18《文言文二则》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版

18《文言文二则》教学设计-2023-2024学年语文四年级下册统编版一、课程基本信息

1.课程名称：四年级下册语文《文言文二则》教学

2.教学年级和班级：四年级（2）班

3.授课时间：2023年3月20日

4.教学时数：1课时（45分钟）二、核心素养目标

1.语言能力：通过学习《文言文二则》，提升学生对文言文的理解和表达能力，使学生能够熟练掌握并运用相关的文言词汇和句式。

2.文化素养：通过解读文言文，使学生了解古代文化和思想，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：培养学生分析问题、解决问题的能力，使其能够运用批判性思维和创造性思维对文言文进行深入理解。

4.审美情趣：通过欣赏和品析文言文中的优美语句和表达，培养学生的审美情趣和文学鉴赏能力。三、教学难点与重点

1.教学重点：

a.文言文基本句式和词汇的掌握：如判断句、疑问句、省略句等，以及常见的文言虚词如“之”、“乎”、“者”等。

b.文本内容的理解：理解《文言文二则》中的故事情节、人物关系和道德观念。

c.文学鉴赏能力的培养：分析文言文中的修辞手法、表达技巧，如比喻、对偶、夸张等。

d.文化素养的提高：通过文言文学习，了解古代文化背景、风俗习惯等，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.教学难点：

a.文言文句式的理解：由于文言文句式与现代汉语存在较大差异，学生难以理解判断句、疑问句等句式结构。

举例：讲解《文言文二则》中的“孔子曰：‘求，汝安得此币？’”句，引导学生理解古文中判断句的结构和用法。

b.文言词汇的掌握：文言词汇具有古今异义、一词多义等特点，学生不易掌握。

举例：讲解文言文中的“币”字，指出其在古代指礼物，而在现代汉语中指货币，帮助学生理解一词多义的现象。

c.文化背景的理解：学生对古代文化背景、风俗习惯等了解不足，影响对文言文内容的理解。

举例：讲解《文言文二则》中的“敬酒”礼仪，引导学生了解古代饮酒文化的内涵和礼仪。

d.修辞手法的辨识：文言文中运用了丰富的修辞手法，学生难以识别和分析。

举例：讲解文言文中的对偶句“君子坦荡荡，小人长戚戚”，引导学生识别对偶手法，并分析其表达效果。

e.文学鉴赏能力的培养：学生对文学作品的鉴赏能力较弱，难以分析文言文中的艺术特色。

举例：分析《文言文二则》中的景物描写，引导学生从形象、语言、表达技巧等方面鉴赏文学作品。四、教学方法与策略

1.教学方法：

a.讲授法：教师以讲述、讲解等方式向学生传授文言文知识，如句式、词汇等。

b.案例研究法：教师选取典型的文言文案例，分析其语言特点、文化背景等，帮助学生深入理解。

c.讨论法：学生分组讨论文言文内容，培养合作精神和批判性思维。

d.项目导向学习：学生分组完成文言文翻译、解读等项目，提高实践能力。

2.教学活动设计：

a.角色扮演：学生分组扮演文言文中的角色，进行表演，增强对文本的理解和表达能力。

b.实验：学生通过实验模拟古代文化场景，如“敬酒”礼仪等，加深对文化背景的理解。

c.游戏：设计文言文知识问答游戏，激发学生学习兴趣，巩固知识点。

d.小组竞赛：学生分组进行文言文翻译、解读竞赛，提高学习积极性。

3.教学媒体和资源使用：

a.PPT：制作精美的PPT，展示文言文知识点、案例分析等，直观易懂。

b.视频：播放与文言文相关的视频资料，如古代文化纪录片、文言文朗诵等，丰富学习资源。

c.在线工具：利用在线翻译工具、文献资源等，方便学生查阅和学习。

d.实物道具：准备与文言文相关的实物道具，如古代服饰、酒具等，增强学生的直观感受。

教学评价

1.课堂问答：通过提问、回答等方式检查学生对文言文知识点的掌握程度。

2.小组讨论：观察学生在讨论过程中的表现，评估其合作精神和批判性思维能力。

3.项目成果：评价学生完成文言文翻译、解读等项目的质量，检验实践能力。

4.课后作业：布置与本节课相关的作业，巩固所学知识点，提高学生的自主学习能力。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

a.提问：同学们，你们在日常生活中是否遇到过xxxx的情况？（举例说明）

b.引导：这个问题与我们将要学习的内容密切相关，让我们一起探索xxxx的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

