北师大版七年级下册生物教案6篇

第第页北师大版七年级下册生物教案6篇北师大版七班级下册生物教案篇1

?植物怎样“喝水”》

教学目标：

探究：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分，并能设计试验证明根能吸水，茎能运输水分。

学问：经过对问题不绝深入探究的过程，学会缜密思索。

情感：体会到植物也和人一样有有生命需求，有生存的本事，意识到搞科学讨论必需有严谨、认真的态度，体验合作交流的落乐趣。

教学重点：知道植物靠根“喝水”，然后利用茎输送水分。

教学难点：能设计试验证明根能吸水，茎能运输水分。

教具准备：植物的根、小量筒、红水、食用盐、小刀等。

教学方法：试验察看

教学过程：

第一课时

教学内容：试验探究

一、导入问题：

1、同学们，我们学校里种了许多花草、树木、工人师傅常常给它们浇水。可是，我发觉他们浇水时，重要把水洒在土壤里，是是怎么回事?

2、大家都认为植物依靠根“喝水”，那么，你们见过的根是什么样的吗?

3、同学汇报。

二、察看植物的根。

1、根到底是不是同学们说的样子呢?还有没有其他特点，老师这里准备了许多新采集的植物的根，现在分发给大家。请同学们认真察看植物的根是一样的吗?有哪些不同?有哪些相同?并把察看结果记录在书上表格里。

2、分发材料，分组察看记录。

3、汇报与交流。

4、归纳整理：植物的根是不一样的，有的根主根粗，侧根细(叫直根);有的植物根粗细差不多(叫须根)。根也有共同点：根都很长、许多，根的尖端长有很多白色绒毛(叫根毛)。

5、提问：

(1)根许多、很长，对植物“喝水”可能有什么好处?

(2)根毛壁薄，对植物“喝水”可能有什么好处?

6、从根的特点上看，根具备“喝水”条件，但根长在土壤里，我们看不见，根到底能不能“喝水”呢?

三、设计试验

1、怎样设计试验才能证明根能“喝水”呢?

2、同学讨论和提出种种初步方案。

3、交流和引导。

(1)你为什么这样设计?

(2)哪一种方法既科学又简单?

(3)选择什么样的植物做试验?

(4)选择什么样的内器装水便于察看?

(5)怎样知道试管内的水有没有削减?

(6)怎样才能防止水不从其他地方散发(蒸发)掉?

(7)能不能想一个方法让我们能看到水是否进入植物体内?

4、各小组领取试验材料，并制作试验装置。

5、推测一下：试管里的水将会怎样变动?可能会看到哪些现象?

四、课外探究

由于短时间内现象不明显，所以请大家把装置放在教室窗台上，定时察看，并认真做好记录。下节课连续讨论。

第二课时

教学内容：试验证明

一、引入问题。

1、上节课，同学们做的试验结果什么样的?

2、同学汇报和交流(边展现边说明)。(如：水位下降了、植物的茎、叶脉里都有红水)

3、这些现象能证明什么呢?(根能汲取水分、水分被输送到植物全身)

4、根汲取的水分是怎样“跑到”植物全身的呢?

5、同学作出推想。

二、察看探究

1、你认为茎可能有什么样的构造?

2、同学猜想

3、茎里面到底有没有大家推想的构造呢?下一步该怎么办?

4、同学汇报与交流。

5、我们发觉有两种切法：横切和纵切。

6、同学分小组活动：切开茎，并认真察看。

7、讨论：这些构造可能有什么作用?

三、归纳小结：

1、依据我们的讨论，讨论总结：植物是怎样“喝水”的?

2、汇报和交流。

3、将获得的结论用本身的话写下来。

4、给本身涂“智慧星”。

5、植物是有生命的，它们需要“喝水”。需要营养，更需要我们的挂念和照料。想一想：我们以后该怎样对待学校里的花草树木?

北师大版七班级下册生物教案篇2

一、教学目标

?学问与技能目标】

1.概述细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法。

2.理解细胞膜作为系统的界限，对细胞生命活动具有紧要意义。

?过程与方法目标】

通过察看利用哺乳动物红细胞制备细胞膜的试验，提高科学试验设计的严谨性，增添概述和归纳总结本领。

?情感态度价值观目标】

认同细胞膜作为系统的界限，对细胞生命活动具有紧要意义。

二、教学重难点

?重点】

细胞膜的成分和功能，体验制备细胞膜的方法，细胞膜对细胞生命活动的紧要作用。

?难点】

细胞膜对细胞生命活动的紧要作用。

三、教学过程

环节一、导入新课

1.老师展现地球与宇宙、中国与外国、生物与外界环境、细胞与外界环境、细胞的结构图，提问：

(1)地球与宇宙的界限是什么?

