小学一年级数学工作计划5篇

第第页学校一班级数学工作计划5篇学校一班级数学工作计划篇1一、引导思想：通过学生数学学习活动，培养学生对数学的兴趣，以及树立数学各处可见的观念。二、教学内容：1、数一数；2、比一比；3、1—10的认得和加减法；4、认得物体和图形；5、分类；6、11—20的认得；7、认得钟表；8、20以内的进位加法；9、数学乐园；10、我们的学校。三、教学内容分析：1每一单元后面都跟有综合练习，形式快捷多样，能特别好的起到巩固知识的作用。2、数学乐园特别好的体现主体性原则，能限度的调动学生的乐观性，培养学生对数学的兴趣。3、重视学生的经验和体验，依据学生的已有经验和知识设计活动内容和学习素材。4、认数与计算相结合、穿插教学，使学生渐渐形成数概念，实现计算娴熟。5、重视学生对数概念的理解，让学生体会数可以用来表示和沟通，初步建立数感。6、计算教学体现算法多样化，允许学生采用自身认为合适的方法进行计算。7、直观认得立体和平面图形，发展学生的空间观念。8、布置“用数学”的内容，培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的本领。9、体现教学方法的开放性、创造性，为老师组织教学供应丰富的资源。四、教学目标：1、娴熟的数出数量在20以内的物体的个数，会区分几个和第几个，掌握数的次序和大小，掌握10以内各组的构成，会读、写1～20各数。2、初步知道加、减法的含义和加、减法算式中各部分名称，初步知道加法和减法的关系，比较娴熟的计算一位数的加法和10以内的减法。3、初步学会依据加、减法的含义和算法解决一些简单的实际问题。4、认得符号“=”、“”,会使用这些符号表示数的大小。5、直观认得长方体、正方体、圆柱、球、长方形、正方形、三角形和圆。6、初步了解分类的方法，会进行简单的分类。7、初步认得钟表，会人士证明和半时。8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。9、认真作业、书写乾净的良好习惯。10、通过实践活动体验数学与日常生活的紧密联系。五、教学重点难点重点：1、6—10的加减法。2、20以内的进位加法。难点：1、10以内数的构成。2、凑10法。这是学生学习20以内仅为加法的计算方法之一，学好这部分内容将对学生计栓产生乐观影响。六、紧要教学策略：1、加强直观教学，加强操作、察看、时间等教学手段的应用。2、通过动手操作，小组讨论等方法，让学生了解数的构成，以及20以内的家法的计算方法。3、联系学生的生活实际，培养学生的学习兴趣。4、加强知识的迁移作用，降低难度，分散难点，减小教学步调。七、教学进度：周次时间内容18.268.30数一数比一比29.29.61—5的认得和加减法39.99.131—5的认得和加减法49.169.20认得物体和图形59.239.27认得物体和图形、分类69.3010.4分类710.710.116—10的认得和加减法810.1410.18期中复习910.2110.25期中复习以及期中测试1010.2811.16—10的认得和加减法1111.411.86—10的认得和加减法1211.1111.156—10的认得和加减法1311.1811.2211—20各数的认得1411.2511.2911—20各数的认得1512.212.6认得钟表1612.912.1320以内的进位加法1712.1612.2020以内的进位加法1812.2312.2720以内的进位加法1912.301.320以内的进位加法201.61.10期末复习211.131.17期末复习221.201.24期末测试学校一班级数学工作计划篇2一、情况分析（一）学生情况分析:在经过了一个学期的数学学习后，基本知识。技能方面基本上已经实现学习的目标，对学习数学有着确定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手的操作，需要合作怕学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪，只有课堂和数学学习的活动中，才略充分的体现一个孩子学习的其实情形。因此对学生，我们应当关注的更多的是使已经基本形成的兴趣勇往奋进的保持，并渐渐引导的学会数学思考，学会解决问题。（二）教材分析本学期教材内容包含下面一些内容:减法、认得图形、100以内的数，认得人民币、100以内进位加法和退位减法、统计、数学实践活动。