Unit 10 Section A 1a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语九年级全册

Unit10SectionA1a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语九年级全册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit10SectionA1a~2d教学设计-2023-2024学年人教版英语九年级全册教材分析本课程设计针对的是2023-2024学年人教版英语九年级全册的Unit10SectionA1a~2d。本节课的主要内容是关于过去发生的日常活动和表达过去发生事情的时态——一般过去时。通过本节课的学习，学生能够掌握一般过去时的构成、用法以及如何用一般过去时来描述过去发生的事情。

本节课的重点是让学生能够熟练运用一般过去时进行日常交流，难点是一般过去时的构成和用法。在教学过程中，教师需要利用图片、视频等教学资源，设计各种互动活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握一般过去时。

在教学过程中，教师应遵循由浅入深、循序渐进的原则，让学生在真实的语言环境中感受、理解和运用语言知识。同时，注重培养学生的合作意识、创新能力和思维能力，使他们在语言学习的过程中提高综合素质。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在提高学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。具体目标如下：

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高他们的口语表达能力和写作能力。

2.文化意识：通过学习关于过去日常活动的描述，使学生了解西方文化中过去时间的表达方式，增强他们的文化意识。

3.思维品质：通过分析过去时态的用法，培养学生分析、推理和判断的能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生自主学习、合作学习的能力，增强他们的学习兴趣和自信心。学情分析本节课的授课对象为九年级学生，他们已经掌握了基本的英语语法知识，具备一定的词汇量和阅读理解能力。在学习Unit10SectionA1a~2d之前，学生已经学习了modalverbss和情态动词，对一般现在时有一定的了解，这为学习一般过去时奠定了基础。然而，学生在运用过去时态描述事件时，可能会存在时态混淆、动词形式错误等问题，因此在教学过程中需要重点关注和引导。

学生在知识方面，对于日常活动和表达过去发生事情的时态有一定的了解，但需要通过本节课的学习进一步巩固和提高。在能力方面，学生具备一定的口语表达和写作能力，但需要在本节课中进一步提高运用一般过去时的准确性。在素质方面，学生具备一定的合作意识和创新思维，但在本节课的学习中，需要进一步培养他们的分析、推理和判断能力。

在行为习惯方面，学生习惯于被动接受知识，课堂参与度不高。对于这部分学生，教师需要在教学过程中设计各种互动活动，激发他们的学习兴趣和主动性。同时，部分学生可能对英语学习缺乏信心，教师需要给予鼓励和关爱，帮助他们建立自信。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将充分考虑学生的实际情况，制定合理的学习目标，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。同时，关注学生的个体差异，因材施教，给予每个学生充分的机会展示自己的才华，提高他们的英语学科素养。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对Unit10SectionA1a~2d的教学，我选择采用讲授法、任务型教学法和交际法相结合的方式进行教学。讲授法用于讲解一般过去时的构成和用法，使学生掌握基础知识；任务型教学法通过设计各种真实的任务，让学生在实践中运用一般过去时，提高他们的语言能力；交际法通过模拟真实的交际场景，让学生在交流中掌握一般过去时的表达方式。

2.设计具体的教学活动

（1）角色扮演：学生分组扮演不同角色，模拟过去发生的日常活动，要求使用一般过去时进行交流，从而提高学生运用该时态的准确性。

（2）小组讨论：学生分组讨论过去发生的有趣事情，用一般过去时进行描述，培养学生的合作意识和语言表达能力。

（3）时间线游戏：学生按照时间顺序排列过去发生的活动，引导他们运用一般过去时描述这些事件，增强他们对时态的掌握。

（4）写作练习：学生根据所给情景，用一般过去时写一篇小短文，描述过去发生的事情，提高他们的写作能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

（1）PPT：制作精美、内容丰富的PPT，展示一般过去时的用法和示例，帮助学生直观地理解知识点。

（2）视频：选取一段有关过去日常活动的视频，让学生在观看过程中注意一般过去时的表达，增加他们的学习兴趣。

（3）在线工具：利用在线工具，如GoogleEarth，让学生查找并查看过去某个地点的图片，引导他们用一般过去时进行描述。

（4）挂图：制作一组关于过去日常活动的挂图，让学生直观地了解过去时态的运用场景。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕一般过去时的用法，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般过去时的基本用法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解一般过去时的用法，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个发生在过去的故事，引出一般过去时的用法，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般过去时的构成、用法和示例，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握一般过去时的表达。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验一般过去时的实际运用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般过去时的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握一般过去时的表达。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般过去时的用法，掌握如何在句子中正确表达过去发生的事情。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与一般过去时相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般过去时的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够掌握一般过去时的构成、用法和示例，了解一般过去时在句子中的表达方式。