(2)中国与外国的界限呢?

(3)生物与外界环境的界限呢?

(4)细胞与外环境的界限呢?

(过渡语)细胞作为一个基本的生命系统，它的界限就是细胞膜，今日我们就一起学习系统的界限——细胞膜的结构和功能。

环节二、新课教学

讨论细胞膜的化学构成，首先要把细胞膜与细胞的其他组分分开，怎么样获得细胞膜呢

(一)细胞膜的成分

1.体验制备细胞膜的方法

(1)同学思索要制备细胞膜，应当选择什么细胞作为试验材料呢?ppt呈现植物叶肉细胞、神经细胞和哺乳动物成熟的红细胞的图片?请同学选择并说明原因，之后ppt呈现人体正常的红细胞，人的圆涨的的红细胞和人的涨破的红细胞图片

(2)确定了哺乳动物的红细胞作为试验材料，那又该选择什么方法制备细胞膜呢?ppt呈现3种方法：①用针扎破，让细胞的内容物流出?

②用镊子把细胞膜剥下来?

③细胞内的物质是由肯定浓度的，倘若把细胞放在清水里，水会进入细胞，把细胞涨破，细胞内的物质流出来，这样既可得到细胞膜。

(3)确定了试验材料和试验方法，该如何做试验呢，同学看教材“试验”这一模块，思索总扎实验步骤，并在大屏幕呈现人正常红细胞和光镜图片和人部分红细胞已涨破的光镜照片。

思索倘若上述试验在试管中进行，细胞分裂后，还需要用什么方法才能获得较纯的细胞膜?

2.细胞膜的构成

(1)ppt呈现材料：①19世纪末，欧文顿曾用500多种化学物质对植物细胞的通透性进行上万次试验，发觉细胞膜对不同物质的通透性不一样：凡是可以溶于脂质的物质，比不能溶于脂质的物质更简单通过细胞膜进入细胞。

②人的消化液中含有许多能够水解蛋白质的物质，用这种物质处理细胞膜，会使细胞膜分解。同学阅读这两段材料得出结论：细胞膜重要由脂质和蛋白质构成。

环节三：总结与收获

老师带领同学回顾本堂课紧要学问：制备细胞的材料、方法;细胞膜的成分

作业：细胞膜具有怎样的作用?同学课下预习并查找资料

北师大版七班级下册生物教案篇3

第二节调查我们身边的生物

教材分析：

?调查我们身边的生物》属教材新增内容，旨在通过调查，认得我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征，在学习方法上，从宏观到微观，从同学熟悉的事物入手，有利于激发同学的学习爱好。

?课程标准》提倡探究学习，而调查是科学探究的常用方法之一，通过对身边生物的调查，力求使同学认得并把握调查的一般方法，使之具有科学性，合理性，便于后续探究活动的进行。

初一同学对生物的了解有肯定基础，但对生物种类的识别及科学调查方法缺少肯定的阅历，本节内容也是对同学把握科学的调查方法的一次引导和训练。

教学目标：

1.同学能说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类。

2.同学尝试描述身边的生物和它们的生活环境，培育调查实践以及和同学分工合作的本领。

3.同学通过学习能关注生物的生存情形，从而加强保护生物资源的意识，认得到保护环境要从保护我们身边的生物开始。

教学重点：

1.说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。

2.初步培育同学调查实践以及和同学分工合作的本领。

教学难点：

1.描述身边的生物和它们的生存情形，从而注意保护生物资源。

课时准备：

同学：确定调查路线，笔(有条件可带放大镜，照相机)

1、学问方面

(1)全面理解健康的定义。

(2)尝试综合评价本身的健康情形。

(3)说出保持好身体、保持好心情的方法。

2、本领方面

(1)通过活动，培育同学的思维本领，合作本领，联系生活解决问题的本领。(2)学会保持身体健康的基本方法

(3)学会调控情绪的技能，保持心理健康。

3、思想情感方面

(1)关注健康问题。

(2)培育关爱健康、珍惜生命的情感，认得到体育磨练、做好个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对增长健康的紧要意义。

