高考历史一轮复习：西方的政治制度

PAGEPAGE6高考历史一轮复习：西方的政治制度网络构建1．古雅典创立了直接民主制，古罗马创立了较为完备的法律体系，这些政治制度的原则，被近代西方国家借鉴，为西方民主制的建立提供了条件。2．工业革命前，英国通过“光荣革命”，最早建立了君主立宪政体，成为近代民主政体的形式之一；美国在独立战争后建立了三权分立的民主共和政体，开创了世界上联邦共和制的首例。3．工业革命后，民主政体在欧洲大陆确立，法国经过反复斗争，最终确立了共和制；德国1871年确立君主立宪政体，但是带有浓厚的专制主义色彩。一、古希腊与古罗马两种文明的差异项目古希腊古罗马文明拓展方式古希腊通过对外扩张建立新的城邦，吸收外来文明并拓展希腊文明古罗马通过战争扩张疆域，在继承古希腊文明、吸收外来文明的同时拓展罗马文明国家组织形式古希腊实行小国寡民的城邦制，各城邦长期独立自治古罗马实行统一的中央集权制，建立起统一的帝国政治体制古希腊实行主权在民和轮番而治的民主政治古罗马初期实行贵族共和制，随着对外扩张逐渐转变为帝制政治文明贡献古希腊雅典民主政治为近现代西方代议制民主政治的发展积累了宝贵的经验罗马法是世界上体系最完备、对后世影响最广泛的古代法律，是近代资产阶级法学的渊源和现代法律的基础1．雅典和罗马是西方古典文明的杰出代表，对后来西方的历史和文化影响深远。二者都有()A．皇帝制度 B．司法陪审制C．完备法典 D．陶片放逐法解析：选BB对：雅典的梭伦改革，建立了公民陪审法庭，而古罗马是世界上最早采用陪审制度的国家，所以司法陪审制是二者的共同之处。A错：雅典实行奴隶制民主政治，没有皇帝。C错：古罗马有完备的法典《查士丁尼民法大全》，古代雅典没有完备法典。D错：雅典有陶片放逐法，古罗马没有。二、归纳比较近代英、德、美、法的代议制国家项目英国德国美国法国政体议会制君主立宪制二元制君主立宪制总统制共和制议会制民主共和制政体确立标志1689年《权利法案》1871年德意志帝国宪法1787年宪法1875年法兰西第三共和国宪法国家元首国王皇帝总统总统元首权力虚位，无实权掌握最高权力总揽军政大权权力受议会限制政府首脑首相皇帝和宰相总统总理权力中心议会皇帝总统议会立法权下议院议会与皇帝国会议会行政权首相和内阁皇帝和宰相总统总统2．某学者认为，人们对王室的感情就像对待一座他们崇敬的历史建筑，一旦坍塌必然感到无比惋惜。……对许多加拿大、澳大利亚和新西兰的民众来说，首相不过是……普通外国领导人，但国王和王子却是属于他们自己的“陛下”和“殿下”。该学者论述的国家是()A．美国 B．德国C．英国 D．法国解析：选C美国实行民主共和制，故A项错误；德国君主和王室非加、澳等国的精神领袖，故B项错误；现代英国英联邦内加、澳等国曾是英国的殖民地，独立后在政治上共同信奉英国国王为国家元首，故C项正确；近代法国政权更迭频繁，且其君主非加、澳等国的元首，故D项错误。三、17、18世纪中西政治体制不同趋向及原因中国西方趋向君主专制空前强化代议制确立、发展原因经济自然经济占统治地位，资本主义萌芽发展缓慢，地主阶级维护其利益需要资本主义发展较快，资产阶级力量日益壮大，资产阶级为发展资本主义经济的需要政治中国地域辽阔，专制统治有利于国家统一西欧各国地小人少；为了缓和矛盾，巩固统治思想传统儒家思想占统治地位，忠君思想、八股取士束缚人们的头脑文艺复兴、启蒙运动解放了人们的思想，人文思潮使人们追求自由、平等、民主历史传承大陆文明，专制日久海洋文明，古希腊、罗马文化影响3．