第8课 欧洲的思想解放运动 习题 高一统编版2019必修中外历史纲要下册

第8课欧洲的思想解放运动

一、单选题1．如果说启蒙运动在17世纪的英国思想界表现为一种试图在上帝的羽翼下发展理性的审慎主张，在18世纪的法国思想界表现为一种用理性来颠覆信仰的激进姿态，那么它在稍晚的德国思想界则表现为一种努力协调理性与信仰的稳健立场。据此可知，启蒙运动()A.开始冲破封建神学的桎梏 B.符合了资本主义时代发展需求C.构建起人类社会新的蓝图 D.冲破了传统基都教会精神独裁2．启蒙运动的英文名词Enlightenment原意就是用光明驱散黑暗，形象地表达了启蒙运动的功绩。启蒙运动的“光明驱散黑暗”主要体现在()A.以学习和恢复希腊罗马古典文化，来创立资产阶级新文化B.以理性和科学的光芒，驱散宗教狂热和专制统治带来的黑暗C.以科学的世界观和方法论，冲击天主教的意识形态和神学体系D.以高超的艺术表现手法描绘世界，表达无产阶级的政治和经济诉求3．康德(1724—1804)认为，德国人融合了英国人和法国人的感情，但他们更接近于前者，同后者的相似是由于模仿造成的，因而是矫揉造作的，德国人成功地把崇高感和美感结合起来。与此同时，不少的德意志知识分子猛烈批判德意志人对法国文化的盲目崇拜，主张构建民族文化。这些现象()A.激化了德法民族矛盾 B.偏离理性主义C.丰富了启蒙运动的时代内涵 D.顺应了德国统一的需要4．“史论结合，论从史出”是历史研究的基本方法和遵循的基本原则。下列史论一致的是()选项史实结论A英国通过《王位继承法》君主立宪制开始确立B法国颁布《人权宣言》法国确立民主共和政体C莎士比亚发表《哈姆雷特》体现了人文主义道德观念D文学作品《一千零一夜》奥斯曼土耳其帝国社会生活丰富多彩A.A B.B C.C D.D5．亚里士多德在《政治学》中明确指出：“把权威赋予人等于引狼入室，因为欲望具有兽性，纵然最优秀者，一旦大权在握，总倾向于被欲望的激情所腐蚀。”针对这一现象，18世纪设计出解决方案的历史文献是()A.《权利法案》 B.《论法的精神》C.《社会契约论》 D.《天演论》6．伏尔泰在《风俗论》中写道“中国人最深刻了解、最精心培养、最致力完善的东西是道德和法律”；而孟德斯鸠在《论法的精神》中却这样评价中国的政治制度：“中国政府只有施用棍棒才能让人民做些事情，政府与其说是管理民政，毋宁说是管理家政。”两位思想家的认识都基于()A.传播中国传统文化的需要 B.中华文明的辉煌灿烂C.以儒家精神丰富启蒙思想 D.中西法治文化的差异7．有人说，文艺复兴和宗教改革只是刚刚撕开了套在人类身上的“笼子”；启蒙运动在进一步撕裂套在人类身上“笼子”的同时，将统治者关进了“笼子”。由此可见，启蒙运动进一步发展的主要表现是()A.要求推翻君主专制制度 B.冲破了天主教会思想束缚C.提出未来社会制度构想 D.引起了英国资产阶级革命8．在孟德斯鸠看来：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条经验。有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方方才休止。”行政权从属于立法权，行政权是不专制了，但是如果议会至上，那么议会也会形成专制。基于此，孟德斯鸠()A.认同人民主权观念 B.坚持社会契约至上C.提出三权分立主张 D.强调天赋人权理论9．英国著名剧作家克里斯托弗·马洛（1564-1593）在其代表作《浮士德博士的悲剧》中塑造了主人公的形象：自认为自己的知识已超越人类极限的浮士德，为渴望得到无限的权力和享乐，不惜出卖灵魂与魔鬼签约，最终被魔鬼拖入地狱，留下无尽的恐惧和悔恨。作品表达了作者()A.对世俗主义的反思 B.