重庆市九龙坡区2023-2024学年七年级下学期期末考试语文试卷

第1页（共1页）2023-2024学年重庆市九龙坡区七年级（下）期末语文试卷一、语文知识及运用（30分）1．（9分）请阅读下面三张卡片，完成问题。卡片一卡片二卡片三十一点四十五，太阳悄悄露出了脸，向这片荒凉的地方洒下了几缕光芒。尼摩艇长举着望远镜，仔细观察（A）着远方太阳的运行轨迹，一动不动。我在一旁拿着仪器，感觉心脏的跳动声音清晰（B）可闻，（bǐng）息等待着正午时分的到来。——儒勒•凡尔纳《海底两万里》天上很黑。不时有一两个星刺入了银河，或划进（C）黑暗中，带着发红或发白的光尾，轻飘的或硬挺的，直坠或横扫着，有时也点动着，颤抖着，给天上一些光热的动荡，给黑暗一些闪（shuò）的爆裂。有时一两个星，有时好几个星，同时飞落，使静寂的秋空微颤，使万星一时迷乱起来。——老舍《骆驼祥子》虽然（D）我们知道得真多，我们才能随时地写人、写事、写景、写对话，都活泼生动。。写得越勤，就会有得心应手的那么一天。——老舍《给初学写作者的意见》（1）下列对卡片中加点字的注音和根据拼音书写的汉字都正确的一项是（3分）A.几缕（lǔ）并息闪烁静寂（jì）B.几缕（lǚ）屏息闪烁静寂（jì）C.几缕（lǚ）并息闪烁静寂（jǐ）D.几缕（lǒu）屏息闪烁静寂（jǐ）（2）卡片中A、B、C、D四处划横线的词语运用不恰当的一项是（3分）A.观察B.清晰C.划进D.虽然（3）依次填写在卡片三横线处的句子，顺序最恰当的一项是（3分）①我们不妨今天描写一棵花，明天又试验描写一个人②我们必须深入生活，不断动笔③今天记述一段事，明天试写一首抒情诗④生活越丰富，心里越宽绰⑤去充实表达能力A.②③①④⑤B.①③②④⑤C.②①③⑤④D.①⑤③②④2．（4分）世界是一本书，只要善于发现，也会有诗意的表达。请从备选词语中选择一个（也可自行设定一个词语），根据示例，发挥联想和想象，完成小诗创写，句式不限。备选词语：白云泥土示例：小草柔弱的小草啊！自信些吧，是你的绿意铺满了大地。3．（4分）结构化，是一种从整体到局部、从框架到细节的思维方式。整本书阅读，尤其需要采用结构化思维，方可使自己远离碎片化学习。下面是《海底两万里》的整本书结构图，请补全《出海捕怪》部分的“愿望”和“行动”。初始事件：怪物频现，影响航行安全。人物愿望：所受阻碍：漫无目的航行三个月，什么也没碰到。采取行动：所获结果：阿罗纳克斯教授和孔塞伊、兰德被潜艇水柱冲下大海，最终进入了“鹦鹉螺”号。4．（4分）《骆驼祥子》故事虽长，却跟经典童话的“三次考验”一样，离不开“三”：祥子最终并未经受住“三次考验”，他堕落了。请补充填写①②处的内容。初始事件生在乡间的祥子，十八岁跑到北平拉车。人物愿望祥子想买一辆自己的车，成为一流车夫。三起三落（采取行动与所受阻碍）一起三年后，祥子攒钱买了第一辆新车。一落①二起再回人和厂拉车，为第二次买车攒钱。二落曹家遇险，被孙侦探敲诈。三起②三落虎妞难产而死，祥子卖车葬妻。故事结局在小福子自杀后，祥子失去希望，变为行尸走肉。5．（9分）对联是我国传统文化瑰宝，也是活的文化遗产。学校拟开展“寻找最美对联”的综合性学习活动，请完成以下任务。【寻找对仗】（1）律诗中，颔联、颈联要求对仗。下面是一首诗歌中的两联，请根据对联知识为其配对，只填写序号。（2分）①吴宫花草埋幽径②三山半落青天外③二水中分白鹭洲④晋代衣冠成古丘A联：B联：【学写对联】（2）对联，俗称对子，雅称楹联。对联写作，可以从简单到复杂进行创写。请按步骤，补充完成下面两副对联。（4分）学文化，传瑰宝。学习对联文化，①。赏诗歌，学习对联文化；②。【鉴赏名联】（3）在下面对联中任选一联，从语言和内容角度说说它“美”在何处。（3分）A.四面荷花三面柳，一城山色半城湖。（济南大明湖联）B.时时处处干干净净；家家户户平平安安。（某社区对联）选择：；赏析：。二、古诗文积累与阅读（25分）6．（7分）古诗词默写填空。①陆游被小人排挤，仍对未来充满希望，在《游山西村》中悄然吟出“山穷水尽疑无路，”，道出了自然之理与人生之理。②即使辞官归乡，龚自珍仍心系国家命运，在《己亥杂诗》中写出了“，”的诗句。③陈子昂《登幽州台歌》里“，”两句抒发了诗人伫立天地间的旷世孤寂之情。