人教版生物会考二轮复习之科学探究

2024生物会考二轮复习之科学探究一．选择题（共16小题）1．下列实验材料用具与使用目的相匹配的是（）A．生理盐水——维持人体细胞正常形态 B．澄清石灰水——检测种子呼吸消耗氧气 C．放大镜——观察草履虫的细胞结构 D．碘液——对菜豆的子叶进行染色2．取同一植株上相同大小的三个枝条，如图处理。下列说法不正确的是（）A．该实验探究的问题是“叶片是否是蒸腾作用的主要器官？” B．三个装置液面下降幅度由大到小的顺序是C＞B＞A C．根据实验结果可得出“植物蒸腾作用的主要器官是叶片” D．在量筒中都滴加油滴，使油滴铺满水面能使实验结果更加准确3．如图是某同学探究“馒头在口腔中的变化”实验，下列有关分析错误的是（）A．应将3支试管都放入37℃的温水中 B．A、B对照，探究的是唾液对馒头的消化作用 C．A、C对照，实验变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌 D．A中滴加碘液后变蓝，证明淀粉已被分解为麦芽糖4．果蔬中含有丰富的维生素C。某生物兴趣小组提出探究不同蔬菜中维生素C含量的课题，并利用维生素C的水溶液能使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理进行了探究实验。如下表所示为使一定量高锰酸钾溶液褪色所需蔬菜汁的滴数。下列叙述正确的是（）蔬菜种类黄瓜汁青椒汁芹菜汁菠菜汁蔬菜汁滴数1571612A．人类缺乏维生素C会患骨质疏松症 B．本实验的变量为高锰酸钾溶液的量 C．可使用同一支滴管连续吸取并滴加不同的蔬菜汁 D．实验结果表明，青椒含有的维生素C比芹菜中的多5．探究“种子萌发的环境条件”实验中，要探究空气对种子萌发的影响，应选取（）组别甲乙丙丁种子的数量（粒）30303030种子所处的环境少量水，20℃无水，20℃少量水，5℃种子被水淹没，20℃A．甲和乙 B．甲和丙 C．甲和丁 D．丙和丁6．如图是某小组进行实验的装置图，能验证植物呼吸作用消耗氧气的装置是（）A． B． C． D．7．某同学想证明植物的叶具有呼吸作用，下面选项的条件是必需的是（）A．必须在光下进行 B．必须在暗处进行 C．必须在最适宜温度下进行 D．必须选择单子叶植物8．由于各种原因，手机表面会沾染许多细菌，某科研团队对手机表面的细菌取样后培养，结果如图所示。下列相关分析不正确的是（）A．两组培养皿形成对照，变量是细菌 B．为防止杂菌污染需用无菌棉签取样 C．接种后，要对培养基进行高温灭菌 D．空白对照组也需恒温培养相同时间9．如图是某同学为探究植物生理作用而设计的实验装置，下列有关叙述错误的是（）A．将甲装置放在光下，①中收集到的气体能使带火星的卫生香复燃 B．用乙装置探究光合作用，②③内分别盛有清水和酒精，④内稀碘液用于染色 C．若将丙装置放在光下，蜡烛会燃烧更长时间 D．丁装置中蜡烛熄灭证明萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳10．如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置，下列说法错误的是（）A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生二氧化碳 B．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的二氧化碳，避免对实验造成干扰 C．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃 D．装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象11．下列材料器具的选用能够达到实验目的的是（）A．用放大镜观察种子内部结构 B．用低倍镜观察酵母菌和其中的液泡 C．用显微镜观察植物花的结构 D．观察叶片结构时，用解剖刀迅速横切叶片12．如图表示某同学做“绿叶光下制造有机物”的实验步骤，正确顺序是（）A．①②③④⑤ B．①⑤②③④ C．⑤①③②④ D．⑤③④①②13．“淀粉遇碘变蓝色”是生物学实验中常用的原理。下列实验中没有用到此原理的是（）A．检验绿叶在光下制造淀粉 B．探究唾液对馒头的消化作用 C．观察口腔上皮细胞用碘液染色 D．探究植物的光合作用需要二氧化碳14．如图为“馒头在口腔中的变化”的四组实验操作，在37℃水中保温10分钟后滴加碘液，下列分析不正确的是（）A．甲组馒头中的淀粉被分解成为葡萄糖 B．甲组和丙组对照，可以探究牙齿的咀嚼作用 C．甲组和丁组对照，可以探究舌的搅拌作用 D．甲组和乙组对照，可以探究唾液的消化作用15．小浩同学做“唾液的消化作用”实验时，所得实验结果如下表所示，下列有关说法错误的是（）组别加入物质温度时间加入碘液1淀粉糊+唾液37℃5分钟不变蓝2淀粉糊+胃液37℃5分钟变蓝3淀粉糊+唾液0℃5分钟变蓝A．对比1、3组，可知实验的变量是温度 B．对比1、2组，得出胃液对淀粉无消化作用 C．对比2、3组，得出胃液和唾液的消化作用一样 D．分析1组结果，不能得出唾液能将淀粉分解成葡萄糖16．如图是有关植物三大生理作用的实验装置，下列说法正确的是（）A．甲图可以用来验证光合作用产生氧气 B．乙图中蜡烛熄灭，是因为种子呼吸作用产生二氧化碳 C．丙图的装置可以验证光合作用产生二氧化碳 D．可以用丁图装置验证植物的蒸腾作用二．实验探究题（共2小题）17．构树是一种传统中草药植物，具有抗菌、抗病毒、降糖、延缓衰老等药理活性。在民间用于治疗多种疾病，具有较好的疗效，此外构树还具有很高的观赏、经济和生态价值。某校生物兴趣小组为研究构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌的影响，设计了如下实验：①通过一定的化学方法获得不同浓度的构树叶提取液；②将大小一样的灭菌的圆形滤纸片在不同浓度构树叶提取液中浸润后，分别置于培养有金黄色葡萄球菌的培养皿中；③在相同且适宜的条件下培养一段时间后，观察滤纸片周围是否出现抑菌圈并记录（抑菌圈内细菌无法生长，抑菌圈外细菌正常生长，如图所示）。各组数据及实验结果如下表所示，请分析并回答问题：组别12345固体培养基/mL1515151515金黄色葡萄球菌悬液/mL0.40.40.40.40.4浸润滤纸片的构树叶提取液浓度/（mg/mL）02①816金黄色葡萄球菌（“+”代表有，“﹣”代表无）+++﹣﹣（1）与构树细胞结构相比，本实验中的金黄色葡萄球菌属于生物，其明显区别于构树细胞结构的特点是。（2）针对该兴趣小组提出的“不同浓度构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌有影响吗？”这一问题，你作出的假设是。（3）设置第1组的目的是，本实验研究的变量是。（4）实验中的滤纸片需进行处理，以消灭原有杂菌。表中①处所浸润滤纸片的构树叶提取液浓度为mL。（5）培养皿需放在相同条件下培养的目的是。根据表中数据可知，构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌有效果的最低浓度为（用表中数据填写）mg/mL。（6）经研究发现，构树在生长过程很少患病，结合本实验，你认为可能的原因是。18．科学探究是研究生物学的瓜要方法。图一中的A、B、C表示绿色植物进行的三项生理活动，图二是某生物小组的同学探究植物生理作用的实验装置（氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳）。请据图回答：（1）将图二两组装置放在光下照射几小时，氧气含量低的是装置，此过程中该装置中的植物不能进行图一中的（填字母）生理活动。（2）图二中装置是对照组，该实验证明了是光合作用的原料。（3）若要利用装置二来验证植物的呼吸作用产生二氧化碳，可以将玻璃罩内的清水换成并且此装置必须放在的环境中。（4）同学们将图二装置一中的氢氧化钠溶液去除，放在阳光下一段时间，可见透明钟罩内壁上有小水珠，这些小水珠主要是通过图一中的（填字母）生理活动散失出来的。（5）若图二中装置二小烧杯不放任何物质，在自然条件下，测得其中二氧化碳浓度在24小时内的变化曲线如图三所示。该植物在一天中段（填字母）的呼吸作用强于光合作用。据图三分析可知植物在一天内有机物得以积累，请说出你的依据。