Unit 5 Do you like pears Part B Start to read ＆ Let's check ＆ Let's sing（教案）人教PEP版英语三年级下册

教案：Unit5Doyoulikepears?PartBStarttoread＆Let'scheck＆Let'ssing教学内容：本节课为人教PEP版英语三年级下册Unit5Doyoulikepears?的PartB部分，包括Starttoread、Let'scheck和Let'ssing三个环节。教学内容围绕水果单词和句型“Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.”展开，通过阅读、检查和唱歌等活动，让学生在语境中运用所学知识，提高英语听说能力。教学目标：1.能听懂、会说、会读本节课的水果单词和句型。3.能理解并唱出Let'ssing部分的歌词。4.培养学生合作意识，提高课堂参与度。教学难点：1.单词“pears”的发音和拼写。2.句型“Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.”的运用。3.Let'ssing部分歌词的理解和唱出。教具学具准备：1.单词卡片：apple,orange,banana,pear,grape等。2.水果图片：用于课堂展示和练习。3.彩色粉笔：用于板书设计。4.录音机：播放Let'ssing部分的录音。教学过程：1.导入

a.利用水果图片，引导学生复习已学水果单词。

b.通过提问“Doyoulike?”，引导学生回答“Yes,Ido./No,Idon't.”，复习句型。2.Starttoread

a.让学生翻开课本，阅读PartBStarttoread部分。

b.教师提问，检查学生对阅读内容的理解。

c.学生分角色扮演，练习阅读材料中的对话。3.Let'scheck

a.学生两人一组，用所学句型互相提问，检查对方对水果单词的记忆。

b.教师选取几组学生进行展示，给予评价和反馈。4.Let'ssing

a.播放Let'ssing部分的录音，让学生跟唱。

b.教师带领学生分析歌词，解释难点。

c.学生独立唱出歌词，巩固所学知识。

b.布置作业：让学生用所学句型和水果单词编写一段对话，下节课分享。板书设计：Unit5Doyoulikepears?PartBStarttoreadapple,orange,banana,pear,grapeDoyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.Let'scheckStudentsaskandanswerinpairs.Let'ssingSingthesongandunderstandthelyrics.作业设计：1.用所学句型和水果单词编写一段对话。2.家长协助孩子复习本节课所学内容，确保孩子能熟练掌握。课后反思：本节课通过阅读、检查和唱歌等活动，让学生在语境中运用所学知识，提高了英语听说能力。在课堂实践中，要注意关注学生的学习情况，及时给予反馈和指导，确保每个学生都能掌握所学内容。在今后的教学中，可以尝试增加课堂互动，提高学生的参与度，使教学效果更佳。重点关注的细节：教学难点1.单词“pears”的发音和拼写：发音难点：单词“pears”中的“ea”发音为长元音/eɪ/，这个音在汉语中没有对应音素，学生可能会误发为短元音/e/，如“pet”中的“e”音。教师需要通过直观的口型展示和反复的发音练习帮助学生正确发出这个音。拼写难点：单词“pears”中的“ea”组合可能会让学生误以为发/æ/音，如“cat”中的“a”音。教师需要强调字母组合“ea”在这里发长元音/eɪ/，并通过拼写练习和记忆策略帮助学生记住正确的拼写。2.句型“Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.”的运用：语法难点：这个句型涉及到一般疑问句的构成和回答，学生需要理解助动词“do”的使用以及肯定和否定回答的构成。教师可以通过图示、例句和实际操作来帮助学生理解句型的结构和用法。交际难点：学生需要能够在实际对话中灵活运用这个句型来询问他人的喜好，并给出恰当的回答。教师可以设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习使用这个句型，提高他们的交际能力。3.Let'ssing部分歌词的理解和唱出：理解难点：歌词中可能包含一些学生不熟悉的词汇或表达方式，教师需要通过讲解和翻译帮助学生理解歌词的意义。唱出难点：学生可能对歌曲的旋律和节奏不够熟悉，导致难以准确地唱出歌词。教师可以通过多次播放录音、带领学生跟唱和分句练习来帮助学生熟悉歌曲的旋律和节奏。针对发音和拼写难点，教师可以使用语音图表、发音视频和拼写游戏等辅助工具，帮助学生通过视觉和听觉的结合来加深对单词“pears”发音和拼写的印象。对于句型的运用，教师可以设计多样的练习活动，如填空、改写句子和小组对话，让学生在实践中有更多的机会来运用和巩固句型。在Let'ssing部分，教师可以先将歌词分解成句，逐句教授，并解释每个句子的意思。然后，教师可以带领学生一起唱，帮助他们熟悉歌曲的旋律和节奏。教师可以鼓励学生独立唱出歌曲，以检验他们对歌词的理解和记忆。1.个性化教学：由于学生的学习能力和风格不同，教师应当根据学生的具体情况提供个性化的指导和帮助。对于发音和拼写有困难的学生，可以提供额外的语音练习和拼写练习；对于句型运用不熟练的学生，可以提供更多的交际练习机会；对于歌曲跟唱有困难的学生，可以提供额外的听力和模仿练习。2.循序渐进：在教学难点的处理上，教师应当遵循循序渐进的原则，不可急于求成。例如，在学习句型“Doyoulike?Yes,Ido./No,Idon't.”时，可以先从肯定回答开始练习，再过渡到否定回答，再加入疑问句的构造。3.互动式学习：通过小组讨论、同伴学习和角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，提高他们的学习兴趣和动力。这种互动式学习不仅能够帮助学生更好地理解和记忆知识，还能够提高他们的沟通能力和团队合作能力。4.反馈与纠正：在教学过程中，教师应当及时给予学生反馈，并对错误进行纠正。反馈应当具体、积极，避免打击学生的自信心。同时，教师也应当鼓励学生自我纠正和相互纠正，培养他们自主学习的能力。5.巩固与复习：为了确保学生能够长期记忆和应用所学知识，教师应当设计有效的巩固和复习活动。例如，通过定期的小测验、复习游戏或者家庭作业来帮助学生巩固记忆。6.情感支持：对于在学习过程中遇到困难的学生，教师应当提供情感上的支持，鼓励他们克服困难，增强学习信心。教师的态度和言行对于学生的情感状态和学习动力有着直接的影响。7.利用多媒体教学资源：现代教育