识字（一）1天地人（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版

识字（一）1天地人（教学设计）-2023-2024学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课的教学内容选自《语文一年级上册统编版》中的“识字（一）”单元，主要聚焦于学习“天地人”三个汉字。

教学目标：

1.认识并掌握汉字“天、地、人”的读音和笔画顺序。

2.通过观察、联想等方式，理解“天、地、人”三个字的意义。

3.学会运用“天、地、人”三个字进行简单的组词。

教学步骤：

1.导入：利用多媒体展示天空、大地、人物图片，引导学生观察并思考。

2.讲解：教师示范“天、地、人”三个字的读音和笔画顺序，并讲解字义。

3.练习：学生跟随教师练习“天、地、人”三个字的书写，并尝试组词。

4.应用：通过填空、连线等游戏，巩固学生对“天、地、人”三个字的理解和应用。

5.总结：回顾本节课所学内容，强调“天、地、人”三个字在日常生活中的重要性。

教学评价：

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如发言、互动等。

2.书写质量：检查学生对“天、地、人”三个字的书写是否规范。

3.组词能力：评价学生对“天、地、人”三个字的组词能力。

4.课后作业：布置相关练习，巩固学生对“天、地、人”三个字的理解和应用。核心素养目标1.语言表达：培养学生准确、流畅地朗读和书写“天、地、人”三个汉字的能力，并能够运用这些词汇进行简单的口头表达。

2.识字能力：通过观察、联想和练习，使学生掌握“天、地、人”三个字的笔画顺序和字义，提升学生的识字能力。

3.文学素养：通过学习“天、地、人”三个字，引导学生初步感受汉字的韵律美和文学魅力，培养学生的文学素养。

4.思维发展：通过观察、联想和组词活动，培养学生的观察力、想象力和创造力，促进学生的思维发展。

5.文化理解：通过学习“天、地、人”三个字，使学生初步了解汉字的文化内涵，提升学生对中华文化的认同感和理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级的学生已经具备一定的汉语拼音基础，能够识别和拼读简单的拼音。他们已经学习了一些基本的汉字，对汉字的结构和笔画有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对新事物充满好奇心，喜欢通过游戏和互动学习。他们具有较强的模仿能力和记忆能力，喜欢通过观察和动手实践来学习。此外，他们对文字和语言有浓厚的兴趣，喜欢听故事和参与阅读活动。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一年级的学生在识字过程中可能会遇到一些困难，如笔画顺序的掌握、字义的理解等。他们可能需要更多的练习和指导来巩固对汉字的认识。此外，由于年龄较小，学生的注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动来吸引他们的注意力。

为了应对这些挑战，教师需要设计有趣的教学活动，如游戏、故事和互动环节，以激发学生的学习兴趣和积极参与。同时，教师需要提供足够的练习机会，帮助学生巩固对汉字的认识和书写技能。此外，教师需要耐心指导，给予学生充分的鼓励和支持，帮助他们克服困难，提高识字能力。教学方法与手段一、教学方法

1.讲授法：教师通过生动形象的讲解，使学生理解“天、地、人”三个字的读音、笔画顺序和字义。同时，讲解汉字的起源和发展，增强学生的文化素养。

2.观察法：引导学生观察天空、大地、人物的图片，培养学生的观察能力和想象力，帮助他们更好地理解“天、地、人”三个字的意义。

3.联想法：鼓励学生通过联想，将“天、地、人”三个字与生活实际联系起来，如天空、大地、人物等，提高学生的思维能力和创造力。

4.练习法：组织学生进行“天、地、人”三个字的书写练习，巩固学生对汉字的认识和书写技能。

5.游戏法：设计填空、连线等游戏，让学生在游戏中运用“天、地、人”三个字，提高学生的语言表达能力和识字能力。

二、教学手段

1.多媒体设备：利用多媒体设备展示天空、大地、人物等图片，帮助学生直观地理解“天、地、人”三个字的意义。

2.教学软件：运用教学软件设计有趣的游戏和练习，激发学生的学习兴趣，提高教学效果和效率。

3.实物展示：准备一些与“天、地、人”三个字相关的实物，如地球仪、人物玩具等，让学生触摸和观察，增强他们的感官体验。

4.互动式白板：利用互动式白板进行教学，让学生参与到教学过程中，提高他们的参与度和学习兴趣。

5.情境创设：创设与“天、地、人”三个字相关的情境，如天空、大地、人物的故事，让学生在情境中学习和理解汉字。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“天、地、人”三个字，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“天、地、人”三个字的意义。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解“天、地、人”三个字，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“天、地、人”三个字，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“天、地、人”三个字的读音、笔画顺序和字义，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握“天、地、人”三个字的运用。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验“天、地、人”三个字的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“天、地、人”三个字的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“天、地、人”三个字的运用。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解“天、地、人”三个字的知识点，掌握其运用。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“天、地、人”三个字，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供与“天、地、人”三个字相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的“天、地、人”三个字的知识点。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

