英语作业设计Unit6 Do you like bananas？2

安徽省中小学作业

设计大赛

英语学科

人教版新目标Goforit!

七年级上册

Unit6Doyoulikebananas?

单元作业整体设计

目录

一、单元内容及教材分析

二、单元整体学习目标和单元课时作业目标

三、单元作业整体设计思路

四、作业要求和作业评价

五、课时作业（包含四种作业供选择，每课时有反馈

表和评价标准）

六、单元质量检测作业（包含AB套餐作业供选择）

Unit6Doyoulikebananas?

一、单元内容及教材分析

本单元的中心话题是食物，内容主要围绕“谈论对食物的喜好”这一交际功能

展开，分为SectionA和SectionB部分。

SectionASectionB

让学生掌握有关食物的核心词汇和表达，

通过听说课和语法课来掌握如何用英文表

达自身对食物的喜好，以及询问他人对食听说部分则介绍更多关于食物的词

物喜好的句型。通过SectionA的学习，汇，并且学会一日三餐的表达和合

学生可以了解并掌握一般现在时各个人称理的饮食安排。

的肯定句、否定句和一般疑问句的构成以

及回答。

节

阅读

环

篇写作则根据框架

通

过

一

明和句式，学会运

对

动

运

访

星

采用and和but,

的

让

进渗透简单的段落

步

语法功能一语法功能二一

习

学

生

学意识，让学生根

是通过食品名词是以为例，

like物

表

达

食据例句写出句

的词性变化让学进一步学习第三

喜

健

好

和子，并且句子之

生初步了解可数人称单数和实义

康

的

习

食

饮

”间有明显的逻

名词、不可数名词动词在一般现在

怀

弓

出

—辑关系。

的概念，进一步归时中的用法谈论eat

纳、总结名词复数食物喜好的这一的情感教育。

的构成规律和使话题，贴近学生生

用方法，并在此基活，容易激发学生

础上，让学生掌握的学习兴趣，使学阅读活动和写作活动都围绕着关于一

可数名词复数形生乐于参与课堂三餐话题展开，让学生进一步谈论人

式的发音规律。活动。对不同事物的喜好，思考什么是健康

枝食习惯，并反思不同的饮食习惯带来

的生活质量，树立健康饮食的观念，并

初步了解中西方饮食文化，深化了本单

元的话题。

基于英语核心素养四个方面，本单元的素养目标如下:

1.学习能力——能掌握2.语言能力——能运用

核心目标词汇，能熟练所学核心词汇和重要句

运用Do或Does开头的型，谈论自己和他人喜

一般疑问句肯定、否定爱的食物，恰当地表达

回答并了解动词like在自己的情感，提高语言

不同人

称句型中的用法及表达。交流能力。

4.思维品质——要懂得

3.文化意识——初步了健康均衡饮食习惯的重

解常见的西方食品及中要性，并养成良好的饮

西方国家饮食和饮食习食习惯，树立健康生活

的价

惯差异。值观。

基于本单元勰肿斤，课时分为五个部分：主要内容

课时主要内容

本部分重点为听说训练和情境表

达，通过主题图呈现核心词汇和句型，

听说训练让学生感知目标句型(Doyou

like...?Yes,Ido./No,Idon't.Ilike…I

don5tlike...)并尝试用目标句型和同

Period1SectionAla-2d伴进行问答。2d围绕“准备同学的生日

餐”的话题，是一个语境更完整，语言

和内涵更为丰富的对话，渗透第三人称

单数的肯定句(Johnlikes...)，为学生

进一步语言输出提供范例。

以like为例，介绍实义动词在一

般现在时中的用法及第三人称单数相

应的变化形式，了解第三人称单数的

Period2SectionAGrammarFocus-

一般疑问句和否定句，渗透可数名词

3a-3c

和不可数名词的概念，归纳名词复数

的构成规律、使用方法以及掌握a、

ai、ay、al、aw的发音规律。

学习更多关于食物的词汇，拓展

听力输入和口语输出内容，渗透早

Period3SectionBla-le

餐，午餐和晚餐的概念，学生通过听

说内容操练第三人称单数一般现在时

阅读板块，通过记者David对体育

明星Cindy的采访，谈论文中人物对不

同食物的喜好，融入健康饮食的思想，

Period4SectionB2a-2c深化本单元的主题和话题。除了阅读技

巧之外，读后活动让学生以造句的方式

转述文中信息，为写作做铺垫。

本部分为写作以及学生对本单元词

Period5SectionB3a-selfcheck汇、语言运用能力的自我评价和归纳

a、ai、ay、al、aw的发音规律。

综上所述，本单元以食物为主线，围绕着谈论喜好，一日三餐等语言功能项

目展开。教材内容从基本语言知识到语言综合运用，层层递进，听说读写依次展

开，循序渐进，引导学生有目的地学习语言。基于教材分析，本单元的课时作业

划分为五个课时。

二、单元整体学习目标和单元课时作业目标

单元整体学习目标课时单元课时作业目标

1.预习本课时。（预习作

经过本单元学习以后，学业）

生能：2.读听力文本，掌握和应

1.掌握单元核心语块用单元核心词汇和词组。

(词汇，词组，句型3.根据情境，练习句型，

如：banana,hamburger,听说课时(period1提升单元主题核心句子

tomato,ice-cream,SectionAla-2d)记忆。

salad...作业时间：10〜154.通过综合拓展作业，编

Doyoulike...?写情境对话和改编英文

Yes,Ido./No,Idon't.[歌曲，提升学生综合分析

like...Idon'tlike...She能力。（拓展作业）

/Helikes...5.找出古诗词句中的食

She/Hedoesn't物。（个性作业）

like...)并且根据听力材

料模仿语音语调，提高

语音能力。

1.预习本课时。（预习作

2.能听懂介绍和询问个业）

人食物喜好的对话，运2通.过单元主题重点句和

用核心语块表达对食物语篇情境，应用单元语

的喜好，提高语言能法知识，并总结归纳语法

力。和掌握a、ai>ay、al、

aw的发音规律。

3.结合语法知识，编排情

境。

语法课时(period2

3.能了解可数名词和不4.通过综合拓展作业，理

SectionA3a-3c)

