14和15减几 课件文档

编号：__________14和15减几课件文档年级：___________________老师：___________________教案日期：_____年_____月_____日

14和15减几课件文档目录一、教学内容1.114减去一个一位数1.215减去一个一位数二、教学目标2.1掌握14和15减去一个一位数的计算方法2.2能够正确进行14和15减去一个一位数的计算2.3培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力三、教学难点与重点3.1教学难点：理解并掌握14和15减去一个一位数的计算过程3.2教学重点：能够熟练进行14和15减去一个一位数的计算四、教具与学具准备4.1教具：黑板、粉笔、课件4.2学具：练习本、笔、计算器五、教学过程5.1导入新课5.2讲解14减去一个一位数的计算方法5.3讲解15减去一个一位数的计算方法5.4学生练习六、板书设计6.114减去一个一位数的计算步骤6.215减去一个一位数的计算步骤七、作业设计7.114减去一个一位数的练习题7.215减去一个一位数的练习题八、课后反思8.1学生对14减去一个一位数的掌握情况8.2学生对15减去一个一位数的掌握情况8.3教学方法的改进与调整九、拓展及延伸9.114和15减去两个一位数的计算方法9.214和15减去多个一位数的计算方法教案如下：一、教学内容1.114减去一个一位数1.1.1情景引入：小明的生日是4月14日，昨天他过生日的时候收到了14个礼物，今天他不小心把一个礼物弄坏了，我们要帮小明计算一下他还剩下多少个礼物。1.1.2例题讲解：14减去3等于多少？解释：从14开始，往回数3个数，我们可以得到11。1.1.3随堂练习：20减去8等于多少？解释：从20开始，往回数8个数，我们可以得到12。1.215减去一个一位数1.2.1情景引入：小华有15个糖果，他吃掉了一些糖果，我们要帮小华计算一下他还剩下多少个糖果。1.2.2例题讲解：15减去7等于多少？解释：从15开始，往回数7个数，我们可以得到8。1.2.3随堂练习：25减去9等于多少？解释：从25开始，往回数9个数，我们可以得到16。二、教学目标2.1掌握14和15减去一个一位数的计算方法2.2能够正确进行14和15减去一个一位数的计算2.3培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力三、教学难点与重点3.1教学难点：理解并掌握14和15减去一个一位数的计算过程3.2教学重点：能够熟练进行14和15减去一个一位数的计算四、教具与学具准备4.1教具：黑板、粉笔、课件4.2学具：练习本、笔、计算器五、教学过程5.1导入新课：通过情景引入，激发学生的兴趣和好奇心。5.2讲解14减去一个一位数的计算方法：通过例题讲解，引导学生理解并掌握计算方法。5.3讲解15减去一个一位数的计算方法：通过例题讲解，引导学生理解并掌握计算方法。5.4学生练习：给出随堂练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和反馈。六、板书设计6.114减去一个一位数的计算步骤：143=116.215减去一个一位数的计算步骤：157=8七、作业设计7.114减去一个一位数的练习题：20减去8等于多少？7.215减去一个一位数的练习题：25减去9等于多少？八、课后反思8.1学生对14减去一个一位数的掌握情况：大多数学生能够正确计算14减去一个一位数，但仍有部分学生存在计算错误。8.2学生对15减去一个一位数的掌握情况：大部分学生能够正确计算15减去一个一位数，但少数学生仍需加强练习。8.3教学方法的改进与调整：针对学生的掌握情况，可以适当增加练习题的难度，提供更多的实际情境，帮助学生更好地理解和应用计算方法。九、拓展及延伸9.114和15减去两个一位数的计算方法：通过示例讲解，引导学生掌握14和15减去两个一位数的计算方法。9.214和15减去多个一位数的计算方法：通过示例讲解，引导学生掌握14和15减去多个一位数的计算方法。重点和难点解析一、教学内容1.114减去一个一位数1.1.1情景引入：在引入14减去一个一位数的概念时，使用小明生日礼物的情境，能够激发学生的兴趣，同时让学生能够直观地理解减法的实际意义。这是学生能够积极参与学习的重要环节。1.1.2例题讲解：在讲解14减去3的计算过程时，不仅要展示计算步骤，还要强调数的顺序和数数的方法。这是学生理解和掌握减法计算的基础。1.1.3随堂练习：在学生练习环节，要注意观察学生的计算过程，特别是那些容易出错的学生，要及时给予个别指导，帮助他们纠正错误，巩固正确的计算方法。1.215减去一个一位数1.2.1情景引入：使用小华糖果的情境，同样能够吸引学生的注意力，让他们能够将抽象的减法运算与现实生活中的情境相结合，增强理解和记忆。