2025届高考语文复习：思辨性作文分论点的设置 课件

高考作文写作提升课堂思辨性作文分论点的设置语用材料

钟扬是从未止步的“跨界者”。中国科学技术大学少年班基础课程结束，17岁的钟扬选择转入无线电电子学系学习。这个专业横跨“无线电”和“电子学”两大学科，需要敏锐的跨学科领悟力和持之以恒的坚持力，而这两点正是钟扬的特质，这种“跨界”的学科也给予他更宽广的想象和驰骋空间。然而钟扬自己也没有想到，学了无线电电子学，后来分配到中科院武汉植物研究所。那时的植物学界习惯于传统的植物学研究方法，对数量分类学嗤之以鼻。钟扬出于自己的无线电电子学专业知识背景，不但敏锐地察觉到其中的问题，从而自己的发展方向也迅速找到了——将无线电电子学的知识应用到分子生物学、进化和生态学的研究中。至今，像钟扬这样突破学科界限、耕耘交叉地带的学者仍属少数。更为难得的是，钟扬在科学追求的路上，没有放弃一直钟爱的诗歌创作，他的一颗“文艺心”填平了科学与文学之间的沟壑。他翻译的科普读物《大流感》，语言生动，广受欢迎。在生命的高度和广度上，钟扬一直在探索自己的边界……23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)

语言文字运用Ⅰ为我们讲述了“跨界者”钟扬的故事。在我们身边有勇敢的“跨界者”，也有兀兀穷年做好一件事的“守界者”。

请结合以上材料写一篇文章，体现你的感悟与思考，反映你的权衡与取舍。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得搬用语言文字运用Ⅰ的材料，不得泄露个人信息；不少于800字。这次作文材料可以从两元关系入手，即对“跨界者”和“守界者”进行权衡，展现多元观的思考。当然，这篇文章还可只选取其中“跨越者”或者“守界者”进行取舍、深入写作。那么进行两元关系入手的同学，三段论入手可从“跨界者”的意义和影响为第一分论点，“守界者”的意义和影响作为第二个分论点，第三分论点则可为时代需要“跨界者”和“守界者”的共力发展前行，吾辈青年应选择符合自己的人生道路，实现自我价值，为时代进步出一份力。而进行选取其中一个进行写作的同学，无论选“跨界者”还是“守界者”都可从递进式进行写作，其间插入反面论证，论证未选取的那一方的弊端，可使文章更加丰富论证更加深刻。

审一下作文材料部分。材料由语用部分“钟扬的故事”引出——我们身边有勇敢的“跨界者”，也有择一事，终一生的“守界者”，写作主题可以说相当清晰。“反映你的权衡与取舍”是审题关键，说明这道题两种情况都要提及（不管你是看作“选择题（A或B，偏重一方)”，还是“辩证思考题AB思辨”）。

人的一生很短暂，每个人精力十分有限，和某项热爱之事业“长相厮守”，才能挖掘出成功的甘泉，这是“守界者”的智慧，但这个世界是充满不确定性的，有的时候人生不得不“转向”，这一选择可能是为了走出当下困境，可能是出于寻求更好的发展。不管怎样，“跨界者”有他的目的和计划，有他的权衡与取舍。如钟扬、钱伟长等人，绝不是看到别人跨界而跨界。所以，跨界还是守界，表面是一道职业选择题，其实是一道人生价值和人生意义的思考题。

这篇作文要不要写成辩证思考类作文？可以写，因为“跨界”和“守界”两个词看似矛盾对立，但其实：（1）代表着人生不同阶段、不同情境下的权衡与选择，是可以构成相互补充，相互阐发的辩证关系的。在人生奋斗的初期，我们要做一名“守界者”：花时间和精力学一门专长，打磨自己的专业能力，只有这样，才能让自己成为某个领域的专业“选手”。

