18文言文二则 第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册VIP

18文言文二则第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18文言文二则第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级下册教材分析《18文言文二则第二课时》是2023-2024学年统编版语文四年级下册的一课。本节课的主要内容是两篇文言文：《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》。这两篇文章都是短小精悍、富有深意的故事，旨在培养学生对文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读能力。

《杨氏之子》讲述了一个聪明、机智的男孩如何巧妙地应对父亲的考问，展现了他的智慧和才华。而《王戎不取道旁李》则是通过王戎不随意摘取道旁李子的故事，告诉学生要懂得自律，不要贪图眼前的小利。

本节课的教学目标是让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些基本的文言文词汇和句式，并能够结合生活实际，理解课文所传达的道理。同时，通过学习课文，激发学生对文言文的兴趣，培养他们的文言文阅读能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕语言能力、思维能力、文化理解和审美情趣四个方面进行设计。

首先，在语言能力方面，学生需要能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些基本的文言文词汇和句式。通过学习课文，提高学生的文言文阅读能力，培养他们的语言表达能力。

其次，在思维能力方面，学生需要通过自主学习、合作探究的方式，理解课文所传达的道理，学会从不同角度思考问题，培养他们的逻辑思维和批判性思维能力。

在文化理解方面，学生需要通过学习课文，了解古代文化背景，感受传统文化魅力，培养他们对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

最后，在审美情趣方面，学生需要通过品析课文中的优美语句，感受语言的美，培养他们的审美情趣和艺术鉴赏能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）文言文词汇与句式：本节课涉及一些基本的文言文词汇和句式，如“之”、“以”、“乃”等，以及判断句、省略句等句式。学生需要通过朗读、翻译等方式，掌握这些词汇和句式，理解课文大意。

（2）课文内容理解：学生需要理解两篇课文的故事情节、人物形象以及所传达的道理，能够联系生活实际进行思考。

（3）朗读与表达：学生需要能够正确、流利、有感情地朗读课文，用自己的语言表达课文内容，提高文言文阅读能力。

2.教学难点

（1）文言文词汇与句式：对于四年级学生来说，文言文词汇和句式的理解可能存在一定的困难。例如，“之”的用法、判断句的特点等，需要教师通过具体例子、图片、情境等教学手段进行讲解和巩固。

（2）课文内容理解：两篇课文的故事情节较为简短，但所传达的道理较为深刻。学生可能难以理解其中的寓意，需要教师通过生动讲解、互动交流等方式，帮助学生感悟。

（3）朗读与表达：学生可能在朗读时出现发音不准确、停顿不当等问题，需要在教师的指导下进行反复练习。同时，用现代汉语表达文言文内容，对学生来说也是一个挑战，需要教师引导学会换位思考，恰当表达。

（4）文化背景知识：文言文所反映的是古代文化，学生需要了解相关文化背景，才能更好地理解课文。教师可以通过引入相关故事、图片等，帮助学生了解古代文化，提高文化素养。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有统编版语文四年级下册的教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.与《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》相关的图片、图表、视频等多媒体资源，用于帮助学生更好地理解课文内容。

b.文言文阅读指导资料，包括文言文翻译、词汇解释、句式分析等，帮助学生提高文言文阅读能力。

c.课内外相关文言文阅读材料，拓展学生的阅读视野，提高他们的文言文阅读兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，便于学生进行合作学习、探究学习。

b.在教室内设置实验操作台，用于展示相关图片、图表、视频等多媒体资源，方便学生观看和学习。

c.在教室内布置一些与文言文阅读相关的宣传海报、标语等，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

5.其他资源：

a.教学PPT或课件，用于辅助教学，使课堂更加生动有趣。

b.教学反思记录表，用于教师在课后对教学过程进行总结和反思，不断提高教学质量。

c.学生作业布置，包括课后阅读、文言文翻译、课堂讨论等，巩固所学知识，提高学生的文言文阅读能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对文言文的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道文言文是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些古代文化的图片或视频片段，让学生初步感受文言文的历史魅力。

简短介绍文言文的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.文言文基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解文言文的基本概念、组成部分和句式特点。

过程：

讲解文言文的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文言文的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.文言文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解文言文的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的文言文案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解文言文的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用文言文解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论文言文的未来发展趋势或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与文言文相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对文言文的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调文言文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括文言文的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调文言文在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用文言文。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于文言文的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理本节课的主要知识点包括文言文的基本概念、词汇和句式、两篇课文的内容理解以及朗读与表达技巧。下面是对这些知识点的详细梳理：