2.语言能力：学生能够熟练运用一般过去时描述过去发生的事情，提高他们的口语表达能力和写作能力。

3.思维品质：通过分析过去时态的用法，培养学生分析、推理和判断的能力，提高他们的思维品质。

4.学习能力：通过小组讨论、角色扮演等互动活动，培养学生自主学习、合作学习的能力，增强他们的学习兴趣和自信心。

5.文化意识：通过学习关于过去日常活动的描述，使学生了解西方文化中过去时间的表达方式，增强他们的文化意识。

6.合作意识：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

7.创新能力：通过设计各种互动活动，激发学生的创新思维，提高他们的问题解决能力。

8.行为习惯：通过课堂互动和作业练习，培养学生的自主学习习惯和时间管理能力。

9.学习兴趣：通过生动有趣的教学方法和实践活动，激发学生对英语学习的兴趣，增强他们的学习动力。

10.综合素质：通过本节课的学习，学生将能够提高自己的综合素质，包括语言能力、思维品质、学习能力、文化意识、合作意识、创新能力等。

具体到Unit10SectionA1a~2d的学习，学生将能够：

-正确使用一般过去时描述过去的事件。

-理解并运用一般过去时的相关短语和表达方式。

-通过听力练习，提高对一般过去时的理解和运用能力。

-通过口语练习，熟练运用一般过去时进行日常交流。

-通过写作练习，能够运用一般过去时写一篇连贯、条理清晰的短文。

学生学习效果的评估将结合课堂表现、作业完成情况、课后拓展活动的参与度以及小组讨论的活跃度等多个方面进行综合评价。教师将根据学生的学习效果，及时调整教学策略，以便更好地满足学生的学习需求。课堂小结，当堂检测课堂小结：

在本节课中，我们学习了Unit10SectionA1a~2d的内容，重点是一般过去时的用法。通过讲解和示例，学生能够理解一般过去时的构成和用法，并通过各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高一般过去时的运用能力。此外，我们还通过听力练习和写作练习，进一步巩固了一般过去时的理解和运用。

在本节课中，我们还强调了以下几点：

1.一般过去时用来描述过去发生的事情，要注意动词的时态变化。

2.在使用一般过去时时，要确保动词的过去式形式正确，同时要注意助动词的运用。

3.通过听力练习，提高对一般过去时的理解和运用能力。

4.通过写作练习，能够运用一般过去时写一篇连贯、条理清晰的短文。

当堂检测：

为了检验学生对本节课内容的掌握情况，我们将进行以下当堂检测：

1.选择题：请根据句子的意思，选择正确的一般过去时动词形式。

(1)I_____(go)totheparkyesterday.

A.went

B.go

C.going

D.goes

(2)They_____(eat)dinnerwhenwearrived.

A.ate

B.eat

C.eating

D.eats

2.填空题：请根据句子的意思，填写正确的一般过去时动词形式。

(1)I_____(meet)mybestfriendintheparkyesterday.

(2)She_____(play)tenniswithherfriendslastweekend.

(3)They_____(watch)amovielastnight.

3.改写句子题：请将下列句子改为一般过去时。

(1)Iamgoingtothestore.

(2)Sheiseatingdinner.

(3)Theyarewatchingamovie.

4.情景对话题：请根据下列情景，用一般过去时进行对话。

情景1：你昨天做了什么？

情景2：上周末你去了哪里？

情景3：昨天晚上你看了什么电影？教学反思在本节课中，我教授了Unit10SectionA1a~2d的内容，重点是一般过去时的用法。通过讲解和示例，学生能够理解一般过去时的构成和用法，并通过各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高一般过去时的运用能力。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处。

首先，在讲解一般过去时时，我发现部分学生对动词的过去式变化规则掌握得不够熟练。这可能是因为他们在之前的学习中没有充分理解和掌握这一知识点。因此，在今后的教学中，我需要更加注重动词过去式的变化规则的讲解和练习，帮助学生更好地掌握这一知识点。

其次，在课堂活动中，我发现部分学生参与度不高，可能是因为他们对一般过去时的用法还不够熟悉，或者是因为他们对这种教学方式不太适应。因此，在今后的教学中，我需要设计更多适合学生的教学活动，如游戏、竞赛等，激发他们的学习兴趣，提高他们的课堂参与度。

此外，在教学过程中，我还发现一些学生对听力练习和写作练习的完成情况不太理想。这可能是因为他们对一般过去时的用法还不够熟练，或者是因为他们对这种练习方式不太适应。因此，在今后的教学中，我需要更加注重听力练习和写作练习的指导，帮助学生更好地掌握一般过去时的用法。重点题型整理1.完成句子题：

（1）昨天我____（go）去图书馆。

答案：went

（2）他们____（eat）晚餐时，我们到达了。

答案：wereeating

2.改写句子题：

（1）我今天去公园。（改为一般过去时）

答案：Iwenttotheparkyesterday.

（2）她现在正在吃饭。（改为一般过去时）

答案：Shewaseatingdinner.

3.问答题：

（1）你昨天做了什么？

答案：Iwenttothepark.

（2）他们昨天晚上看了什么电影？

答案：Theywatchedamovie.

4.短文改写题：

（1）根据下面的提示，改写短文。

提示：昨天下午，我和朋友去公园玩。我们玩得很开心。

答案：Yesterdayafternoon,Iwenttotheparkwithmyfriend.Wehadagreattime.

5.情景对话题：

（1）A：你昨天做了什么？

B：我去了图书馆。

A：你借了什么书？

B：我借了一本关于英语学习的书。

答案：Yesterdayafternoon,Iwenttotheparkwithmyfriend.Wehadagreattime.

（2）A：你昨天晚上