④人生从来不是一帆风顺的，逆境中，更能展现一个人的胸襟与格局。杜甫进士落第后，仍然能够在《望岳》中唱出“，”的豪情壮志。7．（3分）古诗鉴赏。大林寺桃花[唐]白居易人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。本诗第一、二两句运用了什么表现手法？请结合诗句简要分析其效果。8．（15分）阅读下面的文言文，完成问题。甲水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。（周敦颐《爱莲说》）乙竹似贤，何哉？竹本①固，固以树德；君子见其本，则思善建不拔者。竹性直，直以立身；君子见其性，则思中立不倚者。竹心空，空似体②道；君子见其心，则思应虚受③者。竹节贞，贞以立志；君子见其节，则思砥砺名行。夫如是，故君子多树之为庭实焉。（节选自白居易《养竹记》，有删改）【注释】①本：根。②体：体悟。③虚受：虚心接受。（1）下列对文中加点词语的理解正确的一项是（3分）A.查阅字典法：“香远益清”中的“益”字，通过查字典发现该字有以下义项：①水漫出来；②富裕，富足；③增加；④利益，好处；⑤副词，更，更加；⑥副词，渐渐地。此处可选第④项，意为“利益”。B.语境推测法：“亭亭净植”写了莲花的洁净笔直，所以“植”的意思可理解为“竖立”。C.课内迁移法：“则思砥砺名行”的“名”与“有仙则名”中的“名”意思相同，可理解为“出名”。D.成语推断法：“夫如是”中“是”，以成语“似是而非”来印证，可知其意是“正确”。（2）请用现代汉语翻译文中划横线的语句。（6分）①予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。②君子见其性，则思中立不倚者。（3）下面对甲、乙两文的理解与分析不正确的一项是（3分）A.甲文从莲的生长环境、外形、香气、品性等方面赞美莲的君子之风。B.乙文由竹的本固、性直、心空、节贞等特点联想到君子之德。C.甲、乙两文都综合运用了记叙、描写、议论、抒情等表达方式。D.甲、乙两文中写莲和写竹都是为了写自己，达到了托物言志的目的。（4）甲、乙两文中作者所言之志有何不同？请结合现实，谈谈如何保持本色。（3分）三、现代文阅读（40分）9．（20分）阅读下面的文字，完成问题。大师执教：学生第一孙守让程千帆对待教育情有独钟，他的学生评价他一贯地“把自己的研究工作摆在第二位，而把培养学生放在第一位”。对初涉学术研究的学生，程千帆金针度人，向学生毫无保留地传授治学的方法。他治学是从目录学入门的，所以他也要求学生钻研目录学，重视目录学。他谆谆告诫学生，写文章要有新意。他鼓励学生做难度比较大、学术价值高的选题，要有问题意识，要有创新精神。他还说，研究学问“要时刻记住是科学研究，是论文，‘避免枯燥’很好，但主要是深刻、准确”。程千帆讲课妙语连珠，非常生动形象，有很强的吸引力和征服力。他的讲课，极有章法，语言精练，明快生动，有时如飞瀑直下，激情澎湃，撞击心扉；有时似庖丁解牛，化难为易，出神入化；有时如山泉流淌，疾徐有致；关键时刻则幽上一默，调整听众情绪。他跟学生传授经验说，上课的前一天晚上，要谢绝一切活动，要集中精力思考如何将课讲好，如何征服学生。讲课之前，他都将讲义印发给学生，这也就是将手中的“秘密武器”交给学生。尽管如此，程千帆课堂上总是讲得精彩纷呈，令听者着迷。他告诉学生说，他上课前，会准备三个精彩的例子，如果一个例子就收到满意的效果，那另两个例子可以留下。最让学生感到轻松愉快的还有每周一次的与程先生海阔天空的闲谈。他有一肚子掌故，为人又幽默风趣，庄谐并出，听闻其畅谈儒林旧闻，那绝对是一种艺术享受。这种闲谈不择时间，大多在休息时候；不择地点，或客厅书房，或在野外的游览中，或在与学生一起用餐的饭桌上。程千帆对待学生如对待自己的孩子一样充满爱心和期待，完全是一位蔼然长者。他对学生关怀备至，常说：“你们的思想、学习、生活我都管。”他花了无数心血指导学生的学习和研究。对刚入学的学生，从课程设置、教学到学位论文的指导，他都慎重考虑，细致安排。在教学的过程中，他对每份作业都一字一句细心批改，从文章的主题、结构、材料，到论证过程、行文格式等方面均一一指出其存在的缺陷，然后让学生修改。