Module 6 Unit 1 Were you at home yesterday？（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册

Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（教学设计）外研版（三起）英语四年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？（外研版（三起）英语四年级下册）

教学内容：询问昨天是否在家，并回答昨天在家或不在家的情况。核心素养目标1.提升语言能力：学生能够运用一般疑问句询问昨天是否在家，并能够用肯定或否定的回答来回应他人的问题。

2.发展思维品质：学生通过回答问题，能够回忆昨天在家或不在家的情况，培养逻辑思维能力。

3.增强学习能力：学生通过模仿和练习，能够理解和运用一般疑问句的语法结构，提升自主学习能力。

4.提高文化意识：学生通过学习本节课，能够了解询问他人昨天是否在家的社交礼仪，增强跨文化交际意识。学情分析本节课针对的是四年级下册的学生，他们在语言学习方面已经有一定的基础，能够理解和使用基本的英语词汇和句型。然而，他们在语法和时态方面的掌握还不够成熟，尤其是在使用一般疑问句方面。因此，在本节课的教学中，我们需要重点关注学生对一般疑问句的掌握程度。

在知识方面，学生已经掌握了基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。然而，他们对一般疑问句的语法结构还不够熟悉，需要通过本节课的学习来加深理解和掌握。

在能力方面，学生已经具备了一定的自主学习能力，能够通过模仿和练习来学习和掌握新知识。然而，他们在使用一般疑问句进行交流时，还需要更多的练习和实践来提高熟练度。

在素质方面，学生已经具备了一定的跨文化交际意识，能够理解和尊重不同的文化背景。然而，他们在使用一般疑问句进行交流时，还需要更多的实践来提高跨文化交际能力。

在行为习惯方面，学生已经养成了良好的学习习惯，能够按时完成作业并积极参与课堂活动。然而，他们在使用一般疑问句进行交流时，还需要更多的鼓励和引导来提高积极性。教学方法与手段1.教学方法

（1）情境教学法：通过设置真实的生活场景，让学生在模拟环境中运用一般疑问句进行交流，提高他们的实际运用能力。

（2）合作学习法：将学生分成小组，让他们在小组内进行角色扮演，模拟询问昨天是否在家的情景，培养他们的团队协作能力和口语表达能力。

（3）任务型教学法：设计一些实际的任务，让学生在完成任务的过程中运用一般疑问句，提高他们的实践能力和自主学习能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件展示不同的生活场景，让学生在直观的视觉环境中学习一般疑问句的用法。

（2）教学软件：运用英语教学软件，让学生在互动的游戏和练习中掌握一般疑问句的语法结构和用法。

（3）实物教具：使用实物教具，如图片、卡片等，帮助学生更好地理解和记忆一般疑问句的用法。

（4）课堂活动：组织一些有趣的课堂活动，如唱歌、游戏等，让学生在轻松愉快的氛围中学习一般疑问句。

（5）网络资源：利用网络资源，如英语学习网站、在线课程等，为学生提供更多的学习材料和练习机会。

（6）反馈评价：通过口头评价、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予他们积极的反馈和指导。教学流程一、导入新课

同学们，今天我们将要学习的是《Module6Unit1Wereyouathomeyesterday？》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过询问昨天是否在家的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索询问昨天是否在家的奥秘。

二、新课讲授

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是用来询问对方是否做了某事，它由两部分组成：助动词和主语。例如，“Wereyouathomeyesterday？”（详细解释概念）。它是日常交流中非常常用的一种句型。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了询问昨天是否在家的句型在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的构成和用法。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与询问昨天是否在家的句型相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示询问昨天是否在家的句型的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论

1.讨论主题：学生将围绕“询问昨天是否在家的句型在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾

今天的学习，我们了解了询问昨天是否在家的句型的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对询问昨天是否在家的句型的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言能力：学生能够运用一般疑问句询问昨天是否在家，并能够用肯定或否定的回答来回应他人的问题。

2.思维品质：学生通过回答问题，能够回忆昨天在家或不在家的情况，培养逻辑思维能力。

3.学习能力：学生通过模仿和练习，能够理解和运用一般疑问句的语法结构，提升自主学习能力。

4.文化意识：学生通过学习本节课，能够了解询问他人昨天是否在家的社交礼仪，增强跨文化交际意识。

在知识方面，学生将能够掌握以下内容：

1.一般疑问句的构成：一般疑问句由助动词和主语组成，例如，“Wereyouathomeyesterday？”