对理性社会的憧憬C.对现实政治的不满 D.对思想压制的批判10．下表所示为16世纪中叶至18世纪初英国部分大学新增教席。据此可知，当时()年份大学新增教席1546年牛津、剑桥(亨利八世设立5个钦定教授席位)1神学;2希伯来语;3希腊语;4民法;5医学(与科学的唯一接触点)1575年格雷沙姆(Gresham)学院建立1数学;2天文学1583年爱丁堡大学1数学;2自然哲学(科学)1619年牛津大学萨维里(Savilian)几何学教席1621年1色德来(Sedleian)自然哲学教席萨维里天文学教席1669年植物学1663年剑桥大学卢卡西(Lucasian)数学教席1702年化学1704年天文学A.大学为近代自然科学发展创造了条件B.以神学为中心的经院哲学体系稳固C.古典学术复兴推动了人文教育的发展D.人文主义精神促进人与世界被发现11．下图为意大利画家拉斐尔在16世纪初创作的名画《椅中圣母》，当时的鉴赏家们评价这幅画怎么看都不太像是宗教圣母画，倒像是一个温柔的母亲和两个孩子之间温馨的家庭场景。这幅画作()A.蕴含了对宗教的反叛精神 B.摆脱了教会对艺术的束缚C.推动了大众审美观念的变化 D.渗透了人文主义的核心思想12．1810年洪堡创办柏林大学，他明确地指出,大学要“尊重科学和它的自由的生命力，以不受限制的科学手段，培养学生成为具有真正科学修养，有独立思想，有理智和道德的青年。……把科学看作尚未穷尽、且永远无法穷尽的事物，并不舍地探求。”该大学的创办()A.奠定分科教育的基础 B.推动了近代科学的兴起C.确立了国民教育制度 D.受到了理性主义的影响13．康德认为，在现实的实践关系中，为了防止人们的意志活动偏离纯粹理性命令，人们建立了一系列源于纯粹理性绝对命令的道德法则。这些法则表现为强制命令或禁止做某些自由行为。在此，康德()A.认为自由应受到法治的限制 B.主张个体绝对自由的重要性C.反对法治对自由权利的阻碍 D.强调自由是每个人天生权利14．文艺复兴时期，艺术家们受到了富有的商人家族的赞助，这种赞助关系在这一时期十分普遍。这体现出文艺复兴受到()A.商业资本的影响 B.宗教信仰的束缚C.政治力量的游说 D.科学研究的助推15．16世纪初，欧洲约250个城市拥有印刷机构。但印刷书一开始并没有受到欢迎，因为“人们十分注意书籍外观的美丽”。但不久，书籍内容慢慢战胜了华丽外观，普通阶级的市民也能购买到价格便宜的书籍，图书馆的藏书量飙升。该状况()A.助推了文艺复兴的转型 B.根源于宗教改革的开展C.有助于人文主义的传播 D.标志着科学革命的兴起16．15世纪，意大利很多城市学校在课程设置上摒弃了对《圣经》的研读，新开设了读写、算术、逻辑学、哲学以及体育等课程。另外，为了适应城市商业的兴起和发展，有些地方还开设了商科等课程。这表明当时意大利()A.思想解放促进教育变革 B.教育开始呈现世俗化的趋势C.教育已摆脱宗教的束缚 D.资产阶级政治地位得到提升二、材料题17．阅读材料，完成下列要求。材料一：中世纪早期，君主实际上只能在自己直辖的领地行使主权，同时还受到教会的制约，而教皇既统驭世俗领袖，又管辖着教会的僧侣、“君权神授”和“政教合一”论是世俗国王必须服从教会和教皇的确凿的理论依据。中世纪晚期和文艺复兴时期，人们开始关注世俗王权的权威性和国家权威的重要性，17世纪，经历了文艺复兴的“解放”与“混乱”之后，国家权威、国王的权力在欧洲人看来格外重要，人们普遍接受了君主专制制度，并产生了“王权崇拜”观念。——摘编自蒋承勇（西方文学“人”约号题研究）材料二：中国文化的价值系统和内在精神是以人生和人心为写照的，强调关注人的生命，重视人的价值。