当自己的职业发展路径遇到瓶颈时，“跨界”也许是应该考虑的选择（当然不是唯一选择）。在跨界中，不仅可以收获新知识、新方法，更重要是收获新视野、新朋友，最终实现从专业者到管理者、引领者的角色转变。（2）这里不是鼓励每个人“跨界”，而是尝试把“跨界”看作是一种思考问题、解决问题的方式。（3）卓越的“跨界者”在跨界前往往已经是非常成功的“守界者”。由此观之，“守界”和“跨界”并非矛盾对立，而是相互阐发的。（4）如果我们思考问题的角度不是个体成长的过程，而是一个组织壮大的过程，你会发现一个组织的健康成长，不仅需要“坚守者”，还需要“开拓者”，“跨界者”，唯有这样，才能让组织在不变初心使命的情况下行稳致远。

围绕“跨界”和“守界”，你放开思维，能想到它们之间还有那些关系、关联（注意事项、各自的利弊、产生的问题等）？“选准角度”与“确定立意”1.“选准角度”:指文章写作的切入角度准确精当(1)选择“跨界者”的角度

（2）选择“守界者”的角度

（3）选择“跨界”与“守界”关系——角度2.“确定立意”

（1）选择“跨界者”的角度的考生，要在比较“跨界者”与“守界者”不同的内涵、特点与精神的基础上，谈出自己更倾向“跨界者”的理由，可以从“跨界者”的勇敢的品质、跨界对于创造的作用、“跨界”对社会的推动作用等来谈自己的理由。

（2）选择“守界者”的角度的考生，要在比较“跨界者”与“守界者”不同的内涵、特点与精神的基础上，谈出自己更倾向“守界者”的理由，可以从“守界者”甘于寂寞，聚精会神，一辈子做好一件事的意义，对社会进步的作用等来谈。总论点与分论点设置步骤：

1.首先提出一个论证总题。

2.在本论部分围绕总题列出几个平行的具体论点，分别予以论证，从各个方面阐释总题，做出结论。

选择的分论点从数量上说，至少是三个方面，有时候灵活变通两个分论点也行，第三个写其他。现在高考卷，已经比较流行2个分论点，为什么了？因为2个分论点可以论述的更深刻，形式更多变。使用时建议打破太过整齐的句式，稍微灵活的表达，而采用其中2个分论点再加一个比之前更纵深的分论点。二元或多元思辨作文

思辨能力就是思考辨析能力。所谓思考，就是对于话题要有深入挖掘的能力，做到由浅入深、深入思考，从而达到思维的深度。所谓辨析，就是对话题要多角度辨析，用全面的、一分为二的观点、发展的观点去辨析，由此及彼、推陈出新，达到思维的广度。从“为什么”的角度设分论点

分论点从为什么角度去拆分中心论点为几个分论点，是很常见的方法，逻辑学原理告诉我们，事物间存在必然的内在联系，透过原因抓住本质，是议论文陈述观点的重要手段。把中心论点作为结论，去逆向分析产生的原因，其中的几个主要原因，就可设置为几个分论点，即对“结论”问“为什么”。

举例：如优秀作文《因材施教，发展自我》，对标题或中心论点发问：“为什么要因材施教才能发展自我？”作答如下：“要因材施教，是因为先天条件不同”，“要因材施教，是因为不能按一个模板育人办事”，“要因材施教，是因为有利于发展个性”。作答的内容自然就形成了文章的三个分论点。实战演练

请从“为什么”的角度，给下面的中心论点写出三个分论点。

中心论点：我们要终身学习。

分论点（1）：

分论点（2）：

分论点（3）：

参考答案

发出问句“为什么要终身学习，为什么能受益一生？”作答如下，得到三个分论点：

中心论点：我们要终身学习。

分论点（1）终身学习可以明理，坚定理想信念

分论点（2）终身学习可以养心，升华精神境界。，

分论点（3）终身学习可以致用，凝聚奋进力量。

从怎么样角度来设分论点

这是根据中心论点为前提，去推出它的结果，主要是回答结果和效能方面的问题（意义、作用、价值、影响），常用表达方式：做到……就会……。比如中心论点“我们要热爱生活”，从结果角度发出问句：我们要热爱生活，会怎么样？由此得到三个分论点：