1.文言文的基本概念

-文言文的定义：文言文是中国古代的一种书面语言，它在汉字文化圈中具有重要的地位和影响。

-文言文的特点：文言文以简洁、典雅、含蓄为特点，表达方式与现代汉语有所不同。

-文言文的作用：文言文是传承中华优秀传统文化的重要载体，通过学习文言文，可以更好地了解古代文化和历史。

2.词汇和句式

-词汇：本节课涉及的词汇包括“之”、“以”、“乃”等，这些词汇在文言文中具有特定的意义和用法。

-句式：本节课学习的句式包括判断句、省略句等，这些句式是文言文的基本句式之一。

3.课文内容理解

-《杨氏之子》：这篇课文讲述了一个聪明、机智的男孩如何巧妙地应对父亲的考问，展现了他的智慧和才华。

-《王戎不取道旁李》：这篇课文通过王戎不随意摘取道旁李子的故事，告诉学生要懂得自律，不要贪图眼前的小利。

4.朗读与表达技巧

-朗读：学生需要正确、流利、有感情地朗读课文，注意发音、停顿和语调的运用。

-表达：学生需要用自己的语言表达课文内容，理解课文所传达的道理，并能够结合生活实际进行思考。反思改进措施这节课总的来说是成功的，学生们的反馈也都很积极。但是，我也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我觉得在教学特色创新方面，我做得还可以。我尝试了用多媒体资源来辅助教学，比如展示了相关的图片和视频，让学生们能够更直观地理解课文内容。此外，我也尽量用生动的语言和例子来讲解文言文的知识点，让学生们在轻松愉快的氛围中学习。

然而，我也发现了一些主要问题。首先是教学管理方面，我发现课堂时间分配得不够合理。在讲解课文内容的时候，我花的时间可能有点多了，导致最后的讨论和展示时间比较紧张。下次我需要更好地控制课堂时间，确保每个环节都能顺利进行。

其次，在教学组织方面，我觉得小组讨论的安排有点仓促。我没有给学生们足够的时间来准备和讨论他们的主题，导致有些小组的展示不够充分。以后，我需要在课前给学生更多的时间来准备，确保他们能够有充分的准备来进行讨论和展示。

针对以上问题，我打算采取一些改进措施。在教学管理方面，我会更加注意课堂时间的分配，合理规划每个环节的时间，确保课堂秩序和效率。在教学组织方面，我会提前给学生足够的时间来准备和讨论，避免仓促上台的情况发生。课堂课堂评价是教学过程中非常重要的环节，它可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我主要通过以下几个方面来进行课堂评价：

1.提问：在讲解文言文词汇和句式时，我会通过提问的方式，了解学生对知识的掌握情况。例如，我会提问学生：“你们能告诉我‘之’的用法吗？”通过学生的回答，我可以了解他们对这个知识点的理解程度，并针对性地进行讲解和辅导。

2.观察：在课堂讨论和小组活动中，我会认真观察学生的表现，了解他们的参与程度和思维能力。例如，我会观察学生在小组讨论中的发言情况，了解他们对文言文案例的理解和分析能力，并根据学生的表现给予适当的指导和鼓励。

3.测试：在课堂的最后，我会通过一个小测试来检查学生对课文内容的理解和掌握情况。例如，我会出一道关于《杨氏之子》的问题：“杨氏之子是如何应对父亲的考问的？”通过学生的回答，我可以了解他们对课文的理解程度，并对学生进行有针对性的辅导。

除了课堂评价，作业评价也是非常重要的。我会认真批改和点评学生的作业，及时反馈他们的学习效果。在批改作业时，我会关注以下几个方面：

1.正确性：检查学生作业中的文言文词汇和句式的使用是否正确，及时指出错误并给予正确答案。

2.表达清晰：检查学生作业中的语言表达是否清晰、连贯，及时给予修改建议。

3.理解深入：通过作业内容，了解学生对课文内容的理解程度，及时给予鼓励和指导。课后拓展1.拓展内容：

a.与《杨氏之子》和《王戎不取道旁李》相关的阅读材料，如《世说新语》中的其他故事，帮助学生了解古代文化背景，感受传统文化魅力。

b.与文言文阅读相关的书籍，如《古代文言文选读》，拓展学生的阅读视野，提高他们的文言文阅读兴趣。

c.相关视频资源，如《中国古代文化常识》的纪录片，帮助学生更直观地了解古代文化和历史。

2.拓展要求：

a.鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，通过阅读材料和观看