可数名词、归纳可数名解健康食物的标准，提升

作业时间：10〜15

词复数词形变化规则以学生综合分析能力。（拓

及发音规律。展作业）

5.查找中西方传统节日的

代表食物。（个性作业）

4.理解阅读文本内容，

一日三餐，掌握阅读技

巧（捕捉细节信息）和

学会用思维导图复述课

文，初步了解中西方饮

食的差异，树立健康饮

食，美好生活的观念。

5.写一篇关于个人或他

人（如父母，朋友）饮

食习惯的作文。

1预.习本课时。（预习作

6.利用书籍和网络搜集信业）

息，了解关于描述食物2.能根据要求进行词汇拓

的古诗词，中西方传统节展，掌握一日三餐的表

日的饮食的内容，并通过达。

实践活动从课堂到生活，听说课时3.能从听力材料中巩固

锻炼动手操作能力（如三(period3重点句型。

明治的故事和做法，饺子SectionBla-le)作4.能从听力材料的语音语

的做法，当地特色菜的步业时间:10-15调入手，提升模仿表达

骤等）。能力。

5.通过综合拓展作业，对

食物金字塔的理解，帮助

学校食堂设计学生心目

中的理想食谱，提升学生

综合分析和运用能力。

（拓展作业）

7.整体单元的作业包含6.上网找关于三明治来

预习作业，基础作业，源的故事和做法。（个性

拓展作业，个性作业。作业）

预习作业提前让学生感

知将要学的知识。基础

作业是以课本为主，重

视和夯实基础，题型多

样。基础作业中又包含

了必做和选做。拓展作

业设计了学校活动日的

主线，开展一系列活

动，是基础知识的延伸

拓展，采用小组内学习

合作作业方式，每个小

组选择则一份拓展作业

完成即可。个性作业是

学生的特色作业，学生

1.预习本课时。（预习作

业）

2.正确朗读文本。

3借.助思维导图复述文

本。

4.掌握阅读技巧。

阅读课时5通.过综合拓展作业，食

(period4物调查家庭成员的食物

SectionB2a-2c)作业喜好，并以小组间口头汇

时间：10〜15报形式呈现调查结果，提

升学生综合分析和运用

能力。（拓展作业）

6为.父母设计一道菜肴，

并动手操作。（个性作

业）

8.单元质量检测作业有

AB两种套餐供选择，

A套餐是基础知识和综

合练习检测，考查学生

从对课本知识的回顾，

核心语块的复习和运

用，到基础作业的延伸

拓展，阅读并理解材料

文本，以读促写等，基

础和综合，侧重对学生

个体的检测。B套餐是

把五个课时的拓展作业1.预习本课时。（预习作

整体展示，侧重对小组业）

合作的成果检测。2.复习本单元核心语块。

写作与复习课时3归.纳a、ai、ay、al、aw

(Period5SectionB3a-的常见发音。

selfcheck)4学.会写句子，掌握句子

作业时间：10〜15之间的逻辑关系。

5.根据作文结构，写一

篇小作文。

6.通过综合拓展作业，做

三明治，并记录过程和

拍摄短视频，提升学生综

合运用能力。（拓展作

业）7.制作一份学校活

动日的英语手抄报。

（个性作业）

三、单元作业整体设计思路

本单元的主题是食物，主线是通过对食物喜好的表达贯穿单元教学，教师通

读单元板块内容，进行文本分析和整合，针对七年级学生的特点和单元整体教学

目标，设计课时作业目标，本单元的作业设计分为五个课时，每个课时作业都包

含四种作业和作业评价，总共五个部分：

作业构成作业类型主要内容

让学生养成预习的习惯，对要学习的课程有个

第--部分预习作业大概了解，这样在课堂中能更好的集中注意

力，并培养学生的自主学习能力；

是对学生每个课时的基础知识，如词汇，短语，

基础作业

第二部分句型，知识点等的检测，如食物的单词，like的

（必做题和选做题）

用法，不可数名词和可数名词等；

是对课文和所学知识的延伸，学生根据自己的学

习情况来选择拓展题，五份拓展作业，每小组选

择一份拓展作业即可。拓展作业的设计用了一条

学校日（SchoolDay）的主线，采取小组内合作

第三部分拓展作业学习的方法，学校日主题是“健康饮食，快乐生

活围绕主题开展不同的活动，如购买食物，

询问同学之间对食物的喜好，了解什么是健康的

饮食，了解食物金字塔，通过活动日主题为学校

餐厅设计宣传语，做三明治，拍摄视频等；

从学生的兴趣为出发点，设计了实践作业，如改

编英文歌，查找古诗中的美食，中西方传统节日

第四部分个性化作业的美食，为父母做一道菜肴，做英文手抄报等，

课时作业包含的四个部分作业相互有联系，层层

递进；

作业评价包括自评，互评，教师评和学生自我

第五部分作业评价反思，学生根据作业的完成情况来对照课堂学

习部分，反思每个课时对知识的掌握程度。

单元质量检测作业包含AB两套餐供选择，A套餐是基础和综合作业内容,

侧重对学生个体检测。B套餐是把五个课时的拓展作业整体展示，侧重对小组成

果检测。教师根据学生情况，选择合适的检测方式。评价以等级制呈现。

整体作业有层次性和延展性，在学生完成基础知识和基本技能外，基础作业

有必做和选做，小组内合作力争完成综合性广，概括性强的拓展作业，达到拓展

知识面和提高综合运用以及实践能力的目的。作业总量适宜，有一定的趣味性，

完成作业的方法多样，作业的主题指向包含内容（任务内容，话题内容），技能

（听说读写和思维），语言（已知语言，新知语言和拓展语言），文化与情感

（中外饮食情感体验），有预习，复习，引导，应用，拓展和反馈功能，具有

单元整体教学概念，总的来说，本单元作业在夯实基础知识的前提下，适当拓

展，激发学生的学习英语的兴趣。

四、作业要求和作业评价