1.热爱生活，就会乐于为生活付出；2.热爱生活，就会有奋斗的力量；3.热爱生活，就会创造美好的生活。

实战演练

请从结果角度，给下面的中心论点写出三个分论点。

中心论点：我们需要给生活留一条缝隙。

分论点（1）：

分论点（2）：

分论点（3）：

参考答案

根据中心论点发问思考：“我们给生活留一条缝隙，会怎样”？由此得到三答，及三结果：

中心论点：我们需要给生活留一条缝隙。

分论点（1）：给生活留一条缝隙，我们的人际关系不紧张。

分论点（2）：给生活留一条缝隙，我们的压力能得到释放。

分论点（3）：给生活留一条缝隙，我们能拥有轻松的生活。主题词：品味热闹A与欣赏枯燥B分论点：1.品味热闹是放松自我，珍惜当下的美好写照。2.欣赏枯燥是沉浸自己，提升珍惜时间的能力。3.品味热闹与欣赏枯燥是成长路上的重大收获。主题词：大时代A与小幸福B分论点：1.大时代给小幸福以底气，托举起小幸福的绵长，也赋予小幸福以使命。2.小幸福给大时代以温度，为大时代的持续发展赋能，也检验着大时代的真正成色。3.大时代与小幸福交融，在大时代里点亮小幸福，汇成泱泱华夏的文明华章。主题词：“养大德”A与“拘小节”B分论点：

1.养大德者，其志必明，以行远也。2.拘小节者，小善必行，以立身也。3.拘小节者，必成大器；养大德者，必拘小节。关系思辨类作文分论点设置类型分析logo【结构文段2】加速，减速，皆为终点的欢呼【分论点1】速度时代携便利，与时俱进莫逃离【分论点2】速度时代致问题，返璞归真循初心【分论点3】快慢有度顺时代，齐头并进助成功【结构文段2修改版】合理安排快与慢，精彩人生始欢呼！【分论点1】速度时代，享受快带来的便利，与时俱进莫逃避（A式）【分论点2】速度时代，用慢缓和快带来的问题，返璞归真循初心（B式）【分论点3】快慢有度，顺应时代，齐头并进，助力成功（AB式）分论点：慢是成事的基础，当今时代，应以“慢”筑牢大厦之基础。写作（60分）阅读下面的材料，根据要求写作。学而不思则罔，思而不学则殆。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。为学之道，必本于思，思则得知，不思则不得也。以上材料对我们具有启示意义。请根据材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：自选角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。一味读书而不思考会陷入迷茫，一味思考而不实实在在地学习将一无所得，旨在告诫人们只有把学习和思考结合起来，才会学有所成。荀子说自己曾经尝试整天思考，不如片刻的学习，突出学习的重要性。在他（晁说之）看来，学习当以思考为根本，思考会有收获，不思考就无所获，强调思考的重要性。

这是一道引语类材料作文题。本次作文是一篇二元型作文题，三则材料都是谈论学和思的关系，但侧重点不同，材料一认为学和思并重；材料二在二者关系中更侧重学的作用；材料三在二者关系中更侧重思的作用。

其中，“学”常指通过阅读、观察、游历以获得知识智慧或提升素养的行为或过程，“思”常指思考、分析问题的行为或过程。

本次写作是引导考生正确理解“学”与“思”的关系，在理解两个关键词内涵的基础上阐述对“学”与“思”关系的认识，以解决个人、国家和人类在日常生活、求知探索、未来发展等层面的实际问题。

在行文时，要对“学”与“思”的内涵特质有较为准确把握，在此基础上辨明二者的关系，即思辨看待“学”与“思”。在写作时可选择其中一个关系作为观点来写，但不管选择哪个观点，都不得偏离学和思这个核心。行文时可以侧重于其中一个方面，但不可将二者完全割裂开来。A+B+AB式

唯有独立思考，才能真正认识自己唯有通过学习积累前人的有益经验，才有助于腾飞。

以学为思，打好坚实基础，以思促进，学为己用A+A+B式B+B+A式非A+非B+AB式

AB+AB+AB式从“是什么”“为什么”“怎么样”三个维度设置分论点。各分论点之间处于同等地位，但不能重复，不能相互包括，也不能相互交叉。要避免给人有泛泛而谈的感觉，要注意点题。总结起来，就是三大原则：（1）扣得住（2）分得开（3）逻辑合理知识创新需要学与思结合，学增加厚度，思提升深度。科技进步需要学与思结合，学重在模仿，思立足创新治国策略需要学与思结合，学为了交流，思尊重实际。学能引导思，思能促进学。立意：1.学是思的基础，思是学的深化。2.学由思而固，思由学而发。3.学能引导思，思能促进学。4.思为学提供动力，学为思补充燃料。5.学而不解则思，思而不得则学。6.学须顺应时代，思要超越时代。7.学与思相辅相成，循环推进。

