部编版小升初新七年级语文暑假衔接讲义第10讲：塑造“经典”人物形象进阶训练(学生版+解析)

第10讲：塑造“经典”人物形象进阶训练一、现代文阅读我和橘子皮的往事梁晓声①多少年过去了，那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……②其实，校办工厂并非是今天的新事物。当年我的小学母校就有校办工厂，不过规模很小罢了，专从民间收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。所得加工费，用以补充学校的教学经费。③有一天，轮到我和我们班的几名同学，去那小厂房里义务劳动。一名同学问指派我们干活的师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅就告诉我们，可以治什么病，尤其对平喘和减缓支气管炎有良效。④我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。看着母亲喘做一团，憋红了脸透不过气来的痛苦样子，我和弟弟妹妹每每心里难受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？⑤当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候分明地减少了，起码我觉着是那样。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我——从哪儿弄的干橘皮？我撒谎，骗母亲，说是校办工厂的师傅送给的。母亲就抚摸我的头，用微笑表达她对她的一个儿子的孝心所感受到的那一份儿欣慰。那乃是穷孩子们的母亲们普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊！……⑥不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。⑦那是特殊的年代。哪怕小到一块橡皮，半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，也足以构成一个孩子从此无法洗刷掉的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。每每的，在大人们互相攻讦之时，你会听到这样的话——“你自小就是贼！”——那贼的罪名，却往往仅由于一块橡皮，半截铅笔。那贼的罪名，甚至足以使一个人背负终生。即使往后别人忘了，不再提起了，在他或她的内心里，也是铭刻下了。这一种刻痕，往往扭曲了一个人的一生，改变了一个人的一生，毁灭了一个人的一生……⑧在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。当众，便是当着全校同学的面啊！……于是我在班级里，不再是任何一个同学的同学，而是一个贼。于是我在学校里，仿佛已经不再是一名学生，而仅仅是，无可争议地是一个贼，一个小偷了。⑨我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我不再有学友了。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……⑩当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。⑪她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？⑫我哇地哭了……第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁绍生（我当年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是贼。是我吩嘱他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！……”第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话……从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷不再是贼了。