他不仅关心学生的学业，还关心学生的家庭状况；他不仅考虑到学生到资料室、图书馆如何借书的问题，还利用自己的关系为学生邮购难以买到的书籍。晚年，他身体不好，住进了医院，但是他在病床上仍在审阅和修改学生的博士论文。程千帆在教学中特别注意因材施教。他十分了解学生的志趣爱好和学术特点，对不同资质的学生会提出不同的学术要求，施以不同的教学方法。他同时带几个博士生，根据学生不同的才情和研究方向，为这些学生设立的课程是不相同的。学生毕业后走上讲台，他还要扶上马，送一程。他的博士生张宏生留校后第一节课，他就坐在教室里听，听完课后则进行必要的指导和点评。程千帆在原则问题上有自己的底线，不让师生关系掺入任何杂质。有一次，一个硕士班的几个学生过完寒假返回学校，顺便带了些土特产送给他，结果惹得他大发脾气。他解释说：“不是我不通情理。如果一个学生毕业后，还能带着礼物来看望我，那是师生情谊，尊师重道，我很高兴。可是如果他在我手下学习，要拿学位，彼此之间有功利的关系，我怎么能容忍这种关系发生在我身边呢？”程千帆将教育事业视作师徒之间的手艺传习，既有手艺人的严格规训，又不乏温情的教化实践。正如陶行知先生所说“学高为师，身正为范”，用在程千帆先生这里，非常恰当。（选自《文史博览》2022年第5期，有删改）【回忆录•梳理】（1）阅读回忆录，首先应当将文本中所回忆的事件梳理出来，这样，我们才能够通过事件去了解人物。请仿照示例，将本文中的事件补充完整。（6分）①程千帆向初涉研究的学生毫无保留地传授治学方法。②。③程千帆轻松愉快地与学生进行海阔天空的闲谈。④程千帆对待学生充满爱心和期待。⑤。⑥。⑦程千帆不让师生关系掺入杂质。【回忆录•品读】（2）回忆录，兼具实用性和文学性。本文在叙述事件的过程中，非常重视文学笔法。请从综合运用修辞手法的角度对文中画横线的语句进行赏析。（6分）他的讲课，极有章法，语言精练，明快生动，有时如飞瀑直下，激情澎湃，撞击心扉；有时似庖丁解牛，化难为易，出神入化；有时如山泉流淌，疾徐有致；关键时刻则幽上一默，调整听众情绪。【回忆录•章法】（3）回忆录，除了叙写事件之外，往往需要通过议论、抒情来画龙点睛，让读者明白作者的写作目的。本文在结尾部分点明了写作目的，请从结构与内容方面分析效果。（4分）结构上：；内容上：。【回忆录•评价】（4）程千帆这样的“大师”身上具备许多美好品质，请结合本文中程千帆先生的德行作简要分析。（4分）10．（20分）阅读下面的文字，完成问题。慢慢绽放简平①前阵子，朋友问我，他送我的那盆红梅有否开花，他说他家的开花了，他还发来照片让我看，那真称得上是怒放，美丽至极。那是红梅的老品种，叫骨里红，开重瓣花，花朵很大，颜色恰如其名，红到骨子里头。②可是，我家的那盆红梅却无声无息，而且那灰湫湫的枝条看上去都要干枯了。我感觉情况不妙，心想，不开花也就罢了，但不要就此完结，于是，我还是去浇水，让盆里的土始终保持水分。回想去年，朋友给我拿来这盆花的时候，枝条上挂满了苞蕾，因而保证我看到了红梅花开。③红梅之所以让人喜欢，是因为它盛放在万物凋敝的冬季，其时许许多多的花草无力抵抗肆虐的北风和严寒的低温，萧瑟枯萎，只能期待来年的春天。冬日里的阳光并不那么灿烂，因此天气常常显得阴沉沉的，而盛开的红艳艳的梅花就像点燃了光亮。当然，也不是没有别的在冬季里开放的花卉，只是大多都搁在屋子里，可红梅不是养在温室里的，真就是直接承冰雪，经风霜，挨凛冽。正因这样，红梅才显出不畏天寒地冻的傲然和坚韧，俨然成为一种稀缺的精神的象征。④当时正月都快过了，我觉得不会再有希望了。可那天早晨，我忽然发现枯涩的枝条上冒出了几星小小的花蕾。终于还是迎来了花的消息。有了花蕾，应该就有花开。果然，这些天，花朵开始绽放，虽然小小的，但每一朵都是那么精致，五瓣叶子的花托上围了一圈由浅入深的红色花瓣，我细细数了一下，共有十八瓣，摸上去如丝绸般光滑，中间是细细的灰白色蕊丝，顶端还有个小点点，里面储藏着花粉，而梅花特殊的清香味就是从这儿散发开来的。⑤这是一盆迟开的红梅。虽说花开总有先后，可我家的这盆红梅的确开得太晚了，但不管怎样，还是慢慢绽放了。或许这是天意，花开得晚，谢得也晚，这未尝不是一件美事。