重点难点

重点：尝试综合评价本身的健康情形。

难点：学会调整情绪的技能，保持心理健康。教学准备

老师准备：

(1)、准备合适的教学多媒体材料。

(2)、准备同学活动的活动资料卡。

北师大版七班级下册生物教案篇4

第一节水中生活的动物

一、教学目标

1、了解水生无脊椎动物的常见类型

2、探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的特征

3、说明水生动物适于水中生活的特点

4、关注水生动物的生存环境

二、教学重点

1、探究鱼类的运动和呼吸方式，并概述鱼类的重要特征

2、说明水生动物适于水中生活的特点

三、教学难点

探究鱼鳍在游泳中的作用

四、课时布置：2课时

五、教学过程

511水中生活的动物

(第1课时)

一、动物的种类

1、大约有150万种

2、两类一类是脊椎动物(分类依据：体内有无脊柱)

另一类是无脊椎动物

二、水中生活的动物——鱼类

1、四大家鱼：青鱼、草鱼、链鱼、鳙鱼

2、鱼类适于水中生活的两个特点：一是能靠游泳来取得食物和防范敌害，

二是能在水中呼吸

3、鱼类的形态特点：

a)体形：呈梭形(流线形)，能削减水中阻力

b)体色：后面颜色较深，腹面颜色较浅，是一种保护色

c)体表：被覆鳞片，体表有黏液，削减水中阻力

d)体表感觉器官——侧线：能感知水流和测定方向

e)运动器官——鳍

胸鳍：平衡作用，帮忙转换方向

腹鳍：平衡作用，防止左右摇摆

臀鳍：平衡身体作用

背鳍：对鱼体的平衡起着关键的作用，防止身体侧翻

尾鳍：掌控前进方向，产生前进的动力

躯干部和尾部：妆生前进的动力

f)鳔：使鱼能够浮停在不同的水层中

g)呼吸器官——鳃鳃丝：气体交换的场

鳃弓

鳃耙：过滤水中的物质

4、鱼：体表被有鳞片，用鳃呼吸，通过尾部的摇摆和鳍的协调作用游泳，以此适应水中生活。

六、作业

1、目前已发觉的动物种类约有()

a、150种b、100万种c、150万种d、200万种

2、察看水中生活的鱼，会看到它的口和鳃盖后缘相互交叉地时而张开，时而闭合，这是鱼在()

a、摄食b、生殖c、呼吸d、排泄

3、鲫鱼在水中向前游泳的动力重要来自()

a、胸鳍和腹鳍的不绝摇摆b、尾鳍的不绝摇摆

c、尾部和身体的左右摇摆d、各种鳍的不绝摇摆

4、鱼呼吸时，水流流经的路线是()

a、体外鼻孔鳃血液b、体外口鳃血液

c、体外口鳃体外d、体外鼻孔口鳃体外

七、教学反思

511水中生活的动物

(第2课时)

一、其他水生动物

1、腔肠动物：有口无肛门，食物从口进入消化腔，消化后的食物残渣仍由口排出体外。如：海葵、珊瑚、海蜇、水母、水螅等。

2、软体动物：身体柔嫩靠贝壳来保护的动物。如：贝、螺、蚌、乌贼、章鱼等。

3、甲壳动物：体表长有质地较硬的甲。如：水蚤、虾、蟹等。

4、其他动物：海豚、鲸、海豹(哺乳动物)、龟、鳖(爬行动物)等。

二、动物间的联系：通过食物链和食物网

三、水域环境的保护

四、作业：

1、下列不属于鱼纲的动物是()

a、鲫鱼b、金鱼c、鲸鱼d、青鱼

2、在常见的腔肠动物中，能食用的是()

a、水螅b、海蜇c、海葵d、珊瑚虫

3、水域环境遭到破坏的原因是()

a、工厂污水的排放b、生活污染物的排放

c、化肥农药的大量使用d、包含以上三项

五、教学反思

北师大版七班级下册生物教案篇5

学习导航

1.学习目标

(1)说出dna双螺旋结构模型的构建者:美国生物学家沃森和英国物理学家克里克。

(2)概述dna分子双螺旋结构的特点：

①dna分子是由两条反向平行的链构成的规定的双螺旋结构;

②dna分子中的脱氧核糖和磷酸交替排列在外侧;