a.理论介绍：解释xxxx的基本概念及其重要性。

b.案例分析：分析一个具体的案例，展示xxxx在实际中的应用。

c.重点难点解析：强调xxxx和xxxx这两个重点，通过举例和比较帮助学生理解。

3.实践活动（用时10分钟）

a.分组讨论：学生分组讨论与xxxx相关的实际问题。

b.实验操作：进行一个简单的实验操作，演示xxxx的基本原理。

c.成果展示：每个小组向全班展示讨论成果和实验操作结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

a.讨论主题：围绕“xxxx在实际生活中的应用”进行讨论。

b.引导与启发：提出开放性问题启发学生思考，引导学生发现问题、分析问题并解决问题。

c.成果分享：每个小组选择代表分享讨论成果，记录在黑板或投影仪上。

5.总结回顾（用时5分钟）

a.回顾学习内容：总结xxxx的基本概念、重要性和应用。

b.强调应用：鼓励学生在日常生活中灵活运用所学知识点。

c.提问解答：为学生提供提问和解答的机会，确保理解透彻。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.古代文化资料：提供关于古代文化、风俗习惯的资料，如文献、图片等，以帮助学生更深入地理解文言文中的文化背景。

b.相关文学作品：推荐一些与本节课文言文相关的古代文学作品，如诗歌、散文等，供学生阅读欣赏。

c.文学鉴赏指南：提供一些关于文学鉴赏的资料或书籍，帮助学生掌握文学鉴赏的方法和技巧。

d.在线学习平台：推荐一些与文言文学习相关的在线学习平台或课程，如“中国古典文学网”、“文言文学习课堂”等。

2.拓展建议：

a.深入阅读：鼓励学生课后深入阅读一些经典的文言文作品，如《论语》、《庄子》等，以提高他们的文言文阅读能力。

b.参加文学社团：建议学生参加学校的文学社团或相关活动，与其他对文学感兴趣的学生交流学习，共同进步。

c.参观博物馆：组织学生参观博物馆，特别是古代文物展览，以直观地感受古代文化氛围，增强对文言文的理解。

d.开展课外研究：鼓励学生根据自己的兴趣选择一个与文言文相关的课题进行课外研究，如研究某个古代诗人或文学流派。

e.创作练习：引导学生尝试自己创作一些文言文作品，如诗歌、散文等，以提高他们的文学素养和创作能力。

f.互动交流平台：推荐学生加入一些与文言文学习相关的互动交流平台，如论坛、微信群等，与其他学习者互相学习和分享经验。七、教学评价

1.课堂评价：

a.提问：通过提问的方式，了解学生对文言文知识点的掌握情况，及时发现学生的疑惑并进行解答。

b.观察：观察学生在课堂中的参与程度、思维过程和合作表现，了解学生的学习状态和积极性。

c.测试：设计一些与本节课内容相关的测试题，如选择题、填空题、翻译题等，评估学生对知识点的掌握程度。

2.作业评价：

a.批改：认真批改学生的作业，对作业中的错误进行纠正，并给出具体的修改建议。

b.点评：对学生的作业进行点评，表扬其优点，指出其不足之处，并鼓励学生继续努力。

c.反馈：及时向学生反馈作业评价结果，让学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。

3.学生互评：

a.小组评价：鼓励学生相互评价小组成员在实践活动中的表现，如表达清晰、合作默契等。

b.同伴评价：引导学生相互评价对方的作业，提出建设性的意见和建议。

4.教学反思：

a.教师评价：教师对自身的教学进行反思，考虑教学方法的有效性、教学内容的难易程度等因素，不断优化教学过程。

b.学生反馈：收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求和期望，调整教学策略以更好地满足学生的学习需求。

5.持续关注：

a.关注学生的学习进展：持续关注学生在课堂内外的学习进展，及时发现问题并进行针对性的指导。

b.鼓励自主学习：鼓励学生在课后自主学习，提供必要的支持和资源，帮助学生提高自主学习能力。

c.定期与家长沟通：与家长保持良好的沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。八、板书设计

①教学内容提纲：

a.文言文基本句式和词汇

b.文本内容理解

c.文学鉴赏能力培养

d.文化素养提高

②重点知识点：

a.文言文句式：判断句、疑问句、省略句等

b.文言词汇：常用文言虚词如“之”、“乎”、“者”等

c.文本内容：故事情节、人物关系、道德观念

d.文学鉴赏：修辞手法、表达技巧、艺术特色

e.文化背景：古代文化、风俗习惯、思想观念

③关键句式和词汇：

a.句式：如“孔子曰：‘求，汝安得此币？’”

b.词汇：如“币”、“敬酒”等

④教学活动：

a.角色扮演：文言文中的角色表演

b.实验操作：模拟古代文化场景的实验

c.游戏：文言文知识问答游戏

d.小组讨论：围绕文言文内容进行讨论

⑤教学评价：

a.课堂评价：提问、观察、测试