11《古诗二首》第一课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册

11《古诗二首》第一课时（教案）2023-2024学年统编版语文一年级下册主备人备课成员教学内容本节课的教学内容来自统编版语文一年级下册第11课《古诗二首》，包括王昌龄的《采莲曲》和杨万里的《小池》。《采莲曲》描绘了江南夏日水乡的美景，孩子们在荷叶丛中采莲的欢乐场面，反映了诗人对美好生活的向往；而《小池》则以清新细腻的笔触，描述了初夏小池中的幽静风光，传递出诗人对自然美景的热爱和赞美。这两首诗语言优美，富有节奏感，适合一年级学生学习。通过本节课的学习，让学生感受古诗词的魅力，培养他们对古典文学的兴趣。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提升学生的语文学科核心素养，具体包括：

1.语言理解与运用：通过学习《采莲曲》和《小池》，使学生能够正确理解古诗文的语言，体会诗词的节奏和韵律，提升古诗文的理解和鉴赏能力。

2.文化传承与理解：通过学习古代诗人对自然景物的描绘，使学生能够感受到传统文化的魅力，理解诗词中蕴含的中国古代文化和审美观念，增强文化自觉和民族自豪感。

3.思维发展与提升：通过分析诗中的意象和情感，培养学生的逻辑思维和形象思维，提升他们分析和解决问题的能力。

4.审美鉴赏与创造：通过品析诗词中的美，使学生能够培养审美情感，提升审美鉴赏能力，并激发学生创造美的潜能。学情分析考虑到所教的是统编版语文一年级下册第11课《古诗二首》，我将从以下几个方面进行学情分析：

1.学生层次：本节课面向的是一年级的学生，这个年龄段的孩子好奇心强，求知欲旺盛，对新鲜事物充满好奇。他们的思维以具体形象思维为主，对于古诗文的抽象表达还需要引导和培养。

2.知识、能力、素质方面：学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和语言特点有了一定的了解。但在理解古诗的意境和情感方面还有待提高。在能力方面，学生的朗读和背诵能力较强，但在分析和解读古诗文方面还较为薄弱。在素质方面，学生具备一定的文化素养，但对于古代文化和传统价值的认识还有待加深。

3.行为习惯：学生在课堂上通常表现出较好的专注度和积极参与的态度，对于课堂活动充满热情。但在自主学习和合作学习方面，还需要进一步引导和培养。

4.对课程学习的影响：基于学生的以上特点，本节课的教学设计需要注重激发学生的兴趣，通过丰富的教学活动和互动，引导学生深入理解古诗文的意境和情感。同时，需要注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力，通过小组讨论、合作完成任务等方式，提高学生对古诗文的分析和解读能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