③两条链上的碱基依照碱基互补配对原则构成碱基对。

(3)应用碱基互补配对原则：腺嘌呤和胸腺嘧啶配对，鸟嘌呤和胞嘧啶配对。

2.学习建议

学习dna分子结构时，要明确构成dna的化学元素、基本单位、化学结构和空间立体结构。要区分构成dna的基本单位——四种脱氧核苷酸。一分子脱氧核苷酸由一分子脱氧核糖、一分子磷酸和一分子含氮碱基构成。结合教科书中dna的化学构成平面图和双螺旋结构的空间立体图，明确dna的结构。理解碱基互补配对原则。

要理解dna结构多样性和特异性的原因，构成dna主链的磷酸和脱氧核糖的排列次序是固定不变的，尽管构成dna的碱基只有四种，碱基配对方式只有两种，然而，不同dna的碱基数量不同，碱基对的排列次序千变万化，构成了dna的多样性。由于每个dna具有特定的碱基排列次序，决议了dna结构的特异性。

自我测评

一、选择题

1.马和豚鼠体细胞具有相同数目的染色体，但性状差异很大，原因是()。

a.生活环境不同b.dna分子中碱基对排列次序不同

c.着丝点数目不同d.dna分子中碱基配对方式不同

2.分析一段双链dna的构成表明，下列的相关比值中，哪一个是可变的()。

a.a/tb.g/cc.(a+t)/(g+c)d.(a+g)/(t+c)

3.在下图的各小图中，正确代表脱氧核苷酸的结构是()。

4.dna分子中，两条链上排列次序不变的是()。

a.碱基对排列b.四种脱氧核苷酸

c.脱氧核糖和磷酸d.碱基和磷酸

5.在含有四种碱基的dna区段中，有腺嘌呤a个，占该区段全部碱基的比例为b，则()。

6.对细胞中某些物质的构成进行分析，可以作为辨别真核生物的不同个体是否为同一物种的辅佑襄助手段，一般不采纳的物质是()。

a.蛋白质b.dnac.rnad.核苷酸

7.下列各项中，决议dna遗传特异性的是()。

a.脱氧核苷酸链上磷酸和脱氧核糖的排列特点b.碱基互补配对原则

c.嘌呤总数与嘧啶总数的比值d.碱基对排列次序

8.若dna分子一条链中(a+g)/(t+c)=a，则其互补链中该比值为()。

a.ab.1c.1/ad.1a

9.下列有关dna的叙述中，正确的是()。

a.同一生物个体各种体细胞核中的dna,具有相同的碱基构成

b.dna只存在于细胞核中

c.细胞缺水和营养不足将影响dna碱基构成

d.单链dna分子的碱基含量的a+g=c+t或a+c=g+t

10.下列的碱基比例关系肯定是双链dna的是()。

11.在双链dna分子中，每条脱氧核苷酸链中连接两个相邻的脱氧核苷酸之间的键为()。

a.肽键b.氢键c.磷酸二脂键d.高能磷酸键

12.某一dna分子中，胞嘧啶与鸟嘌呤二者共占碱基总量的46%，其中一条链上腺嘌呤占此链碱基量的28%，则另一条链上腺嘌呤占此链碱基量的百分比为()。

a.46%b.26%c.54%d.24%

二、非选择题

13.右图是dna分子结构模式图，请写出①至⑧的名称，并按要求回答下面的问题。

(1)填写名称：

①;②;③;

④;⑤;⑥;

⑦;⑧。

(2)连接g与c，a与t之间的化学键名称是。

(3)决议dna分子结构特异性的是。

(4)dna分子的这种结构称为。

(5)有人形象的将dna的平面结构比方为一架“梯子”，那么构成这个“梯子”“扶手”的物质是和，它形成了dna分子的基本骨架;相当于两个“扶手”间“阶梯”的物质是，它的形成靠相连，并严格遵从原则。

14.在制作dna一条链时，将每个脱氧核苷酸的和相间排列依次连接起来。在制作另一条单链时，一是两条长链的脱氧核苷酸必需相同;二是两条长链并排时必需保证间相互配对;三是两条长链的方向是。若制作含100个碱基的一段dna分子模型，现已有20个碱基a部件，还需准备t部件个，c部件个，g部件个。