三．解答题（共2小题）19．阅读下列资料，回答问题。北美乌鸦以海螺为食。它先从海滩啄起海螺，飞回陆地后把海螺从高空扔到岩石上（如图甲），待螺壳摔破后再吃壳内的肉。若以海螺的长度来衡量海螺的大小，北美乌鸦选择大小不同的海螺的频度如图乙所示。科学家将大小不一的海螺从不同高度扔到岩石上，发现同等高度下，大海螺的壳比中小海螺的壳更容易被摔碎，扔螺次数更少；高度越高，所需的扔螺次数越少。但海螺越大，从海滩搬运到高空并将其从空中扔下所消耗的能量也越多。如果螺壳没有摔破，北美乌鸦就需再次尝试直到将螺壳摔破，或者重新选择海螺。科学家通过测算得出，大海螺壳被摔破所需要的最低高度是5m稍多一点，北美乌鸦扔螺的平均高度是5.23±0.07m。另外科学家还研究了海滨鸟类蛎鹬（Haematopusostralegus）对其食物贻贝的选择性。蛎鹬通常将锋利的喙插入贝壳，将贝壳啄开后取食。科学家们惊奇地发现蛎鹬对贻贝的选择跟北美乌鸦十分类似。可见，鸟类能够区分怎样取食对自身更有利。（1）从图乙可知，对于长度不同的海螺，北美乌鸦更倾向于取食螺长相对较的海螺。通过资料分析可知，同种条件下该类海螺更易且含有更多的，能获得更高的食物净收益。（2）从图乙可知，螺长5cm左右的海螺被选择的频度并不高，根据资料分析其原因是。（3）北美乌鸦扔螺的平均高度与科学家通过实验测算的高度非常接近，说明该高度是扔螺的最适高度，乌鸦既能将螺壳摔碎，又不会因为飞的而浪费过多的能量。（4）参照科学家对北美乌鸦的研究，可以推测影响蛎鹬对贻贝进行选择的因素包括（写出一点即可）。20．图一为探究绿色植物的生理活动示意图，图二为某植物在夏季晴朗天的某些生理过程的变化曲线。请据图完成下列小题：（1）图一中叶可以证明光合作用的条件是。滴加碘液不变蓝的是（填序号）。①叶铝箔覆盖部分②叶铝箔未覆盖部分③叶绿色部分④Ⅱ叶白色部分⑤Ⅲ叶（2）图一中叶可以用来探究二氧化碳是光合作用的原料，此实验应该增加组。（3）图一叶片中的淀粉运走耗尽主要与图二曲线所代表的生理活动有关。（4）图二中光合作用开始的时间为时，光合作用和呼吸作用活动强度相等的时间是时。（5）图二中12时左右植物的光合作用强度明显减弱的原因是部分气孔关闭，导致供应不足；气孔的张开和闭合受控制。

2024生物会考二轮复习之科学探究参考答案与试题解析一．选择题（共16小题）1．下列实验材料用具与使用目的相匹配的是（）A．生理盐水——维持人体细胞正常形态 B．澄清石灰水——检测种子呼吸消耗氧气 C．放大镜——观察草履虫的细胞结构 D．碘液——对菜豆的子叶进行染色【考点】观察某种原生动物（草履虫）；制作临时装片观察人的口腔上皮细胞；单细胞生物的结构和生活；生物实验中常用仪器及其正确操作方法；探究植物的呼吸作用；解剖并观察双子叶、单子叶植物种子验证或探究种子成分．【专题】归纳推理；动物细胞和植物细胞专题；种子的结构和萌发专题；光合作用和呼吸作用专题；生物的分类．【答案】A【分析】（1）制作口腔上皮临时装片的实验步骤简记为：擦→滴→漱→刮→涂→盖→染。（2）二氧化碳有能使澄清的石灰水变浑浊的特性，呼吸作用释放二氧化碳气体。【解答】解：A.生理盐水能维持人体细胞正常形态，有利于观察，正确；B．澄清石灰水遇二氧化碳变浑浊，用澄清石灰水检测种子呼吸释放了二氧化碳，错误；C．用显微镜观察草履虫的细胞结构，错误；D．淀粉遇碘液变蓝。碘液可检测菜豆的子叶中是否有淀粉，错误。故选：A。【点评】解题的关键是掌握生物实验的基础知识。2．取同一植株上相同大小的三个枝条，如图处理。下列说法不正确的是（）A．该实验探究的问题是“叶片是否是蒸腾作用的主要器官？” B．三个装置液面下降幅度由大到小的顺序是C＞B＞A C．根据实验结果可得出“植物蒸腾作用的主要器官是叶片” D．在量筒中都滴加油滴，使油滴铺满水面能使实验结果更加准确【考点】探究植物的蒸腾作用．【专题】结构示意图；归纳推理；对照实验思想；根茎叶的结构和功能专题．【答案】B【分析】1、蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。2、对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【解答】解：A、A的叶片多，C没有叶片，观察A、C装置中液面的下降情况可得出植物蒸腾作用是否主要在叶片进行，因此该实验探究的问题是：叶片是否是蒸腾作用的主要器官？A正确。B、A枝条叶的数量多，叶是蒸腾作用的主要器官，通过蒸腾作用散失的水分多，散失的水分是来自量筒中的水，因此三个装置液面下降幅度由大到小的顺序是A＞B＞C，B错误。C、通过A、C中的实验现象可以得出实验结论：植物蒸腾作用的主要器官是叶片，C正确。D、为避免量筒中水分蒸发对实验结果的干扰，在每个量筒中滴加油滴，使油滴铺满水面能使实验结果更加准确，D正确。故选：B。【点评】理解掌握蒸腾作用的原理及对照实验的相关知识点是解答本题的关键。3．如图是某同学探究“馒头在口腔中的变化”实验，下列有关分析错误的是（）A．应将3支试管都放入37℃的温水中 B．A、B对照，探究的是唾液对馒头的消化作用 C．A、C对照，实验变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌 D．A中滴加碘液后变蓝，证明淀粉已被分解为麦芽糖【考点】探究发生在口腔内的化学消化．【专题】对照实验思想；人体的消化系统专题．【答案】D【分析】（1）唾液腺的开口在口腔，唾液腺能分泌唾液，唾液中含有唾液淀粉酶，能够将淀粉初步消化为麦芽糖。（2）淀粉遇到碘液会变蓝，麦芽糖遇到碘液不会变蓝。（3）酶的活性受温度的影响，高温可能会使酶失去活性，低温会使酶的活性受到抑制，在37°C左右唾液淀粉酶的催化作用最强。【解答】解：A、在37°C左右唾液淀粉酶的催化作用最强。因此，应将3支试管都放入37°C的温水中，A正确；B、A、B对照，唯一变量是唾液，其它条件相同且适宜，探究的是唾液对馒头的消化作用，B正确；C、馒头块表示没有经过牙齿的咀嚼，而馒头碎屑表示经过了牙齿的咀嚼；搅拌模拟了舌的搅拌功能。可见，A、C对照，实验变量是牙齿的咀嚼和舌的搅拌，C正确；D、实验中A试管加入了唾液，唾液中的唾液淀粉酶在适宜的温度下，将淀粉全部分解为麦芽糖，麦芽糖遇碘液不变蓝，因此该试管滴加碘液后不变蓝，D错误。故选：D。【点评】正确识记并理解“唾液对淀粉的消化作用”实验的设计方法、实验现象、实验结论是解题的关键。4．果蔬中含有丰富的维生素C。某生物兴趣小组提出探究不同蔬菜中维生素C含量的课题，并利用维生素C的水溶液能使紫色高锰酸钾溶液褪色的原理进行了探究实验。如下表所示为使一定量高锰酸钾溶液褪色所需蔬菜汁的滴数。下列叙述正确的是（）蔬菜种类黄瓜汁青椒汁芹菜汁菠菜汁蔬菜汁滴数1571612A．人类缺乏维生素C会患骨质疏松症 B．本实验的变量为高锰酸钾溶液的量 C．可使用同一支滴管连续吸取并滴加不同的蔬菜汁 D．实验结果表明，青椒含有的维生素C比芹菜中的多【考点】探究维生素C的含量．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；人体的消化系统专题．【答案】D【分析】维生素C有能够使高锰酸钾溶液褪色的特性。果蔬中维生素C含量越高，使高锰酸钾溶液褪色所滴菜汁或果汁的量就越少。【解答】解：A、人类缺乏维生素C会患坏血病，A错误。B、该实验的变量是蔬菜溶液，实验中除蔬菜溶液的量不同外，其它条件完全相同，B错误。C、测试不同的果蔬时，应使用同一支滴管，并在每次使用前用蒸馏水冲洗干净，C错误。D、据表中数据可见：青椒汁的滴数最少，芹菜汁的滴数最多，说明青椒中含有的维生素C比芹菜中的多，D正确。故选：D。【点评】解答此类题目的关键是知道维生素C的特性以及鉴定方法。5．探究“种子萌发的环境条件”实验中，要探究空气对种子萌发的影响，应选取（）组别甲乙丙丁种子的数量（粒）30303030种子所处的环境少量水，20℃无水，20℃少量水，5℃种子被水淹没，20℃A．甲和乙 B．甲和丙 C．甲和丁 D．丙和丁【考点】探究种子萌发的条件．【专题】课本知识同类信息；对照实验思想；种子的结构和萌发专题．【答案】C【分析】种子萌发的环境条件为一定的水分、适宜的温度和充足的空气；自身条件是胚是完整的、胚是活的、种子不在休眠期以及胚发育所需的营养物质。【解答】解：对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个唯一的不同条件，就是该对照实验的变量。