从此我不想死了……我的班主任老师，她以前对我从不曾偏爱过，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不过是她的四十几名学生中的一个，最普通最寻常的一个……⑬但是，从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视镜……在“文革”中，那时我已是中学生了，没给任何一位老师贴过大字报。我常想，这也许和我永远忘不了我的小学班主任老师有某种关系。没有她，我不太可能成为作家。也许我的人生轨迹将彻底地被扭曲、改变，也许我真的会变成一个贼……以后我受过许多险恶的伤害，但她使我永远相信，生活中不只有坏人，像她那样的好人是确实存在的……因此我应永远保持对生活的真诚热爱！（选自《那一年》，有删节）1．选文分别叙写了“我”和班主任老师怎样的善意的谎言？他们说谎的原因是什么？又达到了怎样的效果？请根据全文内容简要概括，填写以下表格。善意谎言内容说谎原因达到的效果①②③④⑤⑥2．与《藤野先生》一样，本文运用了白描手法来描写班主任老师的外貌，试找出这一句子并简要赏析。简要说说选文中的班主任老师与藤野先生在性格上有哪些共同特点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．文中的“我”对班主任老师有哪些情感？找出文中一处关键句，说说“我”从经历的橘子皮事件中懂得了什么。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、语言表达4．从小到大，母亲为我们的成长付出了无数辛勤的劳动，我们见惯了她默默劳作的身影，请你选取平常生活中母亲劳作的一个场面，写一段文字，100—150字以内，要求用上两种或两种以上人物描写方法。要求：①立意健康，除诗歌外，文体不限，字数100—150字以内；②文中不得出现真实的地名、校名和人名。③卷面整洁，书写工整。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________5．迈进初中的大门，你的学习生活多了一份忙碌，多了一份紧张，可能有些不适应。而母亲永远是你坚强的后盾，给你以慰藉，你有这样的生活经历吗？试着把这样的场景写下来，200字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、作文6．七年级段准备合编一期《新<世说新语>》以“致敬经典”，现向全体七年级同学征集写人佳作。请你按要求作文并投稿。要求：（1）写人要抓住特点，以多种方式表现人物的鲜明个性。（2）题目自拟，不少于500字，不得套作、抄袭。小贴士：（1）构思时，你可以参考“《世说新语》门类”，从不同角度提炼人物的特点。（2）可以借鉴本学期学过的课文，学习其表现人物个性的技巧。附：《世说新语》人物门类（部分）门类人物特点例文方正为人正直，坚守原则陈太丘与友期行言语善于言谈，应对机敏咏雪德行品德美好，堪为榜样陈仲举言为士则雅量宽宏大度，处变不惊嵇中散临刑东市任诞任性放纵，行为怪诞刘伶病酒…………7．请以“，点亮我的心灵”为题，写一篇不少于600字的“写人的文章”。写作提示：①把标题补充完整，然后作文。②要凸显人物的精神：以具体事件凸显人物的精神；至少运用一种人物描写方法，凸显人物的精神；从对比、烘托、正面描写与侧面描写相结合中，至少选择一种写作手法，凸显人物的精神。③写楷体字，书写认真；结构匀称，卷面整洁。8．按要求作文书里有春花秋月、风霜雨雪，有着万千风景；书里也有嬉笑怒骂、人生百味，有着深刻哲理。书里的世界其实就是我们身处的这个世界的倒影。你，有关注过身边的世界吗？关注过身边上演的故事，关注过身边个性鲜明的人吗？你有想过把他们写进你的书里吗？请你以“最______的他（她）”为题，写一篇记叙文。提示：（1）将题目补充完整。横线上填写人物的性格特征，如活泼、内向、文静、善良、大方、自私、稳重、急躁、幽默等。（2）请通过叙写一件完整的事来展现人物的性格特征，详写最能凸显人物性格的情节。（3）叙写过程中，注意合理运用人物的描写方法，如外貌、动作、神态等，使人物生动。（4）不少于500字。不出现真实的人名、校名。

