校本教研制度6篇VIP

第第页校本教研制度精选6篇在充足活力，日益开放的今日，制度在生活中的使用越来越广泛，制度具有合理性和合法性调配功能。一般制度是怎么订立的呢？以下是人见人爱的我共享的校本教研制度精选6篇，在大家参照的同时，也可以共享一下给您最好的伙伴。最新教研活动方案篇一一、引导思想和谐进展是教育的梦想境界，是新课程改革极力提倡和努力探求的价值取向。敬重生命，体现人性，构建充足生命活力的课堂，正是新一轮课程改革大力提倡的教学理念。这就呼喊教学活动须为同学营造和谐的课堂，让课堂充足文化的魅力和生命的活力。教学工作是学校的中心工作，教学质量是教学工作的生命线。教学质量是通过教学过程来实现的，它的提高离不开教学过程的监控，通过实施教学过程的监控，可以使教学中的老师及教学管理部门适时了解教学情况，针对问题适时实行措施改进工作，从而有效地保障并提高教学质量。本学期我校各教研组的老师通过认真研讨，发觉我校同学学习时思维不够开阔，课外学问不够丰富，所学学问和生活还不能融合，不能敏捷地学以致用，部分老师的课堂上还存在着一些不太和谐的因素，以至于造成部分同学上课时注意力不够集中，学习成绩和本领不够梦想。为了更好地解决上述问题，依据教育局陈纲要局长关于《突出教学中心地位，全面提升教学质量》的讲话和教科中心提出的“课堂有效性”的工作思路，我校教育处和教科室联合开展了“构建和谐高效课堂，提升教育教学质量”的中心活动，并以“小眼睛，大课堂”为本学期特色教研活动的着眼点，订立教研活动方案。二、目标与要求1、讨论并在实践中解决新课程中显现的问题，进一步提高老师们的教育教学水平，进一步提高老师们的教研本领。2、充分了解“和谐高效课堂”的内涵，并逐渐把握达到此目的的教学方法和手段。3、通过活动，提升同学的学习本领和学习成绩，提升老师们的教学质量，逐渐达到“和谐高效课堂”的目的。4、通过活动，加强老师之间的凝集力，有力地推动我校和谐团队的进展，形成人人帮我，我帮人人的无私的、积极向上的教研氛围。三、准备内容和项目1、语文、数学和综合三个大教研组订立本组切实可行的“小眼睛、大课堂”的特色教研活动方案。2、在平常的课堂教学中，教学研讨中，老师们要依据本组的中心内容和研讨方向，调整本身的教学方法和教学思路，全身心参加活动中，养成勤于学习，乐于工作，擅长反思，敏于发觉的好习惯。力争在学期结束时达到预期目标，让同学的各方面的成绩和本身的教育教学水平都能得到提高。3、举办第三届“阳朝杯”精彩教学团体大比武。比赛规定：A、语文、数学、综合三个大教研组就本组本期要研讨的工作经过一段时间的学习和实施后，于期中（11周前）开展组内的教学比武初赛，每组选送2位老师参与学校的决赛。B、参赛老师上课的内容不能是已经参与过区级以上获奖的赛课。c、三年内参与比赛的人员不得重复，保证人人都有机会展现本身，督促每位老师都能积极参与教研活动的学习探讨。D、比赛次序依照抽签的方式决议。四、参与对象xx小学全体老师。五、研训活动方式1、集体备课。2、听课评课。3、学习理论学问。4、写论文，教学反思，案例分析，教学故事等。5、精彩教学团体大比武。6、资料整理提交。六、嘉奖措施初赛：每组发放100元的活动经费。决赛：依据参赛者的平均得分，评出团体一、二、三名，奖金为人均100、70、50.七、组织保障领导小组：组长副组长组员最新教研活动方案篇二组织策划：班级组长学习对象：组内入职老师（教龄1—2年）学习主题：如何备课？学习背景：布置本次学习，是源于本学期在期中对组内老师的相关文字资料检查后，针对新老师备课不够规范这一情况，而生成的研训内容。对于这个学习，本应当在期中检查后即时组织学习，在前几次的集体备课时间里因穿插了大教研组布置的相关研训内容，而延缓了这一内容的学习，这样的延缓应当为时不晚。