2.一般疑问句的用法：一般疑问句用来询问对方是否做了某事，可以通过肯定或否定的回答来回应。

3.一般疑问句的语调：一般疑问句的语调为升调，表示疑问。

在能力方面，学生将能够达到以下目标：

1.能够运用一般疑问句进行日常交流，询问他人昨天是否在家，并能够用肯定或否定的回答来回应他人的问题。

2.能够理解和运用一般疑问句的语法结构，提升自主学习能力。

3.能够回忆昨天在家或不在家的情况，培养逻辑思维能力。

4.能够了解询问他人昨天是否在家的社交礼仪，增强跨文化交际意识。

在素质方面，学生将能够提升以下素质：

1.跨文化交际意识：学生通过学习本节课，能够了解询问他人昨天是否在家的社交礼仪，增强跨文化交际意识。

2.自主学习能力：学生通过模仿和练习，能够理解和运用一般疑问句的语法结构，提升自主学习能力。

3.逻辑思维能力：学生通过回答问题，能够回忆昨天在家或不在家的情况，培养逻辑思维能力。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）练习使用一般疑问句询问昨天是否在家，并回答他人的问题。例如：“Wereyouathomeyesterday?”回答：“Yes,Iwas./No,Iwasn't.”

（2）通过角色扮演的方式，模拟询问昨天是否在家的情景，提高口语表达能力。例如，学生甲：“Wereyouathomeyesterday?”学生乙：“Yes,Iwas./No,Iwasn't.”

（3）编写一个故事，运用一般疑问句描述昨天在家或不在家的情况。例如：“Yesterday,Iwasathome./Yesterday,Iwasn'tathome.”

2.作业反馈：

（1）及时批改学生的作业，关注他们是否能够正确使用一般疑问句询问昨天是否在家，并给出肯定或否定的回答。对于错误的地方，及时指出并给出修改建议。

（2）针对学生在角色扮演中的表现，给予积极的反馈，指出他们在口语表达中的优点和需要改进的地方。鼓励他们在日常生活中多进行口语练习，提高口语表达能力。

（3）阅读学生编写的故事，了解他们是否能够运用一般疑问句描述昨天在家或不在家的情况。对于故事中的亮点和需要改进的地方，给予具体的反馈和建议，鼓励他们在写作中发挥创意。

（4）通过口头评价、作业批改等方式，及时了解学生的学习情况，给予他们积极的反馈和指导。针对存在的问题，提出改进建议，帮助学生提高学习能力。

（5）鼓励学生在课堂上积极提问，及时解答他们在作业中遇到的问题。通过师生互动，提高学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：《昨天你在哪里？》（英文版）

（2）视频资源：《询问昨天在哪里》英语动画短片

（3）网络资源：《询问昨天在哪里》英语学习网站

2.拓展要求：

（1）鼓励学生利用课后时间自主阅读《昨天你在哪里？》（英文版），了解询问昨天在哪里在不同情境下的用法。

（2）观看《询问昨天在哪里》英语动画短片，通过生动的情节加深对询问昨天在哪里句型的理解和运用。

（3）访问《询问昨天在哪里》英语学习网站，进行在线练习和测试，巩固所学知识。

（4）在家长的帮助下，尝试用英语向家人询问昨天在哪里，提高口语表达能力。

（5）与同学进行小组讨论，分享自己在课后拓展中的学习心得和体会，共同提高英语水平。

（6）如有疑问，及时向教师请教，寻求指导和帮助。

（7）将课后拓展的学习成果记录在笔记本上，定期进行复习和巩固。板书设计①重点知识点：一般疑问句的构成和用法

-一般疑问句的构成：助动词+主语

-一般疑问句的用法：询问对方是否做了某事

-一般疑问句的语调：升调，表示疑问

②词和句：

-词：were,home,yes,no

-句：Wereyouathomeyesterday?Yes,Iwas.No,Iwasn't.

③艺术性和趣味性：

-用彩色粉笔突出重点知识点和词句

-在板书旁边画一个有趣的插图，如一个卡通人物在询问昨天是否在家

-设计一个互动环节，让学生上台用一般疑问句进行角色扮演教学反思在本节课的教学中，我深感一般疑问句的重要性。通过询问昨天是否在家，学生能够运用一般疑问句进行日常交流，提高他们的语言能力。然而，我发现学生在运用一般疑问句时仍存在一些问题。

首先，部分学生在询问昨天是否在家的过程中，助动词的使用不够准确。例如，有的学生将“Wereyouathomeyesterday?”说成“Wasyouathomeyesterday?”。这说明学生在一般疑问句的构成上仍有待提高。

其次，学生在回答一般疑问句时，语调的把握不够准确。一般疑问句的语调应为升调，表示疑问。但部分学生在回答问题时，语调过于平缓，缺乏疑问的语气。这可能影响到他们的交流效果。

再次，学生在角色扮演过程中，自信心不足。他们害怕犯错，不敢大胆地说出一般疑问句。为了提高他们的自信心，我鼓励他们在课堂上多进行口语