二、教学的引导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，供应学生熟识的实在情景，以帮忙学生理解数学知识。2、加添联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5.把握教学要求，促进学生发展，适当改进评价学生的方法，譬如建立学生课堂发言的"奇思妙语录"等。三、教学目标与要求（一）知识和技能方面1、认得计数单位"一"和"十"，初步理解个位，十位上的数表示的意义，能够娴熟掌握100以内数，会读写100以内数。掌握100以内数的构成，次序和大小，会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估量和沟通。2、会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加，减法计算知识解决一些简单的实际问题。3、认得人民币单位元、角、分。（二）数学思考方面1、能运用生活经验，对有关数学信息作出解释，并初步学会用实在的数据描绘现实世界中的简单现象。2、能对简单物体和图形的形状，大小，位置关系进行恰当的描述，发展空间观念。3、在老师的帮忙下，初步学会选择有用的信息进行简单的归纳和类比。（三）解决问题方面1、经过从生活中发现并提现问题，解决问题的过程，体验数学与日常生活的紧密联系，感受数学在日常生活中的作用。2、了解同一问题可以有不同的解决方法。3、有与同学合作解决问题的经验。4、初步学会表达解决问题的约莫过程和结果。（四）情感与态度方面1、在他人的鼓舞和帮忙下，对身边与数学有关的某些事物有奇怪心，能乐观参加生动，直观的教学活动。2、在他人的鼓舞和帮忙下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。3、经过察看，操作，归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。4、在他人的引导下，能够发现数学活动中的错误，并及时改正。5、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。6、养成认真作业，书写乾净的良好习惯。四、教学的重难点教学重点:100以内数的认得，100以内的加减法口算。教学难点:100以内的加减法口算，以及数学思维的训练。五、教学措施1、从学生的年龄特点启程，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难，广。应当考虑学生实际的思维水平，多照料中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣味味的作业，譬如动手的作业，少一些呆板的练习，作业分层设计。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的引导孩子学习的方法。六、课时布置：52课时略学校一班级数学工作计划篇3一、本班学生数学学习情况分析与教材分析学情分析本班学生29名，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经实现学习的目标，对学习数学有着确定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，有畏缩情绪。在上学期期末测试中及格率100%、均分102分、后进生转化50%。但是成绩不能代表他学习数学的全部情况，只有课堂和数学学习的活动中，才略充分的体现一个孩子学习的真实情形。因此对这些学生，我应当关注的更多的是使已经基本形成的兴趣勇往奋进的保持，并渐渐引导的思维的乐趣、成功体验所获得的乐趣中。教材分析本学期教材内容包含下面一些内容：生活中的数、察看与测量、加与减（一）、（二）、（三）认得人民币，长方形、正方形、三角形、平行四边形及圆的直观认得，简单的统计，数学实践活动。二、本学期教学的引导思想1、重视以学生的已有经验知识和生活经验为基础，供应学生熟识的实在情景，以帮忙学生理解数学知识。2、加添联系实际的内容，为学生了解现实生活中的数学，感受数学与日常生活的紧密联系。3、注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学学习体验。