人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》 教学设计 1

人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》教学设计1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》教学设计1课程基本信息1.课程名称：人教版历史与社会八年级上册第一单元第2课《中华早期国家与社会变革》

2.教学年级和班级：八年级上册社会课

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.提高学生的历史思维能力，培养正确的时空观念，使学生能够运用历史的观点分析问题。

2.增进学生的家国情怀，增强民族自豪感，培养学生的社会责任感和使命感。

3.提升学生的综合运用能力，能够将所学知识运用到实际问题中，提高问题解决能力。学情分析三、学情分析

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1.学生层次：八年级学生已经具备一定的历史知识基础，对于中国古代历史有一定的了解。学生在思维方式上逐渐从形象思维向逻辑思维转变，但仍有部分学生依赖于死记硬背。

2.知识、能力、素质方面：大部分学生具备基本的历史知识，但对于历史事件的理解不够深入，缺乏对历史规律的把握。学生在分析问题时，往往只能看到表面，难以挖掘背后的深层次原因。部分学生对于历史学科的学习兴趣不足，影响学习效果。

3.行为习惯：部分学生上课注意力不集中，容易分心，对于课堂讨论和互动参与度不高。在家学习时，缺乏自律，容易受到外界干扰。

4.对课程学习的影响：由于学生层次不齐，知识基础和学习能力存在差异，教学过程中需要针对不同层次的学生制定相应的教学策略，以满足他们的学习需求。针对学生的行为习惯问题，需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度，从而提高教学效果。

结合以上学情分析，本节课的教学设计将注重培养学生的逻辑思维能力，引导学生从更深层次理解历史事件，提高学生的学习兴趣和参与度，以达到提高教学效果的目的。教学方法与策略```

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-结合课程内容，采用讲授法为主，系统地为学生传授中华早期国家与社会变革的相关知识。

-利用案例研究和讨论，让学生深入分析历史事件，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

-运用项目导向学习，引导学生主动探索和研究，提高学生的自主学习能力和团队合作精神。

2.设计具体的教学活动：

-开展角色扮演活动，让学生扮演历史人物，亲身体验历史事件，增强学生的情感投入，提高学习兴趣。

-组织历史事件辩论赛，让学生分组讨论，表达自己的观点，培养学生的口头表达能力和逻辑思维能力。

-进行历史知识问答游戏，激发学生的学习热情，巩固所学知识。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-利用PPT展示历史图片、地图和相关资料，帮助学生直观地理解历史背景和事件发展。

-播放历史纪录片或视频，让学生身临其境地感受历史场景，增强学生的学习兴趣和情感体验。

-利用在线工具和资源，如历史知识网站、互动学习平台等，提供更多的学习材料和练习题，帮助学生拓展知识面和巩固所学知识。教学实施过程```

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计预习问题，引导学生自主思考。监控预习进度，确保预习效果。

-学生活动：自主阅读预习资料，理解中华早期国家与社会变革的知识点。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段，利用在线平台、微信群等。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，培养自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，通过故事、案例或视频等方式激发学生学习兴趣。讲解知识点，详细解释中华早期国家与社会变革的相关内容。组织课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握分析历史事件的能力。解答疑问，及时解答和指导学生的疑问。