“思”“学”相佐，比翼齐飞

文/沈周霄孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”罔，就是迷茫；殆，就是危险。这句话，鲜明地指出了“学”与“思”之间的辩证关系。如果在我们的学习生活中一味地“学”，而缺少了“思”，那么会是这样的状况？不懂得思考吸收所学之物，那么他极有可能成为“两脚书架”或“半桶子水”。有一类人，他们读书很多，但书中的知识对他们而言只是附庸风雅的“长衫”。鲁迅先生笔下的孔乙己便是如此。他会“茴”字的五种写法，却依旧无法谋生立命。这类人，就是“两脚书橱”。还有一类人，他们学富五车、博闻强识，但学问对他们而言只是“纸上谈兵”，没有深入地思考，丰富的实践，学得再多也是“半桶水晃荡”。《三国演义》里失街亭的马谡、《史记》中兵败长平的赵括，莫不如是。学了很多，就是思考不深入，没有融通，更不会因地制宜地变通。所以说，没有思考，学得越多，只会越让人迷惑；皆因学的是前人的经验，而只有思考才能把前人的经验转化为自己的能力。相反地，只整日的思考，而不去真正的学，就会“殆”。他们不屑于学习别人的东西，或者学到一定程度，就止步不前、浅尝辄止了。他们陷入了另一个怪圈：独自思考，不再学习。这类“闭门造车”的人，就如同一潭水，不过是一潭没有源流的“死水”。朱喜说：“问渠那得清如许，为有源头活水来。”没有了“学”这个活水，个人的能力、天赋再怎么惊人，都有枯竭的一天。王安石写过一个《伤仲永》的故事，方仲永很小的时候就天赋惊人，指物作诗，但他止步于幼年所学，靠天赋卖弄于人，最终“思而不学则殆”，泯然众人矣！以学促思，以思佐学。荀子说：“吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。”晁说之曰：“为学之道，必本于思。”两位先贤说的就是，“学”“思”相佐之道。且不论，“学”与“思”哪个更重要；要我说，两者如同鸿鹄之“双翼”，不可偏废。白石老人妙言：“学我者生，似我者死。”说的就是，绘画之道不仅要学前人之佳作，更要在学习的基础上添就自己的深思。学，只能止步于“惟妙惟肖”；思，方能真正“推陈出新”。梵高，在开辟自己画风之前，学过写实、印象等多种绘画流派，最终多舛的命运为他的画作注入鲜活的灵魂，他把自己的思考融入了绘画的“星空”，成为了后印象派的开山巨擘。求学、绘画、为人、处世，“思”“学”相佐，此言得之。孟襄阳云：“江山留胜迹，我辈复登临。”吾辈青年，于书间、于世间，都应以学促思、以思佐学，为时代注入鲜活的血脉，为华夏开创崭新的未来！

在下文（A）(B)两处添加论据，形成论证内容，使得本篇议论文以理服人。

学与思

两千多年前的教育家孔子曾这样说过：“学而不思则罔”意思是说,一个人在学习中.倘若只知死记硬背,而不加以思考,消化,那他就将毫无收获,孔子的话是很有道理的.一个人从接受知识到运用知识的过程,实际上就是一个记与识,学与思的过程.学是思的基础,思是学的补充.（AB式）这二者是紧扣的两环,却一不可.(1)学与思相结合（AB）,是掌握知识过程的必由之路,古今中外成功者的事例无不证明了这一点.（2）学而思,思而学,正是这些伟大成功的经验,同样也是人类进步的动力之源。……