4、重视引导学生自主探究，合作沟通的学习方式，让学生在合作沟通与自主探究的气氛中学习。5、把握教学要求，促进学生发展适当改进评价学生的方法，譬如建立学生课堂发言的“奇思妙语录”等。三、教学措施1、课前备课必需对学生可能提出的问题及对策进行充分的预设，设计当堂检测作业时必需针对学习本领不同的学生进行分层次布置并对个别学困生当面辅导。2、重视课堂基本口算和笔算的训练，培养和渐渐提高学生的计算本领。3、结合教学实在的情境，快捷运用小棒、图片等教（学）具进行直观教学。4、培养学生良好的数学学习习惯，渐渐引导学生学会独立审题，敢于提问，认真倾听别人的看法，乐于表达自身的想法等内在的学习品质。联系生活实际和低班级学生的生理、心理特点，通过喜闻乐见的游戏、童话、故事、卡通等形式，创设活动情境。5、鼓舞和敬重学生的独立思考，引导学生进行讨论和沟通。注意教学的开放性，重视培养学生的创新本领。在数学课堂实践活动中给学生留下充分的时间与空间，在活动中学习数学知识。6、依据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程。并依据实在情况，自身创造一些教学效果更好的教具和学具。7、每学完一个单元的内容，做到及时复习，及时考核，这样可以及时了解学生对知识的掌握情况，以便及时补差补漏。8、从作业上严格要求学生，不但书写工整，且准确率高。对每天的作业老师要及时批改，并让学生养成改错的好习惯。四、本学期教学奋斗目标：力争经过一学期的努力，使学生全面掌握本学期所学的知识，在期末统考中及格率实现100%，均分实现105分以上，后进生转化率实现100%。五、紧要教学措施：1、从学生的年龄特点启程，多采取游戏式的教学，引导学生乐于参加数学学习活动。2、在课堂教学中，注意多一些有利于孩子理解的问题，而不是一味的难、广。应当考虑学生实际的思维水平，多照料中等生以及思维偏慢的学生。3、布置一些比较有趣味味的作业，譬如动手的作业，少一些呆板的练习。4、加强家庭教育与学校教育的联系，适当教给家长一些正确的引导孩子学习的方法。5、抓好后进生的转化工作，对他们在课堂上多提问，课后多辅导，多鼓舞树立起他们的学习信心，挖掘提高成绩的有利因素，全面提高教学成绩。6、采取快捷多样的评价方式，激发学生的学习兴趣，变要我学为我要学。提高学生的学习自动性。学校一班级数学工作计划篇4一、教材分析。本册教材实在单元布置为：数一数；比一比；分一分；认位置；认得10以内的数；认得图形（一）；分与合；10以内的加法和减法；认得11—20各数；20以内的进位加法；期末复习；有趣味味的拼搭和丰收的果园两个综合实践活动。1.“数与代数”领域布置了6个单元。内容包含两部分：第一部分是认数，布置在教材的第一单元数一数、第五单元认得10以内的数、第七单元分与合，第九单元认得11—20各数；第二部分是计算，布置在第八单元10以内的加法和减法、第十单元20以内的进位加法。这些内容是学生今后计算学习的紧要基础，教材编排时不但课时有所加添，而且增设了“思考题”和“你知道吗”的内容，旨在帮忙学生夯实基础，拓展认得，引导学生从不同角度丰富对数的认得，加强探究规律的意识和简单应用知识的本领。2.“图形与几何”领域布置了3个单元。即第二单元比一比、第四单元认位置、第六单元认得图形（一），一方面利用生活经验，认得长短、高矮、轻重、远近等，初步建立长度观念和质量观念；另一方面，结合实在情境，帮忙学生判别自身的前后、上下、左右，并初步应用这些方位词描述物体之间的相对位置关系，培养初步的空间观念；再一方面，通过实物、模型辨认长方体、正方体、圆柱和球，初步感知这些几何体的基本特征，为今后学习几何图形奠定初步的基础，也有利于学生积累学习空间与图形的初步经验。3.“统计与概率”领域布置了1个单元。即第三单元分一分，要求学生能依据给定的标准或者自身选定的标准对事物进行分类，初步体验简单的分类活动，学习分类的方法，积累数学活动经验，为以后学习统计和概率领域的内容打好基础。4.“综合与实践”领域布置了两个实践活动。分别布置在第六、八单元里，结合认得物体布置了《有趣味味的拼搭》，结合10以内数的认得和计算布置了《丰收的果园》。让学生获得一些数学活动的体验，激发开展数学活动的兴趣，并能联系现实情境发现并提出问题，分析并解决实际问题，体会数学在日常生活中的应用，获得数学活动经验。二、教学目标。1．知识技能。