-学生活动：听讲并思考，认真听讲，积极思考老师提出的问题。参与课堂活动，积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史事件的能力。提问与讨论，针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生深入理解中华早期国家与社会变革的知识点，掌握分析历史事件的能力。通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，根据中华早期国家与社会变革课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提供拓展资源，如相关书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。反馈作业情况，及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：完成作业，认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。拓展学习，利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。反思总结，对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：巩固学生在课堂上学到的中华早期国家与社会变革的知识点和分析历史事件的能力。通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

```学生学习效果六、学生学习效果

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够准确地掌握中华早期国家与社会变革的主要历史事件，理解其背后的原因和影响。学生能够将所学知识与现实生活相结合，形成对历史的深刻认识。

2.分析能力：学生在课堂上通过小组讨论、角色扮演等活动，培养了分析历史事件的能力。他们能够从多个角度审视历史问题，掌握分析问题的方法和技巧。

3.批判性思维：通过案例研究和讨论，学生培养了批判性思维能力。他们能够对历史事件提出自己的观点，并能够支持和反驳他人的观点，形成独立思考的能力。

4.团队合作：在小组讨论和角色扮演等活动中，学生学会了与他人合作，培养了团队合作精神和沟通能力。他们能够相互倾听、理解和尊重他人的意见，共同完成任务。

5.自主学习能力：学生在课前通过自主探索，培养了自主学习能力。他们能够独立阅读资料、思考问题，并能够主动寻找答案，提高解决问题的能力。

6.情感态度：通过学习中华早期国家与社会变革的历史，学生增强了对国家的认同感和自豪感。他们能够理解历史的伟大成就，培养了对历史的尊重和热爱。

7.价值观：学生通过学习历史，形成了正确的历史观和价值观。他们能够认识到历史的正义与邪恶，辨别是非，树立正确的道德观念。

8.持续兴趣：本节课通过丰富的教学活动和实际案例，激发了学生对历史的持续兴趣。学生能够主动参与课堂讨论，积极提问，对历史产生了浓厚的学习欲望。课堂1.课堂评价：

-教师通过提问学生，了解他们在课堂上的参与度和理解程度。观察学生的课堂表现，包括他们的思考过程、讨论情况和问题解决能力。

-进行定期的课堂测试，评估学生对中华早期国家与社会变革知识的掌握程度。通过测试结果，教师可以及时发现问题并进行解决。

-鼓励学生提出疑问和观点，培养他们的批判性思维和表达能力。教师通过学生的提问和讨论，了解他们的学习情况，并及时给予指导和反馈。

2.作业评价：

-教师认真批改学生的作业，包括笔记、思维导图、问题解答等。通过作业评价，教师可以了解学生对课堂所学知识的掌握情况，及时发现学生的学习问题，并给予个性化的点评和指导。

-在作业评价中，教师注重学生的综合运用能力，如分析历史事件、提出自己的观点等。鼓励学生在作业中展示自己的思考和创造力，培养他们的学术写作能力。

-教师及时反馈学生的作业评价结果，给予鼓励和肯定，同时指出需要改进的地方。通过鼓励学生继续努力，激发他们的学习动力和自信心。

3.学生反馈：

-教师鼓励学生提供学习反馈，了解他们对课堂内容和教学方法的看法。学生反馈可以帮助教师调整教学策略，更好地满足学生的学习需求。

-教师定期与学生进行一对一的交流，了解他们的学习困惑和问题。通过个性化交流，教师能够更好地指导学生，帮助他们克服学习障碍。

4.持续跟踪：

-教师对学生的学习进展进行持续跟踪，记录他们在课堂表现、作业完成情况和测试成绩等方面的变化。通过持续跟踪，教师可以全面评估学生的学习效果，并及时调整教学计划。

5.家长沟通：

-教师与家长保持良好的沟通，及时向家长反馈学生的学习情况。与家长的沟通有助于形成家校合作，共同促进学生的全面发展。板书设计1.教学重点：

-中华早期国家与社会变革的主要历史事件

-历史事件背后的原因和影响

-分析历史事件的方法和技巧

2.关键词汇：

-早期国家：夏、商、西周

-社会变革：春秋战国、秦朝统一六国

-历史分析：原因、影响、事件

3.教学句式：

-夏朝的建立标志着中国历史上第一个国家形成。

-商汤灭夏，夏朝的灭亡标志着中国历史上的第一个朝代更迭。

-西周的分封制促进了地方经济和文化的发展。

-春秋战国时期的百家争鸣促进了思想文化的繁荣。

-秦朝统一六国，结束了长期的分裂局面，建立了中央集权的封建国家。

4.板书设计：

-板书标题：中华早期国家与社会变革

-板书内容：

-早期国家：夏、商、西周

-社会变革：春秋战国、秦朝统一六国

-历史分析：