15.分析下图，回答下面的问题。

(1)图中a是，f是，b是。

(2)一般来说，一个g中含有个e，在细胞有丝分裂的中期，g和e的比例是。

(3)e的构成单位是图中的，共有种。dna结构多样性的原因是图中的决议的。

(4)dna分子是由两条链构成的，这两条链按反向平行方式盘旋成结构。

参考答案

一、选择题

1.b2.c3.c4.c5.d6.d7.d8.c9.a10.d11.c12.b

二、非选择题

13.(1)①胸腺嘧啶②脱氧核糖③磷酸④胸腺嘧啶脱氧核苷酸

⑤碱基对⑥腺嘌呤⑦鸟嘌呤⑧胞嘧啶

(2)氢键(3)碱基对的排列次序(或脱氧核苷酸的排列次序)

(4)双螺旋结构(5)磷酸脱氧核糖碱基对氢键碱基互补配对

14.磷酸脱氧核糖数量碱基相反的203030

15.(1)含氮碱基蛋白质脱氧核糖(2)一1∶2

(3)d4d(脱氧核苷酸)的排列次序(4)双螺旋

北师大版七班级下册生物教案篇6

原生动物

第一章原生动物教学设计

教学目标

学问目标：懂得草履虫的形态结构特点和生理特点;

懂得原生动物门的特点和原生动物与人类的关系。

本领目标：通过组织同学视察草履虫的形态和结构，以及做草履虫应激性的试验，培育同学试验操作和分析解释试验结果的本领。

情感目标：通过学习原生动物门的特点，向同学渗透进化论的思想;

通过懂得原生动物与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。

重点、难点分析

1.草履虫的形态结构及生理特点是本节教学的重点，由于：

(1)本章的内容是同学第一次从书本上学习到动物学的学问。按着达尔文的进化观点，原生动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物。通过讲解原生动物的代表——草履虫的形态结构及生理特点，使同学懂得最原始的动物所具有的特点，可为后续学问的学习奠定良好的基础。

(2)通过重点内容的讲解，还能够使同学懂得到：细胞不仅是构成植物体的基础单位，也是构成动物体的基础单位。然而动物细胞是有别于植物细胞的。对比两者的雷同点和不同点，能够加深对细胞结构的懂得，使同学在巩固旧学问的基础上，更好地把握新学问。

(3)草履虫尽管是低等动物，但它有着与高级动物一样的营养方法——异养。通过试验视察还能够明白，草履虫对外界刺激反响敏锐。总结草履虫生理活动特点，对比植物体的生理活动特点，能够加深同学对动物与植物本质特点的懂得。

2.草履虫对营养物质的汲取和代谢终产物的排出是本节教学内容的难点，由于：

(1)动物的营养方法与植物的营养方法不一样。动物必需从外界摄取现成的有机物。草履虫的食物重要是：水中的细菌及其它小的生物和腐烂的有机物。这些食物靠草履虫口沟处纤毛的摇摆，会合到口沟处的胞口，由胞口进入管状的胞咽，在胞咽的末端渐渐形成食物泡。当食物泡充足大时，就从胞咽处脱落，落入草履虫的细胞质中。

食物泡随着细胞质的流动，在体内沿肯定的方向运行着。最初从草履虫身体的后端向前移动，再从前端向后移动。在移动的过程中，草履虫体内的酶，把食物泡内的食物渐渐消化，经消化的食物能够被细胞质汲取，这时食物泡也渐渐地变小。不能消化的食物残渣仍在食物泡内，顺着细胞质的移动，由身体后端的胞肛排出体外。

由此看来，草履虫全部营养物质的汲取过程与植物体是截然不同的。老师要在讲清草履虫形态、结构的基础上，讲解草履虫营养物质的摄入、消化、汲取及残渣排出的过程。这些内容对刚不久接触动物学的同学讲，是显得繁琐。特殊是在一节课上，既要记住一系列名词，又要懂得一套套新的生理过程，确有肯定的难度，这就要求老师能在要求的领域内，深入浅出地讲明其中的概念、特点。

(2)草履虫代谢废物的排出也是同学难懂得的内容。对草履虫体内的两个伸缩泡和它周围的收集管的认得，一些同学简单懂得成平面的结构。老师能够借助于模型或看录像片进行讲解，解释伸缩泡是一种泡状的结构，从字面意思上懂得，它能够伸缩。当收集管收集了细胞内的代谢废物(过剩的水、少量氨和尿素)送到伸缩泡后，伸缩泡渐渐涨大，到肯定程度后，通过表膜小孔将代谢废物排出体外。

