9古诗三首《元日》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版

9古诗三首《元日》教案-2023-2024学年语文三年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《元日》是宋代王安石创作的古诗，收录于统编版语文三年级下册的“古诗三首”单元。这首诗描绘了新年的喜庆气氛，以及万象更新的景象，传递了作者对国家政治革新的期望。通过对诗中意象的解读，学生可以了解宋代春节习俗，感受诗人对新年的喜悦心情。核心素养目标1.理解古诗《元日》的意境，感受作者对新年的喜悦和对国家政治革新的期望。

2.了解宋代春节习俗，培养学生的文化认同感。

3.通过对诗中意象的解读，培养学生的审美情趣和想象力。

4.通过合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。

5.培养学生运用所学知识解决问题的能力，提高学生的语文核心素养。教学难点与重点1.教学重点

(1)理解古诗《元日》的意境，感受作者对新年的喜悦和对国家政治革新的期望。

(2)了解宋代春节习俗，培养学生的文化认同感。

(3)通过对诗中意象的解读，培养学生的审美情趣和想象力。

(4)通过合作学习，培养学生的合作精神和沟通能力。

(5)培养学生运用所学知识解决问题的能力，提高学生的语文核心素养。

2.教学难点

(1)诗中意象的解读：学生对古诗中的一些意象可能不太熟悉，如“桃符”、“屠苏”等，需要教师引导学生理解这些意象的含义，从而更好地理解整首诗的意境。

(2)诗歌意境的把握：古诗的意境往往比较抽象，学生可能难以把握。教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考，帮助他们更好地理解诗歌的意境。

(3)文化背景的理解：宋代春节习俗与现代有所不同，学生需要了解当时的背景才能更好地理解诗歌。教师可以通过介绍相关背景知识，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

(4)合作学习的组织：合作学习需要学生具备一定的合作精神和沟通能力。教师需要在课堂上给予学生充分的指导和鼓励，帮助他们学会合作学习。

(5)语文核心素养的培养：语文核心素养包括语言表达、文学鉴赏、文化认同等方面，需要教师在课堂上注重培养学生的这些能力。

举例解释：

教学重点举例：

(1)通过对诗中“桃符”、“屠苏”等意象的解读，学生可以了解宋代春节习俗，感受作者对新年的喜悦心情。

(2)通过对诗中“春风送暖入屠苏”等句子的赏析，学生可以培养审美情趣和想象力。

(3)通过合作学习，学生可以学会与他人合作，培养合作精神和沟通能力。

(4)在课堂上，教师可以设计一些问题，引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的语文核心素养。

教学难点举例：

(1)学生可能对“桃符”、“屠苏”等意象的含义不太了解，教师可以通过图片、实物展示等方式帮助学生理解。

(2)学生可能难以把握诗歌的意境，教师可以通过提问、讨论等方式引导学生深入思考。

(3)学生可能对宋代春节习俗不太了解，教师可以通过介绍相关背景知识，帮助学生理解诗歌的文化内涵。

(4)学生可能不擅长合作学习，教师需要在课堂上给予学生充分的指导和鼓励。

(5)学生可能缺乏语文核心素养的培养，教师需要在课堂上注重培养学生的语言表达、文学鉴赏、文化认同等方面的能力。教学资源准备1.教材：

确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料。对于《元日》这一古诗的教学，学生需要准备好统编版语文三年级下册的教科书，以便在课堂上跟随教师的讲解进行阅读和学习。

2.辅助材料：

准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。为了帮助学生更好地理解和感受《元日》这首古诗，教师可以准备一些与宋代春节习俗相关的图片，如桃符、屠苏等物品的图片，以及一些与新年庆祝活动相关的视频片段。这些资源可以帮助学生更直观地了解宋代春节的气氛和习俗。

3.实验器材：

如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。虽然本节课不涉及实验，但教师可以准备一些与诗歌相关的教学活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，以增强学生的参与感和体验感。

4.教室布置：

根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。为了促进学生的合作学习和讨论，教师可以将教室划分为几个小组讨论区域，每组学生可以围坐在一起，方便他们进行合作学习和交流。此外，教师还可以在教室中设置一个诗歌朗诵区或表演区，供学生在课堂上进行诗歌朗诵或角色扮演活动，以提高他们的参与感和学习兴趣。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《元日》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《元日》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《元日》教学目标和教学重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《元日》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的古诗内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《元日》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《元日》的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《元日》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