第10讲：塑造“经典”人物形象进阶训练一、现代文阅读我和橘子皮的往事梁晓声①多少年过去了，那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事……②其实，校办工厂并非是今天的新事物。当年我的小学母校就有校办工厂，不过规模很小罢了，专从民间收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。所得加工费，用以补充学校的教学经费。③有一天，轮到我和我们班的几名同学，去那小厂房里义务劳动。一名同学问指派我们干活的师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅就告诉我们，可以治什么病，尤其对平喘和减缓支气管炎有良效。④我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。看着母亲喘做一团，憋红了脸透不过气来的痛苦样子，我和弟弟妹妹每每心里难受得想哭。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？⑤当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候分明地减少了，起码我觉着是那样。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我——从哪儿弄的干橘皮？我撒谎，骗母亲，说是校办工厂的师傅送给的。母亲就抚摸我的头，用微笑表达她对她的一个儿子的孝心所感受到的那一份儿欣慰。那乃是穷孩子们的母亲们普遍的最由衷的也是最大的欣慰啊！……⑥不料想，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。⑦那是特殊的年代。哪怕小到一块橡皮，半截铅笔，只要一旦和“偷”字连起来，也足以构成一个孩子从此无法洗刷掉的耻辱，也足以使一个孩子从此永无自尊可言。每每的，在大人们互相攻讦之时，你会听到这样的话——“你自小就是贼！”——那贼的罪名，却往往仅由于一块橡皮，半截铅笔。那贼的罪名，甚至足以使一个人背负终生。即使往后别人忘了，不再提起了，在他或她的内心里，也是铭刻下了。这一种刻痕，往往扭曲了一个人的一生，改变了一个人的一生，毁灭了一个人的一生……⑧在学校的操场上，我被迫当众承认自己偷了几次橘皮，当众承认自己是贼。当众，便是当着全校同学的面啊！……于是我在班级里，不再是任何一个同学的同学，而是一个贼。于是我在学校里，仿佛已经不再是一名学生，而仅仅是，无可争议地是一个贼，一个小偷了。⑨我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我身上一扫而过。我不再有学友了。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤……⑩当时我的班主任老师，也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师，正休产假。⑪她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？⑫我哇地哭了……第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁绍生（我当年的本名）和橘皮的事。他不是小偷，不是贼。是我吩嘱他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧！……”第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话……从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷不再是贼了。从此我不想死了……我的班主任老师，她以前对我从不曾偏爱过，以后也不曾。在她眼里，以前和以后，我都只不过是她的四十几名学生中的一个，最普通最寻常的一个……⑬但是，从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视镜……在“文革”中，那时我已是中学生了，没给任何一位老师贴过大字报。我常想，这也许和我永远忘不了我的小学班主任老师有某种关系。