(1)《汉字的故事》：通过讲述汉字的起源、演变和发展，帮助学生了解汉字的文化内涵和历史价值。

(2)《天地人》：介绍“天、地、人”三个字的起源、演变和意义，拓展学生对这三个字的认识和理解。

(3)《儿童天地》：提供关于天空、大地、人物等方面的知识，帮助学生了解这三个字在现实生活中的应用。

(4)《汉字游戏》：设计有趣的汉字游戏，让学生在游戏中学习“天、地、人”三个字，提高学生的学习兴趣和识字能力。

2.拓展建议：

(1)阅读拓展资源：《汉字的故事》、《天地人》等书籍，了解汉字的起源、演变和意义，培养对汉字的热爱和兴趣。

(2)观看相关视频：观看介绍“天、地、人”三个字的视频，如动画、纪录片等，直观地了解这三个字的意义和应用。

(3)参与汉字游戏：参与设计有趣的汉字游戏，如填空、连线、猜谜等，提高对“天、地、人”三个字的认识和运用能力。

(4)创作汉字故事：鼓励学生创作与“天、地、人”三个字相关的故事，发挥想象力和创造力，加深对这三个字的理解和运用。

(5)参观相关场所：参观博物馆、天文馆等场所，了解与“天、地、人”三个字相关的知识，拓宽知识视野。

(6)与家长互动：鼓励学生与家长一起探讨“天、地、人”三个字的意义和应用，增进亲子关系，共同学习成长。板书设计1.教学内容：本节课主要学习“天、地、人”三个汉字。

2.教学目标：通过学习，使学生掌握“天、地、人”三个字的读音、笔画顺序和字义，能够运用这三个字进行简单的组词。

3.教学重点：掌握“天、地、人”三个字的读音、笔画顺序和字义。

4.教学难点：理解“天、地、人”三个字的意义，并能灵活运用。

板书设计：

1.主题：汉字“天、地、人”

2.结构：

-“天”字：读音、笔画顺序、字义

-“地”字：读音、笔画顺序、字义

-“人”字：读音、笔画顺序、字义

3.重点突出：

-用不同颜色的粉笔标注每个字的读音、笔画顺序和字义，以便学生区分和记忆。

-在每个字的旁边，用小字标注该字的组词，如“天空”、“大地”、“人们”等。

4.艺术性和趣味性：

-在黑板上绘制与“天、地、人”相关的简笔画，如太阳、地球、人物等，增加视觉效果。

-用彩色粉笔书写每个字的笔画顺序，使板书更具艺术感。

5.条理分明：

-将“天、地、人”三个字按照顺序排列，使板书结构清晰。

-在每个字的旁边标注相关组词，帮助学生理解和记忆。

6.简洁明了：

-板书内容简洁明了，避免过多冗余的文字，使重点更加突出。

-使用简短的句子或短语，概括每个字的意义和组词，便于学生理解和记忆。典型例题讲解题目：请用“天”字组一个词。

解答：天空。

说明：通过题目中的“天”字，引导学生联想到与“天”字相关的词汇，如“天空”，从而加深对“天”字的理解。

2.例题二：

题目：请用“地”字组一个词。

解答：大地。

说明：通过题目中的“地”字，引导学生联想到与“地”字相关的词汇，如“大地”，从而加深对“地”字的理解。

3.例题三：

题目：请用“人”字组一个词。

解答：人们。

说明：通过题目中的“人”字，引导学生联想到与“人”字相关的词汇，如“人们”，从而加深对“人”字的理解。

4.例题四：

题目：请用“天、地、人”三个字分别组一个词。

解答：天空、大地、人们。

说明：通过题目中的“天、地、人”三个字，引导学生分别联想到与每个字相关的词汇，如“天空”、“大地”、“人们”，从而加深对这三个字的理解。

5.例题五：

题目：请用“天、地、人”三个字组一个词组。

解答：天地人。

说明：通过题目中的“天、地、人”三个字，引导学生联想到这三个字的组合词汇，如“天地人”，从而加深对这三个字的理解。教学反思今天我们学习了“天、地、人”三个汉字，通过课堂上的讲解和练习，我发现学生们对这三个字有了初步的认识。然而，在教学中我也发现了一些问题。

首先，我发现有些学生对“天、地、人”三个字的读音和笔画顺序掌握得不够扎实。这可能是由于课堂上的时间有限，无法给每个学生足够的练习机会。为了解决这个问题，我计划在课后布置一些相关的练习，让学生们在课后加强练习，巩固对这三个字的掌握。

其次，我发现有些学生在理解“天、地、人”三个字的意义时遇到了困难。这可能是因为他们还没有完全理解这三个字在句子中的用法。为了帮助学生更好地理解这三个字，我计划在课堂上通过更多的实例和练习来加深他们的理解。

另外，我还发现有些学生在组词方面存在困难。他们无法将“天、地、人”三个字与其他字组合成一个有意义的词。为了解决这个问题，我计划在课堂上通过更多的组词练习和示例来帮助学生掌握组词的方法。

最后，我意识到在教学中需要更多地关注学生的个体差异。每个学生的学习能力和理解程度不同，我需要根据他们的实际情况进行个别辅导和指导，帮助他们克服学习中的困难。课堂在课堂上，我会通过提问、观察和测试等方式，了解学生的学习情况。例如，我会随机提问学生关于“天、地、人”三个字的读音、笔画顺序和字义，以及他们是否能正确地组词。通过观察学生的回答和表情，我可以判断他们是否真正理解了这些知识点。此外，我还会设计一些小测试，如填空题、选择题或连线题，以评估学生对“天、地、人”三个字的理解和运