2024学年中职生保卫校园和谐拒绝欺凌班会教学设计

2024学年中职生保卫校园和谐拒绝欺凌班会教学设计科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024学年中职生保卫校园和谐拒绝欺凌班会教学设计教学内容分析本节课的主要教学内容来自于2024学年中职生保卫校园和谐拒绝欺凌班会，具体涉及以下几个方面：

1.校园欺凌的定义和特点：介绍校园欺凌的概念，让学生了解其特点，如行为的不合理性、目的的恶行性、手段的暴力性等。

2.校园欺凌的表现形式：列举常见的校园欺凌行为，如言语欺凌、肢体欺凌、心理欺凌等，让学生了解这些行为的危害性。

3.校园欺凌的后果：分析校园欺凌对受害者、施暴者以及整个校园环境的负面影响，如受害者心理创伤、施暴者法律风险等。

4.拒绝校园欺凌的方法：教授学生如何识别和防范校园欺凌，以及在遭受欺凌时如何寻求帮助，如报告老师、报警等。

5.保卫校园和谐：倡导学生积极参与到保卫校园和谐的行动中，如参与志愿者活动、宣传拒绝欺凌等。

本节课的教学内容与学生已有知识密切相关。首先，学生在生活中可能已经接触到校园欺凌的现象，对欺凌行为有一定的了解。其次，学生在学校的学习和生活中，已经接受了道德教育，具备一定的道德判断能力。最后，学生作为校园的一员，有责任和义务维护校园和谐，抵制校园欺凌。通过本节课的学习，学生可以更好地理解校园欺凌的危害，提高防范和拒绝欺凌的能力，为创建和谐校园贡献自己的力量。核心素养目标1.增强自我保护意识：学生将能够识别校园欺凌行为，了解其危害性，从而提高自我保护意识，避免成为欺凌的受害者。

2.培养正义感：学生将能够认识到校园欺凌的不合理性和恶行性，培养正义感，敢于站出来反对和抵制欺凌行为。

3.提高沟通与协作能力：学生将学习如何在遭遇欺凌时寻求帮助，提高沟通与协作能力，共同构建和谐校园环境。

4.培养社会责任意识：学生将意识到作为校园的一员，有责任和义务维护校园和谐，积极参与到保卫校园和谐的行动中。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

在之前的课程中，学生已经学习了有关道德、法律等方面的知识，对校园欺凌有一定的了解。他们已经知道欺凌是不对的，但可能对欺凌的具体表现形式和危害性不够清楚。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对新鲜事物充满好奇，对校园生活有较高的关注度。他们具有一定的分析问题和解决问题的能力，喜欢通过讨论和互动来学习。在学习风格上，部分学生喜欢独立思考，而另一些学生则更倾向于团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本节课的过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

（1）对校园欺凌的认知不足：学生可能对欺凌行为的具体表现和危害性不够了解，导致难以有效识别和防范欺凌。

（2）沟通与协作能力的局限：在遭遇欺凌时，部分学生可能不知道如何寻求帮助或与同伴协作，从而难以有效应对欺凌。

（3）社会责任感不强：部分学生可能对校园和谐的重要性认识不足，缺乏积极参与保卫校园和谐的行动的意识和动力。

针对以上困难和挑战，教师需要在教学中进行有针对性的引导和辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源2.课程平台：在线教学平台，如智慧课堂、学堂在线等。

3.信息化资源：校园欺凌相关案例视频、课件、电子教材等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、互动问答等。

5.教学辅助工具：宣传册、海报、调查问卷等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台，发布预习资料（PPT、视频等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕校园欺凌的定义、表现形式和危害性，设计一系列具有启发性和探究性的问题。

-监控预习进度：利用在线平台功能，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读资料，理解校园欺凌的相关知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解校园欺凌的相关知识点，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过案例或视频等方式，引出校园欺凌课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解校园欺凌的定义、表现形式和危害性，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握识别和防范校园欺凌的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验校园欺凌的危害性和防范方法。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生深入理解校园欺凌的相关知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握识别和防范校园欺凌的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解校园欺凌的相关知识点，掌握识别和防范校园欺凌的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据校园欺凌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与校园欺凌相关的拓展资源（书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的校园欺凌的相关知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《校园欺凌的心理学解析》（作者：张三，出版社：人民教育出版社，出版年份：2023）