在本实验中，甲和丁的唯一的不同条件是空气，故甲、丁对照要探究空气对种子萌发的影响。故选：C。【点评】解题的关键是识记并理解种子萌发的环境条件。6．如图是某小组进行实验的装置图，能验证植物呼吸作用消耗氧气的装置是（）A． B． C． D．【考点】探究植物的呼吸作用；探究光合作用的条件、场所、原料和产物；探究植物的蒸腾作用．【专题】生物实验基本操作；归纳推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】C【分析】（1）光合作用的条件是光照，场所是叶绿体，光合作用必须在光下进行；（2）呼吸作用是有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程；（3）植物蒸腾作用是指植物体内的水以气体的形式散失到空气中的过程。【解答】解：A、此图能验证光合作用产生氧气，金鱼藻在光下进行光合作用，可以产生氧气，A不符合题意。B、萌发的种子进行呼吸作用，产生二氧化碳，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，因此验证呼吸作用产生二氧化碳，B不符合题意。C、氧气的特性是能使快要熄灭的蜡烛重新燃烧，植物的呼吸作用消耗氧气，种子萌发消耗了大量的氧气，因此把快要熄灭的蜡烛放入瓶中，蜡烛熄灭了，可以验证呼吸作用消耗了氧气，C符合题意。D、丁装置可以用来验证植物的蒸腾作用，D不符合题意。故选：C。【点评】要熟练掌握光合作用、蒸腾作用和呼吸作用的概念，以及它们之间的区别和联系，此内容考查的较多，应熟练掌握。7．某同学想证明植物的叶具有呼吸作用，下面选项的条件是必需的是（）A．必须在光下进行 B．必须在暗处进行 C．必须在最适宜温度下进行 D．必须选择单子叶植物【考点】探究植物的呼吸作用．【专题】类比推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】B【分析】植物的叶在光下能进行光合作用、呼吸作用，而光合作用吸收二氧化碳，呼吸作用释放二氧化碳。【解答】解：在光下植物的呼吸作用释放的二氧化碳会被光合作用吸收，使呼吸作用的效果不明显；在暗处植物不能进行光合作用，而能进行呼吸作用，因此想证明植物的叶具有呼吸作用，必须在暗处（无光）进行实验。故选：B。【点评】解答此类题目的关键是理解在光下既能进行光合作用又能进行呼吸作用而在暗处只能进行呼吸作用。8．由于各种原因，手机表面会沾染许多细菌，某科研团队对手机表面的细菌取样后培养，结果如图所示。下列相关分析不正确的是（）A．两组培养皿形成对照，变量是细菌 B．为防止杂菌污染需用无菌棉签取样 C．接种后，要对培养基进行高温灭菌 D．空白对照组也需恒温培养相同时间【考点】检测不同环境中的细菌和真菌；细菌和真菌的分布．【专题】对照实验思想；生物的分类．【答案】C【分析】对照实验是在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同外，其他条件都相同的实验，这个不同的条件，就是唯一变量。一般的对实验变量进行处理的，就是实验组，没有对实验变量进行处理的就是对照组。为确保实验组、对照组实验结果的合理性，对影响实验的其他相关因素应设置均处于相同且理想状态，这样做的目的是控制单一变量，便于排除其它因素对实验结果的影响和干扰。【解答】解：A、两组实验的的区别是有无细菌，故本实验的变量是细菌，A正确。B、对照实验要控制单一变量，除变量外的其他条件都要保持一致，使用无菌棉签，是为了防止杂菌干扰实验，影响实验结果的准确性，B正确。C、接种后，不能进行高温灭菌，会把已接种的细菌杀死，严重影响实验结果。高温灭菌应该在接种前进行，高温灭菌后还要冷却完，才能接种，C错误。D、要控制单一变量，除有无细菌变量外，其他条件都要保持一致，所以空白对照组也需恒温培养相同时间，D正确。故选：C。【点评】本题主要考查对照实验相关知识。9．如图是某同学为探究植物生理作用而设计的实验装置，下列有关叙述错误的是（）A．将甲装置放在光下，①中收集到的气体能使带火星的卫生香复燃 B．用乙装置探究光合作用，②③内分别盛有清水和酒精，④内稀碘液用于染色 C．若将丙装置放在光下，蜡烛会燃烧更长时间 D．丁装置中蜡烛熄灭证明萌发的种子进行呼吸作用产生二氧化碳【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；探究植物的蒸腾作用；探究植物的呼吸作用．【专题】结构示意图；归纳推理；根茎叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】D【分析】甲图①试管能收集金鱼藻光合作用产生的气体；乙图②中是清水，③中是酒精，④中是碘液。【解答】解：A、将甲装置放在光下，金鱼藻光合作用加强，①中收集到的气体是氧气，能使带火星的卫生香复燃，A正确。B、酒精能溶解叶绿素，且酒精不能直接加热；淀粉遇碘变蓝，因此用乙装置探究光合作用，②③内分别盛有清水和酒精，④内稀碘液用于染色，B正确。C、氧气有助燃的作用，因此若将丙装置放在光下，植物光合作用加强产生氧气，使蜡烛会燃烧更长时间，C正确。D、蜡烛燃烧需要消耗氧气，因此丁装置中蜡烛熄灭证明萌发的种子进行呼吸作用消耗氧气，D错误。故选：D。【点评】掌握光合作用的条件、产物，呼吸作用的原料是解答本题的关键。10．如图所示是研究植物某一生命活动过程的装置，下列说法错误的是（）A．该实验可用于检验植物呼吸作用产生二氧化碳 B．装置甲的作用是吸收鼓入空气中的二氧化碳，避免对实验造成干扰 C．若装置丙不遮光，从装置丁出来的气体能使带火星的木条复燃 D．装置丙中的植物换成萌发的种子，装置丁中也会出现浑浊现象【考点】探究植物的呼吸作用；探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】类比推理；光合作用和呼吸作用专题．【答案】C【分析】（1）氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳气体。石灰水的成分是氢氧化钙，它可吸收空气中的二氧化碳使石灰水变浑浊，常用来检测空气中是否含有二氧化碳。（2）光合作用反应式为二氧化碳+水有机物（储存能量）+氧气。呼吸作用的表达式是：有机物+氧气水+二氧化碳+能量。【解答】解：A、植物的呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳使丁瓶中澄清的石灰水变浑浊。因此，该实验可用于检验植物呼吸作用产生CO2，A正确；B、氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳气体。因此装置甲的作用是吸收鼓入空气中的CO2，避免空气中的二氧化碳对实验造成干扰，B正确；C、装置甲已经把鼓入空气中的二氧化碳吸收，装置丙不遮光，植物因为缺乏二氧化碳也无法进行光合作用，不能释放氧气，因此从装置丁出来的气体不能使带火星的木条复燃。C错误；D、装置丙中萌发的种子能进行呼吸作用，产生二氧化碳，二氧化碳可使澄清的石灰水变浑浊，因此装置丁中也会出现浑浊现象。D正确。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握光合作用和呼吸作用的概念以及氢氧化钠能吸收空气中的二氧化碳气体，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。11．下列材料器具的选用能够达到实验目的的是（）A．用放大镜观察种子内部结构 B．用低倍镜观察酵母菌和其中的液泡 C．用显微镜观察植物花的结构 D．观察叶片结构时，用解剖刀迅速横切叶片【考点】生物实验中常用仪器及其正确操作方法．【专题】归纳推理；种子的结构和萌发专题；根茎叶的结构和功能专题；植物的生殖专题；生物的分类．【答案】A【分析】放大镜：用来观察物体细节的简单目视光学器件，其实一般单镜片放大镜常见倍率在10倍以下，双镜片放大镜常见倍率在20倍以下，这样效果较好，如果倍率要求高，就需要用到显微镜了。解剖镜又被称为实体显微镜或立体显微镜，是为了不同的工作需求所设计的显微镜。解剖镜主要用于解剖等操作，而不是常用作观察。