四年级下册数学教案-1四则运算 第3课时｜人教新课标

四年级下册数学教案1四则运算第3课时｜人教新课标教学目标本节课是“四则运算”第3课时，学生将深入学习混合运算的顺序和技巧。通过本节课的学习，学生能够：1.理解并掌握无括号算式中的运算顺序。2.应用四则运算规则解决实际问题。3.提高计算速度和准确性。4.培养逻辑思维能力和问题解决能力。教学内容本节课将涵盖：1.无括号混合运算：整数和小数的加减乘除混合运算。2.运算顺序：先乘除后加减，从左到右依次进行。3.实际应用：解决生活中的实际问题，如购物找零、距离计算等。教学重点与难点重点：学生能够正确运用四则运算规则进行混合运算。难点：学生理解并记住运算顺序，特别是在处理复杂算式时。教具与学具准备教师准备：算式卡片、PPT演示文稿、计算器。学生准备：练习本、铅笔、橡皮。教学过程第一阶段：复习导入复习：通过PPT展示四则运算的基本规则，引导学生回顾。导入：提出日常生活中的实际问题，引发学生对混合运算的兴趣。第二阶段：新课导入讲解：详细讲解无括号混合运算的运算顺序。示例：通过具体的算例，展示如何按照运算顺序解题。第三阶段：互动练习分组练习：学生分小组，互相出题进行混合运算练习。抢答游戏：教师出示算式卡片，学生抢答，增强课堂趣味性。第四阶段：实际应用案例分析：分析实际应用问题，如购物找零、距离计算等。小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。评价：学生自我评价，反馈学习效果。板书设计四则运算第3课时重点：运算顺序、混合运算规则示例：展示23个典型例题及其解题步骤作业设计必做题：完成练习册相关习题，巩固混合运算。选做题：解决生活中的实际问题，记录下来，下次课分享。课后反思本节课后，教师应反思教学内容的难易程度是否适中，学生是否能够掌握运算顺序并应用于实际问题。根据学生的反馈和学习效果，调整教学方法和进度，确保每位学生都能跟上课程进度，并有效提高他们的数学能力。教学过程第一阶段：复习导入复习：教师通过PPT展示四则运算的基本规则，包括加法、减法、乘法和除法的定义及其在无括号算式中的优先级。学生跟随教师的引导，回顾已学知识，为学习新的混合运算打下基础。导入：教师提出日常生活中的实际问题，例如：“小明有3个苹果，他又买了5个，然后给了朋友2个，请问小明现在有多少个苹果？”通过这种方式，教师引导学生思考如何运用四则运算解决实际问题，激发学生的学习兴趣。第二阶段：新课导入讲解：教师详细讲解无括号混合运算的运算顺序，即先进行乘法和除法，再进行加法和减法。教师可以通过具体的算例，如“8+3×2”，来说明乘法应该在加法之前进行，因此答案为14而不是20。示例：教师出示几个无括号混合运算的算式，并一步步展示解题过程。例如，对于算式“102×3+4”，教师计算乘法部分（2×3=6），然后进行减法（106=4），进行加法（4+4=8）。通过这些示例，学生可以清晰地看到每一步的运算过程和顺序。第三阶段：互动练习分组练习：学生分小组，互相出题进行混合运算练习。每个小组成员轮流出题，其他成员解答。这种方式可以促进学生之间的互动和合作，同时提高他们的计算能力。抢答游戏：教师出示算式卡片，学生抢答。教师可以设置一些有挑战性的算式，例如包含多个乘除法和加减法的混合运算。抢答游戏可以增加课堂的趣味性，激发学生的学习热情。第四阶段：实际应用案例分析：教师提出一些实际应用问题，如购物找零、距离计算等。例如，教师可以给出一个购物场景：“小明去超市买了3本书，每本书20元，他还买了2支笔，每支笔5元。他给了收银员100元，请问应该找回多少钱？”学生需要运用所学的混合运算知识来解决这个问题。小组讨论：学生分组讨论，共同解决实际问题。每个小组可以选择一个实际问题，通过讨论和合作来找到解决方案。这种方式可以培养学生的团队合作能力和问题解决能力。评价：学生自我评价，反馈学习效果。教师可以让学生分享他们在课堂上的学习体验，包括他们觉得容易掌握的部分和需要进一步学习的部分。教师根据学生的反馈，及时调整教学方法和进度，确保每位学生都能跟上课程进度，并有效提高他们的数学能力。教学过程（续）第二阶段：新课导入（续）互动探究：教师引导学生通过小组合作，探索无括号混合运算中的运算顺序。学生可以在小组内尝试不同的算式，记录下运算的结果，并讨论为什么会出现这样的结果。通过探究活动，学生能够更深刻地理解乘除法优先于加减法的原则。第三阶段：互动练习（续）个别辅导：在学生分组练习时，教师应巡回指导，对个别学生进行辅导。对于理解有困难的学生，教师可以通过简化算式或提供更多的实例，帮助他们逐步建立信心。错误分析：教师收集学生在练习中出现的常见错误，并在课堂上进行分析。通过错误分析，学生可以了解到混合运算中的常见陷阱，并学会如何避免这些错误。第四阶段：实际应用（续）角色扮演：教师可以设计一些角色扮演活动，让学生在模拟的情境中应用混合运算。例如，学生可以扮演商店的收银员和顾客，通过计算商品的价格和找零来实践混合运算。生活：教师鼓励学生将混合运算应用到日常生活中，如家庭预算、烹饪时的食材计量等。学生可以通过写日记或绘制图表的方式，记录下这些实际应用的例子。学生展示：教师邀请学生上讲台展示他们的解题过程和实际应用案例。这不仅能够增强学生的自信心，还能够让其他学生从同伴的解题策略中学习。反馈与改进：教师根据学生的表现和反馈，提出具体的改进建议。同时，教师也应鼓励学生自我评价，思考如何在下一次学习中做得更好。板书设计（续）思维导图：教师在黑板上绘制思维导图，将混合运算的运算顺序、关键步骤和实际应用串联起来。这样的视觉呈现有助于学生形成清晰的知识结构。学生参与：教师邀请学生上黑板参与板书的设计，如书写算式、标记关键步骤等。这种互动方式能够提高学生的参与度和学习兴趣。课后反思（续）教学效果评估：教师反思本节课的教学目标是否达成，学生的理解程度是否达到预期。教师可以通过课后作业的完成情况、学生的课堂表现和反馈来评估教学效果。教学策略调整：根据学生的表现和反馈，教师需要及时调整教学策略。例如，如果发现学生在某个环节普遍存在困