点点都是好的。在读书的过

程中，还必须要学会思考，在思考中进步。

2、在教学中反思。教师，尤其是一线教师，重要的工作阵地

就是课堂。但，教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是

课堂实践的自觉反思者。湖北省教研室刘莉老师给我们做了《小

学数学新课程背景下的有效教学问题》的讲座，向我们介绍了“有

效教学的路径与原则”，结合案例生动的介绍了如何找到核心问

题。上海市教科院博士给我们作了《走进课堂做研究》的讲座：

让我懂得了当老师并不是那么简单的，我们应该懂数学，懂学生，

懂教学。华中师大周东明教授的《同课异构》，让我明白它是教师

专业发展的必然选择。

五、积极加强课程改革，做课程改革的实践者

课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大

教师去进行认真摸索和总结。经过培训，认识到我们每一位教师

都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正

确方的案，.欢方向•的..发展，做一个课改的积极实施者。我想只

有经过全体老师的共同努力，新课程改革就会遍地生根、遍地开

花、遍地结果。这样中华民族将会是一个富有创新能力的民族，

并会永葆青春、永立于世界民族之林。

六、上课、评课的受训方式，让我们受益匪浅

本次培训的形式除了请专家、教授给我们开展讲座，而且还

进行了让我们老师分组合作，上课、评课的培训方式。这种学习

方式，自我认为非常好！对于上课的老师，我发自心底的由衷感

谢。因为他们在繁杂的日常工作中还要承担公开课给我们学习和

讨论，真是要付出不少心思和精力的。而且，辛辛苦苦上完课，

还要接受我们的讨论和修改建议，这个过程是需要较强的心理承

受能力的。上完课马上评析，给我们趁热打铁的机会，互相交流

的机会。这种学习方式是最直接的，也最容易被我们一线老师接

受和消化的东西。让我感觉也是最有效率的。

短暂的培训结束了，但是在培训过程中我受到的思想振荡将

伴随我以后的教学生涯。相信今后的我定能为教育事业作出自己

的贡献。小学数学骨干教师培训总结13

很荣幸能够参加这次骨干教师培训。听了三位教授对教学的

讲座报告，在教学上给我们指明了教学的方法与理念，使我在课

改的教学课堂捂出方法。以下几点是听了三位教授的讲座报告之

我见：

一、透视课改现象，回归教育真实。

周教授以课堂上的一些事例来透视课改现象，如一节数学课

买香焦价钱上的数字例成一道数学题，经过老师的引导，学生再

结合生活上的经验，解答了这一道题。从这一事例总决出课堂来

自以生活。这是一节有效教学。教学是生活，生活不是数学。

［珍贵的纪念］一课与美术课上的‘合作'学习，事例，也是

我们在教学上常会出现的现象，这两个事例是无效的教学。周教

授以这几个正反事例的讲座，总结出了课堂上是无休止的探究，

无趣的合做，无味的活动，一例例的事例所要说明的，是我们教

师在课堂上怎样的一节课才是真正的有效教学。

课题教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有

收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到

懂，从少知到多知，从不会到会，在情感上，从不喜欢到喜欢，从

不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。

要使教学有效性，必须要当魅力老师。有效教育的秘密是打

开学生的心智慧之门，魅力是走进孩子的心灵，打开心智之门的

钥匙。孩子们幸福的高效的出现在课堂上就是魅力课堂的本质所

在。

我们在职的各级每位教师，必须不断学习业务知识，提高自

身的教学素养，专研教材。使学生从心底里认定［要我学到我要学］

美国教育家吉诺特多年的教学结论；教学的成功与失败，我是决

定的.因素，我个人采用的方法和每天的情绪是影响学生学习气氛

和情境的主因。身为教师，我具有极大的力量，能够让孩子们活

得愉快或悲惨，我可以是创造痛苦的工具，也可以是启发灵感的

媒介，我能让学生翻脸，也能使他们开心，能伤人也能救人。可

见我们教师驾驶着很大的使命。

二、教师专业成长与职业道德修养。

吴教授首先给我们讲述在各行业中，人在各行业中有着不同

含义。而教师教育中的人是成长中的人，从而引出教师专业的成

长必须掌握专门的知识，特殊技能。职业情感。由此可见教师专