备选素材A处：加入举例论证或者比喻论证或其他

B处：加入举例论证相关名言读而未晓则思，思而未晓则读。——朱熹读书是易事，思考是难事，但二者缺一，便全无用处。——富兰克林读书而不思考，等于吃饭而不消化。——普朗克1.“哥德巴赫猜想”是数学皇冠上的明珠，著名数学家陈景润为了摘取它，自定每天凌晨三点起床学外语，天天泡在图书馆。他沉浸在数学王国里常常达到入迷的程度。有一次，管理员临走时大声叫喊，问里面还有没有人，但全神贯注的陈景润啥也听不见，于是被反锁在里面。等他想离开时发现大门紧锁，只是毫不在意地笑一下，又不知疲倦地回到书堆中去了。还有一次，陈景润边走路边思考，一不小心迎面碰到了对面的树干上，他还以为撞到了什么人，忙不迭地说：“对不起，对不起！”2.在日本江户时代，有位著名的剑客宫本武藏。一天，他的弟子柳生又一郎问他：“师父，以我现在的努力，何时可成天下第一剑客？”“十年。”宫本武藏答道。“那么我再加一倍努力的话，多少年可成天下第一剑客？”“三十年。”宫本武藏又答道。柳生又一郎又问：“那么从今天开始，我除了吃饭和睡觉外，把所有的时间都用来练剑，多少年可以成为天下第一剑客呢？”宫本武藏说：“永远也不可能。”柳生又一郎很是不解地问：“师父，为什么我越是努力，离成功反而越远呢？”宫本武藏说：“你终日练剑，只会使招数更加娴熟。而一名真正的剑客，光有娴熟的招式是远远不够的，还得学会用智慧来运用这些招式，进而创造出适合自己的新招式。那样才可能成为天下第一剑客。你只知一味苦练，却不知思考与反省，如何能成为天下第一呢？”

学与思两千多年前的教育家孔子曾这样说过：“学而不思则罔”意思是说，一个人在学习中，倘若只知死记硬背，而不加以思考、消化，那他就将毫无收获，孔子的话是很有道理的。一个人从接受知识到运用知识的过程，实际上就是一个记与识，学与思的过程。学是思的基础，思是学的补充。这二者是紧扣的两环，却一不可。A：正如人体对食物的消化过程那样,只学不思,那是不加以咀嚼,囫囵吞枣,举一而不能反三,那是未经消化,吸收,所学的知识无法化为“己有”只有学而思之,才能将所学知识融会贯通,举一反三.（本段完）A：可以用“采光”与“照亮”来比喻，学习就是一个不断采光的过程，有人积攒了很多的知识，就像面对着一个充满光亮的世界，却不知如何发挥这些光的作用，结果只能被这些光刺得目炫，感受的仍是人生的迷茫；有的人则思索到光的作用就是为了照亮，他们一边努力去采光，一边用光去照亮黑暗的世界，结果找到了人生的光明与意义所在。学与思相结合，是掌握知识过程的必由只路,古今中外成功者的事例无不证明了这一点。B：在马列主义传播到中国大地的时候,以毛泽东、周恩来等领导的共产主义者,在吸收马列主义精髓的同时，结合中国实情，走“农村包围城市”的革命战争道路。最终缔造了社会主义新中国。试想，革命先辈们如果不是学而思，思而实践，一味生搬硬套，教条主义，那么中国革命岂不是要断送与王明之流的左倾教条主义者手中？B：文艺复兴时期的大科学家伽利略,倘若不是在学习中独立思考，“两个铁球同时着地”的实验能在当时产生?人类能够及早挣脱亚里士多德的错误理论的束缚？学而思，思而学，正是这些伟大成功的经验，同样也是人类进步的动力之源。

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

《尚书》有言“不矜细行，终累大德”。而《史记》却说“大行不顾细谨，大礼不辞小让”。

以上材料对我们颇具启示意义。请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【材料解读】

作文材料由两句名言组成。《尚书》中的“不矜细行，终累大德”，意为不顾惜小节方面的修养，到头来会伤害大节，酿成终生的遗憾，强调在道德方面要注重小节；《史记》中的“大行不顾细谨，大礼不辞小让”，意为干大事可以不考虑细微末节，行大礼不避小的责备，强调在做事方面不要拘泥于小节。两则材料从不同的方面提出了对“小节”的看法。

【任务解读】

以上材料对我们颇具启示意义，即作文的任务要求。通过“材料的