没有她，我不太可能成为作家。也许我的人生轨迹将彻底地被扭曲、改变，也许我真的会变成一个贼……以后我受过许多险恶的伤害，但她使我永远相信，生活中不只有坏人，像她那样的好人是确实存在的……因此我应永远保持对生活的真诚热爱！（选自《那一年》，有删节）1．选文分别叙写了“我”和班主任老师怎样的善意的谎言？他们说谎的原因是什么？又达到了怎样的效果？请根据全文内容简要概括，填写以下表格。善意谎言内容说谎原因达到的效果①②③④⑤⑥2．与《藤野先生》一样，本文运用了白描手法来描写班主任老师的外貌，试找出这一句子并简要赏析。简要说说选文中的班主任老师与藤野先生在性格上有哪些共同特点。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．文中的“我”对班主任老师有哪些情感？找出文中一处关键句，说说“我”从经历的橘子皮事件中懂得了什么。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】1．①“我”从学校偷回干橘皮，骗母亲说是校办工厂的师傅送的；②校办工厂干橘皮可减缓支气管炎，母亲患支气管炎，家里穷，舍不得花钱买药；③母亲的支气管炎好转，并欣慰地感受到儿子的孝心；④班主任老师当着全班同学说是她吩嘱“我”在义务劳动时给老师带橘皮掺中药治病，同样的话又用大喇叭向全校同学说；⑤班主任找“我”谈话，了解到“我”被全校认定为小偷的异常处境，决定帮助“我”洗脱罪名；⑥“我”洗脱了罪名，又是同学的同学，学校的学生了（意同即可）。2．白描：“那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸。”（或“那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师。”）运用白描手法，以“清瘦”来勾勒出班主任老师的外貌轮廓，以“戴六百度黑边近视镜”来勾勒出老师的外貌特点，简单几笔就勾勒出了班主任老师外貌的独特之处。共同点：①关爱学生；②教育有方；③不偏爱学生；④严厉要求。3．情感：敬佩；感激。在事件中懂得了：[示例一]“我常想，这也许和我永远忘不了我的小学班主任老师有某种关系。”让我懂得了要心存感恩，回报社会；[示例二]“但她使我永远相信，生活中不只有坏人，像她那样的好人是确实存在的……因此我应永远保持对生活的真诚热爱！”让我懂得了要心存美好，热爱生活。（意同即可）【分析】1．考查对文本内容的理解。①根据第五段中的“当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮”“我撒谎，骗母亲，说是校办工厂的师傅送给的”可概括为：“我”从学校偷回干橘皮，骗母亲说是校办工厂的师傅送的。②根据第三段中的“尤其对平喘和减缓支气管炎有良效”，第四段中的“我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘做一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药”可概括为：校办工厂干橘皮可减缓支气管炎，母亲患支气管炎，家里穷，舍不得花钱买药。③根据第五段中的“母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候分明地减少了”“母亲就抚摸我的头，用微笑表达她对她的一个儿子的孝心所感受到的那一份儿欣慰”可概括为：母亲的支气管炎好转，并欣慰地感受到儿子的孝心。④根据第十二段中的“他不是小偷，不是贼。是我吩嘱他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病”“第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话”可概括为：班主任老师当着全班同学说是她吩嘱“我”在义务劳动时给老师带橘皮掺中药治病，同样的话又用大喇叭向全校同学说。⑤根据第十一段中的“放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事”以及她后来在教室里和在广播里说的话，可概括为：班主任找“我”谈话，了解到“我”被全校认定为小偷的异常处境，决定帮助“我”洗脱罪名。