显微镜是把人眼所不能分辨的微小物体放大成像，是用来观察生物切片、生物细胞、细菌以及活体组织培养、流质沉淀等的观察和研究，同时可以观察其他透明或者半透明物体以及粉末、细小颗粒等物体。【解答】解：A、根据对观察工具选用的认识，在观察种子内部结构时可用放大镜放大镜来获取更多的信息，A正确。B、观察酵母菌A用吸管吸取一滴母菌培养液，均匀地涂在载玻片上，盖上盖玻片先用低倍镜观察，再换高倍镜观察，就可以看到一个个椭圆形的小细胞.，B错误。C、花的结构较大不需要放大很多就能观察，因此可以放大镜观察花的结构，而显微镜观察的材料必须是薄而透明的，因此不能使用显微镜观察花的结构，C错误。D、叶片的纵向一般大于横向，在显微镜下观察的材料较小，且薄而透明。用显微镜观察叶片的结构，制作叶片的横切片可利用并排的两片刀片将新鲜的或固定的材料切成薄片。利用解剖刀切割，很难保证切下来的叶片只有一层细胞，D错误。故选：A。【点评】掌握生物实验中常用仪器及其正确操作方法是解答本题的关键。12．如图表示某同学做“绿叶光下制造有机物”的实验步骤，正确顺序是（）A．①②③④⑤ B．①⑤②③④ C．⑤①③②④ D．⑤③④①②【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】实验设计与评价题；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】C【分析】《绿叶在光下制造有机物》的实验步骤：暗处理→部分遮光→光照→摘下叶片→酒精脱色→漂洗加碘→观察颜色。实验要点：光合作用需要光、光合作用制造淀粉、碘遇到淀粉变蓝色，酒精溶解叶片中的叶绿素。关键是确定控制实验变量、设置对照实验。【解答】解：“绿叶在光下制造有机物”的实验步骤是：⑤把天竺葵放在黑暗处一昼夜；①把天竺葵叶片用黑纸片遮一部分，移至光下照射几个小时；③把遮光叶片摘下，去掉黑纸片，把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，直到叶片变黄白色；②用清水漂洗叶片后滴加碘液；④稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片发生什么变化。故选：C。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握绿叶在光下制造有机物的实验步骤。13．“淀粉遇碘变蓝色”是生物学实验中常用的原理。下列实验中没有用到此原理的是（）A．检验绿叶在光下制造淀粉 B．探究唾液对馒头的消化作用 C．观察口腔上皮细胞用碘液染色 D．探究植物的光合作用需要二氧化碳【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；探究发生在口腔内的化学消化；制作临时装片观察人的口腔上皮细胞．【专题】结合课本知识的信息；归纳推理；动物细胞和植物细胞专题；光合作用和呼吸作用专题；人体的消化系统专题．【答案】C【分析】对照实验是指在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。【解答】解：AD、光合作用产生淀粉，因此在检验绿叶在光下制造淀粉实验和探究植物的光合作用需要二氧化碳中，使用淀粉遇碘变蓝的特性产生实验现象，AD不符合题意。B、馒头中主要含有淀粉，唾液淀粉酶能将淀粉分解成麦芽糖，因此探究唾液对馒头的消化作用利用了淀粉遇碘变蓝色特性，B不符合题意。C、细胞核上有染色体，染色体能被碱性染料染成深色，因此观察口腔上皮细胞实验中，为方便观察，会用碘液染色，没有用到淀粉遇碘变蓝色特性，C符合题意。故选：C。【点评】掌握光合作用的产物、玻片标本的制作、探究发生在口腔内的化学消化是解答本题的关键。14．如图为“馒头在口腔中的变化”的四组实验操作，在37℃水中保温10分钟后滴加碘液，下列分析不正确的是（）A．甲组馒头中的淀粉被分解成为葡萄糖 B．甲组和丙组对照，可以探究牙齿的咀嚼作用 C．甲组和丁组对照，可以探究舌的搅拌作用 D．甲组和乙组对照，可以探究唾液的消化作用【考点】探究发生在口腔内的化学消化．【专题】对照实验思想；人体的消化系统专题．【答案】A【分析】在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验。实验中馒头碎屑是模拟了口腔中牙齿的咀嚼，搅拌是模拟了口腔中舌的搅拌，淀粉遇碘变蓝色是淀粉的特性，因此常用碘液来验证淀粉的存在。【解答】解：A、甲组馒头中的淀粉被分解成为麦芽糖，A错误。B、甲组和丙组对照，唯一变量是馒头块的大小（模拟牙齿的咀嚼），因此可以探究牙齿的咀嚼作用，B正确。C、甲和丁对照，实验变量为是否搅拌（模拟舌的搅拌），可以探究舌的搅拌作用，C正确。D、甲和乙对照，实验变量为唾液，可以探究唾液的消化作用，D正确。故选：A。【点评】解答此类题目的关键是理解掌握唾液淀粉酶对淀粉的消化作用，牙齿的咀嚼和舌的搅拌能促进淀粉的消化。15．小浩同学做“唾液的消化作用”实验时，所得实验结果如下表所示，下列有关说法错误的是（）组别加入物质温度时间加入碘液1淀粉糊+唾液37℃5分钟不变蓝2淀粉糊+胃液37℃5分钟变蓝3淀粉糊+唾液0℃5分钟变蓝A．对比1、3组，可知实验的变量是温度 B．对比1、2组，得出胃液对淀粉无消化作用 C．对比2、3组，得出胃液和唾液的消化作用一样 D．分析1组结果，不能得出唾液能将淀粉分解成葡萄糖【考点】探究发生在口腔内的化学消化．【专题】对照实验思想；人体的消化系统专题．【答案】C【分析】对照实验是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同之外，其他条件都相同的实验。其中不同的条件就是实验变量。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组。没有处理的就是对照组。【解答】解：A、1、3组形成了温度为变量的对照实验，正确；B、淀粉遇碘液变蓝，1、2组中，1组不变蓝，说明唾液能消化淀粉，2组中变蓝，得出胃液对淀粉无消化作用，正确；C、2、3组有两个变量，不能构成一组对照实验，因此，不能得出胃液和唾液的消化作用一样，错误；D、麦芽糖和葡萄糖遇碘液都不变蓝，因此，分析1组结果，不能得出唾液能将淀粉分解成葡萄糖，正确。故选：C。【点评】掌握对照实验的原则是解题的关键。16．如图是有关植物三大生理作用的实验装置，下列说法正确的是（）A．甲图可以用来验证光合作用产生氧气 B．乙图中蜡烛熄灭，是因为种子呼吸作用产生二氧化碳 C．丙图的装置可以验证光合作用产生二氧化碳 D．可以用丁图装置验证植物的蒸腾作用【考点】探究植物的蒸腾作用；探究植物的呼吸作用；探究光合作用的条件、场所、原料和产物．【专题】结合课本知识的信息；根茎叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】A【分析】（1）光合作用的条件是光照，场所是叶绿体，光合作用必须在光下进行。（2）呼吸作用是有机物在氧的参与下分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。（3）植物蒸腾作用是指植物体内的水以气体的形式散失到空气中的过程。【解答】解：A．甲装置可以用来验证光合作用产生氧气。取一些金鱼藻，放在盛有清水的大烧杯中。在金鱼藻上面倒罩一短颈玻璃漏斗，漏斗颈上套上灌满清水的玻璃管，将上述装置移至阳光下照射，并观察现象。待气体充满试管的1/2时，取出玻璃管，迅速将快要熄灭的细木条插进管内，观察现象。管内的气体能使快要熄灭的细木条猛烈的燃烧。氧气有助燃的特性，因此表明玻璃管内的气体是氧气，故如图装置可以用来验证光合作用产生氧气，但必须在有光环境中，A符合题意。B．乙图中蜡烛熄灭，是因为种子呼吸作用消耗氧气，B不符合题意。C．氢氧化钠能吸收二氧化碳，被透明塑料袋罩住的叶片，因为缺乏二氧化碳，无法进行光合作用，可见，丙用来验证光合作用的原料是二氧化碳，C不符合题意。D．丁装置有不妥之处，塑料袋应扎在茎的基部，将该装置放置在阳光充足的环境中，塑料袋内壁上有水珠产生。表明植物蒸腾作用的主要器官是叶，D不符合题意。故选：A。【点评】掌握植物三大生理功能是解题的关键。二．实验探究题（共2小题）17．构树是一种传统中草药植物，具有抗菌、抗病毒、降糖、延缓衰老等药理活性。在民间用于治疗多种疾病，具有较好的疗效，此外构树还具有很高的观赏、经济和生态价值。