幼儿园家园沟通的教育案例3篇

幼儿园家园沟通的教育案例3篇案例是人们在生产和生活中经受的典型而有意义的大事陈述。以下是为大家整理的关于幼儿园家园沟通的教育案例的文章3篇,欢迎品鉴！

第1篇:幼儿园家园沟通的教育案例

1、案例的背景状况简介：

每一个班的同学中都会有几个淘气、好动的，而且这些孩子往往总是会消失一些成人意想不到的状况，对于他们的"不听话'或是"有意捣乱'，成人有时就会急于去批判孩子，特殊是对于那些平常就很调皮的孩子，更是不会认真去询问、去观看，而是不问青红皂白地批判一顿。

2、事例的过程叙述：

在一次课间，我

发现一个孩子钻到了桌子底下，趴在地上。于是我将他叫上来严峻评了他，责问他地上这么脏，为什么还要往地上趴？他听后却委屈地掉下了眼泪，说："老师，地上有碎纸，我想把它捡洁净了。'这声音虽小，但却一下子把我震撼了。孩子的用意是多么美妙，而我却不问青红皂白批判了他。于是我赶快向他说了声

抱歉，还告知他老师不知道他是在捡碎纸，是老师不好。但同时，我又告知了他捡纸的行为是对的，但小伴侣不能趴在地上，你可以想一个更好的方法来捡。他听了点点头。

3、案例的分析与反思：

（1）缘由分析：孩子是活泼好动的他们常常会犯许多错误，会做许多傻乎乎的事情，但有时往往是出于好意，只不过是在方法上有些不妥当，可是老师们却不给孩子解释的机会，只会重重地批判孩子，从而给孩子留下心灵的创伤。

（2）措施分析：通过这一案例，我明白了一个道理，那就是不论在什么时候，我们都要给孩子一个说话的机会，在自己说话或做事时，要先听听孩子的心声，了解他们的想法与感受，努力成为孩子真正的伴侣。"人非圣贤，孰能无过'，更何况是小孩子。作为幼儿园老师，我们应允许孩子尝试错误，让他们能够在错误中学习，在错误中成长。在孩子的错误面前，我们应采纳乐观的态度，既要让孩子明白其中的道理，关心他们改正不好的行为，在方法上，又不能简洁粗暴、夸大事实、乱扣帽子或是恐吓孩子等等。

我认为，在孩子的错误面前，我们应实行以下措施：

观看与敬重

教育孩子的前提是了解孩子，了解孩子的前提是敬重孩子。在错误面前我们要认真地观看他们，敬重他们的人格和权利，不能以成人的观点来对待更不能以"老师为

您好'为由，剥夺他们的权利，我们要在观看中引导他们，关心他们改正错误。孩子做错了事，老师应满怀爱心的去开导他们，该关心的就关心，使孩子意识到老师对他们的关爱。这样，孩子在改正缺点的同时，会更加信任老师。在孩子的错误面前，老师们要多些理解，多加宽容，多给关心。

批判与赏识

批判也是教育过程中的一种必要手段。而在批判时，我们要特殊留意的是，首先要明确批判的目的，让孩子知道自己的过错和错在哪里，以利于他们今后改正，而不是让他们怕老师，以后再不敢"闹'了。其次要留意批判的方法。要针对事实本身，而不能污辱孩子的人格，损害他们的自尊。在批判孩子的同时，要允许孩子解释，让孩子顺畅地表达自己的想法，仔细倾听孩子的心声，允许孩子反对，孩子的反对会让我们了解到他们的思想，有利于批判的针对性。世上没有不好的孩子，因此，在孩子的错误面前换一种角度进行教育，要学会赏识孩子，对于孩子的一丝一毫的进步赐予鼓舞。

第2篇:幼儿园家园沟通的教育案例

观看时间：

每次午睡时间

观看记录：

第一次与丙小伴侣接触，你确定会觉得她是个特文雅的小女孩，可从平常的观看与了解中发觉她非常的活泼、淘气，精神劲特足。就拿每一天的午睡来说吧，她总是那个唯一睡不着的孩子。针对这种状况，我对她做了如下观看：

观看1：幼儿已经睡下很久，大部分幼儿都沉沉地睡熟了，但我还是不断地听到有谁在小声地哼唱。这是谁呢？循着声音寻过去，原先还丙小朋没睡着。

观看2：幼儿午睡不久就发出匀称的呼吸声，大部分都沉睡在甜甜的梦乡中，这时我突然听到谁在睡梦中的哭声，之后就听到带着哭腔的告状声：丙小朋掐我！原先又是丙小朋在睡不着的时候惹事了。

观看分析：

丙小朋从小就没有午睡习惯，在幼儿园里时间长了还好，但假如放假回来，便会有很长一段时间睡不着。和她家长联系，家长反映孩子在家从来不午睡，家长也忙，懒得哄她睡午觉，久而久之便养成了她不爱午睡的习惯。

教育策略：

1、采纳循序渐进的方式促进其构成良好睡眠习惯。

俗话说得好：一口吃不成胖子。而坏习惯也不是一天两天能改得掉的。对此，在教育丙小朋时我没有一下子要求她改掉不午睡的坏习惯，而是采纳循序渐进的方式。她开头睡不着，我就坐在她旁边，有时拍拍她，有时给她讲一首小故事，帮忙她睡眠。渐渐地她能睡一会儿了，但不一会儿就会醒，醒来以后就在床上翻来翻去，我就让她起来做一些宁静地嬉戏，如