当认识人与人、人与社会的关系时，中国传统文化不关注个性的培养，而强调人是家族的一员，且有浓重的“成员”意识。因此，中国传统人学具有浓重的伦理色彩，这也强化了内圣之学、道德修养和伦常思想。而西方人本主义的基本精神在于强调尊重人，以人为中心，一切为了人的利益。它更强调人与环境中的人的作用，以求在竞争中实现自我，所以，西方人本主义更重视平等、自由和个性解放。——摘编自王寒松（中西人文主义精神比较）（1）根据材料一并结合所学知识，指出17世纪前后西欧世俗王权地位的变化并简析其历史意义。（2）根据材料二并结合所学知识，概括中西方人文主义精神的异同。18．材料17世纪中后期到18世纪的启蒙运动无疑是西方思想史上最活跃的时期之一。以法国为中心，启蒙运动的思潮席卷了西方，欧洲社会完成了人类历史上一次伟大的思想革命。从那以后，启蒙运动的理性光芒照耀着人类社会的进程，影响着人类生活的一切领域，改变了人的生活状况和精神世界。——摘编自李福鹏《启蒙运动的影响与反思——基于对当代中国社会特征分析的视角》根据材料信息，提炼一个论题，并结合所学进行阐述。(要求;论题明确，史论结合，表述准确。)

19．阅读材料，完成下列要求。材料一14～16世纪英国“奢侈”的含义主要包括贵族铺张浪费和乡绅或中产阶级攀比模仿，当时的人统称为毫无节制(excess)。黑死病后人口与资源的矛盾大幅改善，新兴的乡绅和中产阶级在服饰上模仿攀比更高阶层的消费，乡士“所穿的外衣和帽兜是绿色的，手中一张大弓，皮带下一束明亮尖利的箭，上插孔雀羽毛”,商人“头戴一顶法兰德斯的獭皮帽，一双整洁的鞋子用华贵的扣子扣起”。材料二爱德华三世在位期间(1327～1377年),英国议会颁布了第一部饮食禁奢法令、第一部服饰禁奢法令，如饮食法令规定了平时和宗教节日期间的每餐用量。而服饰法令详细规定了从仆人到年收入1000英镑的骑士等8种社会群体的服饰标准，根据等级和职业制订服装消费标准，以立法方式杜绝模仿、攀比等非理性消费。1336年和1337年的两部禁奢法令并未规定对渎职者或违法者的处罚措施以及罚没物品的用途，但乡绅和中产阶级的遗嘱和财产清单中缺少违禁服饰的事实表明，新兴阶层对禁奢法令大多采取了服从态度。——以上材料均摘编自徐浩《14～16世纪英国社会的过度消费问题与禁奢法令的实施》（1）根据材料一并结合所学知识，分析14～16世纪英国出现过度消费的原因。（2）根据材料一、二并结合所学知识，说明14～16世纪英国政府颁布禁奢法令的影响。20．阅读材料，完成下列要求。材料一：在17世纪的英国，自然神论表现了启蒙思想的最初要求，突出了理性精神的重要意义。但是17世纪的英国人在启蒙运动过程中始终保持着一种审慎的态度，他们虽然推崇理性，却未曾用理性来否定上帝和基督教信仰。然而，在同时代的法国，理性却被推向了至高无上的权力顶峰，成为审判一切的“上帝”，而上帝则被赶下神坛，成为遍体鳞伤的流亡者。——摘编自赵林《英、法、德启蒙运动之比较》材料二：启蒙运动极大地鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立斗争的士气。在美国和拉丁美洲的独立战争、美国的《独立宣言》及1787年宪法、中国的维新变法运动和辛亥革命中，启蒙运动都留下了痕迹。新文化运动甚至被称为“中国的启蒙运动”。启蒙思想成为人们争取解放的精神武器，在人类历史中发挥了重要作用。——摘编自[英]罗伊·波特《启蒙运动》（1）根据材料一并结合所学知识，分析英国和法国启蒙运动的不同。（2）根据材料二并结合所学知识，运用具体史实说明“启蒙运动都留下了痕迹”。