某校生物兴趣小组为研究构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌的影响，设计了如下实验：①通过一定的化学方法获得不同浓度的构树叶提取液；②将大小一样的灭菌的圆形滤纸片在不同浓度构树叶提取液中浸润后，分别置于培养有金黄色葡萄球菌的培养皿中；③在相同且适宜的条件下培养一段时间后，观察滤纸片周围是否出现抑菌圈并记录（抑菌圈内细菌无法生长，抑菌圈外细菌正常生长，如图所示）。各组数据及实验结果如下表所示，请分析并回答问题：组别12345固体培养基/mL1515151515金黄色葡萄球菌悬液/mL0.40.40.40.40.4浸润滤纸片的构树叶提取液浓度/（mg/mL）02①816金黄色葡萄球菌（“+”代表有，“﹣”代表无）+++﹣﹣（1）与构树细胞结构相比，本实验中的金黄色葡萄球菌属于原核生物，其明显区别于构树细胞结构的特点是没有成形的细胞核。（2）针对该兴趣小组提出的“不同浓度构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌有影响吗？”这一问题，你作出的假设是不同浓度构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌有（没有）影响。（3）设置第1组的目的是进行对照，本实验研究的变量是不同浓度构树叶提取液。（4）实验中的滤纸片需进行灭菌处理，以消灭原有杂菌。表中①处所浸润滤纸片的构树叶提取液浓度为4mL。（5）培养皿需放在相同条件下培养的目的是控制单一变量。根据表中数据可知，构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌有效果的最低浓度为8（用表中数据填写）mg/mL。（6）经研究发现，构树在生长过程很少患病，结合本实验，你认为可能的原因是构树在生长过程中，体内产生了某种能抵抗病菌的物质。【考点】科学探究的基本环节；细菌的基本形态和结构特点；细菌和真菌的分布．【专题】实验步骤设计与评价；对照实验思想；生物与环境的关系专题．【答案】（1）原核；没有成形的细胞核（2）不同浓度构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌有（没有）影响（3）进行对照；不同浓度构树叶提取液（4）灭菌；4（5）控制单一变量；8（6）构树在生长过程中，体内产生了某种能抵抗病菌的物质。【分析】对照实验：在探究某种条件对研究对象的影响时，对研究对象进行的除了该条件不同以外，其他条件都相同的实验。根据变量设置一组对照实验，使实验结果具有说服力。一般来说，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组。【解答】解：（1）金黄色葡萄球菌属于细菌，细菌与其他生物细胞结构相比，最大的区别是细菌没有成形的细胞核，属于原核生物。（2）根据题干中，该兴趣小组提出的“不同浓度构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌有影响吗？“这一问题作出的假设是：不同浓度构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌有（没有）影响。（3）分析实验可知，本实验的变量是不同浓度构树叶提取液。在对照实验中，对实验变量进行处理的，就是实验组，没有处理的就是对照组，所以设置第1组的目的是进行对照。（4）实验中的滤纸片需灭菌处理的原因是杀灭原有杂菌，防止对实验的干扰。该实验的变量是不同浓度构树叶提取液，据表中数据可见：浸润滤纸片的构树叶提取液浓度加倍，因此表中①处所浸润滤纸片的构树叶提取液浓度为4。（5）对照实验要遵循单一变量原则，所以该实验中应除了变量构树叶提取液浓度不同外，其它条件应该完全相同，所以培养皿需放在相同条件下培养。根据表中数据可知，构树叶提取物抑制金黄色葡萄球菌生长的最低浓度为8mg/mL。（6）根据本实验的结果推测，构树在生长过程中，体内产生了某种能抵抗病菌的物质，所以很少患病。故答案为：（1）原核；没有成形的细胞核（2）不同浓度构树叶提取液对抑制金黄色葡萄球菌有（没有）影响（3）进行对照；不同浓度构树叶提取液（4）灭菌；4（5）控制单一变量；8（6）构树在生长过程中，体内产生了某种能抵抗病菌的物质。【点评】解答此题要掌握对照实验的原则、生物的分类等知识。18．科学探究是研究生物学的瓜要方法。图一中的A、B、C表示绿色植物进行的三项生理活动，图二是某生物小组的同学探究植物生理作用的实验装置（氢氧化钠溶液可吸收二氧化碳）。请据图回答：（1）将图二两组装置放在光下照射几小时，氧气含量低的是装置一，此过程中该装置中的植物不能进行图一中的C（填字母）生理活动。（2）图二中装置二是对照组，该实验证明了二氧化碳是光合作用的原料。（3）若要利用装置二来验证植物的呼吸作用产生二氧化碳，可以将玻璃罩内的清水换成澄清的石灰水并且此装置必须放在黑暗（无光）的环境中。（4）同学们将图二装置一中的氢氧化钠溶液去除，放在阳光下一段时间，可见透明钟罩内壁上有小水珠，这些小水珠主要是通过图一中的B（填字母）生理活动散失出来的。（5）若图二中装置二小烧杯不放任何物质，在自然条件下，测得其中二氧化碳浓度在24小时内的变化曲线如图三所示。该植物在一天中AC、FG段（填字母）的呼吸作用强于光合作用。据图三分析可知植物在一天内有机物得以积累，请说出你的依据G点二氧化碳浓度低于A点（24时二氧化碳浓度低于0时）。【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；探究植物的蒸腾作用；绿色植物的蒸腾作用；呼吸作用与光合作用的区别和联系．【专题】坐标曲线图；结构示意图；归纳推理；对照实验思想；根茎叶的结构和功能专题；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）一；C（2）二；二氧化碳（3）澄清的石灰水；黑暗（无光）（4）B（5）AC、FG；G点二氧化碳浓度低于A点（24时二氧化碳浓度低于0时）【分析】1、图一A呼吸作用、B蒸腾作用、C光合作用。2、图二中装置一和装置二形成以二氧化碳为变量的对照实验。3、图三中曲线AC段和FG段表示光合作用强度小于呼吸作用强度，CF段表示光合作用强度大于呼吸作用。【解答】解：（1）光合作用需要二氧化碳为原料并产生氧气，装置一中的氢氧化钠溶液会吸收二氧化碳，因此将图二两组装置放在光下照射几小时，氧气含量低的是装置一，此过程中该装置中的植物不能进行图一中的C光合作用。（2）不接受对变量的处理，保持自然状态的为对照组，因此图二中装置二是对照组。装置一和装置二除二氧化碳外其他实验条件都相同，因此该实验证明了二氧化碳是光合作用的原料。（3）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，植物在黑暗环境中不能进行光合作用，但能进行呼吸作用。因此若要利用装置二来验证植物的呼吸作用产生二氧化碳，可以将玻璃罩内的清水换成澄清石灰水，并且此装置必须放在黑暗（无光）的环境中。（4）蒸腾作用是指水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程，因此将图二装置一中的氢氧化钠溶液去除，放在阳光下一段时间，可见透明钟罩内壁上有小水珠，这些小水珠主要是通过图一中的B蒸腾作用生理活动散失出来的。（5）由图三可知，曲线AC段和FG段玻璃钟罩内的二氧化碳浓度逐渐升高，因此该植物在一天中AC、FG段的呼吸作用强于光合作用。植物一天中有机物的积累量，是由光合作用的有机物生产量和呼吸作用的有机物消耗量决定的。光合作用消耗二氧化碳，呼吸作用产生二氧化碳，因此根据图三植物在一天内有机物得以积累的依据是：G点二氧化碳浓度低于A点（24时二氧化碳浓度低于0时）。故答案为：（1）一；C（2）二；二氧化碳（3）澄清的石灰水；黑暗（无光）（4）B（5）AC、FG；G点二氧化碳浓度低于A点（24时二氧化碳浓度低于0时）【点评】掌握呼吸作用与光合作用的区别和联系是解答本题的关键。三．解答题（共2小题）19．阅读下列资料，回答问题。北美乌鸦以海螺为食。它先从海滩啄起海螺，飞回陆地后把海螺从高空扔到岩石上（如图甲），待螺壳摔破后再吃壳内的肉。若以海螺的长度来衡量海螺的大小，北美乌鸦选择大小不同的海螺的频度如图乙所示。