有人把中国唐朝专制主义下的三省六部制与美国联邦制度下的三权分立进行比较，对其异同分析最为准确的是()A．相同的是都是民主政体，不同的是首脑的称号B．相同的是都体现了分权，不同的是权力的归属C．两者都体现了中央集权，不同的是权力的分配D．两者都体现了专制主义，不同的是元首的权力解析：选B唐朝是三省六部不是民主政体，故A项错误；体现分权：中国是对相权的分割，美国体现的是对政府权力的分割，唐朝的权力属于君主，美国权力属于人民，故B项正确；三省六部制不体现中央集权，故C项错误；美国的联邦制度下的三权分立是民主制度，故D项错误。解题能力与答题规范指导——指定观点类【题型特征】高考改革创新的试验田，命题求新求变、独具匠心。其特点有：第一，重在创新，年年“变脸”。第二，历史学科素养能力的集大成者。第三，命制多与史学前沿动态相联系。第四，开放性试题，答案多元化、难度系数大给定观点类即历史论证探讨题，需要学生进行观点判断并论证评价。【破题密钥】1．解题要点：(1)亮明观点。用词一定要确定。比如我认为……正确、我认为……错误等。正确、错误之后一定要用明确的语句把你的观点表述清楚。要对材料进行提炼概括，尽量不要照抄材料原文。(关键词可以抄下来)(2)用史实或理论来论证这个观点，一般是分析原因和影响，即为什么和怎么样。史实要注意多角度分析。思路一，政治、经济、文化、思想、外交、社会生活等。思路二，内因、外因。思路三，国际因素、国内因素；或者从一国分析到多个国家。特别提示：论证中要有2个或2个以上从不同角度选取的史实，并对其中一个史实进行有理论联系的论证。(3)用理论来论证这个观点或写总结性语或者在此基础上提出独立见解或历史启示、认识，即还有什么。另外，不同的问题适用不同的思路，在审题时一定要先整出思路再写答案，千万不能想一句写一句。史实与观点要紧密结合，要准确运用所学的知识，表述要准确，层次要清晰。2．牢记注意事项，规避风险，稳答稳扎(1)保持平常心态，面对难题沉着自信。(2)就材料中自己掌握史实(史料)最充分、最熟悉的一个观点进行论证。(3)尽量不论证逆向思维观点或轻易否定材料中的观点。(4)注意史论的时空限制，准确表述一个完整的历史观点。(5)多角度展开分析，是增分的有效手段。(6)分层论证，逻辑严密。【真题示例】阅读材料，完成下列要求。材料有历史学者为说明近代以来科学技术在生产力发展中的作用，引用了如下公式：生产力＝科学技术×(劳动力＋劳动工具＋劳动对象＋生产管理)这一公式表明，科学技术有乘法效应，它能放大生产力诸要素。——摘编自齐世荣总主编《世界史》运用世界近现代史的史实，对上述公式进行探讨。(说明：可以就科学技术与公式中一个或多个要素之间的关系进行论证；也可以对公式进行修改、补充、否定或提出新公式，并加以论述，要求观点明确、史论结合、史实准确。)【解题指导】本题是指定公式关系探讨类试题。解题思路如下：第一步：看公式找关系。第二步：分析各个要素之间的关系。第三步：转换关系确立观点。第四步：史论结合分析观点得出结论。【答案示例1】观点：科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，能极大地推动生产力的发展。工业革命是推动人类进程的重要动力，它促进了生产力的迅速发展。