⑥根据第十二段中的“从此我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷不再是贼了。从此我不想死了”可得：“我”洗脱了罪名，又是同学的同学，学校的学生了。2．第一问：考查描写方法。第一段中的“那张清瘦而严厉的，戴六百度黑边近视镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前”，第十段中的“也就是那一位清瘦而严厉的，戴六百度近视镜的中年女教师”是对老师的外貌描写，作者运用白描手法来刻画老师的形象，只有简单的几笔勾勒。用“清瘦”形容他的外貌轮廓。用“戴六百度黑边近视镜”来体现其外貌特点。。第二问：分析人物性格。根据这位老师看出“我”的异样，就找我谈话，帮我解脱困境，可知她是一个关爱学生的老师。藤野先生关心“我”的学习，让“我”抄讲义，也是一个关爱学生的老师。根据这位老师用“谎言”维护了“我”的尊严，洗脱我的罪名，可知她是一个教育有方的人。藤野先生修改“我”解剖图的错误，可知他也是一个教育有方的人。根据第十二段中的“她以前对我从不曾偏爱过，以后也不曾”可知这位老师是一位不偏爱学生的人。藤野先生对所有的学生一视同仁，不会因为某些原因而有所偏爱。他也是一个不偏爱学生的人。根据第十三段中的“尽管依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视镜”可知她是一个对学生严厉要求的人。藤野先生对学生要求也非常严厉，有解剖图上的一点错误都要求学生改正。3．第一问：考查赏析作者感情。从末段中的“但是，从此，在我心目中，她不再是一位普通的老师了。尽管依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视镜”可知作者非常敬佩这位老师，觉得她不是一位普通的老师。根据末段中的“这也许和我永远忘不了我的小学班主任老师有某种关系”可知作者对这位老师充满了感激，永远也忘不了老师对自己的帮助。第二问：根据末段中的“在‘文革’中，那时我已是中学生了，没给任何一位老师贴过大字报。我常想，这也许和我永远忘不了我的小学班主任老师有某种关系”可知，作者从这位老师身上看到了人性的美好与他人的关爱。这种纯真的情感让作者懂得了感恩，懂得了回报社会，所以才在那个特殊时期里，没有攻击诋毁过任何一位老师。根据“但她使我永远相信，生活中不只有坏人，像她那样的好人是确实存在的……因此我应永远保持对生活的真诚热爱”可知，这位老师让作者看到人心的美好与生活的美好，让我重新对生活充满了热爱与感激，她让作者懂得了心存美好，热爱生活。二、语言表达4．从小到大，母亲为我们的成长付出了无数辛勤的劳动，我们见惯了她默默劳作的身影，请你选取平常生活中母亲劳作的一个场面，写一段文字，100—150字以内，要求用上两种或两种以上人物描写方法。要求：①立意健康，除诗歌外，文体不限，字数100—150字以内；②文中不得出现真实的地名、校名和人名。③卷面整洁，书写工整。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】母亲我5岁的时候，正处于中国历史上一个艰难的岁月。生活留给我最初的记忆是母亲坐在一棵白花盛开的梨树下，用一根洗衣用的紫红色的棒槌，在一块白色的石头上，捶打野菜的情景。绿色的汁液流到地上，溅到母亲的胸前，空气中弥漫着野菜汁液苦涩的气味。那棒槌敲打野菜发出的声音，沉闷而潮湿，让我的心感到一阵阵地紧缩。母亲我小时候体弱多病，一年365天，有一半的时间都是在医院度过的，整天打针吃药，虽说这样，但我整天连一口饭也不吃。母亲看在眼里急在心上，无奈之下妈妈决定为我熬粥，她每天精选优良大米，细心地将米用水淘上几遍，再倒入煲汤的锅中，耐心地坐在旁边调制火候。煮熟后倒入碗中再将几粒莲子与葡萄干放在碗里。一阵清香扑鼻而来，颗颗大米丰厚饱满。【详解】这是一则关于母亲劳作的场面描写的小作文。主人公：母亲，场景：劳动。这就需要作者进行细致的观察，从而详细地描写出母亲进行劳作时的动作、神态等，也可以使用正面描写和侧面描写相结合的手法来表现母亲劳作的特点。注意用上两种或两种以上人物描写方法。5．迈进初中的大门，你的学习生活多了一份忙碌，多了一份紧张，可能有些不适应。