备课是每一位老师教学必备基本功，是每一个教学活动的实在布置，呈现的是教学活动的实在过程。对于新老师来说课前深入挖掘教材，合理确定教学目标，合理预设活动环节等，是有效保证教学活动顺当实施的前提。可从现有新老师的备课情形看，发觉她们的备课格式不规范，备课不仔细，主次不突出等等现状，所以对她们进行这一内容的引导显得更加的适时与有意义。学习目标：1、帮忙每一位年轻老师加强备课意识，把握备课的基本模式，学会分析教材，学会合理订立目标等技能。2、通过学习，加强老师的目标意识，学会科学合理地预设活动过程，提高实施有效教学的本领。学习准备：组织者：撰写活动策划案；对现有老师的备课现状有一个更深入的了解；阅读“如何备课”的相关理论与实践文章学习者：事先在幼教杂志中查找一篇优秀教学活动设计，分析教案的亮点，与本身的教案作比较，分析查找不足学习过程：1、组织者导言：班级组长：备课是我们每个老师每天都要进行的一项最基本的工作，它是老师实施教育活动时的紧要准备，是一项需要用心x用脑，需要我们付出大量精力的劳动，是教育教学质量高处与低处的关键因素。备课的重要部分包含分析教材x目标的订立（重难点的确定）x活动准备x环节的设计x最终的教学反思，这些基本内容信任大家都已经特别熟悉。可在你们现有的备课中还是发觉了不足，所以这也是今日组织大家学习如何备课的基本动机与目的，希望大家认真学习，使以后的备课质量有所提高。2、共享优秀教案班级组长：学习他人的优秀材料是我们学习的一种方式与内容，我们可以在学习他人优秀的教案中得到启发与借鉴。所以现在请你和大家一起共享你事先查找的优秀教案，并谈谈你的在阅读分析后的收获。3、各位老师发言谈谈本身的认得4、重点对“如何教材分析x如何确定教学目标x如何进行环节设计x如何进行课后反思”的讲解与研讨a、如何进行教材分析：如：小班综合活动：《香蕉香蕉变变变》教材分析：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。这个活动我是以水果中的一种——香蕉为主体，之所以选它，由于它是水果当中比较常见的一种，孩子们又比较熟悉的，实物一出示，就很简单引起幼儿的学习爱好，且融入游戏，又有幼儿亲身体验，让幼儿在活动中能用语言和动作表现出香蕉的独特外型x与众不同的吃法及与众不同的口味，这特别符合幼儿的年龄特点和学习特点。正如《纲要》中所述：“既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远的进展；既贴近幼儿的生活，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。幼儿现状分析：小班幼儿年龄小，语言表达本领较差，动手本领也较差，他们的思维仍带有直觉行动性，幼儿是通过与环境x材料的相互作用来获得进展的。为使活动呈现出趣味性x综合性和应用性，寓教育于实际操作和游戏中，我做了以下准备：香蕉若干（多于幼儿人数）；方纸盒一只，湿毛巾若干；幼儿分组呈半圆形分布做。又如：小班早期阅读《谁的主意好》教材分析：（1）小班幼儿在日常生活人际交往中，由于语言阅历缺乏，对语言认得程度不深，不能随时调整语言的清淅度和礼貌程度，而且行为意识也受到语言调控，对各种正误行为只有初步的概念。依据这阶段年龄特点，选择了《谁的主意好》这一课题。这一课题的目标适合小班幼儿的语言进展水平，也符合形象直观思维方式，它主要结合图画，经过察看理解单页单幅儿童图画书，使幼儿能把内部言语转化为外部言语，再转换成语言表述本领，这非常符合小班幼儿的视觉和认知进展特点。（2）小班幼儿喜爱看书，但未形成良好的阅读规定意识，为了正确地认读图书内容，因此本教材引用了多媒体教学，进行培育幼儿良好的阅读习惯和爱惜图书意识。