论证：17世纪牛顿经典力学体系的创立为工业革命奠定了基础，圈地运动为英国工业革命提供了大量劳动力，科学技术(纺织业)不断更新，珍妮纺纱机、水力纺纱机、骡机、水力织布机的不断涌现，共同促使工业革命首先在英国进行并促其成为世界工厂和世界强国，推动人类进入蒸汽时代。电磁感应理论为第二次工业革命奠定了科技基础，随着城市化进程加快，大量无产阶级的涌现以及生产技术革新和生产工具发明(电力的广泛应用、内燃机的创制)，使美德领跑于世界，人类进入电气时代。总之，科学技术与劳动力、生产工具的有力结合，推动了生产力发展和人类进步，科学技术是第一生产力。【答案示例2】观点：我认为科学技术在生产力发展中确实有乘法效应，能放大生产力诸要素。论证：工业革命中，蒸汽机的发明和普遍应用，从根本上改变了生产面貌，提高了劳动效率。蒸汽机作为一种动力机，不但在纺织、采矿业中得到广泛应用，而且还被推广应用到交通运输、冶金、机械、化工等一系列工业部门，使社会生产力获得前所未有的高速发展，推动人类进入蒸汽时代；1870年以后，所有的工业都受到科学的影响。电力一经产生，就引起一场新的工业和社会革命，电力不仅应用于各个行业，而且促进了新的通讯工具的产生，同时引起一系列新兴工业部门、电器产品和相关服务娱乐业的出现，人类由此正式进入电气时代。内燃机的创制和使用，引起了以石油为主的新能源革命和以汽车、飞机为标志的新的交通领域的革命；科学技术也推动了化学工业、新兴工业部门的兴起及钢铁工业等传统工业的进步。重工业成为整个工业的主导，现代工业崛起。由此可见，科学技术能放大生产力各要素，极大推动了生产力的发展。阅读材料，回答问题。材料西方文明发展历史是几个民族的接力长跑，一个民族创造了辉煌灿烂的文明后走向了衰老，一支年轻有活力的野蛮民族就接过了这个文化的接力棒，创造了又一个辉煌的文明……一棒一棒传到今天，每次毁灭都是新的契机。中华民族则没有这样的接力，华夏族一直是主体，只是不断的扩大容量。根据材料并结合所学知识，评析有关中西“文化接力”的观点。(要求：观点明确，赞成、反对材料中的观点或另有观点均可；史论结合，运用材料中和你所熟知的史实进行评析。)解析：本题是指定观点类试题。首先要亮明观点即进行观点判断或者提出其他新颖的观点。其次结合中西交往的知识论证这个观点，说明原因及其影响。最后进行总结，提出独立见解或历史启示、认识。答案：示例一：看到了西方文明的发展是不同民族主体不断传承创新的结果；中华文明传承的主体一直都是华夏族。赞成。西方文明经历了克里特创造的米诺斯文明的兴起衰落；古希腊人在米诺斯文明的基础上创造的迈锡尼文明和古希腊文明的兴起衰落；在希腊文明的基础上罗马人创造的罗马文明兴起；在罗马文明的基础上，中世纪基督教文明；在古代文明和中世纪文明的基础上日耳曼人开创了西方现代资本主义文明。中华民族从来没有经历过西方文明的阶段性毁灭和新生式的大起大落。商周文化、春秋战国的百家争鸣、汉代的独尊儒学、中华传统文化的主体民族——汉族，主体文化——儒家文化一直保持着连续性和扩展性；中华文明的主体一直都是华夏族为主干的中华民族，不断吸收其他民族的文明，扩展着中华文明的容量。示例二：把大民族和小民族的概念相混淆；把历史上的民族和现代的民族相混淆。反对。历史上的欧洲各民族原来都是欧洲人，但是在近代民族国家的成长中强化了小民族的概念，才出现了古代希腊人、日耳曼人的概念；中华民族历史上的各个小民族在统一的多民族国家发展中，形成了统一的中华民族，所以就让人感觉我们中华民族和中华文明是连续的、扩展容量的。中西