科学家将大小不一的海螺从不同高度扔到岩石上，发现同等高度下，大海螺的壳比中小海螺的壳更容易被摔碎，扔螺次数更少；高度越高，所需的扔螺次数越少。但海螺越大，从海滩搬运到高空并将其从空中扔下所消耗的能量也越多。如果螺壳没有摔破，北美乌鸦就需再次尝试直到将螺壳摔破，或者重新选择海螺。科学家通过测算得出，大海螺壳被摔破所需要的最低高度是5m稍多一点，北美乌鸦扔螺的平均高度是5.23±0.07m。另外科学家还研究了海滨鸟类蛎鹬（Haematopusostralegus）对其食物贻贝的选择性。蛎鹬通常将锋利的喙插入贝壳，将贝壳啄开后取食。科学家们惊奇地发现蛎鹬对贻贝的选择跟北美乌鸦十分类似。可见，鸟类能够区分怎样取食对自身更有利。（1）从图乙可知，对于长度不同的海螺，北美乌鸦更倾向于取食螺长相对较大的海螺。通过资料分析可知，同种条件下该类海螺更易摔碎且含有更多的营养，能获得更高的食物净收益。（2）从图乙可知，螺长5cm左右的海螺被选择的频度并不高，根据资料分析其原因是螺长5cm左右的海螺，从海滩搬运到高空并将其从空中扔下所消耗的能量较多。（3）北美乌鸦扔螺的平均高度与科学家通过实验测算的高度非常接近，说明该高度是扔螺的最适高度，乌鸦既能将螺壳摔碎，又不会因为飞的太高而浪费过多的能量。（4）参照科学家对北美乌鸦的研究，可以推测影响蛎鹬对贻贝进行选择的因素包括贻贝壳的硬度（壳的大小）（写出一点即可）。【考点】科学探究的基本环节；生态因素；达尔文和自然选择学说．【专题】对照实验思想；生物与环境的关系专题；生命的起源和生物进化．【答案】（1）大；摔碎；营养（2）螺长5cm左右的海螺，从海滩搬运到高空并将其从空中扔下所消耗的能量较多（3）太高（4）贻贝壳的硬度（壳的大小）【分析】1、最佳觅食，是指动物获得最高营养价值食物的行为策略。2、生物必须适应环境才能生存，否则就会被自然界淘汰．海边有一种乌鸦经常在海滩衔取海螺及其他软体动物，然后起飞并在空中将海螺投向海边岩石，将海螺外壳砸碎，否则得不到足够的生物，就被饿死，这是乌鸦取食螺肉形成的适应性，是长期自然选择的结果．【解答】解：（1）大海螺的壳比中小海螺的壳更容易被摔碎，扔螺次数更少，而且大海螺被摔破所需要的最低高度是5m稍多一点，5.2m的平均高度是最适合北美乌鸦的，如果飞得高，乌鸦不得不面对几种可能的糟糕情况：1、撞到地面，视野不足，突然找不到了；2、打在地上，还没来得及吃，就被其他动物偷走了；3、捣的太多了，吃起来费了很大力气。而且海螺大，里面的肉多，营养也多，所以北美乌鸦更倾向于取食螺长相对较大的海螺。（2）大海螺壳虽然肉多，营养多，但海螺越大，从海滩搬运到高空并将其从空中扔下所消耗的能量也越多，螺长5cm左右的海螺被摔破所需要的最低高度是5m稍多一点，所消耗的能量也越多，所以螺长5cm左右的海螺被选择的频度并不高。（3）北美乌鸦扔螺的平均高度与科学家通过实验测算的高度非常接近，说明该高度是扔螺的最适高度，乌鸦既能将螺壳摔碎，又不会因为飞的太高费力气，浪费太多的能量。（4）50毫米以上的贻贝肉多但壳硬，需耗费较多的精力和时间，30毫米以下的贻贝容易打开但肉少。研究者预测蛎鹬会选择30毫米～50毫米长的贻贝，影响蛎鹬对贻贝进行选择的因素是贻贝壳的硬度，壳的大小等。故答案为：（1）大；摔碎；营养（2）螺长5cm左右的海螺，从海滩搬运到高空并将其从空中扔下所消耗的能量较多（3）太高（4）贻贝壳的硬度（壳的大小）【点评】掌握科学探究的基本环节是解题的关键。20．图一为探究绿色植物的生理活动示意图，图二为某植物在夏季晴朗天的某些生理过程的变化曲线。请据图完成下列小题：（1）图一中叶可以证明光合作用的条件是Ⅰ。滴加碘液不变蓝的是①④⑤（填序号）。①叶铝箔覆盖部分②叶铝箔未覆盖部分③叶绿色部分④Ⅱ叶白色部分⑤Ⅲ叶（2）图一中Ⅲ叶可以用来探究二氧化碳是光合作用的原料，此实验应该增加对照组。（3）图一叶片中的淀粉运走耗尽主要与图二乙曲线所代表的生理活动有关。（4）图二中光合作用开始的时间为5时，光合作用和呼吸作用活动强度相等的时间是6和18时。（5）图二中12时左右植物的光合作用强度明显减弱的原因是部分气孔关闭，导致二氧化碳供应不足；气孔的张开和闭合受保卫细胞控制。【考点】探究光合作用的条件、场所、原料和产物；呼吸作用与光合作用的区别和联系．【专题】坐标曲线图；结构模式图；对照实验思想；光合作用和呼吸作用专题．【答案】（1）Ⅰ；①④⑤（2）Ⅲ；对照（3）乙（4）5；6和18（5）二氧化碳；保卫细胞【分析】1、图一中Ⅰ绿叶的遮光部分和未遮光部分形成以光为变量的对照；Ⅱ白斑叶的绿色部分和白色部分形成以叶绿体为变量的对照；Ⅲ绿叶可用来探究光合作用需要二氧化碳。2、图二曲线甲表示光合作用，曲线乙表示呼吸作用。【解答】解：（1）Ⅰ叶遮光部分和未遮光部分除光照外其他实验条件都相同，因此图一中叶可以证明光合作用的条件是Ⅰ绿叶。Ⅰ叶遮光部分不能进行光合作用产生淀粉；Ⅱ叶白色部分没有叶绿体，不能进行光合作用产生淀粉；Ⅲ叶缺少二氧化碳，不能进行光合作用产生淀粉，因此滴加碘液不变蓝的是①Ⅰ叶铝箔覆盖部分、④Ⅱ叶白色部分、⑤Ⅲ叶。（2）图一中Ⅲ叶装置中的氢氧化钠溶液能吸收二氧化碳，因此Ⅲ叶可以用来探究二氧化碳是光合作用的原料，为使实验结果更具有说服力，此实验应该增加对照组。（3）呼吸作用分解有机物释放能量，呼吸作用在白天和黑夜都能进行，因此图一叶片中的淀粉运走耗尽主要与图二乙曲线所代表的生理活动有关。（4）光合作用的必备条件是光，故曲线甲表示光合作用，由曲线甲可知，5时光合作用强度等于0，因此图二中光合作用开始的时间为5时。呼吸作用无论白天和黑夜都在进行，故曲线乙表示呼吸作用，甲、乙曲线相交于6时和18时，因此光合作用和呼吸作用活动强度相等的时间是6和18时。（5）图二中12时左右由于气温过高，植物为减少体内水分的蒸发会将部分气孔闭合。因此图二中12时左右植物的光合作用强度明显减弱的原因是部分气孔关闭，导致二氧化碳供应不足。气孔是由一对保卫细胞围成的空腔，因此气孔的张开和闭合受保卫细胞控制。故答案为：（1）Ⅰ；①④⑤（2）Ⅲ；对照（3）乙（4）5；6和18（5）二氧化碳；保卫细胞【点评】掌握光合作用的条件、场所、原料和产物、呼吸作用与光合作用的区别和联系是解答本题的关键。

考点卡片1．制作临时装片观察人的口腔上皮细胞【知识点的认识】在制作人的口腔上皮细胞临时装片时要注重把握以下几个步骤：1．擦片：用洁净纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净；2．滴水：在载玻片中央滴一滴生理盐水；3．取材：用牙签在口腔内侧轻刮几下（操作前请漱口），并将之涂抹在生理盐水滴中；4．盖片：用镊子夹起盖玻片，轻轻盖在表皮上．盖时，让盖玻片一边先接触载玻片上水滴的边沿，然后慢慢放下，以免产生气泡；5．染色：在盖玻片一侧滴1～2滴碘液；6．吸水：在盖玻片另一侧用吸水纸吸引碘液；（步骤1～6为装片制作）7．观察：参照《显微镜使用》；8．绘图：先用铅笔，根据观察到的图象（不能抄书，看到什么画什么），轻轻画出轮廓．经修改，再正式画好，务必使图形真实．图中比较暗的地方，用铅笔点上细点表示（越暗的地方细点越多，不能用阴影、涂黑表示暗处）．字尽量注在图右侧，用尺引出水平指示线，然后注字；在图下方写上所画图形名称．【命题的方向】临时装片的制作是初中阶段需要掌握的生物技能，也是考查的重点．考查的形式多样，多以实验题、选择题、填空题的形式出现．考查的重点和难点是制作过程中遇到实际问题的原因和解决办法等．例：制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是（）A．碘液、生理盐水、自来水B．碘液、生理盐水、凉开水C．碘液、自来水、生理盐水D．凉开水、生理盐水、碘液分析：本题考查的是制作口腔上皮临时装片的实验步骤，简记为：擦→滴→漱→刮→涂→盖→染．只要熟练掌握制作人体口腔上皮细胞临时装片的正确步骤，就能熟练作答．解答：制作口腔上皮细胞临时装片的正确顺序是：用纱布将载玻片和盖玻片擦拭干净，放在实验台上备用；滴一滴生理盐水在载玻片中央，目的是维持口腔上皮细胞的原有形状；用凉开水漱口，以去除口腔中的食物残渣；用消毒的牙签在口腔侧壁上轻轻刮几下，取得口腔上皮细胞，再在把牙签附有碎屑的一端在载玻片的生理盐水滴中均匀涂抹；盖上盖玻片，先用镊子夹起盖玻片的一边，让另一边先接触载玻片上的生理盐水滴；然后轻轻盖上，避免出现气泡；染是指染色，把稀碘液滴在盖玻片的一侧，用吸水纸从另一侧吸引，直到染液浸润到标本的全部．