当别人家的红梅已经凋落，这一季的红梅却因我家这一盆的迟放而延长了花事，从而变得像期待和向往中的那样漫长，让人得以从容地享受赏花时光。⑥慢慢绽放的是红梅，其实也是生活。我想起一个人来，他叫德里克•贾曼，是英国著名的电影导演、作家、画家，还是享有盛名的园艺家。他在生命最后的几年里，坚持每天都记日记，他要求自己慢慢微笑，如同他家院子里各种各样的花卉慢慢绽放，他认为这是生活应有的态度。也是在灰暗而寒冷的冬天，他发着高烧，外面则是零下四摄氏度的低温，看着院子里正在抽苗的海甘蓝、亮紫色的藜芦、冒出深绿色新芽的桂竹香、有些颤抖但依然怒放的雪花莲，花团锦簇，他觉得自己被番红花裹了起来，渐渐地恢复了元气，创作灵感重现，用他自己的话说，唤起了久远的青春。⑦确实是这样，生活是丰富多样的，需要像花儿一样，依着自身的节奏去感受，去认识，不必慌慌张张，不必匆匆忙忙，这样，许多东西反倒可以看得更深更透更明白，不然的话，长此以往，我们很难避免浅薄而轻浮地诠释生活，动辄煞有介事地指点江山。我家那盆红梅因为刚开，朋友判断说，至少会比他家的晚谢一个月。我很满意。我想，不急不躁，慢慢绽放，慢慢微笑，方能走进生活乃至世界的最深处。（2023年3月2日《新民晚报》，有删改）【散文•梳理】（1）托物言志类散文，往往既要描绘所写之物，也需简要记述与之有相似点的人和事。请分析我家红梅的特点，并概括第⑥自然段中德里克•贾曼的情况。（4分）我家红梅的特点：；德里克•贾曼的情况：。【散文•手法】（2）本文在写我家的红梅时，采用的表现手法与我们读过的《阿长与＜山海经＞》一致。请具体分析其妙处。（4分）表现手法：。妙处：。【散文•品味】（3）本文在描写自家的红梅开花时，采用了多感官描写。请赏析文中画横线的语句。（6分）花朵开始绽放，虽然小小的，但每一朵都是那么精致，五瓣叶子的花托上围了一圈由浅入深的红色花瓣，我细细数了一下，共有十八瓣，摸上去如丝绸般光滑，中间是细细的灰白色蕊丝，顶端还有个小点点，里面储藏着花粉，而梅花特殊的清香味就是从这儿散发开来的。此处采用了等多感官描写。这样描写的好处是。【散文•联结】（4）生活中，我们常常关注那些按时开花的植物，并对之抱以衷心的赞美。从作者对自家晚开的梅花的别样感受中，我们能够得到什么启示？（6分）四、作文（55分）请从下面两题中任选一题，按要求作文。（1）萧红与鲁迅的故事，营造了真实而富有人情味的生活氛围；杨绛和“老王”的故事，叙写了困苦境遇里的人间真情；宗璞与紫藤萝相遇的故事，抒发了生命长河中的人事感悟；陈尧咨与卖油翁的故事，蕴含了“熟能生巧”的人生道理……少年的我们，在成长道路上，也会与不同的人、事、景、物相遇，发生许多充满情趣的故事，给我们以人生启迪。请以“我与的故事”为题，先将题目补充完整，然后写一篇记叙文，表达你的真情实感。要求：①内容充实，情感真挚；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④文中不得涉及真实的人名、校名和地名。（2）苍苍天空，茫茫原野；炎炎烈日，皎皎明月；巍巍高山，滚滚河流；萋萋芳草，灼灼桃花；嘤嘤鸟鸣，泠泠泉水……自然里，往往藏着人生的密码。请观察你身边的这些自然现象，选择你熟悉的一种现象，写一篇作文，表达你对生活的某种认识或感受。题目自拟；除诗歌外，文体不限。要求：①内容充实，情感真挚；②不少于500字；③不要套作，不得抄袭；④文中不得涉及真实的人名、校名和地名。2023-2024学年重庆市九龙坡区七年级（下）期末语文试卷参考答案与试题解析一、语文知识及运用（30分）1．【答案】（1）B（2）D（3）C【分析】（1）本题考查汉字字音字形。根据字词积累，“几缕”中的“缕”读作“lǚ”，“bǐng息”写作“屏息”，“闪shuò”写作“闪烁”，“静寂”中的“寂”读作“jì”。故选：B。（2）本题考查正确使用词语。解答此题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。ABC.恰当；D.不恰当，应将“虽然”改为“只有”。故选：D。（3）本题考查语序的排列。仔细阅读待排句可知，“我们必须深入生活，不断动笔”提出观点，应为首句；①和③由“我们不妨”领起，故①应排在③前面；⑤是①③做法的目的，故⑤应在③后面。