2023-2024年上学期初中八年级英语Module 11 Unit3 教学设计（外研版）

2023-2024年上学期初中八年级英语Module11Unit3教学设计（外研版）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2023-2024年上学期初中八年级英语Module11Unit3教学设计（外研版）

单元主题：本单元主要围绕“环境保护”的主题展开，通过学习让学生掌握环境保护的重要性以及个人在环境保护方面的责任。

语言知识：学生将学习一般现在时的被动语态，以及与环境保护相关的词汇和表达方式。

技能目标：通过本单元的学习，学生能够听懂、会说、会读关于环境保护的对话和短文，能够运用所学知识进行简单的交流和讨论。

情感目标：培养学生对环境保护的意识，使学生明白每个人都有责任保护环境。

教学重点：一般现在时的被动语态，环境保护相关词汇和表达方式的运用。

教学难点：一般现在时的被动语态的运用，以及环境保护话题的深度讨论。核心素养目标本单元的教学旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态，提高语言运用能力；了解环境保护的重要性，增强文化意识；运用批判性思维讨论环境保护问题，提升思维品质；并能自主学习，合作探究，提高学习能力。学情分析初中八年级的学生在语言知识方面已经有了一定的基础，对于一般现在时态已经有了一定的了解，但对于一般现在时的被动语态可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要引导学生复习一般现在时态，以便更好地理解和掌握一般现在时的被动语态。

在能力方面，学生已经具备了一定的听、说、读、写的技能，但对于一些复杂的语法结构和环境保护相关的词汇可能还比较陌生。因此，在教学过程中，需要通过大量的练习和实际操作，帮助学生掌握一般现在时的被动语态，并能够运用所学知识进行实际的交流和讨论。

在素质方面，学生可能对环境保护有一定的认识，但可能缺乏深入的理解和具体的行动。因此，在教学过程中，需要通过实际案例和讨论，引导学生深入思考环境保护的重要性，并激发他们的环保意识。

在行为习惯方面，学生可能存在一些不利于学习的问题，如注意力不集中、学习习惯不好等。因此，在教学过程中，需要通过互动式教学和小组合作，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和合作精神。教学资源1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机、白板、教学卡片、录音机、磁带或音频文件。

2.课程平台：学校提供的在线学习平台，如学习管理系统（LMS）。

3.信息化资源：电子教材、PPT演示文稿、在线环保相关视频和文章、互动学习软件。

4.教学手段：任务型教学法、合作学习、小组讨论、角色扮演、情景模拟、问答环节、听力练习、口语练习、写作练习。

5.教学辅助工具：计时器、抽签器、投票器等。

6.教具：环保主题的海报、图片、实物模型等。

7.评价工具：学生作业、课堂表现评估表、小组讨论评价表、自我评价表等。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解Module11Unit3的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习被动语态和环境保护内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确Module11Unit3教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习被动语态和环境保护的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的一般现在时内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新的被动语态学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解被动语态的用法，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕环境保护问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对被动语态和环境保护知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与环境保护相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注环境保护的现状和重要性，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的学习内容，引导学生思考个人在环境保护方面的责任，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习环境保护的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的内容，强调被动语态和环境保护的重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的被动语态和环境保护内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言知识方面：

学生能够掌握一般现在时的被动语态的结构和用法，理解其表示的动作或状态与现在有关，并能够运用被动语态描述日常生活中的事物或现象。

学生能够听懂、会说、会读关于环境保护的词汇和表达方式，如“pollution”、“protecttheenvironment”等，并能够运用这些词汇和表达方式进行简单的交流和讨论。

2.语言技能方面：

学生能够通过听、说、读、写的练习，提高运用一般现在时被动语态和环境保护相关词汇进行交际的能力。

学生在小组讨论和实践活动中的合作能力和沟通能力得到提升，能够更好地与他人交流想法和信息。

3.思维品质方面：

学生能够通过讨论和思考环境保护问题，培养批判性思维能力，对环境保护问题进行深入思考，提出自己的观点和解决方案。

学生能够通过分析、比较、归纳等方法，加深对被动语态和环境保护知识的理解和记忆。

4.情感态度方面：

学生能够增强对环境保护的意识，明白每个人都有责任保护环境，并能够在日常生活中采取行动保护环境。

学生能够通过分享学习心得和体会，增进对环境保护重要性的认识，培养对环境保护的兴趣和热情。

5.自主学习能力方面：

学生能够在预习和课堂学习中自主探究，主动寻找答案和解决问题，提高自主学习能力。

学生能够通过完成课后作业，巩固和加深对被动语态和环境保护知识的理解和掌握。典型例题讲解例题1：

翻译以下句子：

1.大多数人认为我们应该保护环境。

2.这本书是由杰克写的。

答案：

1.Mostpeoplethinkthatweshouldprotecttheenvironment.

2.ThebookiswrittenbyJack.

解析：

这道题目考察学生对一般现在时被动语态的理解和运用。在第一句中，"大多数人"是动作的承受者，因此使用被动语态；在第二句中，"这本书"是动作的承受者，也使用被动语态。学生需要掌握被动语态的结构和用法，并能够正确翻译。

例题2：

完成以下对话：

A:Whatareyoudoingnow?