因此制作人口腔上皮细胞的临时装片时，用于漱口的液体、载玻片上滴加的液体、染色用的液体分别是凉开水、生理盐水、碘液．故选：D点评：有关实验步骤的看图填空题是生物考试中的重点题型，要注意熟悉实验步骤正确，操作规范，这就要求平时在实验课中要勤于动手，勤于动脑，在实验中培养学习兴趣并注意实验的严谨．【解题思路点拔】在记忆制作观察口腔上皮细胞临时装片的步骤时，可以简化成关键字口诀来记忆：擦、滴、刮、抹、盖、染．关于观察口腔上皮细胞临时装片制作中，需要考查的知识点一般有以下几点：1、与观察植物细胞相比，观察口腔上皮细胞在玻片上滴的是生理盐水，植物细胞滴的是清水，目的是为了保持细胞原形．2、为防止细胞重叠不易观察，取得材料一定要在水滴中用牙签涂抹一下．3、视野中气泡的辨别：气泡往往有粗而黑的边缘，形状呈圆形或椭圆形，里面往往一片空白，用镊子尖轻轻压一下盖玻片，气泡就会变形和移动．4、考查的重点是如何盖盖玻片，和染色的步骤，有的同学在实际操作中，操作不当盖玻片出现许多气泡，另外把碘液滴到盖玻片的上方了，容易污染实验桌，染色也不易成功．正确的操作要点如图：2．单细胞生物的结构和生活【知识点的认识】生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物．生物可以根据构成的细胞数目分为单细胞生物和多细胞生物．单细胞生物只由单个细胞组成，而且经常会聚集成为细胞集落．单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中．单细胞生物虽然只由一个细胞构成，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动．常见的单细胞生物有酵母菌、草履虫、衣藻、眼虫、变形虫等．如图：草履虫：一种身体很小、圆筒形的原生动物．草履虫全身由一个细胞组成，身体表面包着一层膜，膜上密密地长着许多纤毛，靠纤毛的划动在水里运动．它身体的一侧有一条凹入的小沟，叫“口沟”，相当于草履虫的“嘴巴”．口沟内的密长的纤毛摆动时，能把水里的细菌和有机碎屑作为食物摆进口沟，再进入草履虫体内，供其慢慢消化吸收．残渣由一个叫肛门点的小孔排出．草履虫靠身体的外膜吸收水里的氧气，排出二氧化碳．常见的草履虫具有两个细胞核：大核主要对营养代谢起重要作用，小核主要与生殖作用有关．其结构功能如图：单细胞生物虽然个体微小，但是与人类的生活有着密切的关系．多数单细胞生物是浮游生物的组成部分，是鱼类的天然饵料．但是单细胞生物也有对人类有害的一面，如疟原虫，痢疾类变形虫等人体内寄生虫危害人类健康；海水中的某些单细胞生物大量繁殖可能造成赤潮．简单地说，单细胞生物与人类的关系可以分为有利和有害两个方面，有利：鱼类饵料、净化污水等，有害：危害健康，造成赤潮等．【命题的方向】关于单细胞生物，命题一般针对其代表动物草履虫的结构及生理功能，考查方式一般为识图填空题、选择题等类型．另外单细胞生物与人类的关系十分密切，如赤潮现象的成因等，也是考查的重点内容．例：草履虫消化食物和吸收营养的结构是（）A．伸缩泡B．表膜C．食物泡D．口沟分析：此题主要考查的是草履虫的结构及生活，据此解答．解答：单细胞生物只由单个细胞组成，而且经常会聚集成为细胞集落．单细胞生物个体微小，全部生命活动在一个细胞内完成，一般生活在水中．如草履虫就是单细胞的动物，由这一个细胞就能够完成各项生命活动．其结构和功能如上图：由上图可知，草履虫将不能消化的食物残渣排出体外的结构是胞肛．故选：C点评：这部分内容是考试的重点，注意掌握，可结合草履虫的图形来帮助理解和掌握．【解题思路点拔】1、熟记草履虫的结构及生理功能；2、单细胞生物草履虫虽然个体小，但也能完成营养、呼吸、排泄、运动、生殖和调节等生命活动，所以在学习过程中容易与多细胞动物的器官、系统的功能混淆而造成知识性错误．例如：草履虫对外界的刺激作出的反应是不是反射这个问题，看上去好象符合反射这个概念，实际上草履虫只是一个细胞，怎么会有神经系统呢，这是在平时学习中我们最容易疏忽的问题．再如：判断题：草履虫的呼吸器官是表膜（），器官是组织构成，组织是由细胞构成，草履虫一个细胞哪来的呼吸器官呢，但做题不仔细就容易出错．3．生态因素【知识点的认识】1、生物的生活环境不仅是指生物的生存地点，还指存在于它周围的影响它生活的各种因素，环境中影响生物生活的因素即生态因素。生态因素分为两类：非生物因素——光、温度、水、土壤、空气等。生物因素——影响某种生物生活的其他生物。2、自然界中的每一种生物，都要受到周围很多生物的影响，在这些生物中，既有同种的，也有不同种的。因此，生物之间的关系分为种内关系和种间关系。生物在种内关系上，既有种内互助，也有种内斗争；种间关系是指不同种生物之间的关系，包括竞争、捕食、互利共生、寄生等。【命题的方向】本考点命题以选择题为主，有时也以填空题的方式出现；考查的内容有非生物因素和生物因素对生物的影响、生物与生物之间的关系。例：环境中直接影响生物生活的因素有非生物因素和生物因素。下列不能体现生物因素对生物影响的是（）A．螳螂捕蝉，黄雀在后B．一山不容二虎C．种豆南山下，草盛豆苗稀D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开分析：环境中影响生物生活的各种因素叫生态因素，分为非生物因素和生物因素。解答：非生物因素包括：光、温度、水、空气、土壤等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。螳螂捕蝉，黄雀在后、一山不容二虎，种豆南山下，草盛豆苗稀、体现了生物对生物的影响；人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开是温度对生物的影响，体现了非生物因素对生物的影响，故选：D。点评：解答此类题目的关键是熟记生物因素和非生物因素的概念。【解题思路点拔】1、生物必须适应环境才能生存，生物在适应环境的同时也影响着环境；生物与环境之间是相互影响的。2、现在生存的每一种生物，都具有与环境相适应的形态结构、生理特征或行为，很多生物在外形上都具有明显的适应环境的特征，如保护色、警戒色、拟态等。4．绿色植物的蒸腾作用【知识点的认识】1、概念：是水分从活的植物体表面（主要是叶子）以水蒸气的形式散失到大气中的过程．2、部位：成熟植物的蒸腾部位主要在叶片．叶片蒸腾有两种方式：一是通过角质层的蒸腾，叫作角质蒸腾；二是通过气孔的蒸腾，叫作气孔蒸腾．气孔蒸腾是植物进行蒸腾作用最主要的方式．3、过程：土壤中的水分→根毛→根部导管→茎→叶→气孔→大气．4、意义：①对植物体自身的意义：a．促进根对水分的吸收以及对水分、无机盐的运输；b．降低植物体的温度，防止叶片被太阳灼伤．②对自然界的意义：a．提高空气湿度；b．降低空气温度；c．增加降水量．5、影响蒸腾作用的环境条件：①光照强度：在一定限度内，光照强度越强，蒸腾作用越强．②温度：在一定限度内，蒸腾作用随温度的升高而加强．③空气湿度：空气湿度越大，蒸腾作用越弱；反之越强．④空气流动状况：空气流动越快，蒸腾作用越强．6、知识总结：蒸腾作用是植物的一种重要生理功能，它主要由叶片进行，气孔的张开、闭合控制着蒸腾作用，气孔的开闭又受环境的影响．蒸腾作用不仅对植物自身有重大意义；对调节气候、促进生物圈的水循环也有重大作用．【命题的方向】本考点主要考查对绿色植物的蒸腾作用认识，知识点涉及广，综合性较强，常见题型为选择、解答．例：把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧秤测得重为5牛，光照6小时后，测得重为4.8牛．其重减少的主要原因是（）A．蒸腾作用B．运输作用C．呼吸作用D．光合作用分析：本题是考查的是植物体重量减少的原因，要同时考虑光合作用、呼吸作用和蒸腾作用．解答：植物放在阳光下，同时进行三种作用：光合作用、呼吸作用和蒸腾作用．光合作用从外界吸收二氧化碳，释放出氧气，重量变化不大；呼吸作用吸收氧气，释放了二氧化碳，重量变化也不大；植物的蒸腾作用在不停的进行，因为它要：1，促进植物体内水分及无机盐的运输；2，促进根部对矿质离子的吸收；3，降低植物叶片表面的温度；所以此装置的重量减轻主要是蒸腾作用造成的．