六年级上册英语教案Unit6 Period1人教PEP

Unit6Howdoyoufeel?

TopicUnit6Themeexpressfeelings(Let'stalkandlet'slearn)A

部分Lesson1

一，知识与能力目标

句型

1.能够听、说、读、写句型：Howdoyoufeel?Themiceareafraidofthe

cat.Thecatisangrywiththem.

2.能够在情景中运用句型：Themiceareafraidofthecat.Thecatis

angrywiththem.等，简单表达相关情绪和心理状态；

词汇

Aims

1.能够听、说、读、写单词：feel,sad,angry,happy,worried,afraid

2.能够正确使用上述单词简单表达自己、他人或动物的各种情绪和

心理状态；

3.能够在图片和文字的支持下完成语句书写

二，情感态度、意识、学习策略目标

1.渗透不能以自我为中心，要关心他人，要为他人所想；

2.了解中国的卡通名片《黑猫警长》

3.能够通过看图捕捉主要信息，并根据提示做出听前预测

KeyPoints在情景中运用be+表示情绪的形容词

(sad,angry,happy,worried,afraid)来表达人物或动物的情绪和心理状

态

DifficultPoints让学生感知be+表示情绪的形容词(sad,angry,happy,worried,afraid)

的语义和语用情景

AidsComputer,radio,blackboard,tape

.Task

BlackboardDesign

Unit6Howdoyoufeel?

PartALet'stalkandlefslearn

(人或动物)am/is/are/happy.

sad.

angry(with...).

BoysGirls

worried.

各种脸部表情

afraid(of...)

ProceduresContentsMethodsPurposes

Stepl1.Greetings紧扣主题，

Warmingup2.板书标题，分组(男女)每一步骤都

3.revision:aboutfeelings,suchaswarm,尽可能围绕

cold,sorry,hungry,good,bad,etc.feelings这

4.enjoyapartofvedioofMr.Black条线展开；

以《黑猫警

长》片段导

入新知，一

方面符合学

生喜好动画

片特性；一.

方面为Let's

talk的导出

做了铺垫

Step2L-efstry1.AreyouhappytowatchMr.Black?引导学由于happy

Presentation生学习了解be+happy.（造句：Iamhappy在平日里的

today.等等）课堂上很经

2.IfIhavetostopthisvediohereandyou常都有渗透

can'tgoonwatchingnow.Howdoufeel?学习，所以

引出happy的反义词sad.（Q:Under这个词可以

whichconditions,youwillfeelsad?）师对简单带过。

学生的发言进行评论。ButIamreallysorry

tostophere,maybewecanhavechanceto

enjoyitnexttime.（讲到be+情绪的形容

词，教师特意加重语气）

3.P58一引导学生看图，What'stheweather由happy弓1

likeoutside?WhereareSarahandSam?一出反义词

引导学生对let'stry的听力做出预测。完sad能让学

成第一题后，接着引导，Ifit，scoldandyou生更好明白

areathome,whatwillyoudo?让学生根它的含义。

据自己的实际情况回答o再提问Whatwill并通过对学

SarahandSamdo?Dotheydothesame生提问什么

thingsasyoudo?引导学生读出Let'stry场合，情况

的第二题题目并做题。TQ：Whatfilmwill会让你觉得

theywatch?导出Let'stalksad的提问，

引发学生的

思考

培养学生通

过观察图获

得信息的能

力，并通过

一步步的引

导引发学生

的思考，在

思考中，将

一个个问题

解决，自然

过渡，递进。

Lefstalk+1.学生带着问题听录音—Thiscartoon/film先通过听力

Lefslearnisaboutacat.整体感知语

2.Q:Whafsthecafsjob?Whatdoesheoften篇，再结合

do?Whydoeshedothat?让学生观看动视觉欣赏，

画并获取信息获取更多信

3.3rdlisteng:Howdothemicefeel?Howdoes息

thecatfeel?引导学生回答：Theyareafraid

ofhim.Thecatisangrywiththem.（让学生

做出这两种表情，教师创设各种情景让学

生来回答Howdoyoufeel?

①路上被疯狗追

②妈妈煮了一顿你很喜欢吃的饭菜

③看到一男同学故意向一女同学仍纸砸

她

④很期待的一次旅行突然因为天气原因

被迫取消了结合生活中

⑤你很认真学习，但成绩总是上不去的各种实际

4.学生对于⑤可能不理解，教师引导学习新场景，让学

单词worried.(Don,tbeworried.)—＞让学生生理解判断

观察P59Let，slearn的第三副图，进一步对于这些事

理解worried的含义，然后让学生当小作件、场景的

者，给Let，stalk续编一句话，是Sarah对反应，进一

Sam说的“Maybeourcatischasinga步学习了

mousenow!”这句的回答，并且Sarah的回解、巩固关

答中要包含“worried”一词。教师带读，学于情绪，心

生跟读一全班男女生角色扮演读一个别理状态的词

学生试着脱稿对话及

5.Q1:是否只有人类才有这些feelings?引be+adj(feelin

导学生说出动物也会有情绪反应，并引导gs)的核心句

不同的情绪动物们相应的动作是什么.型

Q2：对于同一件事，同一个场景，人们或动

物对它的情绪反应一样吗？为什么？引导学

生要更积极地看待身边的人和事。

以让学生当

“小作者”的

形式续编对

话，充分发

挥学生的创

造性和想象

力，并在创

造的过程中

愉快学习关

于情绪“be

worried”的

含义。

在listenand

imitate的过

程中，教师

与学生间的

facetoface

的交流必不

可少，所以

教师声情并

茂地带读对

促进与学生

间的互动交

流有很大的

帮助

通过这两个

问题，让学

生进一步思

考关于情绪

的更深层次

的内涵

Step3PracticeLefslearn+1.listenandnumber让学生在

andProductionwriteandLet'slearn

say中对听到的

2.完成writeandsay词进行排

序，考查学

3.游戏“two-menshow”:请一位学生站在老生对新学单

师前面，教师蹲在学生身后念一篇关于情词的听，读

绪的文章，学生要根据老师念的文字做出的掌握情况

相应的动作和表情，嘴里还要无声地重复

老师念的文字。一同桌合作，请同学上台考查学生观

表演察图的能力

以及认读和

写的能力

“双簧表演”

这是个综合

听，说，认

读，综合趣

味性，可操

作性，参与

性为一体的

游戏，学生

可以在此游