这一教学方法可将教育中高难度的小班阅读目标美妙地浅化。通过这阶段的学习，使幼儿的语言和行为都达到肯定的水平。也形成了“双向建构”的最高进展水平，由于在意识水平上主体对自身达到此语言本领的行为手段的意识以及对客体因果性都有了肯定的认得。b、如何确定教学目标：如何进行目标的订立？（角度要统一x表述要实在x模式要敏捷x重在要创新）目标：（情感x认知x技能等）从幼儿角度启程x从老师角度启程，两者角度要统一）活动目标是我们设计活动内容x选择活动方式x推动活动过程x评价活动结果的基础与依据。我们要有猛烈的目标意识，只有这样才能使各个活动环节紧密联系，形成一个整体，以确保活动的效果。否则，老师天马行空地发挥，无法使幼儿得到切实有效的进展，当然，老师在活动进行过程中依据幼儿当时的爱好敏捷地作些调整是必需的。目前目标订立中存在的问题：1、不够实在明确譬如一个老师将某一个语言活动目标表述为：“让幼儿说起来，敢于畅所欲言”，这一目标表述很模糊，在什么条件下说“畅所欲言”的实在标准是什么，都没有表达清晰。又如老师经常用描述幼儿内部心理状态的语言来表述活动目标，譬如“进展幼儿的想象力；“进展幼儿的口头表达本领”；“加深对xxx的理解”等，但老师如何人判定幼儿提升了本领或加深了理解呢？明显这样的目标不够实在明确，缺乏可操作性和对活动过程的向导作用。譬如中班语言活动“家”的教学目标中原订“进展幼儿的口语表达本领”，可以实在描述为“学习通过词语替换，用xxxxxx是xxxxxx的家这一句式仿编诗歌。”2、不够全面教学活动目标要涵盖三个方面的进展目标：一是认知；二是情感与社会进展；三是技能与本领培育。譬如对大班的科学活动“给粮食分家”设计这三个目标：1x在分别粮食的过程中了解筛孔大小与粮食大小的关系。2x学习比较与测量的方法。3x自制分别粮食的筛子。其中1是认知方面的目标，2和3都属于技能和本领培育方面的目标，没有涉及情感与社会性进展方面的目标。当然，就某一次实在活动而言，三个方面的目标可以有所侧重。3、行为主体不一致在同一个活动中，有的目标以老师行为为主体，有的目标以幼儿行为为主体。如：健康教育活动“单脚站立的小公鸡”的目标为：（1）学习在不同的物体上站立。（2）x通过有趣味的游戏活动培育幼儿的耐力。（3）x能积极快乐地参与游戏活动。其中（1）和（3）是从幼儿的角度启程的，（2）是从老师的角度启程的，行为主体不一致，使得目标在引导活动评价时对象不明，缺乏针对性。共5页，当前第2页。4、难度不适合有的老师在订立活动目标时，经常忽视幼儿的年龄特点和幼儿活动的特点，将目标定得太高，难以在一次活动实现。如；大班社会教育活动“地球妈妈你别哭”的目标为：（1）让幼儿依据本身的阅历以及通过查阅资料找出地球妈妈哭泣的原因。（2）让幼儿说出让地球妈妈变得洁净的方法。（3）激励幼儿利用废旧物品进行想象与制造，拼搭出标记牌。（4）培育幼儿的环保意识。在这个活动中。要求大班幼儿找到并理解地球妈妈哭泣的各种原因，或许难度很大；说出各种让地球妈妈变洁净的方法，也是在一次活动中难以企及的，所以不如将目标修改为“让幼儿依据本身的阅历以及通过查阅资料找到他们所知道的地球妈妈哭泣的原因；说出让地球妈妈变洁净的方法，”这两个目标。“我和影子捉迷藏”两个目标比较：第一种教学目标：1、通过活动使幼儿知道比较与测量影子的一般方法。2x在察看与比较中初步学会思索和探究问题，尝试大胆地提出问题。（以上目标在表述上缺乏统一性，而且目标定位比较空乏，不够实在，过分突出认知目标。）调整后的第2种目标：1、尝试用同一种材料首尾想接的测量方法比较影子的长短，解决在比较与测量影子过程中产生的问题。2、在画影子与比较x测量与影子的活动中对探究活动产生爱好，学习提出问题。（调整后的目标都从幼儿的角度启程进行表述，较为统一）。