“生活越丰富，心里越宽绰”与后面“写得越勤，就会有得心应手的那么一天”语意联想密切，故④应为尾句。故正确的排序为：②①③⑤④。故选：C。【解答】答案：（1）B（2）D（3）C【点评】词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。2．【答案】示例：泥土褐色的泥土啊！快乐些吧，是你的胸膛孕育了丰收和喜悦【分析】本题考查拟写小诗。解答时，从备选事物中任选一个，发挥学习，进行创作。想象要合情理。【解答】答案：示例：泥土褐色的泥土啊！快乐些吧，是你的胸膛孕育了丰收和喜悦【点评】解答此题，要抓住事物的特征进行创作。3．【答案】抓到海怪，解开未解之谜林肯号企图捕捉“独角鲸”，经过一天一夜的追逐，双方形成对峙，林肯号向“独角鲸”发起进攻，“独角鲸”突然熄灭电光，向林肯号喷射大水，林肯号遭遇了灭顶之灾。【分析】《海底两万里》作者凡尔纳，讲述生物学家阿龙纳斯随诺第留斯号潜艇船长尼摩周游海底的故事，表现人们对未知世界的探索。【解答】本题考查名著理解。怪物频现，影响航行安全，所以，人们希望抓到海怪，解开未解之谜。林肯号企图捕捉“独角鲸“，而“独角鲸“却假装若无其事地同林肯号捉迷藏，经过一天一夜的追逐，到第二天晚上，双方形成对峙，林肯号向“独角鲸“发起进攻时，“独角鲸“却突然熄灭电光，向林肯号喷射大水，林肯号遭遇了灭顶之灾。答案：抓到海怪，解开未解之谜林肯号企图捕捉“独角鲸”，经过一天一夜的追逐，双方形成对峙，林肯号向“独角鲸”发起进攻，“独角鲸”突然熄灭电光，向林肯号喷射大水，林肯号遭遇了灭顶之灾。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。4．【答案】①连人带车被宪兵抓去当壮丁。②虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。【分析】《骆驼祥子》讲述普通人力车夫祥子，为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历三起三落，最终失去生活的信心，自暴自弃、堕落沉沦的故事。揭示了二三十年代战乱频繁、黑暗混乱的社会对底层劳动人民的摧残与迫害，告诉人们：单靠个人的力量奋斗是没有出路的，从而表现了作者对当时社会的痛恨和对底层劳动人民的同情，同时批判了二十世纪二三十年代中国人民愚昧、保守、落后的国民性。【解答】本题考查对名著情节的把握。祥子的三起三落：一起：来到北平当人力车夫，苦干三年，凑足一百块钱，买了辆新车。一落：有一次连人带车被宪兵抓去当壮丁。理想第一次破灭。二起：卖骆驼，拼命拉车，省吃俭用攒钱准备买新车。二落：干包月时，祥子辛苦攒的钱也被孙侦探骗去，第二次希望破灭。三起：虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车，祥子又有车了。三落：为了置办虎妞的丧事，祥子又卖掉了车。答案：①连人带车被宪兵抓去当壮丁。②虎妞以低价给祥子买了邻居二强子的车。【点评】阅读名著要注意积累的广泛性，既要注意名著表面的知识，如作者、背景、特色、涉及人物及故事，还要知道一些细节，并且及时做笔记，做到积少成多，常读常新，逐步深化印象。做题时才能信手拈来，得心应手。5．【答案】（1）A联：①④B联：②③（2）示例：①传承中华瑰宝②写春联，传承中华瑰宝（3）示例：A这句对联的含义是：湖水的四周都是荷花，三面垂着杨柳；一城的山色有半城映照在湖中。“四”与“一”相对，“三”与“半”相对，巧妙地运用了数字，道出了济南柳、河、湖、山辉映一体的独特风貌，向我们展现了大明湖荷花风光的美丽，且音韵和谐，读起来朗朗上口。【分析】（1）本题考查对联的特点。根据内容可知①④为一组，②③为一组。按照“上仄下平”的特点，A联先①后④，B联先②后③。（2）本题考查对联的拟写。根据对联字数相等，断句一致，词性相对，位置相同，内容相关的特点，“学习”可以对“传承”，“对联文化”可以对“中华瑰宝”。“赏诗歌”可以对“写春联”。（3）本题考查学生赏析对联的能力。解答时先说明诗句的意思，然后从语言和内容角度进行赏析。