1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版

1《北京的春节》教学设计-2023-2024学年语文六年级下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：《北京的春节》

2.教学年级和班级：六年级二班

3.授课时间：2023年02月15日星期三第1节

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语文学科核心素养：通过本节课的学习，培养学生对文学作品的鉴赏能力，提高学生的文学素养。

2.文化素养：使学生了解北京春节的传统文化，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。

3.思维品质：培养学生批判性思维，鼓励学生对文本进行深入思考和分析。

4.学习能力：培养学生自主学习能力，引导学生通过查阅资料、小组讨论等方式主动获取知识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习了本单元的前几篇文章后，学生已经对中国的传统节日有了一定的了解，能够识别并描述一些节日的习俗和活动。同时，学生对课文中的文学手法和修辞有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：本班学生对文学作品有兴趣，尤其是那些与传统文化相关的文章。学生在阅读理解方面具备一定的能力，能够分析文章的结构和主题。在学习风格上，一部分学生喜欢自主探究，另一部分学生则更倾向于通过讨论和合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《北京的春节》这篇课文时，学生可能会对一些特定的北京地区的习俗感到陌生，难以理解其背后的文化意义。此外，如何从课文中提炼深层次的主题和情感，以及如何运用文学手法来表达自己的思想和感情，对学生来说也是一大挑战。教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法：

-讲授法：用于向学生介绍课文内容、背景信息和相关的文化知识。

-讨论法：鼓励学生就课文中的主题、情感和修辞手法进行深入讨论，促进思维碰撞。

-案例研究：通过分析具体的春节习俗案例，让学生理解传统文化的内涵。

-项目导向学习：引导学生分组完成关于春节的课题，培养学生的实践能力和团队协作精神。

2.设计具体的教学活动：

-课前引导：让学生收集有关春节的资料，增加对节日的了解。

-课文导入：通过播放北京春节的氛围音乐和图片，引导学生进入课文情境。

-角色扮演：学生分组扮演课文中的角色，如赶庙会的人、放鞭炮的孩子等，增强对课文情节的理解。

-小组讨论：让学生分组讨论课文中的文化元素，如为什么春节要放鞭炮、吃饺子等。

-实验活动：组织学生制作传统节日食品，如饺子、年糕等，体验节日习俗。

-游戏互动：设计关于春节知识的问答游戏，激发学生的学习兴趣。

-创意表达：鼓励学生运用文学手法创作与春节相关的短文或诗歌，展现个人理解和情感。

3.确定教学媒体和资源的使用：

-PPT：制作包含课文内容、文化背景、互动环节的PPT，辅助课堂教学。

-视频：选用有关北京春节的短视频，帮助学生更直观地理解课文描述的场景。

-在线工具：利用网络资源，如在线字典、文化论坛等，为学生提供更多的学习材料和交流平台。

-实物材料：准备春节传统食品的制作材料，让学生亲手制作，增强体验感。

-评价工具：设计学生作品评价表，用于评估学生的理解和创造力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《北京的春节》这篇课文，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《北京的春节》这篇课文的内容。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《北京的春节》这篇课文，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放北京春节的氛围音乐和图片，引出《北京的春节》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的文化元素和文学手法，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析和表达的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析和表达的技能的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的文化元素和文学手法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析和表达的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文中的文化元素和文学手法，掌握分析和表达的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据《北京的春节》这篇课文，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与《北京的春节》这篇课文相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《北京的春节》这篇课文的内容和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《老北京的春节》：详细描述了老北京春节期间的习俗和活动，让学生更深入地了解北京春节的历史和文化。

-《春节的由来与传说》：介绍了春节的起源和各种传说，帮助学生了解春节背后的文化和传统。

-《中国的传统节日》：概述了中国传统节日的起源、习俗和活动，让学生更好地理解中国的节日文化。

-《北京的传统手工艺》：介绍了北京的传统手工艺，如剪纸、糖人等，让学生了解北京春节的文化魅力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生结合自己的生活经验，思考和总结自己家乡的春节习俗和活动，提高学生的文化认同感和自豪感。

-鼓励学生查阅相关资料，了解其他国家和地区的春节习俗，进行跨文化比较和思考，拓宽国际视野。

-引导学生关注社会热点问题，如现代社会中春节文化的传承与变迁，提高学生的社会责任感和批判性思维能力。

-鼓励学生运用文学手法，创作与春节相关的短文或诗歌，展现个人理解和情感，提高学生的文学素养和创造力。典型例题讲解七、典型例题讲解

1.例题一：课文《北京的春节》中，作者是如何描述春节的气氛的？

答案：作者通过描述人们的行为、活动的场景以及天气的变化，来营造春节的气氛。例如，“家家户户都忙着准备过年的食物”，“孩子们拿着鞭炮，东奔西跑”，“街上的人们都穿着新衣服，脸上洋溢着幸福的笑容”。

2.例题二：课文中提到了哪些北京春节期间的传统习俗？

答案：课文中提到了贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年、赶庙会等北京春节期间的传统习俗。

3.例题三：作者在课文中有哪些描写表现了人们对春节的喜爱和热情？

答案：作者通过描写人们积极准备过年的情景，如家家户户忙碌的身影、孩子们兴奋的表情，以及人们在街上欢声笑语的场景，表现了人们对春节的喜爱和热情。

4.例题四：课文中的语言特点有哪些？

答案：课文中的语言特点包括使用了大量的形容词和副词来描绘场景和情感，如“热闹非凡”、“喜气洋洋”、“忙碌不停”等。同时，课文还运用了一些北京方言，增加了语言的生动性和地域特色。

5.例题五：请用自己的话简要概括课文的主旨。

答案：课文《北京的春节》通过描绘北京春节期间的习俗和气氛，表达了人们对春节的喜爱和热情，以及对中国传统文化的传承和弘扬。同时，课文也提醒人们要珍惜传统节日，传承优秀的文化传统。教学反思今天，我执教了《北京的春节》这节课，在课堂上，我努力营造了一个生动活泼的学习氛围，让学生们能够更好地理解和感受北京春节的习俗和气氛。

首先，我在课前布置了预习任务，让学生们提前了解课文内容，这有助于他们在课堂上更好地参与讨论和思考。同时，我也设计了一些预习问题，引导学生们自主思考，这有助于培养他们的自主学习能力。

其次，在课堂上，我通过播放北京春节的氛围音乐和图片，引出了课文的主题，激发了学生的学习兴趣。接着，我详细讲解了课文中的文化元素和文学手法，并结合实例帮助学生们理解。此外，我还组织了课堂活动，如