Unit 1 The Fourth Period2023-2024学年七年级下册英语同步教案（人教版）

Unit1TheFourthPeriod2023-2024学年七年级下册英语同步教案（人教版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为人教版七年级下册英语Unit1TheFourthPeriod。该章节内容包括一般现在时的一般疑问句、现在进行时的一般疑问句、一般现在时的肯定回答和否定回答、现在进行时的肯定回答和否定回答等。

教学内容与学生已有知识的联系：学生已学过一般现在时和现在进行时的一般疑问句和回答，本节课将在已有知识的基础上进一步巩固和拓展这两种时态的一般疑问句和回答。同时，学生将能够通过本节课的学习，更好地理解和运用英语描述日常生活中的行为和习惯。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit1TheFourthPeriod，学生将能够运用一般现在时和现在进行时的一般疑问句和回答来描述日常生活中的行为和习惯，提高语言运用能力。同时，学生将能够在对比中英文化差异的基础上，更好地理解和学习英语。通过本节课的学习，学生也将培养自己的观察、思考、分析和解决问题的能力，提高思维品质。最后，学生将能够通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高英语学习的兴趣和自信心，提升学习能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）一般现在时的一般疑问句和回答：本节课将教授如何构成一般现在时的一般疑问句（在动词原形前加上"Do/Does/Did"），以及相应的肯定回答（Yes,shedoes./Yes,theydo./No,hedoesn't./No,theydon't.）和否定回答（No,shedoesn't./No,theydon't.）。

（2）现在进行时的一般疑问句和回答：本节课将教授如何构成现在进行时的一般疑问句（在be动词后加上动词ing形式，并在句首加上"Are/Is/Arethey/Ishe/Isshe"），以及相应的肯定回答（Yes,theyare./Yes,sheis./Yes,heis.）和否定回答（No,theyaren't./No,sheisn't./No,heisn't.）。

（3）日常行为和习惯的描述：通过本节课的学习，学生将能够运用所学的时态和句型来描述日常行为和习惯，例如："Igetupat7o'clockeverymorning."，"Shegoestoschoolbybus."等。

2.教学难点：

（1）一般现在时和现在进行时的一般疑问句的构成和用法：学生可能对在动词原形前加上"Do/Does/Did"和在be动词后加上动词ing形式构成一般疑问句感到困惑，需要通过大量的练习和教师的讲解来掌握。

（2）一般现在时和现在进行时的肯定回答和否定回答的用法：学生可能对肯定回答和否定回答的构成和用法混淆，需要通过具体的例子和练习来区分和掌握。

（3）描述日常行为和习惯的语境运用：学生可能对如何运用所学的时态和句型来描述日常行为和习惯感到困难，需要通过情景模拟和小组讨论等方式来提高运用能力。

（4）文化差异的理解和应用：学生可能对英文化差异的理解和应用不够深入，需要通过对比分析和文化实践活动来增强文化意识。教学方法与策略1.教学方法：

（1）情境教学法：通过创建日常生活的情境，让学生在实际语境中学习和使用一般现在时和现在进行时的一般疑问句和回答。例如，设计角色扮演活动，让学生模拟在餐厅、学校等场所使用英语进行交流。

（2）任务型教学法：通过设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中运用所学的时态和句型。例如，让学生分组讨论并制定一份日常作息时间表，然后向全班展示并解释他们的作息安排。

（3）交际法：通过模拟真实交际场景，让学生在互动中练习和使用英语。例如，组织学生进行小组讨论，讨论各自的学习习惯，然后向其他小组汇报并接受反馈。

2.教学活动设计：

（1）引入环节：通过播放一段关于日常行为的视频，引发学生的兴趣，然后引导学生用英语描述视频中观察到的一贯行为。

（2）新课讲解：采用PPT展示一般现在时和现在进行时的一般疑问句和回答的构成规则，并结合具体例子进行讲解。

（3）实践环节：设计一组练习题，让学生练习构成和回答一般现在时和现在进行时的一般疑问句。同时，组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景下的交际情境。

（4）巩固环节：让学生分组讨论，制定一份日常作息时间表，并在全班展示和解释他们的作息安排。

（5）总结环节：通过小组汇报和反馈，让学生总结本节课所学的知识，并分享他们的学习心得。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示教材内容和示例，方便学生跟随教学进度，强化重点知识。

（2）视频：用于引入新课，激发学生兴趣，并提供真实的语言环境。

（3）在线工具：如有必要，可以使用在线翻译工具或英语学习平台，帮助学生更好地理解和学习英语。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般现在时和现在进行时的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时和现在进行时是什么吗？它们在我们的日常生活中有什么作用？”

