12《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

12《古诗三首》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教材分析《古诗三首》是2023-2024学年语文五年级上册统编版的一篇课文，包含了《春晓》、《登鹳雀楼》、《夜宿山寺》三首古诗。这些古诗都是经典的古代诗歌，旨在让学生感受古代文学的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。本课的教学内容不仅要求学生能够正确朗读和背诵这些古诗，还要求他们理解诗句的意义，体会诗人的情感。此外，通过分析古诗中的意象和修辞手法，让学生初步掌握欣赏古诗的能力。二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言能力：通过朗读、背诵和解读古诗，提高学生的语言表达能力，使他们在理解古诗意义的基础上，能够准确地运用古诗中的词汇和句式。

2.思维能力：通过分析古诗中的意象、修辞手法和诗人的情感，培养学生的逻辑思维和创新思维能力，使他们能够独立思考、分析问题和解决问题。

3.文化素养：通过学习《古诗三首》，使学生了解古代诗歌的文化背景，感受古代文学的魅力，增强他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

4.审美情趣：通过对古诗的欣赏和分析，培养学生的审美情趣，使他们能够发现生活中的美，体验文学艺术的美，提高他们的审美品味。

5.人文关怀：通过学习古诗中的道德观念和人生哲理，引导学生关爱自然、关爱社会、关爱他人，培养他们的人格品质和道德品质。三、学情分析考虑到本节课的对象是五年级的学生，他们已经有一定的古诗学习基础，对古代诗歌有一定的认识和理解。在学习《古诗三首》之前，他们已经接触过一些古代诗歌，掌握了基本的诗歌朗读、背诵和解读技巧。此外，他们具备一定的语言表达能力，能够运用古诗中的词汇和句式进行简单的口头表达。

在学习能力方面，五年级的学生已经具备了较强的逻辑思维和创新思维能力。他们能够分析古诗中的意象、修辞手法和诗人的情感，独立思考和解决问题。同时，他们具备一定的审美情趣，能够发现生活中的美，体验文学艺术的美。然而，对于一些复杂的古诗，他们可能还需要进一步的引导和培养。

在素质方面，五年级的学生已经具备了一定的文化素养，对中华优秀传统文化有一定的认同感和自豪感。他们尊重传统文化，愿意学习和传承中华优秀文化。同时，他们在道德品质和人格品质方面也有一定的基础，关爱自然、关爱社会、关爱他人。

在行为习惯方面，五年级的学生大多数能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。他们对于朗读、背诵和解读古诗充满兴趣，愿意主动参与学习。然而，也有一部分学生可能对古诗学习存在抵触情绪，缺乏学习的积极性和主动性。对于这部分学生，教师需要给予更多的关注和引导，激发他们的学习兴趣。

对于课程学习的影响，五年级的学生具备了一定的知识基础和能力，有利于学习《古诗三首》。他们已经掌握了基本的诗歌朗读、背诵和解读技巧，能够顺利地进行课堂学习。同时，他们的思维能力和审美情趣有利于分析古诗中的意象、修辞手法和诗人的情感。然而，教师需要关注学生之间的差异，针对不同的学生给予适当的教学方法和策略，以满足他们的学习需求。四、教学方法与手段教学方法：

1.情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗所描绘的画面，激发他们的学习兴趣和想象力。例如，在教学《春晓》时，可以播放春天的自然景观视频，让学生感受春天的美好。

2.互动式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，培养他们的思维能力和表达能力。例如，在教学《登鹳雀楼》时，可以组织学生分组讨论，分享自己对诗句的理解和感悟。

3.启发式教学法：通过设置问题悬念，引导学生独立思考和解决问题，培养他们的逻辑思维和创新能力。例如，在教学《夜宿山寺》时，可以提出问题：“为什么诗人选择在山寺过夜？他有什么特殊的体验？”引导学生思考和回答。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示与古诗相关的图片、视频、音频等资源，丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。例如，在教学《春晓》时，可以播放春天的自然景观视频，让学生感受春天的美好。