而母亲永远是你坚强的后盾，给你以慰藉，你有这样的生活经历吗？试着把这样的场景写下来，200字左右。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】示例：那天，我在做数学题时遇到一个难关，苦思冥想还是不会。不知不觉到了中午，妈妈轻轻推开我的房门微笑着说“菲，吃饭了”，正在犯愁的我怒气冲冲地说道：“你烦不烦，吃饭，你自己吃吧！”妈妈怔了怔，然后过身将手扶在门上，颤抖的身子托着沉重的脚步挪了出去，我拍着作业本发着牢骚。焦虑和疲劳折磨的我终于支持不住了，不知何时睡着了醒来之后，桌子上放着那题的答案和我喜欢吃的饭菜。泪水模糊了我的眼睛，在晶莹的泪光中，我又看见母亲辛劳背影。母亲是我受伤后的坚强后盾，可我是何等的愚钝啊！母亲的爱，平凡而伟大，无私而深沉。示例：还记得那年，我在池塘边玩耍，一不小心一头掉进了池塘里。之后不知怎地就躺在家里的床上。母亲听到这个消息，立马放下手中的工作赶回家来。看见床上头发仍湿漉漉的我，母亲忍不住地哭了出来。母亲虽然嘴上还在骂着我，但却没有责怪我的意思，只是很心疼。握别冷水懂得感冒了，母亲听我打了个喷嚏，马上下楼熬了碗姜汤。可姜汤太辣太烫了，母亲边吹边喂我，我才喝下了那难以下咽的姜汤。大爱无言，母爱如水，这种爱，温柔而深沉！【详解】考查小作文能力。解答本题，要审好题目要求。题干要求围绕“母亲永远是你坚强的后盾，给你以慰藉”的内容，设置一个场景展开描写。在写作时结合自己的生活实际，抓住体现“母爱”的事例，自由组合场景进行描写即可。语言要求生动，要注重细致描写，注意词语选用和语句的推敲。三、作文6．七年级段准备合编一期《新<世说新语>》以“致敬经典”，现向全体七年级同学征集写人佳作。请你按要求作文并投稿。要求：（1）写人要抓住特点，以多种方式表现人物的鲜明个性。（2）题目自拟，不少于500字，不得套作、抄袭。小贴士：（1）构思时，你可以参考“《世说新语》门类”，从不同角度提炼人物的特点。（2）可以借鉴本学期学过的课文，学习其表现人物个性的技巧。附：《世说新语》人物门类（部分）门类人物特点例文方正为人正直，坚守原则陈太丘与友期行言语善于言谈，应对机敏咏雪德行品德美好，堪为榜样陈仲举言为士则雅量宽宏大度，处变不惊嵇中散临刑东市任诞任性放纵，行为怪诞刘伶病酒…………范文：身边的榜样我的母亲没有什么文化，独自经营着一个肉铺。从我记事起，每天天不亮，母亲就起床干活了。一个星期天的早上，我又听见母亲干活的声音，就起床想帮她。走到厨房，我看见母亲干这儿干那儿，动作有条不紊。她的额头已挂满汗水，脸上却洋溢着幸福和满足的神情。我想，这种幸福感可能都来自我她学习成绩优秀的女儿。我在心里暗暗地说：“我会努力学习，绝不会辜负妈妈对我的期望。”母亲用勤劳感染着我。每当我学习倦怠的时候，一想到母亲的辛勤劳作，我就浑身充满了力量。母亲就是我勤奋学习的榜样。去年年底，爷爷去世了。奶奶十分悲伤，整天茶饭不思。母亲便主动把奶奶接到城里，每天变着花样给奶奶做好吃的，陪奶奶聊天，带奶奶出去遛弯儿，给奶奶买新衣服……在母亲的照顾下，奶奶的心情逐渐好起来。一有人来家做客，奶奶便握着客人的手，说：“都说婆媳最难相处，我的儿媳妇比女儿还亲呢！”母亲说，人到老年都难免寂寞，不管是住楼房还是草房，只要有欢笑，一家人能在桌子旁边，一边吃饭一边说话，就是对老人最好的孝敬。在母亲的言传身教下，我逐渐明白，孝敬不是金钱，不是锦衣玉食，而是一份沉甸甸的爱。如果有爱，一声问候、一个电话、一个短信、一件小小的礼物、一段简短的谈话，都会给老人以巨大地慰藉。母亲是平凡的，只是千百万劳动人民中的一员。可是她勤劳、孝顺、节俭、朴素……母亲用自己的行为感染我，教育我，鞭策我。我知道，未来的人生之路我会走得很坚定，因为母亲就是前进路上最好的榜样。【详解】本题考查材料作文。第一，审题立意。本题要求写一篇以写人为主的作文。根据要求“写人要抓住特点，以多种方式表现人物的鲜明个性”，小贴士中“可以参考‘《世说新语》门类’，从不同角度提炼人物的特点”“可以借鉴本学期学过的课文，学习其表现人物个性的技巧”“《世说新语》人物门类（部分）”可知，题干主要对习作的方法进行了提示，要求通过人物描写（心理、动作、神态、外貌、语言）角度展现人物形象，可以展现人物身上的精神品质，亦可以体现人物独特之处。