（1）结合现实场景，经过数数并抽象出数的过程，认得20以内的数，会比较20以内数的大小；在实在情境和操作活动中，体会加法和减法的含义，探究10以内的加法、减法以及20以内的进位加法的计算方法，能正确进行相应的加法、减法计算；能应用所学的计算解决简单的求和与求剩余（或另一部分）的实际问题，能探究一些简单的物体、图形和数的排列规律。（2）在实在情境中认得长短、高矮；联系生活经验初步认得上下、前后、左右等方位；通过察看、比较，直观认得长方体、正方体、圆柱和球。（3）能依据物体的数量、形状、颜色或其他标准，对熟识的物体进行简单分类。2．数学思考。（1）在认数过程中建立初步的数感，发展初步的思维本领。在数物体个数的活动中，认得数的含义，学会用实在的数描述简单的事物；在操作学具的活动中感受数的构成，具有初步的“分”与“合”的思想，体会分与合的数学意义，发展初步的抽象、概括本领；在比较两种物体个数、比较两个数大小的活动中体会初步的对应思想，掌握简单的比较方法，具有用语言或符号描述数的大小关系的初步本领。（2）在理解加法和减法含义以及探究加、减法计算方法的过程中，发展初步的运算本领。通过分析实际问题中的简单数量关系，选用恰当的.方法进行计算，初步体会有依据地进行思考；通过对计算方法的探究、沟通，试验解释自身的思考过程，初步感受思维活动的条理性；通过在多样化算法中选择适合自身的算法，培体会思维过程的快捷性，发展思维本领。（3）在认得常见几何形体的活动中，感知物体的形状、大小等特征，建立初步的空间观念，发展形象思维。（4）在把不同物体分类、整理的过程中，初步培养收集、整理信息的意识和察看、比较的本领。（5）在解决简单实际问题的过程中，初步学会用自身的语言描述实际情境和问题，初步感受数学抽象和简单推理的意义。3．问题解决。（1）初步学会从事物的数量多少，物体的形状、大小和位置关系等方面发现和提出简单的数学问题。（2）初步学会通过简单的数数、比较大小、加减计算以及察看、操作、分类等方法解决简单的问题。（3）初步学会用20以内的数描述和沟通生活中熟识的事物，能与同学沟通解决问题的约莫过程和方法，有与同学合作解决问题的体验。4．情感态度。（1）在老师的帮忙与鼓舞下，对数数、比较、分类、计算等与数学有关的活动感兴趣，具有爱好数学学习的乐观情感。（2）在建立数的概念、认得物体形状、讨论计算方法、表达思考过程等活动中，获得一些成功的体验，初步培养学好数学的信心，初步具有独立思考并获得数学知识的体验。（3）在用简单的数表示事物的多少、用加减计算解决简单实际问题以及用文字、符号表示简单规律等活动中，初步感受数学与生活的联系，知道用数学能解决生活中的有关问题。（4）知道在计算以及解决简单实际问题等数学活动中有可能会显现错误，并能及时改正自身的错误，敢于表达自身的想法。三、教学措施1．培养良好的数学学习习惯。良好的学习习惯使学生终身受益。一班级学生要培养学生良好的计算习惯和认真的学习态度。要求他们遵守课堂纪律、认真倾听、乐观发言、准确表达、认真作业。学生在写作业时，老师既要关注学生的作业质量，更要关注学生的坐姿、握笔的方法，保护学生的视力。严格要求学生按格式书写、字迹端正不涂改，认真听题、细心计算、耐性检查，渐渐养成书写规范的良好习惯。说到书写规范，不但要求学生数字写得清楚、美观，还要注意写数字的笔顺，譬如：常常有学生把“0”、“8”的笔顺写错。2．丰富问题情景，激发学习数学的兴趣。（1）创设有趣味味的情境吸引学生。教材在选择素材时重视创设形象、生动、学生感兴趣的学习情境，让学生在这样的情境中打开想象的翅膀，畅游数学知识的“海洋”，进行有趣味味的数学活动，从而调动学生学习的乐观性和自动性，使他们乐于参加数学学习活动。实际教学时，我们可以依据学生的年龄和认知特点，创设生动有趣味味的情境，从而引出所要研究的问题，如“数一数”教学中，选择了儿童乐园的场景，让学生兴趣盎然地进行察看、数数、初步感受数的实际意义。再如教学“10以内加法和减法”时，用学生熟识的场景（浇花、植树、游泳、跳高、踢球、乘公交车）来激发学生的学习热诚，激活学生的生活经验。（2）编写生动的故事激发学习兴趣。依据低班级儿童的年龄特征，在教学时，我们可以依据教材内容创设一些童话故事的情境，使学生在自身爱好的、有趣味味的童话故事中学习数学，从而激发学生的学习兴趣。如以“森林运动会”为素材，引导学生学习数的大小比较；在教学5以内的加、减法这部分内容时，通过“小伙伴浇花”这一学生熟识的生活场景，提出“现在一共有几人”“还剩几个人”的问题，让学生产生数一数、算一算的冲动，自动去探究计算的方法，理解加、减法的含义，并能正确进行计算。