-《反校园欺凌教育手册》（作者：李四，出版社：高等教育出版社，出版年份：2022）

-《校园欺凌案例分析与防范策略》（作者：王五，出版社：中国政法大学出版社，出版年份：2021）

-《青少年法律知识读本》（作者：赵六，出版社：法律出版社，出版年份：2020）

-《校园和谐共建手册》（作者：孙七，出版社：中国教育出版社，出版年份：2019）

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用图书馆、在线资源等，进一步了解校园欺凌的成因、危害和防范方法。

-学生可以参与学校或社区组织的反校园欺凌活动，如志愿服务、宣传活动等，提高自己的社会责任意识。

-学生可以组织小组讨论，分享自己的观点和经验，提高沟通与协作能力。

-学生可以进行案例研究，分析具体的校园欺凌事件，并提出相应的防范策略。

-学生可以开展自我反思，思考自己在校园生活中的行为是否有助于维护校园和谐，并提出改进措施。内容逻辑关系-重点知识点：校园欺凌的定义、表现形式。

-板书设计：校园欺凌的定义（不合理性、恶行性、暴力性）+校园欺凌的表现形式（言语欺凌、肢体欺凌、心理欺凌）。

2.校园欺凌的危害与后果：

-重点知识点：校园欺凌的危害、后果。

-板书设计：校园欺凌的危害（受害者、施暴者、校园环境）+校园欺凌的后果（心理创伤、法律风险、社交影响）。

3.拒绝校园欺凌的方法与策略：

-重点知识点：拒绝校园欺凌的方法、策略。

-板书设计：拒绝校园欺凌的方法（识别、防范、求助）+拒绝校园欺凌的策略（自我保护、团结协作、积极参与）。

4.保卫校园和谐的行动与倡议：

-重点知识点：保卫校园和谐的行动、倡议。

-板书设计：保卫校园和谐的行动（积极参与、宣传倡导）+保卫校园和谐的倡议（反对欺凌、维护正义、促进和谐）。教学反思这节课的主题是“保卫校园和谐拒绝欺凌”，我尝试采用多种教学手段和资源，以提高学生的参与度和学习效果。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和需要改进的地方。

首先，学生的参与度很高，特别是在小组讨论和角色扮演环节。他们积极发表自己的观点，提出问题，并且能够从不同角度分析问题。这表明他们对校园欺凌这个话题非常关注，也说明他们对这个话题有一定的了解。

然而，我也注意到，在讲解知识点时，有些学生显得有些不专注。他们可能已经提前通过预习了解了这些知识点，或者对讲解的方式不太感兴趣。这提示我在今后的教学中，需要更加关注学生的需求，调整教学策略，以提高他们的学习兴趣。

其次，在课堂上，我尝试使用了一些信息化资源，如视频、课件等。这些资源的使用，在一定程度上提高了学生的学习兴趣，也帮助他们更好地理解了知识点。但是，我也发现，有些学生在使用这些资源时，可能会分心，影响学习效果。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生对这些资源的使用情况，确保他们能够充分利用这些资源，提高学习效果。

最后，我在课堂上设计了一些实践活动，如小组讨论、角色扮演等。这些活动的设计，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识点，同时也培养他们的团队合作意识和沟通能力。然而，我也发现，有些学生在参与这些活动时，可能过于依赖小组成员，缺乏独立思考的能力。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的独立思考能力，鼓励他们积极参与，独立完成任务。重点题型整理1.判断题

-校园欺凌仅限于身体伤害行为。（错误）

-校园欺凌的主要表现形式包括言语欺凌和心理欺凌。（正确）

-校园欺凌只发生在中学阶段。（错误）

-受到校园欺凌的学生通常不会告诉任何人。（错误）

2.填空题

-校园欺凌的定义包括_______、_______和_______三个特点。

-校园欺凌的主要表现形式有_______、_______和_______。

-校园欺凌对受害者、施暴者和整个校园环境都会产生_______、_______和_______等负面影响。

-拒绝校园欺凌的方法包括_______、_______和_______。

3.简答题

-请简述校园欺凌的定义及其特点。

-请列举三种常见的校园欺凌表现形式，并简要说明其危害性。

-请解释校园欺凌对受害者、施暴者和整个校园环境的负面影响。

-请简述拒绝校园欺凌的方法，并提出一种具体的防范策略。

-请谈谈如何通过个人行动和集体合作来保卫校园和谐，拒绝欺凌。

4.论述题

-请论述校园欺凌的表现形式及其对受害者和施暴者的影响。

-请分析校园欺凌产生的原因，并提出相应的防范措施。

-请结合实例，论述如何通过教育和法律手段来预防和减少校园欺凌。

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