显现这些问题的根本原因，是老师的教育理念上的偏差。有些老师把活动目标订得过大或过低，起根源是不了解幼儿的起因阅历和进展水平，没有从幼儿的学习需要启程来确立目标。脱离幼儿的实际情况的活动目标不x具有可操作性和引导性。因此在订立活动目标时，我们必需了解幼儿的学问x阅历与爱好，以此为基点打开教学，梳理幼儿原来零散的阅历。如何进行重x难点的剖析？重点——重要期望幼儿获得的阅历难点——幼儿学习的难点，老师教的难点（生理x心理x阅历等方面的原因——分析形成的原因，提出解决的策略）老师应依据幼儿的进展水平分析活动难点，尝试把难点切割成几块，用小步递进的方式进行，让幼儿快乐地x自然地学习。如在教学活动“书”中，我从书的形状x内容x画面x页码等角度选择教学内容，相对而言，页码涉及数字x排序等概念，是活动中的难点。为了让幼儿了解页码及其作用，首先应有意识地了解幼儿的相关阅历，把关于页码的学问分成几块，如什么是页码，页码有什么用处，页码在书上的位置以及页码的排列方式是怎样的，然后将这些内容放在几个教学环节中，由易到难逐渐进行，以适应幼儿的认知水平。c、如何进行环节设置？老师应切记：每一个教学环节的设置都要为教学目标服务，教学中心中时刻有目标d、如何进行教学反思：教学反思是老师以他人的时间过程为思索对象，对所作出的行动x决策以及由此产生的结果进行端详和分析并进行调整的讨论方式。教学反思被视为促进老师专业进展和自我成长的核心要素。可现有的老师反思也存在问题：问题一：没有确实的反思点，反思不够深入。如：老师对“伞可以做什么”——反思：本活动结合了语言x科学x社会等领域，幼儿在帮忙小动物想方法的过程中，运用句式“伞可以做什么？”编成了儿歌。共5页，当前第3页。这一反思比较空乏，缺乏对教学现象和教学本质的深度思索，因而成效不大。问题二：反思中没有牢固对幼儿的分析思索小卤蛋的教学反思——在第一环节中，我问了一个问题“你们知道卤蛋是怎么做出来的吗？小伙伴回答不到我的点子上，后来我只好说了，看来以后对问题的设计还要多推敲。在反思过程中，老师习惯于自身的角度启程，记录分析自身的教育行为，很少关注幼儿的问题与建议。老师注意的焦点集中在本身身上，更多的是从自身角度启程去思索活动情况，反思本身的教育策略和手段是否合适。大树妈妈的教学反思——今日的活动很成功。我的教学态特别亲切自然，体态语比较到位，而且为幼儿创设了一种和谐的学习气氛，最紧要的是我为幼儿供给了节奏图谱，帮忙他们很好地解决了本次活动的难点。问题三：反思呈现“个人行为”，缺少系统的交流与研讨。虽然我们会对教学活动在课后进行交流与研讨，但这只作为教学观摩活动的一般程序，并没有把反思作为一种形式进行系统的研讨，从而发挥发它的作用。怎样反思：方法一：找准反思点，深入反思教学反思贯穿于整个教学过程，而不是课后只做的事情，譬如活动前可以反思目标，明确目标的指向性与可操作性；活动中进行反思。可以调控教学行为，提高教学效果；活动进行后反思，可以促使教学阅历理论化，促进老师的可持续进展，要做到时时到处都可以反思。方法二：站在幼儿的角度端详教学在老师的反思可以看到，老师反思的焦点比较集中在本身身上，更多的是以自身的角度去思索，譬如订立的目标是否合适？我运用的引导策略是否激发幼儿的学习爱好等等，这虽然说是必需的思索问题，但倘若加上关注幼儿的学习行为和学习方式能更好地帮忙我们调整和改进教学行为更好地促进幼儿的进展。反思中要关注幼儿，幼儿的进展水平不一样，老师的关注焦点应对准幼儿，在活动中察看幼儿的情况，依据幼儿情况调整本身的教学行为。方法三：加强反思的针对性和系统性，与园本教研紧密结合。附：课后反思：整合活动——《镜里乾坤》“镜子在你平常的生活有什么作用呢？你知道镜子还有哪些作用？”活动一开始就利用快速的提问激发孩子思维并搜索孩子已有阅历中有关镜子的全部阅历。