针对一年级学生的特点和本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

-讲授法：教师以生动的语言和形象的描绘，为学生展现古诗文的意境和情感。

-讨论法：引导学生围绕古诗文的主题和意境展开讨论，培养他们的分析和解读能力。

-案例研究：通过分析具体的古诗文案例，使学生掌握古诗文的基本特点和鉴赏方法。

-项目导向学习：学生分组完成与古诗文相关的项目任务，提高他们的合作能力和自主学习能力。

2.设计具体的教学活动：

为了激发学生的兴趣和积极参与，我将设计以下教学活动：

-角色扮演：学生扮演诗人和角色，通过表演的方式，感受古诗文的意境和情感。

-实验：学生通过实验体验古诗文中描述的自然现象，如小池中的荷花生长过程，增强对古诗文的理解。

-游戏：设计相关的游戏活动，如古诗文接龙、猜诗等，让学生在轻松愉快的氛围中学习古诗文。

3.确定教学媒体和资源的使用：

为了提高教学效果，我将运用以下教学媒体和资源：

-PPT：制作精美的PPT，展示古诗文的文本内容、图片和相关背景信息，帮助学生更好地理解和学习。

-视频：播放与古诗文相关的视频资料，如古诗文的动画演绎、自然景观的视频等，丰富学生的感官体验。

-在线工具：利用在线工具，如互动问答平台、在线讨论区等，促进学生之间的交流和合作学习。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《古诗二首》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《古诗二首》的内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《古诗二首》教学目标和《古诗二首》重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《古诗二首》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《古诗二首》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《古诗二首》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《古诗二首》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《古诗二首》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《古诗二首》重点，强调《古诗二首》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《古诗二首》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《古诗二首》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《古诗二首》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《古诗二首》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《古诗二首》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《古诗二首》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《古诗二首》内容，强调《古诗二首》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《古诗二首》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理《古诗二首》的第一课时涵盖了以下几个知识点：

1.《采莲曲》的诗意：学生需要理解诗中描绘的江南夏日水乡的美景，以及孩子们在荷叶丛中采莲的欢乐场面。通过分析诗中的意象和情感，使学生感受到诗人对美好生活的向往。

2.《小池》的美感：学生需要欣赏诗中清新细腻的笔触，描述初夏小池中的幽静风光。通过品析诗中的美，使学生培养审美情感，提升审美鉴赏能力。

3.古诗的格式和语言特点：学生需要了解古诗的格式，包括诗句的排列、韵律的运用等。同时，通过学习古诗的语言特点，使学生掌握古诗的表达方式和修辞手法。

4.诗词的鉴赏方法：学生需要学习如何鉴赏诗词，包括分析诗中的意象、情感和意境等方面。通过培养学生的鉴赏能力，使他们对古诗文有更深入的理解和感悟。

5.古诗文的背诵和默写：学生需要熟读和背诵《采莲曲》和《小池》，并能够默写出两首诗的全文。通过背诵和默写，巩固学生对古诗文的记忆，提高他们对古诗文的掌握程度。

6.古诗文的文化价值：学生需要了解古诗文在中国传统文化中的地位和价值，感受古诗文所蕴含的智慧和美学。通过学习古诗文，培养学生的文化素养和民族自豪感。作业布置与反馈作业布置：

1.背诵《采莲曲》和《小池》：要求学生能够熟练背诵两首古诗，注意诗句的准确性和流畅性。

2.默写《采莲曲》和《小池》：要求学生能够准确默写出两首古诗的全文，注意不添字、不漏字、不写错别字。

3.诗词鉴赏练习：选择一首古代诗词，分析诗中的意象、情感和意境，并撰写一篇短文，表达自己的理解和感悟。

4.古诗文学习报告：要求学生选择一首自己喜欢的古诗文，进行深入学习和研究，撰写一份学习报告，内容包括诗文的背景、意义、艺术特色等。

作业反馈：

1.批改背诵作业：对学生的背诵情况进行检查，及时给予肯定和鼓励，指出存在的问题，如发音不准确、诗句记忆不牢固等，并提出改进建议。

2.批改默写作业：对学生的默写情况进行批改，注意纠正错别字、漏字、添字等错误，并对学生的书写规范进行评价和指导。

3.评价诗词鉴赏练习：对学生的鉴赏练习进行评价，注意肯定学生的独特见解和感悟，同时指出表达方式和语言运用方面的不足，并给予改进建议。

4.评价古诗文学习报告：对学生的学习报告进行评价，注意肯定学生的努力和研究成果，同时指出报告内容的不完整、语言表达不准确等问题，并给出改进建议。板书设计1.教学内容：《古诗二首》第一课时，包括《采莲曲》和《小池》的文本内容、作者简介、诗的意境、语言特点等。

2.板书结构：

-标题：《古诗二首》第一课时

-内容提要：《采莲曲》和《小池》的文本内容、作者简介、诗的意境、语言特点等。

-重点提示：诗的意境、语言特点

-思考题：结合诗的意境和语言特点，谈谈你对古诗的理解和感悟。

3.板书设计：

-标题：《古诗二首》第一课时

-《采莲曲》作者：王昌龄，背景：江南夏日水乡，意境：欢乐的采莲场景，语言特点