老师在讲课中肯定要使同学分清：代谢废物排出体外叫“排泄”;食物残渣排出体外叫“排遗”。同学特殊简单将“排泄”和“排遗”相混杂。老师能够进一步讲明：排泄是将细胞内的参加代谢过程产生的废物排出体外;而排遗是将食物泡中的消化不了的残渣排出体外，这些残渣没有进入细胞内参加代谢的过程。

3.在显微镜下找到草履虫，并能认得相应的结构，也是教学过程中的难点，由于：

“视察草履虫”是同学做的第一个动物试验。在显微镜下视察既小又活动的草履虫的确不简单。要突破这一难点，老师能够从以下3个方面考虑。①课前组织一部分同学进行草履虫的培育，准备好具有肯定密度的草履虫培育液。②老师示范或看录像后，再让同学进行试验，效果会更好。③注意巩固显微镜的使用。

课时布置：

本章参考课时二课时。

教学准备：

草履虫的挂图，模型。以及草履虫培育液。

教学过程设计

第一课时

1.引言的设计：

为了培育同学独立考虑的本领，把讲课与试验结合起来，通过试验、提出问题、引导考虑，让同学自个儿得出结论。实践证明，这种教法比先讲课后试验的传统教法更符合现代教育进展的需要，更有助于开发同学的思维和创新意识。所以，本节课能够这样开始：

首先，老师取出一瓶装有丰富有机质的河水给同学看。接着，请同学从中取一滴制成临时装片在显微下视察。有条件的学校，老师用显微投影仪与同学一起制作一张临时装片，接着与同学一起讨论。在显微镜下能看到啥生物呢?有植物、微生物，还有动物。老师向同学介绍：我们这个地点看到的动物是动物界中最原始、最简单、最低等的单细胞动物，叫原生动物。原生动物大约有3万多种，散布特殊广，有自由生活的种类(海水、淡水、空气中)，也有寄生生活的种类。它的体内有些特化的结构，用来保持它的生命和延续后代。下面我们以原生动物中的代表——草履虫为例，来讨论一下它的形态和结构。

2.关于草履虫的形态的教学，能够这样布置：

首先，让同学用肉眼视察试管中有肯定浓度的草履虫培育液。使同学对草履虫有肯定的感性认得：那些个体微小、能够移动的小白点肯定是草履虫，它们喜爱集合在培育液的上方。它的形态结构特点只有在显微镜下才能看清晰。

第二，让同学从培育液的上方取一滴液体，制成临时装片。在制作装片的过程中，老师能够提示同学：为了幸免草履虫在视野中跑得太快，能够想啥方法阻拦它。为啥要把少许棉花纤维放在滴有培育液的载玻片上?老师要有意识地培育同学发觉问题和解决问题的本领。在同学视察装片的同时，能够播放草履虫形态的录像片，以挂念同学精准明确制片和得出正确的结论。还能够请同学把草履虫的形态画在黑板上。

第三，老师能够对草履虫名字的由来，做增补解释;也能够用草履虫的模型进一步定位草履虫的形态或在黑板上对同学画出的形态进行修改，以备讲结构时用。

3.关于草履虫的结构的教学，能够紧接形态进行讲解。老师能够问同学：草履虫的身体是单细胞仍旧多细胞?它的细胞结构与植物细胞结构有啥雷同点和不同点?怎么样证明这些雷同点和不同点?老师能够结合挂图或自画板图带领同学把草履虫的结构弄清晰。还能够给同学放录像，使同学能清晰地看到：草履虫全身布满纤毛，身体一侧有口沟，其旋转运动的特点以及在布满棉花纤维的水中钻来钻去的模样。此外，还能清晰地看到草履虫身体内的食物泡、伸缩泡、细胞核等结构。

讲结构时，应有意识地提示同学：①草履虫的原始特点。②与植物细胞在结构上的差别。

4.关于草履虫的生理特点的教学，能够与植物对比地进行讲解。

老师能够问同学：绿色植物是怎么样猎取营养的?草履虫又是怎么样猎取营养的呢?由此来启发同学懂得：自养与异养的概念以及草履虫的捕食、消化、汲取和排出食物残渣的过程。并明确给出排遣的概念。

关于食物泡的形