孩子关于镜子的阅历大多是镜子可以梳头，可以照出本身这些平常的阅历。孩子的意识中还知道镜子照本身的时候镜子中的人是本身。所以我觉得平常活动中“请幼儿拿出镜子，照照本身，看看镜子前的东西和镜子中的东西有什么异同？”这样的操作活动设计是对大班孩子已经能够搜索头脑中相关表象本领的不够信任。当然对孩子的思维的进展没有促动的动力。“镜子里怎么会有本身的呢？”虽然大家每天照镜子，但孩子们却从来没有想过这个问题。人们经常不知道生活中到处浸透着科学。这个问题引发了孩子的怀疑和思索。“由于它是铁的。”我顺手拿一个贴制的东西：“照得出我吗？”孩子们笑。“由于它是玻璃的。”孩子说到了玻璃，我往玻璃前一站，咦，真的玻璃里面有我。“那用玻璃照和用镜子照那个更清晰一点？孩子们说是镜子，我顺势问为什么？孩子们的回答五花八门，最终大家一致认为是在玻璃的后面涂上了一层什么东西。我告知孩子们这样的学问在小学里的自然活动里都有，孩子的眼中又马上充足了对小学的向往和期盼。我们连续探究了怎样利用镜子把黑板上的半个蝴蝶变成整个的蝴蝶；两个镜子合在一起照一个人会显现几个人；三面镜子放在一起又有怎么样神奇的现象发生。总感觉学问的传授不仅仅是要把这个学问告知给孩子，虽然许多人也知道这个道理，但在实际的教育过程中，并不能从本身的实际教育行为中做到这一点。譬如学拼音，人们知道拼音的结果是辅佑襄助认字，进一步认为学拼音重读轻写，再进一步认为多读再多拼就可以了。拼音对于孩子来说是一样新事物，学习它不仅仅就是那个结果，跟随着学习它的过程有察看x分析x比较x思索等等本领的快捷性的培育。学习它的过程也是需要帮忙孩子懂得学习它的方法x了解它的规律。既然选择了认得它，那么对待它也要像认得其他事物那样细心x睿智，而不仅仅多读多拼，试想成人在本身的自学考试或函授考试当中只是一遍一满地读，相对于理解性地分析后把握，那种更有效呢？我们不可否认，我们的思维方式决议了一个人的做事方式，决议了一个人的工作效益。那么不管接触什么，我们需要的不是机械的去认得x去把握，而是需要多种思维方式的大脑思索的参加。或许最后学习了什么并不紧要，紧要的是你在这个过程中有了一种什么样的思维方式，把握了什么样的学习方式，通过这样学问拥有了怎样去认得另外一样学问的本领。当然我们在这个学习的过程中能够拥有了这些本领，那么这个学问自身当然也能够把握了。奇怪x追问x思考x猜想各种结果x通过各种资料查询各种结果x敢于分析出本身的结果x拥有了脱离老师自我学习的本领等等一系列都是一个人在学习一样新事物中努力拥有的学习品质。所以我说我们学习任何一样新事物的过程也应当是敏捷的x睿智的。倘若教学方法也讲究了统一，那么也就失去了学习自身的意义，更将失去了人们所知道的更多的诸如制造x个性风采等等美好的东西。（摘自瑞拉）5、结语：本次学习对如何备课对大家作了更细致的梳理，希望大家在学习后有收获，并能学以致用，使本身的备课更加有效（仔细、认真、合理）最新教研活动方案篇三一、活动主题：语文高效课堂教学的讨论。二、活动目的：在新一轮基础教育课程改革的浪潮中，作为改革的主渠道、主阵地的课堂教学发生了巨大的变动，如教学的形式更加丰富多彩，师生的交流更加畅通，同学学习的爱好更加深厚？?然而在欣喜之余的同时，我们感到不少的课堂在热闹的背后，也透射出放任与浮躁，造成课堂教学的效率并不梦想，如小学语文课堂教学中同学的写削减了，同学琅琅的读书声越来越少了，语文味也越来越少了？?因此，作为小学语文老师的我们有必需静下心来思索一下如何开展小学语文高效课堂教学，让小学语文课堂焕发生命的活力。三、预期效果：1、明确小学语文高效课堂教学的真谛。