故选：A点评：要加强对光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的理解，只是考试的一个重点．【解题思路点拔】植物吸收的水分绝大多数通过蒸腾作用散失到大气中去了，这不是对水的浪费，蒸腾作用有着重要的意义，关键是熟练掌握植物蒸腾作用的意义，植物的其它作用也要了解．5．呼吸作用与光合作用的区别和联系【知识点的认识】呼吸作用与光合作用的区别和联系从物质转变和能量转变上看，光合作用是物质合成与储能的过程，呼吸作用是物质分解与释能的过程，这是两个正好相反的过程．但两者并非简单的逆转．【命题的方向】主要考查了对呼吸作用与光合作用的区别和联系，重点知识，一般以选择、填空、解答为主，但常有实验探究题，涉及多个知识点．例：如图中A与B两装置分别表示种子的呼吸作用和幼苗的光合作用，请据图回答问题．（1）向A中加适量的水，一段时间后，①种子的呼吸作用（）（填加强或减弱）；②幼苗的光合作用（）（填加强或减弱），其原因是（）（2）如果将A中的漏斗和玻璃管全堵塞，种子的呼吸作用和幼苗的光合作用均将（）（填加强或减弱），其原因是（）（3）植物的光合作用和呼吸作用相互依存，共同维持了生物圈中二氧化碳和氧的相对平衡．为使我们生活的环境空气永远清新，我们该做些什么？请提出你的建议．分析：此题是关于植物光合作用和呼吸作用关系的有关内容的识图填空题，深刻理解其过程、关系、意义然后仔细作答．解答：（1）向A中加入水后，种子经过呼吸作用种子里的有机物被分解成二氧化碳和水，二氧化碳通过玻璃管通入B中，B中的幼苗又把二氧化碳当做光合作用的原料进而促进光合作用．（2）堵住漏斗使空气不能进入就使得种子缺少氧气抑制其呼吸作用，呼吸作用减弱放出的二氧化碳就会减少，又堵住玻璃管，使得B中的幼苗因缺少原料二氧化碳而光合作用减弱．（3）空气中含氧丰富才清新，为使我们生活的环境空气永远清新，就要想办法减少空气中二氧化碳的排放或让生物呼吸作用产生的二氧化碳被植物光合作用当做原料利用，多植树造林可以让大量的植物进行光合作用释放更多的氧气，同时进行呼吸作用消耗二氧化碳．我们的传统能源一般是燃煤、沼气等，它们燃烧的最终产物主要是二氧化碳、水蒸气，含硫的煤燃烧后还有二氧化硫放出，这样大大增加了空气中二氧化碳的含量，二氧化硫等污染空气，使空气变的污浊，而风能、太阳能则无此弊端，它们属于一种清洁、无污染的新型能源．故为使我们生活的环境空气永远清新可以采取以下措施：①发展新型的环保能源（如风能、太阳能）②减少二氧化碳的排放③大力植树造林，保护植被等故答案为：（1）加强；加强、种子呼吸作用加强后提供幼苗较多的二氧化碳；（2）减弱；缺氧导致种子的呼吸作用减弱，提供给幼苗的二氧化碳减少；（3）①发展新型的环保能源（如风能、太阳能）；②减少二氧化碳的排放；③大力植树造林，保护植被等．点评：做此题要真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它们相互依存的关系．并会把所掌握是知识用于分析、解决实际的题目．【解题思路点拔】真正理解光合作用和呼吸作用的概念，理解它们相互依存的关系，是解题的关键．实验探究题综合性强，需多个知识点结合解答，认清光合作用和呼吸作用是解题切入点．6．细菌的基本形态和结构特点【知识点的认识】细菌的基本形态和结构特点1、细菌的形态：细菌是个体十分微小，只有用高倍显微镜或电镜才能观察到细菌的形态．2、细菌的结构：细菌是单细胞个体，其细胞由细胞壁、细胞膜、细胞质等部分构成，但没有成形的细胞核，只有DNA集中的核区，这是细菌的基本结构，是所有细菌都具有的．另外，有些细菌除具有这些基本结构外，还有一些特殊结构，如有些细菌细胞壁外有荚膜，有些生有鞭毛．如图所示为细菌的结构示意图．【命题的方向】考查了对细菌的基本形态和结构特点的认识，基础知识，需理解掌握，题型多样，常结合细菌的结构示意图出题．例：如图示细菌的三种类型，图中甲、乙、丙依次是（）A．球菌、杆菌、螺旋菌B．球菌、螺旋菌、杆菌C．螺旋菌、杆菌、球菌D．杆菌、球菌、螺旋菌分析：细菌的种类是根据细菌的形态来进行分类的，分为杆菌、球菌、螺旋菌．解答：外形呈球状的细菌为球菌，外形为杆状的细菌为杆菌，外形为螺旋状的细菌为螺旋菌．故图中甲、乙、丙依次为：杆菌、球菌、螺旋菌．故选：D点评：本题考查了细菌的类型，主要是按照细菌的形态来进行分类的．【解题思路点拔】熟记细菌的基本形态和结构特点是解题的关键，重要一点是细菌没有成形的细胞核，可结合细菌的结构示意图来理解记忆．7．细菌和真菌的分布【知识点的认识】1、细菌和真菌的分布：细菌和真菌的种类多、分布广。2、细菌的菌落的特征：各种细菌在一定的培养基上形成的菌落各具一定的特征，一般细菌的菌落比较小，表面或光滑黏稠或粗糙干燥。3、真菌的菌落的特征：真菌的菌落一般比细菌的菌落大几倍或几十倍，较厚、不透明，具有一定的颜色。霉菌的菌落较大。常呈绒毛状、絮状或蜘蛛网状，有的呈红、黄、黑、褐、绿等颜色。4、细菌和真菌的生存条件：（1）一定的水分和适宜的温度。（2）绝大多数细菌和真菌需现成的有机物作为营养。（3）不同种类还需特定的生存条件。例如有些细菌生活中需要氧气，称为好氧细菌；有些细菌在有氧条件下生命活动会受到抑制，称为厌氧细菌。5、培养细菌和真菌的一般特征：配制培养基→高温灭菌→冷却→接种→恒温培养。【命题的方向】考查了对细菌和真菌的分布特点的认识，基础知识，多以选择、填空形式出题。例：细菌、真菌培养的一般步骤是（）①高温灭菌②接种③配制含有营养物质的培养基④恒温培养。A．①②④③，B．②①④③，C．③①②④，D．①③②④分析：此题考查的知识点是培养细菌、真菌的一般方法。解答时可以从培养细菌、真菌的方法步骤方面来切入。解答：细菌和真菌的生活需要一定的条件，如水分、适宜的温度、还有有机物。因此首先③要配制含有营养物质的培养基，可以用牛肉汁加琼脂熬制，然后把培养基和所有用具进行①高温灭菌，以防杂菌对实验的干扰，为防止高温杀死细菌、真菌，要等冷却后，再进行②接种，接种后放在温暖的地方进行④恒温培养。注意：定期观察并详细记录实验现象。故选：C。点评：解答此类题目的关键是熟记细菌、真菌的培养方法。【解题思路点拔】熟记细菌和真菌的生存条件是解题的关键。解答时可以从培养细菌、真菌的方法步骤方面来切入。8．达尔文和自然选择学说【知识点的认识】1、自然选择：达尔文的自然选择学说，是生物进化论的核心内容．自然选择学说的中心论点是：物种是可变的．而且生物具有多样性和适应性．自然选择学说的主要内容是：过度繁殖、生存斗争、遗传和变异、适者生存．（1）过度繁殖地球上的生物普遍具有很强的繁殖能力，能产生很多后代．（2）生存斗争自然界中生物赖以生存的生活条件（包括食物和生存空间等）是有限的．因此，生物要生存下去，就要进行生存斗争．（3）遗传和变异遗传和变异是生物界中普遍存在的现象．生物个体既能保持亲本的遗传性状，又会出现变异．出现有利变异的个体容易在生存斗争中获胜，并将这些变异遗传下去；出现不利变异的个体则容易被淘汰．（4）适者生存生存斗争的结果是适应环境的生物（或个体）生存下来并繁殖后代，不适应环境的生物被淘汰，这就是适者生存．2、怎么理解自然选择：自然界中，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰，这就是自然选择．（1）自然选择学说的四点主要内容不是孤立的，而是相互联系的．（2）遗传和变异是自然选择的内因，遗传使生物保持物种的稳定性和连续性，变异使物种向前发展进化．（3）过度繁殖产生的大量个体不仅提供了更多的变异，为自然选择提供了更多的选择材料，而且还加剧了生存斗争．（4）变异一般是不定向的，而自然选择是定向的，决定着生物进化的方向．（5）生存斗争是自然选择的过程，是生物进化的动力，而适者生存是自然选择的结果．（6）遗传和变异是基础，过度繁殖是前提，生存斗争是手段，适者生存是结果．【命题的方向】考查了对达尔文自然选择学说的理解和认识，需重点掌握知识，考试热点，题型一般为选择、填空与解答形式，有一定综合性．例：用达尔文的观点解释长颈鹿的长颈形成的原因是（）A．鹿经常伸长脖子够高处的树叶造成的B．生活在食物充足环境中的长颈鹿脖子长得长C．由于生存环境不同，使鹿的颈有长有短D．长颈变异的个体生存机会多，并一代代积累形成的分析：自然界中的生物，通过激烈的生存斗争，适应者生存下来，不适应者被淘汰掉，这就是自然选择；达尔文的自然选择学说，其主要内容有四点：过度繁殖，生存斗争（也叫生存竞争），遗传和变异，适者生存．解