【解答】答案：（1）A联：①④B联：②③（2）示例：①传承中华瑰宝②写春联，传承中华瑰宝（3）示例：A这句对联的含义是：湖水的四周都是荷花，三面垂着杨柳；一城的山色有半城映照在湖中。“四”与“一”相对，“三”与“半”相对，巧妙地运用了数字，道出了济南柳、河、湖、山辉映一体的独特风貌，向我们展现了大明湖荷花风光的美丽，且音韵和谐，读起来朗朗上口。【点评】解答综合性学习问题，关键在于平时重视语文知识的学习，善于发现生活中的语文知识，养成从生活中随时随地学习语文的习惯，在语言的运用中努力提高自己的语文素养。二、古诗文积累与阅读（25分）6．【答案】①柳暗花明又一村②落红不是无情物化作春泥更护花（重点字：红）③念天地之悠悠独沧然而涕下（重点字：沧）④会当凌绝顶一览众山小（重点字：凌）【分析】本题考查学生对古诗文名句的识记能力。解答此类题目，我们需要在平时的学习中，做好积累，根据提示语句写出相应的句子，尤其要注意不能出现错别字。理解性识记，注意结合语境填充。【解答】答案：①柳暗花明又一村②落红不是无情物化作春泥更护花（重点字：红）③念天地之悠悠独沧然而涕下（重点字：沧）④会当凌绝顶一览众山小（重点字：凌）【点评】为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴。1．保持良好的心态，培养识记兴趣。2．多种方式相结合，提高识记效果。3．提倡使用名句，巩固识记成果。4．留心特别词句，规避识记误区。7．【答案】前两句运用了对比的写法，将山下的“芳菲尽”与山上的“始盛开”作对比，侧面表现出诗人发现这山寺当中绽放的桃花时的惊喜与诧异，这首古诗是唐代著名诗人白居易创作的一首七言绝句。【分析】《大林寺桃花》是唐代诗人白居易于元和十二年（817年）初夏在江州（今九江）庐山上大林寺时即景吟成的一首七言绝句。此诗说初夏四月作者来到大林寺，此时山下芳菲已尽，而不期在山寺中遇上了一片刚刚盛开的桃花。诗中写出了作者触目所见的感受，突出地展示了发现的惊讶与意外的欣喜。全诗把春光描写得生动具体，天真可爱，活灵活现；立意新颖，构思巧妙，趣味横生，是唐人绝句中一首珍品。【解答】本题考查对诗歌写作手法的分析。诗的开首“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”两句，是写诗人登山时已届孟夏，正属大地春归，芳菲落尽的时候了。但不期在高山古寺之中，又遇上了意想不到的春景——一片始盛的桃花。前两句运用了对比的写法，将山下的“芳菲尽”与山上的“始盛开”作对比，侧面表现出诗人发现这山寺当中绽放的桃花时的惊喜与诧异，这首古诗是唐代著名诗人白居易创作的一首七言绝句。答案：前两句运用了对比的写法，将山下的“芳菲尽”与山上的“始盛开”作对比，侧面表现出诗人发现这山寺当中绽放的桃花时的惊喜与诧异，这首古诗是唐代著名诗人白居易创作的一首七言绝句。译文：四月，正是平地上春归芳菲落尽的时候，高山古寺之中的桃花竟刚刚才盛放。我常常为春天的逝去，为其无处寻觅而伤感，此时重新遇到春景后，喜出望外，猛然醒悟：没想到春天反倒在这深山寺庙之中了。【点评】古典诗词鉴赏的基本方法：一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景。二、把握作者思想特点和诗词创作的风格流派。三、品味词句、把握意象并进而领悟诗词意境。四、探究诗词中人、事、景、典的用意和直接抒情议论的关键句。8．【答案】（1）B（2）①我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖艳。②君子看见它的本性，就会想到处事正直、不偏不倚的人。（3）C（4）甲文志向：以莲喻君子，表现作者洁身自爱的高洁人格及对追名逐利的世态的厌恶。乙文志向：以竹喻贤人，表达了作者仰慕贤者的高贵品质。如何保持本色答案示例：面对纷繁复杂的世事，我们要洁身自好，不要在各种诱惑面前迷失自己，不要为了名利不择手段，要时刻保持初心，常怀敬畏之心，懂得坚守本色的重要。【分析】译文：【甲】水上、陆地上各种草本木本的花，值得喜爱的非常多。晋代的陶渊明唯独喜爱菊花。从李氏唐朝以来，世人大多喜爱牡丹。我唯独喜爱莲花从积存的淤泥中长出却不被污染，经过清水的洗涤却不显得妖艳。