B:Iam______(clean)theroom.

A:Areyouenjoyingit?

B:Yes,Ithinkit'simportanttokeepourenvironmentclean.

答案：

B:Iamcleaningtheroom.

解析：

这道题目考察学生对一般现在时被动语态的运用。在句子中，"我"是动作的执行者，"房间"是动作的承受者，因此使用被动语态。学生需要掌握被动语态的构成，并能够将其应用到实际情境中。

例题3：

根据提示，写一篇关于环境保护的短文。

提示：

1.保护环境的重要性

2.个人在环境保护方面的责任

3.提出一些环保的建议

答案：

Protectingtheenvironmentisessentialforthesustainabledevelopmentofourplanet.Asindividuals,wehavearesponsibilitytotakeactioninordertopreserveandprotectourenvironment.Thereareseveralwaysinwhichwecancontributetoenvironmentalprotection.

Firstly,itisimportanttoreduceourconsumptionofresources.Weshouldavoid浪费水和电，尽量使用可再生能源，如太阳能和风能。其次，我们可以选择环保的交通方式，如骑自行车、步行或使用公共交通工具，减少汽车尾气的排放。此外，我们可以参与环保活动，如植树造林、清理垃圾等，为保护环境贡献自己的力量。

Inconclusion,protectingtheenvironmentisasharedresponsibilitythatrequirestheeffortsofeveryone.Bymakingconsciouschoicesandtakingaction,wecancontributetoahealthierandmoresustainablefuture.

解析：

这道题目考察学生对环境保护主题的理解和表达能力。学生需要根据提示，运用所学知识，写一篇关于环境保护的短文。在文章中，学生需要表达保护环境的重要性，个人在环境保护方面的责任，并提出一些环保的建议。学生需要注意文章的结构和语言的准确性。

例题4：

根据图表，回答以下问题：

1.Whatisthemainpurposeofthechart?

2.Howmanytypesofwastearementionedinthechart?

3.Whataresomewaystoreducewaste?

答案：

1.Themainpurposeofthechartistoprovideinformationaboutthetypesofwasteandtheirproperdisposalmethods.

2.Thechartmentionstwotypesofwaste:biodegradableandnon-biodegradablewaste.

3.Somewaystoreducewasteinclude:reducingtheuseofdisposableproducts,recyclingwastematerials,andpracticingthe3Rs(reduce,reuse,recycle).

解析：

这道题目考察学生对图表信息的理解和分析能力。学生需要根据图表中的信息，回答关于图表目的、提到的废物类型和减少废物的方法的问题。学生需要仔细观察图表，提取相关信息，并能够用准确的词汇和表达方式回答问题。

例题5：

根据文章内容，回答以下问题：

1.Whatisthecauseofwaterpollutioninmanypartsoftheworld?

2.Howcanindividualscontributetotheprotectionofwaterresources?

3.Whatistheimportanceofinternationalcooperationinsolvingenvironmentalproblems?

答案：

1.Thecauseofwaterpollutioninmanypartsoftheworldistheimproperdisposalofwasteandtheexcessiveuseofchemicalfertilizersandpesticides.

2.Individualscancontributetotheprotectionofwaterresourcesbyconservingwater,usingwater-savingdevices,andpracticingproperwastedisposal.

3.Internationalcooperationisimportantinsolvingenvironmentalproblemsbecauseitallowsforthesharingofknowledge,resources,andstrategies,leadingtomoreeffectiveandsustainablesolutions.

解析：

这道题目考察学生对文章内容的理解和分析能力。学生需要根据文章中的信息，回答关于水污染的原因、个人保护水资源的方法以及国际合作解决环境问题的重要性的问题。学生需要仔细阅读文章，理解文章的主旨和论点，并能够用准确的词汇和表达方式回答问题。教学反思这节课的教学效果整体上是比较好的，学生们对于一般现在时的被动语态和环境保护的相关知识掌握得比较扎实。在课堂导入部分，我通过展示与环境保护相关的图片和视频，成功地吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣。学生们积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问，课堂氛围活跃。

在知识讲解环节，我清晰地讲解了被动语态的用法，并通过实例帮助学生理解。同时，我强调了重点和难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。学生们能够跟上我的讲解节奏，积极参与互动探究，对被动语态的用法有了更深入的理解。

在技能训练环节，我通过设计实践活动和实验，让学生在实践中体验知识的应用，提高了他们的实践能力。学生们在小组合作中表现出良好的沟通能力和合作精神，能够共同完成实践活动。

在课堂小结部分，我简要回顾了本节课学习的知识点，强调了重点和难点。学生们能够积极参与课堂小结，对所学知识有了更清晰的认识。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处。首先，在课堂导入部分，我花费了一些时间在展示图片和视频上，导致课堂导入的时间有些长，影响了后续教学环节的进度。在今后的教学中，我需要更加精简课堂导入的内容，确保教学环节的顺利进行。

其