阅读、做手工等。不让她觉得睡觉是一件苦恼的事。等过了一段时间我发觉她入睡的速度快了、时间也长了。

2、家园协作，共同培育其良好午睡习惯。

《幼儿园教育指导纲要》中指出：家园协作是教育幼儿最好的渠道。假如单在幼儿园午睡，而星期天及节假日在家不午睡的话，那她永久无法构成良好的睡眠习惯。为此，我和家长联系，要求家长和幼儿园协作，使孩子能在在家中也养成午睡习惯，这样不间断地进行培育、教育，也就渐渐到达了预期的目的。

第3篇:幼儿园家园沟通的教育案例

一、背景

托班是孩子第一次过集体生活的初始阶段，对他们进行常规培育尤其重要。经过一学期的培育训练，孩子们的常规已初见成形。可寒假休息了二十多天孩子们回来后，我发觉班上消失了这样一个现象：当老师需要孩子们移动小椅子进行活动的时候，有的孩子是一只手拖着小椅子走的；有的孩子是一只手拎着椅子，摇摇摆晃地走的；有的孩子不站起来，坐在椅子上拖着走的此时椅子与椅子之间、椅子与地板之间不是发出"咚、咚、咚'的敲击声，就是发出"吱、吱、吱'的摩擦声。而且地板上也滑出了一些小小的痕印，

发现孩子们这样不爱惜小椅子。我有些生气地说："你们这样子，椅子很简单搞坏的，请小伴侣们把小椅子搬起来

步行'。可是还是有小伴侣无动于衷，照旧把椅子拖着走，发出很大的噪声。

二、实录

一天，我们正在开展谈话活动："我的好爸爸'，只听"啪'的一声，把老师和小伴侣都吓了一跳。原来缪仁轩小伴侣连人带椅子的摔在了地板上，当时我是又好气又好笑，但转念一想遇到事情光靠训斥、说教是解决不了问题的，何不抓住时机对孩子们进行一番教育呢？于是我煞有介事地说："你们听谁在哭啊？'小伴侣马上宁静了下来，你看看我，我看看你，东找找西找找。接下来我告知他们："中午小伴侣睡觉的时候，张老师也听到教室里有哭声，我找啊找啊，找了半天最终找到啦！你们猜是谁在哭？哦，原来是小椅子在哭，我问小椅子你为什么哭啊？它含着眼泪对我说，小伴侣不爱惜它，一会儿拖着它走，把它得腿拖得疼疼的，一会儿拎着它摇摇摆晃的走，把它身上碰的青一块紫一块的。现在小椅子还伤着呢。'此时小伴侣们的脸上都露出了一些不忍的神情。我不失时机的连续说道："现在啊小椅子想离开托二班啦，不和托二班小伴侣做伴侣了，怎么办呢？'小伴侣开头焦急了纷纷说到："小椅子你别走，我们不拖你了，我们改正了，我们两只手搬椅子了'此时，我灵机一动何不将老师自创的一首《小椅子》儿歌下放给孩子，关心孩子把握正确地搬椅子方法呢？于是我对孩子们说："假如你们想和小椅子做伴侣，就请像张老师这样做。'我一边念儿歌一边示范："小椅子，我爱你。每天和你在一起，两手搬，轻轻放。累了坐在你身上'。有的孩子一下子就学会了儿歌，这时小伴侣都仿照着我的样子，轻拿轻放椅子。此后，拖椅子的现象日益削减了，"哐当哐当'晃椅子的声音听不到了，假如有谁间或遗忘了，立即就会有别的小伴侣提示他改正呢。

三、反思

（一）抓住时机巧用拟人化教育

瑞士闻名心理学家皮亚杰指出，儿童时期的"泛灵心理'乃是把事物视为有生命和有意向的东西的一种倾向。在幼儿心目中，一切东西都是有生命、有思想感情的活物。利用幼儿"泛灵心理'对幼儿教育会起到意想不到的效果。老师应擅长将物"拟人化'，以激发孩子的"泛灵心理'，使之产生移情心理，进而理解和形成相应的良好习惯。如上面的例子经过对孩子实施拟人化的教育，让孩子体验到了乐观心情，为孩子创设了宽松、平安、自由的心理氛围，比起向孩子们说教讲解深刻道理效果好得多。培育了他们的爱心与怜悯心。小椅子的大事或许是件很微小的事情，但是却让我们的孩子知道了，在他们的生活中，不光是成人的呵护和关爱，学着关怀他人也同样重要。关怀他人，需要从点滴的小事做起，就像和小椅子做伴侣一样，这是良好道德情感的培育，有利于孩子们健康的成长！

（二）孩子仿照老师的言行

托班孩子的思维来自于实物和直观的形象，往往从事物的表面形象来熟悉事物，他们的思维要通过成人的启发诱导，在详细活动中才能逐步进展。他们好仿照，成人的言谈举止、行为习惯都是他们学习仿照的榜样。他们一天中接触最多的是老师，老师的一言一行他们尽收眼底。孩子由于年龄小生活习惯的正确与否没有精确     的概念，首先得让他们形成正确的概念，对不良的行为，作为老师不能简洁地指责、阻挡，而应正确地讲解、示范、引导关心他们形成正确的概念，给他们一个可效仿的榜样，让他们在看看听

听闻说做做中主动地自觉地去学习，去仿照。正如闻名教育家马卡连科说："教育必需从细节开头'。

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