一年级下册数学教案-四 牧童-认识图形 青岛版

一年级下册数学教案-四牧童----认识图形青岛版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：一年级下册数学-认识图形

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：2022年5月10日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.逻辑推理：培养学生通过观察、比较、分类等方法，对平面图形进行合理推理的能力。

2.空间观念：帮助学生建立空间观念，能正确识别和命名常见的平面图形。

3.问题解决：培养学生运用图形知识解决实际问题的能力，发展学生的创新思维。

4.数据处理：培养学生运用图形数据进行分析和处理的能力，提高学生的数据素养。学情分析考虑到这是一年级的学生，他们在认知和发展方面具有以下特点：

1.注意力集中时间较短：一年级的学生注意力集中时间通常在20-30分钟之间，因此，在教学过程中需要通过多种教学手段和方法，如游戏、故事等，来吸引学生的注意力，确保他们在课堂上保持积极参与的状态。

2.逻辑思维能力逐步发展：一年级的学生开始逐步发展逻辑思维能力，他们能够通过观察、比较、分类等方法，对事物进行合理的推理。因此，在教学过程中，教师可以设计一些具有挑战性的问题，引导学生进行思考和推理，以培养他们的逻辑思维能力。

3.对图形的认知和识别：学生在日常生活中已经接触过一些常见的平面图形，如圆形、正方形、长方形等，他们对这些图形有初步的认识。然而，他们可能对一些特殊的图形，如梯形、菱形等，还不太熟悉。因此，在教学过程中，教师可以通过实物、图片等展示不同的平面图形，帮助学生加强对这些图形的认知和识别。

4.动手操作能力：一年级的学生具有较好的动手操作能力，他们喜欢通过触摸、拼接、折叠等方式来探索和操作物体。因此，在教学过程中，教师可以设计一些动手操作的活动，如拼图游戏、制作图形模型等，让学生在动手操作的过程中，加深对图形的理解和认识。

5.学习动机和兴趣：一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心和兴趣，他们具有较强的学习动机。因此，在教学过程中，教师可以通过设计有趣的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。教学方法与策略1.教学方法：

针对一年级学生的认知特点和发展需求，本节课将采用以下教学方法：

（1）情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，如故事、游戏等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

（2）直观教学法：利用实物、图片、模型等直观教具，帮助学生直观地认识和理解平面图形，提高他们的空间观念。

（3）动手操作法：设计一些动手操作的活动，如拼图游戏、制作图形模型等，让学生在动手操作的过程中，加深对图形的理解和认识。

（4）分组合作法：将学生分成若干小组，鼓励他们相互讨论、交流，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

2.教学活动设计：

（1）导入环节：通过一个有趣的故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

（2）新课教学：采用直观教学法，展示各种平面图形，让学生观察、比较，引导学生发现图形的特征和规律。

（3）动手操作环节：设计一些拼图游戏，让学生动手操作，巩固对图形的认识。

（4）小组讨论：让学生分组讨论，分享彼此的认识和发现，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（5）总结环节：通过提问、回答等方式，检查学生对所学知识的理解和掌握程度。

3.教学媒体和资源：

（1）实物教具：平面图形模型、拼图游戏等。

（2）图片素材：各种平面图形的图片。

（3）在线工具：PPT、视频等，用于展示和讲解平面图形的特征和规律。

（4）学习资料：课本、练习册等，用于学生学习和巩固知识。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《认识图形》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过辨别不同图形的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索图形的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解图形的基本概念。图形是平面上的点、线和面的组合。它们有各种不同的形状和特征。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了图形在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调识别和命名常见图形这两个重点。对于如何区分不同图形的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与图形识别相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何通过观察和比较来识别不同图形。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“图形在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了图形的的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对图形识别的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《图形的世界》：这本书通过丰富的图片和生动的例子，介绍了各种图形的特征和应用。它可以帮助学生更深入地理解图形，并激发他们对数学的兴趣。

《数学图形探索》：这本书包含了许多关于图形的有趣问题和挑战性的题目。它可以帮助学生提高解决问题的能力，并培养他们的逻辑思维能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

(1)学生可以在家中收集一些日常生活中的图形物品，如圆形的水果、方形的食物包装等，并观察和描述它们的特征。

(2)学生可以尝试制作一些自己的图形作品，如拼图、剪纸等，并展示给家人和朋友。

(3)学生可以上网搜索一些关于图形的有趣游戏和活动，如在线拼图游戏、图形制作软件等，并尝试参与其中。

(4)学生可以阅读一些与数学图形相关的书籍，如《图形的故事》、《数学图形探索》等，并分享自己的阅读心得。典型例题讲解本节课我们将要学习的是关于图形的认识。在这个部分，我将通过一些典型的例题来向大家展示如何运用我们所学知识来解决问题。

例题1：找出下列图形中不同的一个。

答案：D

解析：通过观察可以发现，A、B、C三个图形都是正方形，而D是一个圆形，所以D是不同的一个。

例题2：将下列图形按照大小顺序排列。

答案：从大到小排列为：C、A、B、D

解析：通过比较图形的边长和面积，可以得出C是最大的，D是最小的。

例题3：一个长方形的长是10厘米，宽是5厘米，求它的面积。

答案：50平方厘米

解析：长方形的面积=长×宽，所以这个长方形的面积就是10厘米×5厘米=50平方厘米。

例题4：一个正方形的长是8厘米，求它的周长。

答案：32厘米

解析：正方形的周长=4×边长，所以这个正方形的周长就是4×8厘米=32厘米。

例题5：有两个相同的正方形，边长为4厘米，将它们组合成一个长方形，求这个长方形的面积。

答案：32平方厘米

解析：两个相同的正方形组合成一个长方形，长方形的长就是正方形的边长之和，即4厘米+4厘米=8厘米；长方形的宽就是正方形的边长，即4厘米。所以这个长方形的面积就是8厘米×4厘米=32平方厘米。板书设计1.目的明确：板书设计应紧密结合教学内容，突出本节课的重点和难点，帮助学生理解和掌握图形的基本概念和特征。

2.结构清晰：板书设计应具有清晰的结构，分步骤展示图形的特征和性质，让学生能够逐步理解和接受。

3.简洁明了：板书设计应简洁明了，用简练的语言和符号来表达图形的概念和性质，避免冗长的解释和说明。

4.突出重点：板书设计应突出本节课的重点内容，如图形的名称、特征、计算方法等，帮助学生抓住关键点。

5.准确精炼：板书设计应准确精炼，用确切的词语和符号来描述图形的特征和性质，避免模糊和误导。

6.概括性强：板书设计应具有较强的概括性，能够简洁明了地概括出图形的本质特征和性质。

7.艺术性和趣味性：板书设计应具有一定的艺术性和趣味性，通过创意的布局、颜色和符号的使用，激发学生的学习兴趣和主动性。

例如，对于图形的分类和识别，可以设计如下的板书：

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图形的分类和识别

1.名称2.特征3.例子

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正方形四条相等的边，四个角都是直角边长为1厘米的正方形

长方形两对相等的边，四个角都是直角