6《陶罐与铁罐》（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册

6《陶罐与铁罐》（教案）2023-2024学年统编版语文三年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《陶罐与铁罐》

2.教学年级和班级：统编版语文三年级下册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标1.提升文学素养：通过阅读和分析文本，培养学生的文学鉴赏能力和文本理解能力，使学生能够理解故事的主题和寓意，领会作者的表达技巧和语言魅力。

2.培养思维品质：通过讨论和思考，发展学生的批判性思维和创新思维，使学生能够独立思考问题，提出自己的见解和观点。

3.提高语言表达能力：通过朗读、复述和写作，提升学生的口头表达和书面表达能力，使学生能够清晰、准确地表达自己的思想和感情。

4.增进文化理解：通过学习中国古代文化知识，使学生了解中国古代的陶器和铁器的制作工艺，理解中国古代社会的风俗习惯和价值观念，增强学生的文化意识和文化自信。教学难点与重点1.教学重点：

（1）文本理解：《陶罐与铁罐》的故事情节、人物形象、语言表达和寓意。

（2）文学鉴赏：分析故事中的对比手法、人物描写方法及其作用。

（3）文化知识：了解中国古代陶器和铁器的制作工艺、价值观念。

（4）价值观：树立正确的价值观，认识每个人都有自己的长处和短处，学会尊重他人。

2.教学难点：

（1）文本理解：故事中寓意深刻的内涵，如陶罐和铁罐的对比所传达的人生哲理。

（2）文学鉴赏：分析故事中的对比手法、人物描写方法，理解其表达效果和作用。

（3）文化知识：了解中国古代陶器和铁器的制作工艺、价值观念，并与现实生活联系起来。

（4）价值观：将故事中的道理运用到实际生活中，学会尊重他人、接纳他人的不同。

（5）语言表达：运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受。

举例说明：

（1）文本理解：引导学生深入理解故事中陶罐和铁罐的对比所传达的人生哲理，如在面对挫折时，如何保持乐观的心态等。

（2）文学鉴赏：通过分析故事中的对比手法和人物描写方法，如铁罐的傲慢与陶罐的谦虚，引导学生理解其表达效果和作用。

（3）文化知识：通过图片、视频等多媒体资料，生动展示中国古代陶器和铁器的制作工艺，让学生直观了解并感受其价值观念。

（4）价值观：通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生将故事中的道理运用到实际生活中，如学会尊重他人、接纳他人的不同等。

（5）语言表达：在课堂互动环节，鼓励学生运用恰当的词语和句式表达自己的观点和感受，如“我认为……”、“我觉得……”。教学资源1.软硬件资源：

-教室内的多媒体设备，包括投影仪和音响系统。

-学生每人一台电脑或平板，用于查看教学材料和互动。

-白板和记号笔，用于板书和重点标注。

-打印机和打印纸，用于打印学生作业和资料。

2.课程平台：

-学校的学习管理系统（LMS），用于发布课程资料、作业和测验。

-在线阅读平台，用于访问电子版的课文和相关文学材料。

3.信息化资源：

-教学PPT，包含课文内容、教学重点和互动环节。

-相关的视频资料，展示古代陶器和铁器的制作过程。

-电子版的文学分析文章和评论，提供深层次的文本解读。

-在线讨论论坛，让学生可以在家中继续讨论和学习。

4.教学手段：

-小组讨论，鼓励学生合作学习和分享观点。

-角色扮演，让学生通过情景模拟来深入理解故事情节。

-问答环节，通过师生互动来检验学生的理解程度。

-写作练习，让学生通过书面表达来巩固学习内容。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《陶罐与铁罐》的故事情节和寓意，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《陶罐与铁罐》的故事情节和寓意。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《陶罐与铁罐》的故事情节和寓意，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个有关陶器和铁器的故事，引出《陶罐与铁罐》的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《陶罐与铁罐》的故事情节、人物形象和寓意，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析故事情节和理解寓意的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析故事情节和理解寓意的技能。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《陶罐与铁罐》的故事情节、人物形象和寓意。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析故事情节和理解寓意的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《陶罐与铁罐》的故事情节、人物形象和寓意，掌握分析故事情节和理解寓意的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《陶罐与铁罐》的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《陶罐与铁罐》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《陶罐与铁罐》的故事情节、人物形象和寓意，以及分析故事情节和理解寓意的技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-故事背景知识：为学生提供关于中国古代陶器和铁器的制作工艺、历史背景的资料，帮助学生更好地理解故事的文化内涵。

