2024学年中职生让英雄活在我们的心中班会教学设计

2024学年中职生让英雄活在我们的心中班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年中职生让英雄活在我们的心中班会教学设计课程基本信息1.课程名称：2024学年中职生英雄主题班会

2.教学年级和班级：中职二年级一班

3.授课时间：2024年5月10日星期四下午第二节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.培养学生的英雄情怀，增强他们的社会责任感和使命感。

2.提高学生的自我认知能力和自我表达能力，让他们能够清晰地表达自己的观点和感受。

3.培养学生的团队协作能力和沟通能力，让他们能够在小组讨论中积极参与，分享自己的观点，并倾听他人的意见。

4.培养学生的批判性思维能力，让他们能够对英雄人物进行客观、全面的评价，并能够提出自己的见解。

5.培养学生的创新意识和创新能力，让他们能够从不同的角度思考问题，并提出创新的解决方案。教学难点与重点1.教学重点

本节课的核心内容是让学生了解英雄人物的事迹，培养他们的英雄情怀和使命感。具体来说，重点包括以下几个方面：

（1）了解我国历史上的英雄人物及其事迹，如岳飞、林则徐、邓世昌等，感受他们的英雄气概和为国家、民族作出的贡献。

（2）分析英雄人物的精神品质，如忠诚、勇敢、奉献、创新等，体会这些品质在当代社会的重要性。

（3）学习英雄人物的事迹，培养学生的社会责任感和使命感，激发他们为实现国家富强、民族复兴而努力奋斗的精神。

（4）引导学生从不同角度评价英雄人物，提高他们的批判性思维能力，使他们能够客观、全面地看待问题。

2.教学难点

本节课的难点在于如何帮助学生突破对英雄人物的认识局限，提高他们的自我认知能力和表达能力。具体来说，难点包括以下几个方面：

（1）如何激发学生对英雄人物的兴趣，让他们主动参与到课堂讨论中，分享自己的观点和感受。

（2）如何引导学生从多角度分析英雄人物的精神品质，使他们能够深入理解并运用到自己的生活中。

（3）如何培养学生的团队协作能力和沟通能力，使他们能够在小组讨论中积极参与，倾听他人的意见，并提出自己的见解。

（4）如何帮助学生突破对英雄人物的认知局限，使他们能够客观、全面地评价英雄人物，并提出自己的见解。

为了解决这些难点，教师需要采取有效的教学方法，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，以激发学生的兴趣，提高他们的参与度。同时，教师还需要关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导，帮助他们突破认知局限，提高自我表达能力。教学方法与手段1.教学方法

（1）讨论法：通过组织学生分组讨论英雄人物的事迹和精神品质，激发他们的思考和兴趣，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（2）案例分析法：选取具有代表性的英雄人物案例，引导学生从多角度分析英雄人物的精神品质，提高他们的批判性思维能力。

（3）角色扮演法：让学生扮演英雄人物，通过角色扮演的方式，加深他们对英雄人物的理解和感悟，培养他们的自我认知能力和表达能力。

2.教学手段

（1）多媒体课件：利用多媒体课件展示英雄人物的事迹和精神品质，以生动形象的方式吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。

（2）视频资料：播放与英雄人物相关的纪录片或电影片段，让学生更加直观地了解英雄人物的事迹和精神品质，加深他们的理解和感悟。

（3）教学软件：利用教学软件进行英雄人物事迹的模拟游戏或知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源查找英雄人物的事迹和精神品质，培养他们的自主学习和信息搜集能力。

（5）实物教具：展示与英雄人物相关的实物教具，如照片、信件等，让学生更加直观地了解英雄人物的事迹和精神品质。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英雄人物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道英雄人物是什么吗？他们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于英雄人物的照片或视频片段，让学生初步感受英雄人物的魅力或特点。

简短介绍英雄人物的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.英雄人物基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英雄人物的基本概念、特点和品质。