参考答案1．答案：B解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是推断题。据本题时间信息可知准确时空是：17、18世纪（英国、法国、德国）。据本题材料概括得出主要结论是：启蒙运动在英国、法国和德国的表现可以看出启蒙运动时期提倡的理性主义不断丰富发展，是适应资本主义在不同时期的发展需求，B正确；新航路开辟和文艺复兴开始冲破封建神学的桎梏，排除A项；材料主要强调启蒙运动在不同国家不同时期的发展要求，未涉及构建起人类社会新的蓝图，排除C项；宗教改革冲破了传统基都教会精神独裁，排除D项。故选B项。2．答案：B解析：本题是单类型单项选择题。据本题题干的设问词可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是近代欧洲。结合所学内容可知,启蒙运动主要宣扬的是理性的主张,主张人要独立运用自己的理性所以启蒙运动的“光明驱散黑暗”体现在以理性和科学的光芒,驱散宗教狂热和专制统治带来的黑暗B项正确;以学习和恢复希腊罗马古典文化,来创立资产阶级新文化的是文艺复兴,排除A项;以科学的世界观和方法论,冲击天主教的意识形态和神学体系的事近代科学革命的兴起,排除C项;启蒙运动是资产阶级思想解放运动,并不会表达无产阶级的政治和经济诉求,排除D项。故选B项。3．答案：C解析：根据材料“德国人成功地把崇高感和美感结合起来。与此同时不少的德意志知识分子猛烈批判德意志人对法国文化的盲目崇拜,上张构建民族文化”可知,德国人把崇高感和美感结合起来,构建民族文化,丰富了启蒙运动的时代内涵,故C项正确;材料强调的是德国人构建民族文化,没有体现德法两国的民族矛盾,故A项错误;材料强调的是德国人构建民族文化,没有体现偏离了启蒙运动的理性主义,故B项错误;材料强调的是德国人构建民族文化,没有体现顺应了德国统一战争的需要,故D项错误。4．答案：C解析：依据题干结合所学知识可知，莎士比亚发表《哈姆雷特》体现了人文主义道德观念，C项正确；《权利法案》的颁布标志着英国君主立宪制的确立，排除A项；法兰西第三共和国宪法标志着法国确立了民主共和政体，排除B项；《一千零一夜》是阿拉伯文明的成就，排除D项。故选C项。5．答案：B解析：据材料“纵然最优秀者，一旦大权在握，总倾向于被欲望的激情所腐蚀。”，结合所学知识可知，这反映了权力制约与平衡的重要性，属于《论法的精神》的内容，故B项正确。《权利法案》没有涉及权力制约与平衡的理论问题，故A项排除。《社会契约论》强调人民主权和社会契约精神，与材料无关，故C项排除。《天演论》是严复翻译的进化论著作，故D项排除。6．答案：C解析：根据材料可知，伏尔泰和孟德斯鸠等启蒙思想家通过品评中国文化，来宣传其民主、法治思想，体现了儒家精神对启蒙运动的影响，C项正确；启蒙思想家意在借用中国文化，传播启蒙思想，排除A项；孟德斯鸠在《论法的精神》中指责中国没有法治观念，而非赞扬中华文明的辉煌灿烂，排除B项；材料中伏尔泰和孟德斯鸠主要是评论中国文化，没有论及西方的法治，排除D项。故选C项。7．答案：C解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是正向题。据本题时间信息可知准确时空是：近代欧洲。根据“进一步撕裂套在人类身上笼子的同时，将统治者关进了‘笼子’”可知，材料强调的是分权与制衡原则，结合所学可知，启蒙运动思想家勾画了未来社会制度的蓝图，提出三权分立、社会契约等思想，构建资产阶级的民主理想国度，C项正确；推翻君主专制制度不符合材料“将统治者关进了笼子”的主旨，排除A项；文艺复兴和宗教改革已冲破了天主教会的思想束缚，排除B项；英国资产阶级革命的根本原因是资本主义发展受到封建专制制度的阻碍，与启蒙运动没有必然关系。排除D项。故选C项。8．答案：C解析：9．