1.2.2例题讲解：在讲解15减去7的计算过程时，要特别注意引导学生理解从15开始，往回数7个数的逻辑过程，这是学生掌握减法计算的关键。1.2.3随堂练习：在学生练习环节，可以适当增加一些变化性的练习，比如让学生计算20减去8、25减去9等，这样能够帮助学生扩展思维，提高解决问题的能力。二、教学目标2.1掌握14和15减去一个一位数的计算方法：这一目标要求学生不仅要会计算，还要理解计算的原理和方法。2.2能够正确进行14和15减去一个一位数的计算：这一目标强调的是学生的计算准确性，这是基础数学能力的重要体现。2.3培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力：通过减法运算的学习，学生能够培养逻辑思维能力，同时学会解决问题的方法。三、教学难点与重点3.1教学难点：理解并掌握14和15减去一个一位数的计算过程：这个难点在于学生要理解从较大的数开始，往回数到较小的数的逻辑过程。3.2教学重点：能够熟练进行14和15减去一个一位数的计算：这是教学的重点，也是学生需要掌握的基本技能。四、教具与学具准备4.1教具：黑板、粉笔、课件：这些教具能够帮助学生直观地理解减法运算的过程。4.2学具：练习本、笔、计算器：这些学具是学生练习和巩固减法运算的重要工具。五、教学过程5.1导入新课：通过情境引入，激发学生的兴趣和好奇心，这是学习新知识的重要前提。5.2讲解14减去一个一位数的计算方法：通过例题讲解，引导学生理解并掌握计算方法，这是学生学习的基础。5.3讲解15减去一个一位数的计算方法：通过例题讲解，引导学生理解并掌握计算方法，这是学生学习的基础。5.4学生练习：给出随堂练习题，让学生独立进行计算，并及时给予指导和反馈，这是学生巩固知识的重要环节。六、板书设计6.114减去一个一位数的计算步骤：143=11，板书时要强调从14开始，往回数3个数的过程。6.215减去一个一位数的计算步骤：157=8，板书时要强调从15开始，往回数7个数的过程。七、作业设计7.114减去一个一位数的练习题：20减去8等于多少？重点关注学生是否能够正确数数并得出答案。7.215减去一个一位数的练习题：25减去9等于多少？重点关注学生是否能够正确理解并完成减法运算。八、课后反思8.1学生对14减去一个一位数的掌握情况：重点关注那些计算错误的学生，分析他们的错误原因，并给予针对性的指导。8.2学生对15减去一个一位数的掌握情况：重点关注那些计算不熟练的学生，提供更多的练习机会，帮助他们提高计算速度和准确性。8.3教学方法的改进与调整：根据学生的掌握情况，适当调整教学方法，比如本节课程教学技巧和窍门一、语言语调使用清晰、简洁的语言，确保学生能够听懂并跟随教学进度。语调要生动活泼，富有变化，以吸引学生的注意力。在讲解例题时，语速适中，以便学生能够跟上思路并理解每一步。二、时间分配合理规划课堂时间，确保每个环节都有足够的时间进行。情景导入和例题讲解时间不宜过长，以免学生注意力分散。练习环节要有充足的时间，让学生充分巩固所学知识。三、课堂提问设计有针对性的问题，引导学生思考和参与讨论。鼓励学生主动提问，解答他们的疑惑。通过提问了解学生的掌握情况，及时调整教学方法和节奏。四、情景导入利用生动的情景导入新课，激发学生的兴趣和好奇心。情景导入要简短且有趣，不宜过于复杂，以免学生困惑。引导学生将实际情境与数学运算相结合，增强理解和记忆。五、教案反思反思教学内容是否适合学生的认知水平，是否需要调整。反思教学方法是否有效，学生是否能够理解和掌握。反思时间分配是否合理，课堂节奏是否紧凑。反思课堂提问和情景导入的效果，是否达到了预期目标。附件及其他补充说明一、附件列表：1.教学内容PPT2.教学目标说明3.教学难点与重点文档4.教具与学具准备清单5.教学过程详细规划6.板书设计图示7.作业设计样例8.课后反思模板9.拓展及延伸活动方案二、违约行为及认定：1.未能按照约定时间提供教学PPT2.教学目标未达成约定标准3.教学难点与重点未正确传达4.教具与学具未能完整准备5.教学过程未按照规划进行6.板书设计不符合约定要求7.作业设计不符合样例标准8.课后反思未按时完成9.拓展及延伸活动未按方案执行三、法律名词及解释：1.违约行为：违反合同条款的行为2.合同履行：按照合同约定完成各自义务的过程3.违约责任：因违约行为而需要承担的法律责任4.损害赔偿：因违约行为导致的损失需要进行的补偿5.合同解除：合同双方或一方依法终止合同关系6.合同纠纷：合同执行过程中产生的争议7.司法途径：通过法院解决合同纠纷的方式四、执行中遇到的问题及解决办法：1.教学PPT制作遇到困难：寻求专业人员帮助或使用现成模板2.教学目标未达成：调整教学方法和策略，增加实践环节3.教学难点与重点未传达清楚：加强讲解，使用直观教具辅助4.教具与学具准备不足：提前规划，确保齐全5.教学过程与