过程：

讲解英雄人物的定义，包括其主要特点和品质。

详细介绍英雄人物的特点和品质，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.英雄人物案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英雄人物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的英雄人物案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解英雄人物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用英雄人物解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论英雄人物的未来发展方向或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与英雄人物相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英雄人物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英雄人物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括英雄人物的基本概念、特点、案例分析等。

强调英雄人物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用英雄人物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于英雄人物的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源

（1）英雄人物事迹资料：提供一些我国历史上的英雄人物的事迹资料，如岳飞、林则徐、邓世昌等，让学生深入了解他们的英雄事迹和精神品质。

（2）英雄人物传记：推荐一些关于英雄人物的传记书籍，如《岳飞传》、《林则徐传》等，让学生通过阅读深入了解英雄人物的生平事迹和英雄精神。

（3）英雄人物电影和纪录片：推荐一些关于英雄人物的电影和纪录片，如《英雄儿女》、《林则徐》等，让学生通过观看深入了解英雄人物的英雄事迹和精神品质。

（4）英雄人物网络资源：提供一些关于英雄人物的网络资源，如英雄人物纪念馆、英雄人物故事等，让学生通过网络深入了解英雄人物的英雄事迹和精神品质。

2.拓展建议

（1）组织学生参观英雄人物纪念馆：组织学生参观一些英雄人物的纪念馆，让学生实地了解英雄人物的英雄事迹和精神品质，增强他们的英雄情怀和使命感。

（2）开展英雄人物故事演讲比赛：开展一次英雄人物故事演讲比赛，让学生通过演讲的方式分享他们了解到的英雄人物的事迹和精神品质，培养他们的表达能力和社会责任感。

（3）开展英雄人物角色扮演活动：开展一次英雄人物角色扮演活动，让学生扮演英雄人物，通过角色扮演的方式深入理解英雄人物的英雄事迹和精神品质，培养他们的自我认知能力和表达能力。

（4）开展英雄人物主题征文活动：开展一次英雄人物主题征文活动，让学生撰写一篇关于英雄人物的故事或感悟，通过写作的方式表达他们对英雄人物的认知和感受，提高他们的自我表达能力和批判性思维能力。教学反思今天我上了一堂关于英雄人物的主题班会课，总体上感觉学生们对英雄人物的事迹和精神品质有了更深入的了解和感悟。在课程的设计上，我采用了讨论法、案例分析法、角色扮演法等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的团队协作能力和沟通能力。同时，我充分利用了多媒体课件、视频资料等现代化教学手段，提高了教学效果和效率。

在课堂导入环节，我通过开场提问和展示一些关于英雄人物的照片或视频片段，成功地引起了学生对英雄人物的兴趣。在基础知识讲解环节，我详细介绍了英雄人物的特点和品质，并通过图表或示意图帮助学生更好地理解。在案例分析环节，我选择了几个典型的英雄人物案例进行详细介绍，让学生更深入地了解英雄人物的多样性和复杂性。

然而，在课堂中我也发现了一些需要改进的地方。首先，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在讨论中缺乏主动性和积极性，需要我在今后的教学中更加注重激发学生的参与度和积极性。其次，在课堂展示与点评环节，我发现有些学生的表达能力需要进一步提高，我需要在今后的教学中加强对学生的表达能力的培养。课后作业1.请简述你了解的一位英雄人物的事迹，并谈谈他/她对你的启发和影响。

2.请分析你所了解的这位英雄人物的精神品质，并说明这些品质在当代社会的重要性。

3.请思考这位英雄人物的事迹对现实生活或学习的影响，以及如何应用这位英雄人物的精神品质解决实际问题。

4.请讨论这位英雄人物的未来发展方向或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

5.请撰写一篇关于这位英雄人物的短文或报告，内容包括英雄人物的生平事迹、英雄精神以及你的感悟和启发。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：根据小组讨论的成果展示，评估学生对英雄人物精神品质的分析能力和团队合作能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评估学生对英雄人物基本概念、特点和品质的掌握程度。

4.课后作业：根据学生提交的课后作业，评估学生对英雄人物事迹的深入了解程度以及对英雄人物精神品质的感悟和启发。

5.教师评价