作业要求：

1.书写规范，字迹工整，干净整洁，不使用涂改液。

2.按时，按质，按量完成作业。

3.预习作业和基础作业独立完成，拓展作业小组合作，个性作业按自己的兴

趣来选择。

4.错题作业要及时纠正，做好标记。

5.使用黑色0.5碳素写字笔。

评价要求和评价主体：

作业

评价主体评价标准

类型

预习作学生本人预习作业的准确率，并对即将要学习的内容有个初步

业自评的了解。

A等：作业内容正确率在95%以上，书写规范，字迹清

晰，干净整洁。

B等：作业内容正确率在80%~95%,书写工整，字迹良

好，涂改较少。

C等：作业正确率在60%~80%,书写基本工整，字迹良

好，涂改较少。

D等：作业正确率60%以下为D。

作文的评价标准：评价实施的主体是教师，评价标准为

基础性

教师分为四个等级：

作业

A等：书写工整，清晰，符合要求，书写规范，涵盖

所有要点，结构规范，条理清晰，逻辑严密，词汇丰富，

没有或少量语法错误。

B等:符合要求，覆盖百分之九十的要点，书写工整，

字迹良好，行文连贯，有小部分语法错误。

C等：词汇量不足，涵盖部分要点，书写基本工整，

涂改较少。

D等：偏题，无涵盖要点，书写不工整。

A等：小组合作能结合课文语言内容正确表达，有拓展语

言，积极参加，口语流畅，肢体语言丰富，能尊重他人的

表演。

拓展作教师和

B等：小组成员有效地参与活动，基本能结合课文内容，

业小组成员

口语准确，有一定的肢体语言，较认真地观看表演。

C等：小组成员参加活动，表达内容单薄，肢体语言较

少，比较认真观看表演。

本人或学

个性作

生之间根据实际情况来评定

业

互评

综述，英语作业的评价是让学生在自评中树立自信，让学生在互评中学会欣

赏，让师生在互评中共同发展。

五、课时作业

(一)听说课时(period1SectionAla-2d)

单元Unit6Doyoulike第一课

课题听说课节次

名称bananas?时

作业作业内容设计

类型时间：10~15分钟意图

预习1.预习课本99页的单词，从banana到then。学生预

作业2.排列字母，组成单词。习单词，

（必(1)b,u,r,g,e,r,h,a,m_________了解单

做）(2)r,e,a,p________词的读

(3)n,a,n,a,b,a________音和词

⑷n,g,e,o,a,r________义，并想

(5)k,l,i,m___________一想如

3.想一想你爱吃那些食物？怎样用英文询问别人对食物的何表达

喜好？和询问

1.根据图片提示，完成字谜。根据图

基础片复习

性作单词，并

注意单

（必词的变

做题化形式，

和选根据语

做）境填写

短语和

句型变

化，提升

语言的

学习能

力，并且

在听说

2.根据语境及所给汉语提示，写出所缺内容。部分要

（1）Goodbye,Tom!Seeyou（下周）.求学生

⑵WhenisLucy's（生日宴会）？学习语

⑶（去图书馆怎么样）this音语调。

afternoon?

3.按要求完成句子。

（l）Dotheylikesalad?（作肯定回答和否定回答）

⑵Mikelikesstrawberries.（改为否定句）

(3)Jimdoesn'tlikehamburgersorchicken.(改为肯定句)

4.模仿听力材料中的语音语调，小组成员之间相互朗读阅

读听力文本材料。(课本72页)(选做)

拓

展

业

作1.我校要举行SchoolDay活动，根据所学知识，补全情境

1小

对话并和同伴表演。

组

合A:Hey,ourSchoolDayisnextweek.Let'sthinkaboutthe

优}

food.

B:Sure.Doyoulike____________?

A:Yes,Ido.Ialsolike________.Andwhatabout_____?Do拓展作

youlike_________?业设计

B:Oh,no.Idon'tlike______.Ilike___________.Whatfood了一条

doyoulike?School

C:Well,Ilike___________,butIdon5tlike______IthinkMrsDay的主

Lilikes___________.线，拓展

A:OK.Lefshave______________.学生的

学习能

2.复习上课导入部分的英文歌曲DoYouLikeFoodSong?力和知

并改编歌词，为活动日准备。-识运用

Doyoulike...?咱缗物5思与表达

能力。

iI

don,t-遍鹭

（请用微信扫码看歌曲视频）也

可以借助网络资源查找歌曲视频学习噢。

个

性

作

让

学生

业请找出下列古诗词的中的食物，写出英文的名称，并查找

了

古

选

<解

一首描述美食的古诗，借助网络等资源尝试翻译成英文。

诗

中

切}

(1)把酒祝东风，且共从容。词

含

的

(2)日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。有

食

描

(3)桂花香馅裹胡桃，江米如珠井水淘。物

述

感

，

受

中

西

方

语

言

的

不

同

语

感

电

。

（一）听说课时period1参考答案

1.略

2.(1)hamburger(2)pear(3)banana(4)

预习作业（必做）orange(5)milk

3.1likeapples...