答案：A解析：根据材料“自认为自己的知识已超越人类极限的浮士德，为渴望得到无限的权力和享乐，不惜出卖灵魂与魔鬼签约，最终被魔鬼拖入地狱，留下无尽的恐惧和悔恨”可知，材料反映了作者对浮士德追求享乐、出卖灵魂的批判，体现了作者对世俗主义的反思，故A项正确；材料未涉及到理性社会，故B项错误；材料未涉及到对现实政治的不满，故C项错误；材料未涉及到对思想压制的批判，故D项错误。10．答案：A解析：考查近代人文思想发展及其影响。材料展现的是16世纪中叶到18世纪初期，大学教育的变化，从新增学科设置与所学知识可知，大学教育为近代自然科学发展创造了条件，故A项正确。近代自然科学兴起客观上促使中世纪以神学为中心的经院哲学体系动摇，故排除B项；正是文艺复兴人文教育兴起推动了科学研究的兴起，表现在大学教育上新设学科的变化，故排除C项；文艺复兴促进了以人为本的人文主义精神兴起和新航路的开辟，这与材料主旨不符，故排除D项。11．答案：D解析：本题是单类型单选题，据题干设问词可知是推断题，据材料时间信息得出准确时空是近代西方。根据材料，文艺复兴时期，拉斐尔的《椅中圣母》突出了母性和家庭场景，体现了对人的关注，渗透了人文主义的思想，Ｄ项正确；材料中画作依然是宗教画，没体现反叛精神，排除Ａ项；当时并未摆脱教会对艺术的束缚，排除B项；文艺复兴群众基础不广泛，C项说法错误，排除C项。故选D项。12．答案：D解析：本题是多类型单项选择题。据本题次题干的提示词,可知这是原因题、影响题。据本题时间信息可知准确时空是:近代(德国)。通过本题材料可知,洪堡认为大学要培养学生探索科学,独立思考,明显受到启蒙运动的影响,D项正确;古希腊的学校形式奠定了分科教育的基础,排除A项;近代科学兴起于16世纪,与材料时间不符,排除B项;法国拿破仑建立的“大学区”制度确立了国民教育制度,与题意不符,排除C项。故选D项。13．答案：A解析：依据材料“为了防止人们的意志活动偏离纯粹理性命令，人们建立了一系列源于纯粹理性绝对命令的道德法则。这些法则表现为强制命令或禁止做某些自由行为”可知，康德认为自由应受到法治的限制，故A项正确；康德认为人的自由应该受到限制，而不是绝对自由，故B项错误；康德认为人的自由权利应该受到法治的限制，并非反对法治对自由权利的阻碍，故C项错误；材料中没有提到自由是每个人天生的权利，故D项错误。故选：A。14．答案：A解析：本题是单类型单项选择题。据本题主题干的设问词，可知这是本质题。据本题时间信息可知准确时空是：近代（欧洲）。根据所学知识可知，文艺复兴时期，商业资本家积累了大量财富，并将其用于赞助艺术家，艺术家们受到了富有的商人家族的赞助，这种赞助关系在这一时期十分普遍，A项正确；文艺复兴没有突破宗教信仰的束缚，而宗教改革完成这目标，排除B项；材料主要涉及商人对于艺术家的资助，没有提及政治力量的进入，排除C项；材料主旨“商业资本”，而“科学研究的助推”与材料主旨不符，排除D项。故选A项。15．答案：C解析：根据材料关键信息并结合所学知识可知，材料所述状况有助于人文主义的传播，故C项正确。材料无法体现文艺复兴的转型，排除A项；B项表述与材料所述时间“1500年左右”明显不符，故而不选；材料现象并不是科学革命兴起的标志，排除D项。16．答案：A解析：本题考查意大利文艺复兴对教育的影响,考查学生获取和解读历史信息、分析历史问题的能力和历史解释的素养。据材料可知,15世纪的意大利教育日益世俗化,这主要得益于当时意大利的文艺复兴推动了人文主义的发展，影响了当时的教育改革,故选A项;材料信息可以反映当时意大利教育的世俗化,但不能表明这一时期才开始世俗化,故排除B项;当时意大利依然受到宗教的束缚,故排除C项;材料信息与资产阶级政治地位提高无关,故排除D项。17．