（它的茎）中间贯通外形挺直，不牵牵连连也不枝枝节节，香气传播更加清香，笔直洁净地竖立在水中。（人们）可以远远地观赏（莲），而不可轻易地玩弄它啊。我认为菊花，是花中的隐士；牡丹，是花中的富贵者；莲花，是花中（品德高尚）的君子。啊！（对于）菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听到了。（对于）莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？（对于）牡丹的喜爱，人数当然就很多了！【乙】竹子像贤人，为什么呢？竹子的根很牢固，凭着牢固的根可以树立品德，君子看见它的根，就会想到意志坚定不移的人。竹本性正直，凭着正直的本性可立身；君子看见它正直的本性，就会想到处事正直、不偏不倚的人。竹子的内心是空的，凭着心空可以体验道的存在：君子看见它的空心，就会想到虚心求学的人，竹子的节很坚贞，凭着坚贞的节可以立志：君子看见它的节，就会想到砥砺名节、无论危险还是平安都始终如一的人。正因为如此，所以君子大多都会种上竹子作为他们庭院的充实物。【解答】（1）本题考查文言文字词解释。A.有误，这里应该是更加的意思；B.正确；C.有误，这里的是名节的意思；D.有误，这里应该是指示代词，这。故选：B。（2）本题考查文言文句子翻译。①重点词：之，助词，用于主谓之间，取消句子独立性，无实义；染，沾染（污秽）；灌，洗涤；清涟，指清水；妖，妖艳，美丽而不端庄。句意为：我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖艳。②重点词：见，看见；则，就。句意为：君子看见它的本性，就会想到处事正直、不偏不倚的人。（3）本题考查对文章内容的理解。ABD.正确；C.有误，乙文没有记叙和描写的手法。故选：C。（4）本题考查理解文章的表现手法和表达方式。结合甲文内容可知，作者借莲花表达了自己不慕名利、洁身自好的生活态度；结合乙文内容可知，作者借竹子表现自己为人虚心，有气节的品质；因此都是采用托物言志的表现手法。《爱莲说》作者借莲来表达自己的志向。以莲的形象比拟不慕名利、洁身自好的生活态度，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达作者要像莲花一样在污浊的世间保持高洁的品格和坚贞的节操，同时，也表达自己对追名逐利、趋炎附势的恶浊世风的鄙弃。《养竹记》作者借竹子的四种自然特性比拟成君子的四种美德，白居易还强调，如能运用“比德说”来观竹，就能达到养性的目的，因此，以竹子比喻君子，所以采用的是托物言志手法。至于如何保持本色，这里是开放性试题，扣住洁身自好、保持初心即可。答案：（1）B（2）①我唯独喜爱莲花，它从淤泥中长出来，却不沾染污秽，在清水里洗涤过但是不显得妖艳。②君子看见它的本性，就会想到处事正直、不偏不倚的人。（3）C（4）甲文志向：以莲喻君子，表现作者洁身自爱的高洁人格及对追名逐利的世态的厌恶。乙文志向：以竹喻贤人，表达了作者仰慕贤者的高贵品质。如何保持本色答案示例：面对纷繁复杂的世事，我们要洁身自好，不要在各种诱惑面前迷失自己，不要为了名利不择手段，要时刻保持初心，常怀敬畏之心，懂得坚守本色的重要。【点评】“之”的用法：①旁人皆为之感怆。（之：代词）②吾欲之南海，何如？（之：往，到……去）③与民同游观之乐。（之：的）④予独爱莲之出淤泥而不染。（之：用于主语和谓语之间，取消句子的独立性）⑤久之，目似瞑，意暇甚。（之：补充音节）⑥何陋之有？（之：宾语前置的标志）⑦马之千里者。（之：定语后置的标志）三、现代文阅读（40分）9．【答案】（1）②程千帆讲课对学生有吸引力和征服力⑤程千帆在教学中特别注意因材施教⑥程千帆对毕业后走上讲台学生还要指导和点评（2）比喻、排比，生动形象地写出了程千帆讲课极有章法，语言精练明快生动的特点，语言富有节奏和气势，表现出程千帆高超的讲课技巧与深厚的文学底蕴，抒发了对程千帆的敬佩和赞叹之情。（3）内容上，通过议论突出了程千帆先生教育学生既严格又温情的特点，并引用陶行知先生的话表达了对程千帆先生的赞美与敬仰之情；结构上，总结全文，深化了文章中心。