2、明确高效课堂是一堂能体现语文价值的课3、明确一堂高效的语文课，归根到底是在努力探求语文教学的效率、效益和效能上，在实在的标准及其评价体系上，应当是开放的、多元的，绝不能用一把尺子、一种刻度来衡量，只有形成更多的共识，才能更有利于新一轮语文课改的推动。四、活动小组人员布置组长：xx副组长：xxx参与人员：全校语文老师五、活动时间：第十五周周五下午六、活动地点：xx七、活动流程：1、自主设计一节《长城》的教学设计。（依据教学目的设计教学环节）2、录像课《长城》（40分钟）展现优秀的课堂教学，为老师选一个较为典型的高效学习的课例，搭建一个交流、研讨的平台，引发老师们对于高效教学的深层次思索。）3、语文老师依据看点提示评课。（40分钟）4、依据已供给的讨论课例，全校语文老师就“语文高效课堂教学”打开专题性大讨论，使老师们在交流沟通中互补阅历，共享资源，在思维的碰撞中发觉不足，带动进展。5、校领导评课并总结活动。最新教研活动方案篇四一、讨论主题：如何提高小同学的计算本领。二、参与成员：全体数学老师三、讨论对象：小同学（三到六班级）四、活动背景：《数学课程标准》中明确指出，数学是日常生活、学习的基础和工具，把握肯定的数学基础学问和基本技能，是一个公民应当具备的基本的文化素养，计算本领是每一个人必需要把握的一项数学基本技能，计算教学是数学新教学的一个非常紧要的构成部分。可见同学的计算本领是至关紧要的。提高同学的计算本领，有助于培育同学的数学素养，有助于培育同学解决问题的本领，有助于树立同学认真、细致、耐性、不畏困难的品质。因此，如何提高同学的计算本领就成了小学数学教学紧要讨论的紧要问题。五、活动开展的动因：（一），培育同学的计算本领是小学数学教学的一项紧要任务，是同学今后学习数学的紧要基础，是同学今后学习、生活及参加社会所必须的基本素养之一、（二）小同学计算的正确率常受到同学的爱好、态度、意志、习惯等因素的影响。在做计算题时，同学普遍有轻视的态度，一些计算题并不是不会做，而是由于注意力不够集中、抄错题、运算马虎、不进行验算造成的。（三）老师注重了同学的动手实践、相互合作，关注了同学学习方式的更改，激励同学算法多样化，但却在肯定程度上疏忽了同学良好计算习惯的养成以及实际计算本领的提高，或者说在计算教学这一块花的气力小了，导致同学在计算过程中，常常会显现这样那样的错误。六、活动目标：1、使同学树立正确的学习目的，端正学习态度，自发地学习，培育良好的学习习惯。2、使同学学会自主调配时间，课内和课外有机地结合起来，并相互渗透，相互促进，让同学在轻松、快乐的学习氛围中提高本身的计算本领及整体素养。3、通过教研活动，培育老师擅长发觉问题，勤于学习，勇于创新，不绝提高自身各方面的本领和解决新困惑的勇气和本事。4、努力寻求能切实减轻同学负担，有效培育计算本领和创新本领，促使同学生动活泼，自动学习的教学方法和教学模式，并逐渐形成个人教学风格，形成教研组特色。七、活动的前期准备各位老师围绕主题谈本身在日常教学中是怎样进行计算引导的。李芙菊老师：要注意训练层次由浅入深，由简单到多而杂训练形式要多样化，游戏、竞赛等更能激发同学训练的热诚，维持训练的长久性。李志英老师：计算时要求同学凡是抄下来的都要校对，做到不错不漏，精准无误。黄良芳老师：跟同学要讲清四则混合运算的次序，要讲清运算定律的意义。八、实在活动过程1、同学人手一本口算题卡，每天至少完成10道口算题。2、在数学课堂中要坚固结实的落实好计算的训练。3、培育同学认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析的良好习惯。4、五班级同学准备一本错题本，平常作业中的一些错例，摘录在本身的错题本，并写出产生错误的原因和矫正的方法，同学之间相互交流，常常这样做，可以吸取平常的教训，在以后的学习中避开或削减错误的产生。5、加强练习，运用多种形式，使同学形成娴熟的技能技巧