2.教学软件辅助：运用教学软件，如PPT、互动平台等，设计生动有趣的教学活动，促进学生主动学习和合作探究。例如，在教学《登鹳雀楼》时，可以使用互动平台，让学生参与答题、抢答等游戏，增加课堂的趣味性。

3.网络资源利用：借助网络资源，为学生提供更多的学习材料和信息，拓宽他们的知识视野。例如，在教学《夜宿山寺》时，可以推荐一些相关的古诗作品，让学生在课后进行阅读和欣赏，加深对古代诗歌的理解和感悟。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗三首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗三首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗三首》教学目标和《古诗三首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗三首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗三首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗三首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗三首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗三首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗三首》重点，强调《古诗三首》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗三首》的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验古诗知识的应用，提高实践能力。

在《古诗三首》新课呈现结束后，对《古诗三首》知识点进行梳理和总结。

强调《古诗三题》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古诗三首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古诗三首》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《古诗三首》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古诗三首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《古诗三首》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《古诗三首》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古诗三首》内容，强调《古诗三首》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古诗三首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《古诗三百首》：为学生提供更多的古诗阅读材料，帮助他们拓展知识面，提高文学素养。

《中国古代诗歌鉴赏》：一部中国古代诗歌鉴赏的书籍，收录了许多经典的古代诗歌，并进行了详细的解读和分析，有助于学生深入理解古代诗歌的艺术特色和审美价值。

《中国古代文学史》：为学生提供中国古代文学的发展脉络和重要作品的介绍，帮助他们了解古代诗歌的历史背景和文化内涵。

《中国文化史》：介绍中国古代的文化成就和特点，帮助学生更好地理解古代诗歌的文化内涵。

2.拓展建议：

阅读《古诗三百首》中的其他古诗，深入了解古代诗歌的韵味和美感，提高自己的文学素养。

利用课余时间阅读《中国古代诗歌鉴赏》一书，挑选几首感兴趣的诗歌进行深入研究和欣赏，提高自己的诗歌鉴赏能力。

翻阅《中国古代文学史》一书，了解古代诗歌的发展脉络，了解重要诗人的生平和创作背景，加深对古代诗歌的理解和认识。

参考一些优秀的古代诗歌鉴赏文章和评论，了解不同的诗歌解读角度和评价标准，提高自己的诗歌鉴赏水平。

参加一些与古代诗歌相关的讲座、研讨会或文化活动，与其他学生和老师交流心得体会，拓宽自己的视野。

鼓励学生自主寻找与《古诗三首》相关的拓展资源，如古代诗歌选集、文学评论、历史文化书籍等，丰富自己的知识体系。

引导学生关注古代诗歌在现代生活中的应用，如电影、电视剧、歌曲等，让学生认识到古代诗歌对现代文化的影响。

七、教学反思

在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈情况。通过反思，教师可以发现自身的不足之处，如教学方法、教学内容、教学组织等方面，以便在今后的教学中进行改进。同时，教师还应关注学生的学习情况，了解他们在古诗学习中的困难和不解之处，针对性地进行辅导和指导，提高学生的古诗鉴赏能力和文学素养。七、课后拓展1.拓展内容：