（4）大公无私、循循善诱、耐心施教：程千帆向初涉研究的学生毫无保留地传授治学方法；学识渊博，教学有方：讲课生动形象、教学中特别注意因材施教；平易近人、爱生如子、关怀备至：轻松愉快地与学生进行闲谈对待学生充满爱心和期待；一丝不苟：每份作业都一字一句细心批改，对毕业后走上讲台学生还要指导和点评，做人有原则：不让师生关系掺入任何杂质。【分析】作者回忆程千帆先生要求学生钻研目录学、告诫学生写文章要有新意、向学生传授讲课经验、与学生闲谈等片段，表达了对程千帆先生的敬佩与赞美以及对他的深深怀念之情。【解答】（1）本题考查情节梳理。②根据“程千帆讲课妙语连珠，非常生动形象，有很强的吸引力和征服力，他的讲课，极有章法，语言精练，明快生动，有时如飞瀑直下，激情澎湃，撞击心扉；有时似庖丁解牛，化难为易，出神入化；有时如山泉流淌，疾徐有致；关键时刻则幽上一默，调整听众情绪”可概括：程千帆讲课对学生有吸引力和征服力。⑤根据“程千帆在教学中特别注意因材施教。他十分了解学生的志趣爱好和学术特点，对不同资质的学生会提出不同的学术要求，施以不同的教学方法。他同时带几个博士生，根据学生不同的才情和研究方向，为这些学生设立的课程是不相同的”可概括：程千帆在教学中特别注意因材施教。⑥根据“学生毕业后走上讲台，他还要扶上马，送一程。他的博士生张宏生留校后第一节课，他就坐在教室里听，听完课后则进行必要的指导和点评”可概括：程千帆对毕业后走上讲台学生还要指导和点评。（2）本题考查句子赏析。根据“有时如飞瀑直下”“有时似庖丁解牛”“有时如山泉流淌”运用了比喻、排比的修辞手法，结合“他的讲课，极有章法，语言精练，明快生动”可知，此句生动形象地写出了程千帆讲课极有章法，语言精练明快生动的特点，语言富有节奏和气势，表现出程千帆高超的讲课技巧与深厚的文学底蕴，“关键时刻则幽上一默，调整听众情绪”抒发了对程千帆的敬佩和赞叹之情。（3）本题考查段落作用。可从内容上、结构上法分析，“程千帆将教育事业视作师徒之间的手艺传习，既有手艺人的严格规训，又不乏温情的教化实践。正如陶行知先生所说‘学高为师，身正为范’，用在程千帆先生这里，非常恰当”内容上，通过议论突出了程千帆先生教育学生“既有手艺人的严格规训，又不乏温情的教化实践”并引用陶行知先生“学高为师，身正为范”的话，表明程千帆先生是一位真正的教育者，表达了对程千帆先生的赞美与敬仰之情；结构上，结尾段总结全文，深化了文章中心。（4）本题考查人物形象概括。从程千帆向初涉研究的学生毫无保留地传授治学方法可知：无私、对学生循循善诱、耐心施教；从程千帆讲课妙语连珠，非常生动形象和在教学中特别注意因材施教可知：学识渊博，教学有方；从程千帆轻松愉快地与学生进行海阔天空的闲谈可知：平易近人；从程千帆对待学生充满爱心和期待可知，爱生如子、关怀备至；从程千帆对每份作业都一字一句细心批改，从文章的主题、结构、材料，到论证过程、行文格式等方面均一一指出其存在的缺陷和对毕业后走上讲台学生还要指导和点评可知，对工作一丝不苟；从程千帆在原则问题上有自己的底线，不让师生关系掺入任何杂质可知：内心纯正。答案：（1）②程千帆讲课对学生有吸引力和征服力⑤程千帆在教学中特别注意因材施教⑥程千帆对毕业后走上讲台学生还要指导和点评（2）比喻、排比，生动形象地写出了程千帆讲课极有章法，语言精练明快生动的特点，语言富有节奏和气势，表现出程千帆高超的讲课技巧与深厚的文学底蕴，抒发了对程千帆的敬佩和赞叹之情。（3）内容上，通过议论突出了程千帆先生教育学生既严格又温情的特点，并引用陶行知先生的话表达了对程千帆先生的赞美与敬仰之情；结构上，总结全文，深化了文章中心。（4）大公无私、循循善诱、耐心施教：程千帆向初涉研究的学生毫无保留地传授治学方法；学识渊博，教学有方：讲课生动形象、教学中特别注意因材施教；平易近人、爱生如子、关怀备至：轻松愉快地与学生进行闲谈对待学生充满爱心和期待；一丝不苟：每份作业都一字一句细心批改，对毕业后走上讲台学生还要指导和点评，做人有原则：不让师生关系掺入任何杂质。【点评】阅读分析题是语文学科中常见的题目类型，完成此类题目的关键是要认真阅读短文，了解短文主要内容及主题，然后结合所给题目分析完成。10．【答案】（1）开得晚、绽放得很慢生命最后的几年里，要求自己慢慢微笑，创作灵感重现（2）欲扬