在这个过程中感受数学与生活的联系，加强学习数学的兴趣和初步运用数学解决问题的意识。（3）设计丰富的活动提高计算本领。在上一班级前，学生已经积累了有关10以内数的认得和计算等方面的经验，所以10以内的加法和减法基本没有问题。口算20以内的进位加法稍有难度，这是后续学习十分紧要的基础，学生必需学好，并实现娴熟计算的程度，学期末速度要求约莫为每分钟8道一步计算式题（直接写得数），正确率要实现90%～95%。由于低班级学生集中注意力的时间比较短，而计算练习又比较枯燥，因此，老师在强调计算的同时，也要讲究训练形式多样化。如：用游戏、竞赛等方式训练（数学扑克、爬山夺红旗、数学医院、摘苹果、开火车、接力赛等）；用卡片、小黑板视算，听算；限时口算，同桌自编计算题交换算等。多种形式的训练，不但能有效激发学生的计算兴趣，提高计算正确率，还能培养学生良好的计算习惯。3．经过活动过程，发展学生的思维本领。要培养学生的思维本领，必需给学生磨练数学思维的机会。让学生亲身经过数学活动，引导学生察看、比较、推断、分析，发展初步的推断、推理本领，使学生的数学思维获得发展。（1）尽可能为学生供应探究与合作的空间。在教学中，我们要为学生创设探究的机会，留给学生充分的合作沟通的时间和空间，使学生能够在丰富多彩的活动中学习数学。真正使数学学习活动成为“一个生动活泼、自动的和富有个性的过程”。如在学习加、减法计算，特别是20以内进位加法时，鼓舞学生应用已有的知识经验，探究并沟通算法，实现算法多样化，并引导学生对不同计算方法进行比较，感受每种计算方法的优劣，选择适合自身或自身爱好的方法进行计算，优化计算方法。（2）要重视突出数学基本思想在知识形成和应用中的作用。一是要重视引导学生经过简单的数学抽象过程，初步体会数学抽象的意义。例如教学10以内数的认得时，先让学生数显现实场景中人或物的数量，再引导他们用相应颗数的算珠表示“一类等价集合中元素的个数”，最终由相应颗数的算珠抽象出数，并借助直尺和图形使他们初步感受直线上的点与数是一一对应的，明确数的次序和大小。教学11～20各数的认得时，偏重引导学生经过“用小棒摆出十几→在计数器上拨出十几→写数”这样一个渐渐抽象的过程，初步感受不同数位上的数可以表示不同的数值，体会十进制计数法的特点。二是要重视引导学生经过简单的推理过程，初步体会数学思考的条理性和确定性。例如，组织“比一比”的活动时，加添了比“3支笔的长短”、比“3种水果的轻重”、比“3杯水的多少”等问题，引导学生在确定最长最短、最轻最重、最多最少等活动中，经过简单的推理过程。4．重视习题的针对性、层次性和可选择性。一是要适当加添有助于提高学生基本学习本领的练习。例如，为了给学生多供应一些练习写数的机会，在学习“认得15”和“认得69”这两个部分内容后分别加添了1课时的练习，同时还在练习一和练习二中适当加添了习题的容量。另外，考虑到学生娴熟掌握8、9的分与合有确定的难度，需要经过一个适当的过程，把8、9的分与合分开编排，并加添了1课时的练习。二是进一步加强相近、相像或容易混淆的数学知识和方法的比较。例如，教学10以内的加、减计算时，让学生把得数相同的算式连起来，说出指定得数的若干不同算式，启发他们在此过程中自主体会相关加、减式题的联系和区别。教学20以内的进位加法时，通过题组形式，多次引导学生比较“得数相同的不同算式”和“得数不同的相近算式”，启发他们在比较中进一步把握相关式题的内在关联，提高计算的快捷性，并形成必需的技能。5．适量增补布置思考题和自主阅读料子。本册教科书一共布置了12道思考题，这些题目涉及数和运算的意义、计算的方法和技巧、简单的实际问题和数学规律、简单的推断和推理等内容。解答这些思考题，有助于学生进一步拓宽知识视野、加强学习数学的兴趣、感受数学自身的价值与魅力、磨练思维的逻辑性和快捷性。本册教科书还通过图文结合的形式呈现了两则自主阅读料子，目的紧要在于激发学生自动取得数学知识的愿望，启发他们从数学的角度去察看生活现象，感受数学与生活的紧密联系。我们在实际教学的过程中，可以适量增补布置相关的思考题和自主阅读料子。如在教科书29页“照下图这样，把8根短绳连在一起，要打（）个结”，可以让学生在动手做一做或者画一画中探究规律，解决问题。进一步延长“把8根短绳连在一起，围成一圈，要打（）个结”，让学生进一步探讨。四、教学进度。本册教材共布置57课时的教学内容，另外有全册内容的整理与复习4课时，全学