-文学分析文章：提供一些关于《陶罐与铁罐》的文学分析文章，让学生进一步深入理解故事的主题和寓意。

-相关文学作品：推荐一些与《陶罐与铁罐》主题相关的文学作品，如其他关于古代陶器和铁器的的故事、寓言等，供学生阅读和比较。

-图片和视频资源：收集一些古代陶器和铁器的图片和视频，展示其制作过程和特点，帮助学生直观地了解和学习。

2.拓展建议：

-深入研究陶器和铁器的制作工艺：鼓励学生课后进一步研究陶器和铁器的制作工艺，了解其技术特点和历史演变。

-对比分析不同文学作品：让学生选择一篇与《陶罐与铁罐》主题相关的文学作品，进行对比分析，探讨其相似之处和不同之处。

-创作自己的故事：鼓励学生发挥创造力，根据《陶罐与铁罐》的故事情节和寓意，创作自己的故事或寓言，可以是书面形式或口头形式。

-参观博物馆或展览：如果可能，建议学生参观博物馆或相关展览，亲自观察古代陶器和铁器的实物，增强对它们的认知和感受。教学反思今天我教授了《陶罐与铁罐》这篇课文，通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，帮助学生深入理解故事情节、人物形象和寓意。通过反思，我认为以下几个方面需要改进和提高：

首先，在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料和问题，让学生自主阅读和思考。然而，在监控学生的预习进度时，我发现部分学生并未认真完成预习任务，导致课堂学习效果受到影响。因此，我需要在未来的教学中加强对学生预习进度的监督和指导，确保每位学生都能为课堂学习做好准备。

其次，在课中强化技能环节，我通过讲解、讨论和角色扮演等活动，帮助学生理解和掌握故事情节和寓意。但在这个过程中，我发现部分学生在参与课堂活动时显得有些被动，不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中设计更多富有创意和互动性的活动，激发学生的学习兴趣，让他们在实践中更好地理解和掌握知识。

此外，在课后拓展应用环节，我为学生提供了拓展资源和作业，鼓励他们进行深入学习和反思。然而，在反馈作业情况时，我发现部分学生的拓展学习并不充分，对故事的寓意理解仍有所欠缺。因此，我需要在未来的教学中加强对学生拓展学习的指导，帮助他们更好地理解和运用所学知识。

最后，在整节课的教学过程中，我注重培养学生的自主学习能力和团队合作意识。但在实际教学中，我发现部分学生在独立思考和表达观点时仍有困难。为了提高学生的思维能力和表达能力，我计划在未来的教学中设计更多针对性的训练和活动，鼓励学生积极参与，勇于表达自己的观点。典型例题讲解1.例题一：请简要概括《陶罐与铁罐》的故事情节。

答案：这个故事讲述了陶罐和铁罐之间的对话和争执。陶罐谦虚地赞美铁罐，但铁罐却傲慢自大，看不起陶罐。最后，铁罐被雨水腐蚀，而陶罐却因泥土的包裹而得以保存下来。这个故事告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，要谦虚地看待自己和他人。

2.例题二：请分析《陶罐与铁罐》中陶罐和铁罐的人物形象。

答案：陶罐是一个谦虚、善良、宽容的角色。他赞美铁罐，并接受铁罐的批评，表现出他的谦虚和宽容。而铁罐则是一个傲慢、自大、不尊重他人的角色。他看不起陶罐，对陶罐的赞美和批评都不以为然，表现出他的傲慢和不尊重。

3.例题三：请解释《陶罐与铁罐》中的寓意。

答案：这个故事的寓意是告诉我们，每个人都有自己的长处和短处，要谦虚地看待自己和他人。陶罐因为谦虚和宽容，得以保存下来，而铁罐因为傲慢和不尊重他人，最终被雨水腐蚀。这个故事提醒我们要尊重他人，谦虚地看待自己，才能更好地成长和发展。

4.例题四：请简要说明《陶罐与铁罐》中对比手法的作用。

答案：对比手法在《陶罐与铁罐》中起到了突出人物形象和主题的作用。通过对比陶罐和铁罐的行为和态度，突出了陶罐的谦虚和宽容，以及铁罐的傲慢和不尊重他人。这种对比手法加深了读者对故事主题的理解，使故事更加生动和深刻。

5.例题五：请简要概括《陶罐与铁罐》中陶罐和铁罐的结局。

答案：陶罐因为谦虚和宽容，得以保存下来，而铁罐因为傲慢和不尊重他人，最终被雨水腐蚀。这个结局强调了谦虚和尊重他人的重要性，提醒我们要尊重他人，谦虚地看待自己，才能更好地成长和发展。课堂-通过提问，了解学生对《陶罐与铁罐》的故事情节、人物形象和寓意的理解程度，及时发现并解决学生的困惑。

-通过观察学生的课堂参与度，了解他们在讨论、角色扮演等活动中的表现，鼓励学生积极参与并表达自己的观点。

-通过测试，检验学生对《陶罐与铁罐》的知识点的掌握程度，及时调整教学进度和难度。

2.作业评价：

-对学生的课后作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果