Doyoulike...?

1.根据图片提示，完成字谜。

bp

aPP1eb

nar

hamburger

na

基础性作业t0mat0d

（必做题和选做）

2,根据语境及所给汉语提示，写出所缺内容。

(1)nextweek

(2)birthdayparty

(3)Howaboutgoingtothelibrary?3.按要

求完成句子。

(l)Yes,theydo./No,theydorTt.(2)Mike

doesn'tlikestrawberries.(3)Jimlikes

hamburgersandchicken.

4.略

1.我校要举行SchoolDay活动，根据所学知识，补全情

境对话并和同伴表演。

A:Hey,ourSchoolDayisnextweek.Lefsthinkaboutthe

food.

B:Sure.Doyouliketomatoes?

A:Yes,Ido.Ialsolikecarrots.Andwhataboutsalad?Do

拓展作业

youlikesalad?

（小组合作）

B:Oh,no.Idon9tlikeit.Ilikechickenandcola.Whatfood

doyoulike?

C:Well,Ilikehamburgers,butIdon9tlikemilk.IthinkMrs

Lilikesit.

A:OK.Let'shavevegetablesaladandcola.

2.食物名称对即可。

(l)Toasttotheeastwindandtakeyourtime.(2)IfIcaneat

300lycheesdaily,IwanttobeapersoninLingnan.

(3)TheSweetOsmanthusstuffingiswrappedinwalnuts,and

个性作业（选做）

thepearl-likeRiceiswashedwithwellwater

第一课时作业反馈卡（periodlSectionAla-2d）（一式三份）

注:作业反馈卡里面包含9项内容，在每一项后面相应的部分画4或者填写。

本次作业预习部分注重学生熟悉将要学习的内容，为上课铺

垫；基础部分注重复习与掌握词汇，短语和句子，模仿语音；

作业分析

拓展作业为小组合作学习，注重学生交际运用；总体难度不

大，时间在10到15分钟。个性作业学生自主选择。

作业形式听_______说_________读__________写__________

任务层级学习理解_______应用实践________迁移创新_________

完成时间______分钟

完成方法完成方法独立完成_______合作完成__________

自评_________互评___________教师评_________

评价方式

评价结果评价结果A的咫而睡1-§援监蒯m——

imnrove

NowIknow__________.Iamstillconfusedabout_______通过本

节课作业我复习到_______________________________学习到

作业总结_______________________________________________还想知道

通过这节课我反思了我的字迹_________

作业反思作业质量________完成时间和速度________________

下次作业我将______________________

注：本次课时作业评价实施主体和评价标准

1.预习作业评价实施的主体是学生本人，评价标准为熟悉单词读音和意思，

并对即将要学习的内容有个初步的了解。

2.基础性作业评价实施的主体是教师，评价标准为分为四个等级：作业内容正

确率在95%以上，书写规范，字迹清晰，干净整洁为A；作业内容正确率在

80%~95%,书写工整，字迹良好，涂改较少为B；作业正确率在60%~80%,书写

基本工整，字迹良好，涂改较少为C；作业正确率60%以下为D。

3.拓展作业（情境表演）评价实施的主体是教师和小组成员，评价标准为分

为四个等级：小组合作能结合课文语言内容正确表达，有拓展语言，积极参加，

口语流畅，肢体语言丰富，能尊重他人的表演为A；小组成员有效地参与活动，

基本能结合课文内容，口语准确，有一定的肢体语言，较认真地观看表演为B；

小组成员参加活动，表达内容单薄，肢体语言较少，比较认真观看表演为C。

4.个性作业（寻找古诗词中的美食）评价实施主体为学生，学生交换个性作

业并互评。

(二)语法课时(period2SectionA3a・3c)

单

元

Unit6Doyoulike