部编版语文二年级上册19 古诗二首《夜宿山寺》（教案）

《贪玩的小老鼠》教学设计教学目标：1.认识“耍、戒”等7个生字。2.会写“玩、告”等9个字。会写“告诉、寻找”等8个词语。3.正确流利，有感情地朗读课文，能借助图片，结合文字讲述故事。4.结合生活经验，理解“马虎”等词语的意思。5.体会故事中的道理，懂得做事不能马虎，要遵守约定。教学重点：1.有感情地朗读课文，能借助图片，结合文字讲述故事。2.结合生活经验，理解“马虎”等词语的意思。3.体会故事中的道理，懂得做事不能马虎，要遵守约定。教学难点：结合生活经验，理解“马虎”等词语的意思，懂得做事不能马虎，要遵守约定。教具与学具准备：多媒体课件、字卡教学过程：一、揭题导入，激发兴趣1.谈话导入师：小朋友们，你们平时喜欢玩吗？玩得时候要注意什么呢？2.揭示课题今天这节课，我们一起学习一个关于小老鼠玩的故事。（板书：贪玩的小老鼠）齐读课题。二、初读课文，整体感知1.自读课文请同学们用自己喜欢的方式自由地朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。2.检查自读（1）认读生字①出示生字，指名认读。②开火车认读生字。③出示词语，指名认读。（2）读通句子①出示两个长句，指名读。②出示难读的句子，齐读。3.了解内容（1）提问：课文讲了一件什么事？要求：引导学生用“谁做了什么事”的句式说一说。明确：课文讲了一只小老鼠因为马虎，没有听清楚妈妈的话，所以被猫捉住了。（2）提问：小老鼠为什么会被猫捉住？要求：引导学生用“因为……所以……”的句式说一说。明确：因为小老鼠马虎，没有听清楚妈妈的话，所以被猫捉住了。三、品读课文，深入理解1.品读第1自然段（1）提问：妈妈出门前对小老鼠说了什么？小老鼠是怎么回答的？要求：引导学生用“妈妈说：‘’。”和“小老鼠说：‘’。”的句式说一说。（2）提问：小老鼠为什么会被猫捉住？要求：引导学生用“因为……所以……”的句式说一说。明确：因为小老鼠马虎，没有听清楚妈妈的话，所以被猫捉住了。2.品读第2自然段（1）提问：妈妈出门后，小老鼠在家里做什么？要求：引导学生用“妈妈出门后，小老鼠在家里。”的句式说一说。明确：妈妈出门后，小老鼠在家里一会儿翻跟头，一会儿讲故事，玩得非常开心。（2）提问：小老鼠为什么会被猫捉住？要求：引导学生用“因为……所以……”的句式说一说。明确：因为小老鼠马虎，没有听清楚妈妈的话，所以被猫捉住了。3.品读第3自然段（1）提问：小老鼠是怎么做的？结果怎样？要求：引导学生用“小老鼠，结果。”的句式说一说。明确：小老鼠蹑手蹑脚地走出家门，结果被猫捉住了。（2）提问：小老鼠为什么会被猫捉住？要求：引导学生用“因为……所以……”的句式说一说。明确：因为小老鼠马虎，没有听清楚妈妈的话，所以被猫捉住了。4.品读第4自然段（1）提问：妈妈回来后，小老鼠会对妈妈说什么？妈妈会对小老鼠说什么？要求：引导学生用“妈妈回来后，小老鼠会对妈妈说：‘’。”和“妈妈会对小老鼠说：‘’。”的句式说一说。明确：妈妈回来后，小老鼠会对妈妈说：“妈妈，我错了，下次我一定听清楚您的话。”妈妈会对小老鼠说：“做事不能马虎，一定要听清楚别人的话。”（2）提问：小老鼠为什么会被猫捉住？要求：引导学生用“因为……所以……”的句式说一说。明确：因为小老鼠马虎，没有听清楚妈妈重点关注的细节：教学过程一、导入环节在导入环节，教师可以通过谈话的方式激发学生的学习兴趣，让他们回顾自己的生活经验，谈论自己对玩耍的看法和经历。这样既能帮助学生建立新旧知识之间的联系，又能激发他们对本节课的兴趣。二、初读课文，整体感知在初读课文环节，教师应给予学生足够的时间和空间，让他们自由地朗读课文，以自己的方式理解故事内容。在学生自读之后，教师可以通过检查自读的方式了解学生的阅读情况，帮助他们解决阅读中遇到的问题。同时，教师还可以通过提问和讨论的方式引导学生用自己的语言概括故事内容，培养他们的概括能力。三、品读课文，深入理解在品读课文环节，教师需要引导学生深入理解故事内容，通过提问和讨论的方式帮助学生分析故事中的道理。例如，教师可以提问：“小老鼠为什么会被猫捉住？”引导学生用“因为……所以……”的句式进行回答。这样既能帮助学生理解故事内容，又能培养他们的逻辑思维能力。教师还可以通过角色扮演、小组讨论等方式帮助学生深入理解故事中的人物形象和道理。例如，教师可以让学生扮演小老鼠和妈妈，模拟故事中的对话，或者让学生分组讨论小老鼠的行为和妈妈的话，分享自己的理解和感受。五、作业设计在作业设计环节，教师需要根据本节课的教学目标和学生的情况设计作业。例如，教师可以让学生用自己的话复述故事，或者让学生写一篇关于小老鼠的故事的读后感。这样既能帮助学生巩固本节课的学习内容，又能培养他们的写作能力。六、课后反思一、导入环节在导入环节，教师可以通过一个简短的游戏或活动来吸引学生的注意力，例如，让学生模仿小老鼠的动作，以此引入故事的主题。这样的活动不仅能够激发学生的兴趣，还能够让他们在身体上做好准备，更加专注地进入学习状态。二、初读课文，整体感知在初读课文环节，教师可以让学生分角色朗读课文，这样可以帮助学生更好地理解故事中不同角色的情感和动机。在学生朗读的过程中，教师可以适时地提供帮助，确保学生能够正确、流利地朗读课文。三、品读课文，深入理解在品读课文环节，教师可以通过提问和讨论的方式来引导学生深入思考故事中的细节。例如，教师可以提问：“小老鼠在故事中做了哪些贪玩的事情？这些事情导致了什么后果？”这样的问题可以引导学生思考小老鼠的行为和后果之间的因果关系。教师还可以通过让学生绘制故事情节图或时间线的方式，帮助学生梳理故事的发展脉络，从而更好地理解故事的逻辑结构。四、角色扮演和讨论在角色扮演和讨论环节，教师可以让学生分组，每组选择一个故事中的角色，进行角色扮演。这样的活动不仅能够让学生更加深入地理解角色的内心世界，还能够培养他们的同理心和沟通能力。在角色扮演之后，教师可以引导学生进行讨论，分享他们对角色的理解