推荐学生阅读《春晓》的作者孟浩然的《过故人庄》和《夜泊牛渚怀古》等诗作，以加深对孟浩然诗歌风格的了解。

建议学生观看《登鹳雀楼》作者王之涣的《凉州词》和《登飞来峰》等诗作朗诵视频，以感受王之涣诗歌的豪放特点。

推荐学生阅读《夜宿山寺》作者李白的《将进酒》和《庐山谣》等诗作，以领略李白诗歌的豪放与想象力的丰富。

建议学生观看与《古诗三首》相关的古诗朗诵视频，如《春晓》、《登鹳雀楼》和《夜宿山寺》的朗诵视频，以提升对古诗的欣赏能力。

2.拓展要求：

要求学生利用课后时间自主阅读和欣赏推荐的诗歌，完成对推荐诗歌的阅读和朗诵，并记录下自己的感受和理解。

鼓励学生通过网络搜索相关古诗的背景资料和文学评论，以加深对古诗的理解和认识。

要求学生利用课后时间观看推荐的诗歌朗诵视频，并尝试自己进行朗诵练习，提高自己的朗诵技巧和表达能力。

鼓励学生参加学校的古诗朗诵比赛或诗歌创作活动，以提升自己的古诗鉴赏能力和创作能力。

要求学生在课后与同学进行交流和讨论，分享自己在阅读和欣赏古诗过程中的感受和理解，以提高自己的沟通和表达能力。

鼓励学生在课后通过绘画、写作或其他形式表达自己对古诗的理解和感受，以提升自己的创作能力和艺术素养。八、作业布置与反馈作业布置：

1.抄写《古诗三首》原文，要求字体工整，正确无误。

2.完成《古诗三首》的默写，要求内容准确，诗句通顺。

3.用自己的话简要概括《古诗三首》的主要内容和情感。

4.选择《古诗三首》中的一首，进行深入赏析，分析诗人的情感和诗歌的意象。

5.结合《古诗三首》的学习，写一篇关于古代诗歌的短文，分享自己的理解和感悟。

作业反馈：

1.对学生的抄写作业进行批改，检查字体是否工整，内容是否正确。对错误的地方进行标注，并要求学生进行订正。

2.对学生的默写作业进行批改，检查内容是否准确，诗句是否通顺。对错误的地方进行标注，并要求学生进行订正。

3.对学生的概括作业进行批改，检查内容是否准确，表达是否清晰。对存在的问题进行标注，并要求学生进行修改。

4.对学生的赏析作业进行批改，检查分析是否准确，观点是否合理。对存在的问题进行标注，并要求学生进行修改。

5.对学生的短文作业进行批改，检查内容是否充实，语言是否流畅。对存在的问题进行标注，并要求学生进行修改。

在批改作业的过程中，教师要关注学生的学习态度和努力程度，给予适当的鼓励和肯定。同时，教师要针对不同学生的特点和问题，给出具体的改进建议，帮助学生提高学习效果。

在作业反馈时，教师可以采用书面反馈和口头反馈相结合的方式。书面反馈可以通过批改作业时留下的评语和标注进行，口头反馈可以在课堂上或课后与学生进行一对一的交流进行。通过及时的反馈，教师可以帮助学生发现自己的不足，激发他们的学习动力，提高他们的学习效果。

同时，教师还可以鼓励学生进行自我评价和相互评价，让学生在评价中相互学习，相互促进。通过自我评价和相互评价，学生可以更好地了解自己的学习情况，发现自己的问题，从而有针对性地进行改进。教学反思在本节课的教学过程中，我深刻地体会到了教学的挑战和乐趣。通过与学生的互动和反馈，我意识到教学不仅是一种知识的传递，更是一种思维的激发和情感的共鸣。

首先，我注意到学生在学习《古诗三首》时表现出浓厚的兴趣和积极的态度。他们对于古诗的朗读和背诵表现出极大的热情，这让我深感欣慰。然而，我也发现部分学生在理解和赏析古诗时存在一定的困难。他们对于古诗的意象和情感难以准确把握，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加注重对古诗的深入解读和分析。

其次，我在教学中采用了多种教学方法和手段，如情景教学法、互动式教学法和启发式教学法。这些方法有效地激发了学生的学习兴趣和主动性，让他们更加积极地参与到课堂学习中。同时，我充分利用多媒体资源和网络资源，为学生提供了丰富的学习材料和信息。这使得课堂更加生动有趣，也提高了教学效果和效率。

然而，我也发现自己在教学组织方面还有待提高。在课堂导入和课堂小结环节，我需要更加注重学生的参与和互动，让他们更加积极地投入到课堂