展示一些关于日常行为的图片或视频片段，让学生初步感受时态的应用。

简短介绍一般现在时和现在进行时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时和现在进行时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时和现在进行时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时和现在进行时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时和现在进行时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的日常行为案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时和现在进行时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时和现在进行时描述日常行为和习惯。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与日常行为相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的一般现在时和现在进行时的用法，以及如何描述相关的日常行为和习惯。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般现在时和现在进行时的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的一般现在时和现在进行时的用法及相关的日常行为和习惯。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般现在时和现在进行时的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般现在时和现在进行时的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般现在时和现在进行时在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般现在时和现在进行时。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于日常行为和习惯的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要教学内容涉及一般现在时和现在进行时的一般疑问句和回答。具体知识点如下：

1.一般现在时的一般疑问句构成是在动词原形前加上"Do/Does/Did"，例如："Doyoulikeapples?"，"Doesshegotoschoolbybus?"，"Didtheyfinishthework?"。

2.现在进行时的一般疑问句构成是在be动词后面加上动词ing形式，例如："Areyoueating?"，"Isshereading?"，"Aretheyplaying?"。

3.一般现在时的肯定回答是"Yes,I/You/We/Theydo."，否定回答是"No,I/You/We/Theydon't."。

4.现在进行时的肯定回答是"Yes,I/You/We/Theyare."，否定回答是"No,I/You/We/Theyaren't."。

5.通过一般现在时和现在进行时的疑问句和回答，可以描述日常生活中的行为和习惯，例如："Iusuallygetupat7o'clockinthemorning."，"TheyarewatchingTVnow."。课堂小结，当堂检测本节课主要学习了Unit1TheFourthPeriod，内容涉及一般现在时和现在进行时的一般疑问句和回答。通过讲解、案例分析和小组讨论，学生对一般现在时和现在进行时的构成和用法有了更深入的理解。

课堂小结：

1.一般现在时的一般疑问句构成是在动词原形前加上"Do/Does/Did"，肯定回答为"Yes,I/You/We/Theydo."，否定回答为"No,I/You/We/Theydon't."。

2.现在进行时的一般疑问句构成是在be动词后面加上动词ing形式，肯定回答为"Yes,I/You/We/Theyare."，否定回答为"No,I/You/We/Theyaren't."。

3.一般现在时和现在进行时的疑问句和回答可以用来描述日常生活中的行为和习惯。

当堂检测：

1.请用一般现在时的一般疑问句询问你的同学他们的兴趣爱好，并记录下他们的回答。

2.请用现在进行时的一般疑问句询问你的同学他们现在正在做什么，并记录下他们的回答。

3.请用一般现在时和现在进行时的疑问句和回答描述一下你的日常生活习惯。内容逻辑关系①本节课的重点知识点是关于一般现在时和现在进行时的一般疑问句和回答。主要内容包括：

-一般现在时的一般疑问句构成：在动词原形前加上"Do/Does/Did"。

-现在进行时的一般疑问句构成：在be动词后面加上动词ing形式。

-一般现在时的肯定回答和否定回答。

-现在进行时的肯定回答和否定回答。

②词和句是本节课的重点。主要涉及的词和句有：

-动词原形：如like,go,finish等。

-Be动词：如am,is,are,was,were等。

-一般疑问句和回答：如"Doyoulikeapples?"，"Yes,Ido."，"No,Idon't."，"Aretheyplaying?"，"Yes,theyare."，"No,theyaren't."等。

③板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。板书设计建议如下：

-标题：一般现在时和现在进行时的一般疑问句和回答。

-主要内容：

-一般现在时的一般疑问句构成：Do/Does/Did+动词原形。

-现在进行时的一般疑问句构成：Am/Is/Are+动词ing形式。

-一般现在时的肯定回答和否定回答。

-现在进行时的肯定回答和否定回答。

-词和句的展示：

-动词原形：like,go,finish等。

-Be动词：am,is,are,was,were等。

-一般疑问句和回答的示例：如"Doyoulikeapples?"，"Yes,Ido."，"No,Idon't."，"Aretheyplaying?"，"Yes,theyare."，"No,theyaren't."等。

-练习题：提供一些练习题，让学生练习构成和回答一般现在时和现在进行时的一般疑问句。教学反思与总结然而，在教学中也存在一些问题。首先，部分学生对于一般现在时和现在进行时的一般疑问句的构成和用法仍然存在困惑。为了改善这一问题，我计划在后续的教学中增加更多的实例和练习，以帮助学生更好地理解和掌握这两种时态。其次，部分学生在小组讨论中显得较为被动，参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中鼓励更多的学生发表自己的观点，并通过设置奖励机制来激发学生的积极性。重点题型整理题型1：一般现在时的一般疑问句构成和用法。

答案：一般现在时的一般疑问句构成是在动词原形前加上"Do/Does/Did"。例如："Doyoulikeapples?"，"Doesshegotoschoolbybus?"，"Didtheyfinishthework?"。

题型2：现在进行时的一般疑问句构成和用法。

答案：现在进行时的一般疑问句构成是在be动词后面加上动词ing形式。例如："Areyoueating?"，"Isshereading?"，"Aretheyplaying?"。

题型3：一般现在时的肯定回答和否定回答。

答案：一般现在时