答案：（1）地位变化：由从属于神权到逐步独立于神权。历史意义：有力打击了罗马教会，保护了民族利益；促进了资本主义经济发展；提高了欧洲的民族观念（意识）；促进了人文主义的发展和人们的思想解放。（答出三点即可）（2）同：重视人和人的价值。异：中国强调社会人格、个人服从于社会，西方强调独立人格、追求人本身的个性解放；中国注重和谐、修己安人，西方注重在竞争中实现自我。解析：（1）地位变化：根据材料“人们普遍接受了君主专制制度，并产生了‘王权崇拜’观念”得出由从属于神权到逐步独立于神权。历史意义：根据材料“教皇既统驭世俗领袖，又管辖着教会的僧侣”并结合所学得出有力打击了罗马教会，保护了民族利益；根据材料“中世纪晚期和文艺复兴时期，人们开始关注世俗王权的权威性和国家权威的重要性”并结合所学得出促进了资本主义经济发展，提高了欧洲的民族观念（意识）；根据材料“7世纪，经历了文艺复兴的‘解放’与‘混乱’之后，国家权威、国王的权力在欧洲人看来格外重要”并结合所学得出促进了人文主义的发展和人们的思想解放。（2）同：根据材料“强调关注人的生命，重视人的价值”得出重视人和人的价值。异：根据材料“中国传统文化不关注个性的培养，而强调人是家族的一员，且有浓重的‘成员’意识。”得出中国强调社会人格、个人服从于社会；根据材料“西方人本主义的基本精神在于强调尊重人，以人为中心，一切为了人的利益”、“西方人本主义更重视平等、自由和个性解放”得出西方强调独立人格、追求人本身的个性解放；根据材料“中国传统人学具有浓重的伦理色彩”得出中国注重和谐、修己安人；根据材料“强调人与环境中的人的作用，以求在竞争中实现自我”得出西方注重在竞争中实现自我。18．答案：示例论题:启蒙运动塑造了现代科学观念。阐述:启蒙运动在17-18世纪的欧洲兴起,其倡导理性、自由和科学的思想，深刻影响了现代科学观念的形成。启蒙思想家如洛克和伏尔泰提倡用理性思维解决问题,推动了科学方法的发展。这种理性主义的思潮在运动中得到了推崇，使得人们更加注重实证观察和实验验证,为现代科学奠定了方法论的基础。同时,启蒙运动还倡导知识的普及,通过文学、报刊等方式传播科学知识,使更多人能够接触和理解科学。因此,启蒙运动不仅影响了科学方法论的发展,还促进了科学知识的传播与普及,为现代科学的形成与发展打下了坚实的基础。解析：首先，阅读材料，拟定论题。根据材料“从那以后，启蒙运动的理性光芒照耀着人类社会的进程，影响着人类生活的一切领域，改变了人的生活状况和精神世界结合所学知识可知，其论题是启蒙运动塑造了现代科学观念。其次，依据材料信息，结合世界近代史的相关知识进行说明。根据启蒙运动的相关知识，从兴起，主要思想，与历史影响等角度来分析。从兴起角度看，结合所学知识可知，启蒙运动在17-18世纪的欧洲兴起，其倡导理性、自由和科学的思想，深刻影响了现代科学观念的形成;从主要思想角度看，结合所学知识可知，启蒙思想家如洛克和伏尔泰提倡用理性思维解决问题，推动了科学方法的发展。这种理性主义的思潮在运动中得到了推崇，使得人们更加注重实证观察和实验验证，为现代科学奠定了方法论的基础。同时，启蒙运动还倡导知识的普及，通过文学、报刊等方式传播科学知识，使更多人能够接触和理解科学;从历史影响看，结合所学知识可知，因此，启蒙运动不仅影响了科学方法论的发展，还促进了科学知识的传播与普及，为现代科学的进一步发展打下了坚实的基础。19．答案：（1）原因：商品经济得到发展(城市化、货币化快速发展)；社会生产和物质环境向好(人口与资源矛盾得到改善)；封建庄园制的解体；以乡绅和中产阶级为代表的新兴阶层崛起。（2）影响：有利于解决国家财政危机；一定程度上为近代理性消费的风气奠定基础；有助于维护英国等级秩序；彰显了议会在社会管理中的作用；