可围绕对人物的赞美，互相理解等角度展开立意。第二，文体及思路。本篇习作适合写成记叙文，可以选取身边的人进行刻画，如：家人、老师、朋友等，亦可以抓取具有典型特点的人物，如：清洁工、警察、医生，等等。可以写与自己密切相关的事，亦可以写自己见证过的事。开篇可直接点明对所写人物的印象，接下来在事件及具体的人物描写中展现人物形象，如：老师富有教育智慧，通过下棋的方式让学生理解“落子无悔”，坚定地朝着目标前进的道理；母亲很孝顺，悉心照顾照顾瘫痪在床的奶奶等，最后通过抒情的语言表达对人物的赞美来深化中心。7．请以“，点亮我的心灵”为题，写一篇不少于600字的“写人的文章”。写作提示：①把标题补充完整，然后作文。②要凸显人物的精神：以具体事件凸显人物的精神；至少运用一种人物描写方法，凸显人物的精神；从对比、烘托、正面描写与侧面描写相结合中，至少选择一种写作手法，凸显人物的精神。③写楷体字，书写认真；结构匀称，卷面整洁。范文：下岗工人，点亮我的心灵一个小卖部。一位下岗工人。一盏明灯。在小区外面，有一个小卖部，在一个不起眼的角落里，上面布满灰尘，很少有人注意它。经营这个小卖部的是一个下岗工人，收入很低，但每天还是起早贪黑，一直坚持着她的工作。她经常坐在小店旁，看着来往的人群，很热情地像他们打招呼，有时还会让他们过来坐坐。如果路人有急需的物品却没带钱时，她会笑着将东西给路人，和他们说：“先拿着，不用着急给我钱。”她经常会把剩下的饭菜放在路旁，给那些可怜的流浪猫、流浪狗吃。夏天无论多热、冬天无论多冷，她永远是早上七点钟就开门，在晚上，那盏明灯一直会亮到十点多，为夜行的人们照亮了路。我曾注意过她那双因风吹日晒而变得黝黑粗糙的手，我曾注意过她那张因岁月的蹉跎而烙下皱纹的脸。她头上的白发不经意间慢慢增多，时光的流逝将她整个人变了一个样，但一直没有改变的，是她那温暖的、天使般的笑容。我每次路过那里，都会亲切地叫一声：“阿姨好！”她便会给我一块口香糖或是小点心。虽然她收入微薄，但她一直没有放弃过。那天，我突然在路上跌倒了，她看见了，加快步伐将我扶起，为我清洗伤口，擦上药膏，还温柔地问我：“疼么？”我摇摇头，因为有她的关心与照顾，我的心中没有疼痛，还暖暖的，她连她的店都不顾，将我送回了家。我第一次体会到了被外人关心得滋味，好温暖。她就是这样，年复一年，日复一日，守在小卖部旁，热心地为别人做着好事，自己却不慕名利、默默无闻地工作着。那个熟悉的身影频繁的、无数次的出现在我生命中的日日夜夜，她就是我心中的那盏明灯，一直亮着，照耀在我的心里，让我感到无尽的温暖。【详解】本题考查半命题作文。（1）审题立意。“点亮”用特定方法使某物亮。“我的”指现实中自己的，不是虚拟的自己的，也不是未来的自己的，更不是他人的。“心灵”指内心、精神、思想等。本题意为某人或某物让自己的思想精神等有了新的认知或提升。比如说你经历了一件事或者遇到了一个人，改变了你长久以来的看法，或者对生活对世界有了新的认知，照亮了灰暗的一面，使你看到了希望，看到了美好的事物。根据“写一篇不少于600字的‘写人的文章’”的提示可知，本题补题，应写一个人，比如父母、老师、同学、亲友、邻居等，或是非亲非故却经常接触的人，如卖菜卖零食的大叔大妈、公交司机、环卫工人等；也可以写历史或书中人物，如岳飞、文天祥、保尔、许云峰等。还可以用人物的精神、品格或行为等补题，如母爱、诚信、顽强、正值、陪伴、帮扶等。立意上，应表达对真善美的追求和积极向上的人生态度。写成记叙文。（2）选材构思。应先根据对题意的理解完成补题，如执着，点亮我的心灵；范仲淹，点亮我的心灵，袁隆平，点亮我的心灵，奉献，点亮我的心灵，然后选择能表现这个人品德、精神和行为的典型事例，对人物进行刻画。要写清楚时间、地点、人物，起因、经过和结果；要用肖像（神态）行动、语言等多种人物描写方法刻画，要用心理描写出自己的感受，用议论抒情语句点明对人物的尊敬、感激、热爱等情感以及对自己的影响或作用。8．按要求作文书里有春花秋月、风霜雨雪，有着万千风景；书里也有嬉笑怒骂、人生百味，有着深刻哲理。书里的世界其实就是我们身处的这个世界的倒影。你，有关注过身边的世界吗？关注过身边上演的故事，关注过身边个性鲜明的人吗？你有想过把他们写进你的书里吗？请你以“最______的他（她）”为题，写一篇记叙文。