Unit 2 Ways to go to school Part C（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

Unit2WaystogotoschoolPartC（教学设计）-2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：Unit2WaystogotoschoolPartC

2.教学年级和班级：2023-2024学年人教PEP版英语六年级上册

3.授课时间：2023年9月14日上午第2节

4.教学时数：45分钟核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习本节课的内容，学生能够运用所学知识进行有效的沟通，了解不同国家学生上学的方式，增强对多元文化的理解。同时，通过参与课堂活动，培养学生的合作意识、创新思维和自主学习能力。学情分析本节课的授课对象为六年级学生，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流。然而，在语言表达的准确性和深度方面，他们还需要进一步的指导和练习。在知识方面，学生们已经学习过一些关于交通方式的词汇和句型，但对于不同国家学生上学的方式的了解还较为有限。

在能力方面，学生们已经能够通过图片、视频等辅助材料来获取信息，但他们在独立思考和分析问题的能力上还有待提高。同时，他们在合作交流和解决问题的能力上也需要更多的锻炼。

在素质方面，学生们对于学习英语的兴趣较高，但他们在学习习惯和方法上还有待改进。部分学生可能存在拖延、注意力不集中等问题，这可能会对他们的学习效果产生影响。

在行为习惯方面，学生们已经具备了一定的自我管理能力，但在课堂纪律和参与度上还有待提高。部分学生可能存在被动学习、依赖老师的情况，这可能会影响他们的学习效果。

综合以上分析，本节课需要注重培养学生的英语语言能力，同时也要关注他们的思维品质和学习能力。在教学过程中，教师需要通过多样化的教学手段和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。同时，教师也需要关注学生的学习习惯和方法，引导学生进行有效的自主学习。教学方法与策略1.教学方法

本节课将采用讲授、讨论、案例研究和项目导向学习等教学方法。讲授法用于讲解交通方式和上学方式的词汇和句型，帮助学生掌握基础知识。讨论法用于引导学生分享不同国家学生上学的方式，促进学生之间的交流和互动。案例研究法用于分析具体国家学生上学的方式，帮助学生深入理解课程内容。项目导向学习法用于组织学生进行小组合作，完成关于不同国家学生上学方式的报告，提高学生的实践能力和团队合作能力。

2.教学活动设计

为了促进学生的参与和互动，本节课将设计以下教学活动：

（1）角色扮演：学生分组，每组选出一个代表扮演其他国家学生，用英语描述自己上学的方式，其他组成员进行猜测和提问。

（2）实验：教师展示不同国家的交通工具图片，学生分组讨论并设计一个实验，展示这些交通工具的运行原理。

（3）游戏：学生分组进行交通方式词汇接龙游戏，鼓励学生在游戏中积极运用所学知识。

（4）小组合作：学生分组，每组选择一个国家，进行研究并制作关于该国学生上学方式的报告，包括文字、图片和视频等。

3.教学媒体和资源

为了提高教学效果，本节课将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：教师制作关于交通方式和上学方式的PPT，展示图片、图表和实例，帮助学生直观地理解课程内容。

（2）视频：教师播放关于不同国家学生上学方式的视频，让学生更加直观地了解世界各地学生的日常生活。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线地图和搜索引擎，查找和分析不同国家学生的上学方式。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2WaystogotoschoolPartC》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过不同的上学方式？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索不同国家学生上学方式的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解交通方式和上学方式的词汇和句型。这些词汇和句型是……（详细解释概念）。它们在实际生活中非常重要，可以帮助我们更好地描述和理解不同的上学方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了不同国家学生上学的方式，以及它们如何帮助我们理解和学习不同的交通方式。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一些重要的词汇和句型，以及它们的使用方法和注意事项。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与上学方式相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示不同交通工具的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“不同国家学生上学方式的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了不同国家学生上学方式的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对不同上学方式的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的知识点主要包括交通方式、上学方式的词汇和句型，以及不同国家学生上学方式的特点和应用。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.交通方式

-词汇：自行车、公交车、地铁、出租车、步行、汽车等。

-句型：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike/bus/metro/taxi/onfoot/inacar.

2.上学方式

-词汇：步行、骑自行车、乘坐公交车、地铁、出租车等。

-句型：Igotoschoolbywalking/biking/takingthebus/subway/taxi.

3.不同国家学生上学方式的特点

-词汇：摩托车、自行车、校车、步行、公共交通等。

-句型：Inmycountry,studentsgotoschoolbymotorcycle/biking/schoolbus/walking/publictransportation.

4.应用

-句型：What'syourfavoritewaytogotoschool?Mineisbywalking/biking/takingthebus/subway/taxi.

-情境：描述自己上学的方式，询问并回答他人上学的方式。

5.语法点

-一般现在时：描述现在经常发生的动作或存在的状态。

-频度副词：always,usually,often,sometimes,rarely,never等，用于描述动作发生的频率。内容逻辑关系①交通方式的词汇和句型

重点知识点：自行车、公交车、地铁、出租车、步行、汽车等。

词组：Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike/bus/metro/taxi/onfoot/inacar.

②上学方式的词汇和句型

重点知识点：步行、骑自行车、乘坐公交车、地铁、出租车等。

词组：Igotoschoolbywalking/biking/takingthebus/subway/taxi.

③不同国家学生上学方式的特点

重点知识点：摩托车、自行车、校车、步行、公共交通等。

词组：Inmycountry,studentsgotoschoolbymotorcycle/biking/schoolbus/walking/publictransportation.

④应用

重点知识点：询问和回答上学方式，描述自己上学的方式。

词组：What'syourfavoritewaytogotoschool?Mineisbywalking/biking/takingthebus/subway/taxi.

⑤语法点

重点知识点：一般现在时、频度副词。

语法：描述现在经常发生的动作或存在的状态，使用频度副词表示动作发生的频率。

板书设计：

1.交通方式：自行车、公交车、地铁、出租车、步行、汽车等。

2.上学方式：步行、骑自行车、乘坐公交车、地铁、出租车等。

3.不同国家学生上学方式的特点：摩托车、自行车、校车、步行、公共交通等。

4.应用：询问和回答上学方式，描述自己上学的方式。

5.语法点：一般现在时、频度副词。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入案例教学，增加学生的实践体验。通过具体的案例，让学生更好地理解和掌握交通方式和上学方式的词汇和句型。

2.采用互动式教学，鼓励学生积极参与。通过角色扮演、小组讨论等方式，激发学生的学习兴趣和参与度。

3.利用多媒体资源，增强教学的生动性。通过图片、视频等资源，让学生更加直观地了解不同国家学生上学的方式。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：课堂纪律和学生的学习习惯需要进一步规范，以确保教学效果。

2.教学方法方面：部分学生可能对传统的讲授法感到枯燥，需要更多样化的教学手段来吸引学生的注意力。

3