在《元日》新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《元日》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《元日》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《元日》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《元日》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《元日》内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《元日》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.古诗《元日》的作者及背景：王安石，宋代政治家、文学家，是宋代政治革新的代表人物。

2.《元日》的内容及意义：诗中描绘了新年的喜庆气氛，以及万象更新的景象，传递了作者对国家政治革新的期望。

3.《元日》中的意象及解读：诗中的“桃符”、“屠苏”等意象，反映了宋代春节的习俗，展现了新年的喜庆氛围。

4.《元日》的意境及把握：通过理解诗中的意象，感受作者对新年的喜悦心情，以及对国家政治革新的期望。

5.《元日》的文化背景：宋代春节习俗，如桃符、屠苏等，以及新年的庆祝活动。

6.《元日》的诗歌鉴赏方法：通过对比、归纳等方法，分析诗中的意象、意境，理解作者的情感和思想。

7.《元日》的诗歌朗诵技巧：注意诗句的节奏、韵律，把握诗句的情感，进行有感情的朗诵。

8.《元日》的合作学习：通过小组讨论、分享心得，培养学生的合作精神和沟通能力。

9.《元日》的课后作业：布置适量的作业，巩固学生对《元日》的理解和记忆。

10.《元日》的教学评价：通过课堂表现、作业完成情况，评价学生对《元日》的掌握程度。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作精神、沟通能力和对《元日》的理解。

3.随堂测试：通过随堂测试了解学生对《元日》知识点的掌握情况，及时发现问题并给予指导。

4.课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对《元日》知识的理解和运用能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂、讨论、测试和作业中的表现，给予积极评价和反馈，鼓励学生继续努力，提高对《元日》的理解和应用能力。同时，针对学生的困难和问题，提供个性化的指导和帮助，促进学生的全面发展。板书设计2.宋代春节习俗：桃符、屠苏等。

3.《元日》意象解读：春风送暖、万象更新。

4.《元日》意境把握：新年的喜庆气氛，国家政治革新的期望。

5.《元日》诗歌鉴赏：对比、归纳等方法。

6.《元日》合作学习：小组讨论、分享心得。

7.《元日》课后作业：布置适量作业，巩固知识。

8.《元日》教学评价：课堂表现、作业完成情况。课后作业2.分析《元日》中的意象，并解释其意义。

3.概括《元日》的意境，并用自己的话表达。

4.结合《元日》的内容，谈谈你对宋代春节习俗的理解。

5.以《元日》为灵感，创作一首关于新年的诗歌。

补充和说明举例题型：

1.描述宋代春节习俗的题型：请简述《元日》中所描述的宋代春节习俗，如桃符、屠苏等。

2.分析意象意义的题型：请解释《元日》中的“春风送暖入屠苏”这一意象的意义。

3.概括意境的题型：请用自己的话描述《元日》中的意境，如新年的喜庆气氛、国家政治革新的期望等。

4.理解宋代春节习俗的题型：请结合《元日》的内容，谈谈你对宋代春节习俗的理解和感受。

5.创作新诗的题型：请以《元日》为灵感，创作一首关于新年的诗歌，表达你对新年的期待和祝福。

答案：

1.描述宋代春节习俗的题型：在《元日》中，宋代春节的习俗包括贴桃符、饮屠苏酒等。桃符是挂在门上的红纸条，上面写着吉祥的话语，用以驱邪避灾。屠苏酒是一种用多种草药和酒制成的饮品，人们相信饮用屠苏酒可以祛病延年。

2.分析意象意义的题型：在《元日》中，“春风送暖入屠苏”这一意象表达了春天的到来和新年的喜庆气氛。春风代表着温暖和生机，屠苏酒则是新年的象征，两者结合在一起，传递了新年的喜悦和希望。

3.概括意境的题型：《元日》中的意境是充满了喜庆和希望。诗中描绘了新年的热闹场景，人们欢聚一堂，共同庆祝新年的到来。同时，诗中还透露出作者对国家政治革新的期望，希望国